1、2014届浙江省湖州中学高三上学期期中考试语文试卷与答案（带解析） 选择题 下列词语中加点字的读音完全正确的一项是（ ） A 踟 蹰（ ch）勉 强 (qing)牛 虻 （ mng）倾 圮 (p)雨 霁 (j)初晴 B 轧 （ zh）钢 露 （ lu）脸泥 淖 （ zho）光 纤 (xin)卷 帙 （ zh）浩繁 C果 脯 (f)哄 骗（ hn） 着 （ zho）魔 龃 龉（ j）呱 呱 （ gu）坠地 D字 帖 （ ti） 颤 (zhn)栗 攒 射（ cun）提 供 （ gng）未雨绸 缪 (mu) 答案： A 试题分析： B 项，泥淖（ no）， C 项，呱呱（ g）坠地， D 项，提供（
2、 gng）。字音题考核的内容有多音字、形似字、音近字、形声字、统读字、生僻字、方言误读七类，命题形式主要有找出注音全部正确的一项、找出读音全部相同（或不同）的一项，找出读音全部相同（或不同）的一组三类。复习时分类整理记忆，以记忆为主，训练、记忆相结合。本题还要注意几个多音字， “强 ”有三个读音， “硬要，迫使，尽力 ”这个意项时读 qing，如 “强人所难 ”； “固执，强硬不屈 ”这个意项时读 jing，如 “倔强 ”；在 “健壮有力 ”“程度高 ”“胜过 ”等意项中读 qing，如 “强烈 ”“年富力强 ”等。 “轧 ”有三个读音，常用词如 “倾轧 y”“轧 zh钢 ”“轧 g账 ”。
3、“着 ”有四个常用读音，常用词如 “着 zhu陆 ”“着 zho凉 ”“着 zho数 ”“顺着 zhe”等。颤有两个读音， “物体振动 ”这个意项时读 chn，如 “颤动 ”； “发抖 ”这个意项时读 zhn。 “供 ”有两个读音， “准备着东西给需要的人应用 ”这个意项时读 gng，如 “供给（ j） ”； “奉献 ” “祭祀用的东西 ”“被审问时在法庭上述说事实 ”等意项时读 gng，如 “供奉 ”“口供 ”等。 考点：识记现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记 A 下列说法不正确的一项（ ） A海明威，美国小说家。 1954年度的诺贝尔文学奖获得者。在他的小说中塑造了以桑提亚哥为代表
4、的 “可以把他消灭，但就是打不败他 ”的 “硬汉性格 ”。 B弗吉尼亚 伍尔芙，英国现代著名女小说家、评论家和散文作者。她的小说创作实践推动了现代小说的发展，她的理论进一步巩固了意识流小说的地位。 C雨果，法国文学巨匠，十九世纪现实主义文学的旗手，其代表作是巴黎圣母院、悲惨世界、红与黑等长篇小说。 D马克西姆 高尔基，前苏联无产阶级伟大作家。其作品有自传体三部曲童年在人间我的大学，长篇小说母亲，散文诗海燕等。列宁称他 “无产阶级艺术的最杰出代表 ”，称母亲是部 “非常及时的书 ”。 答案： C， 试题分析： “现实主义 ”改为 “浪漫主义 ”，不是红与黑，而是九三年。重要的文学常识是一个高中生
5、必须具有的基本常识。复习中要注意突出重点，不纠缠于细枝末节，注意构建完整的知识网络和体系，建立知识树，同时加强积累，注重归纳，分类记忆。 考点：识记文学常识。能力层级为识记 A。 依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（ ） 要知道，他是村子里最蹩脚的猎手，从来瞄不准，不要说野兔子，就连一只松鼠也没打到过。 。 。 。 。 。 “天哪 !如果我想打死德国兵，遇难的却是 花大姐 ，怎么办 ”朱阿这样想，不敢贸然开枪。 他本来就双手发抖，瞄不准，现在又如此激动，结果便可想而知了。 他想对准德国人的胸膛，可是准星正对着的却是牛屁股。 当他朝树上的鸟儿开枪时，它们甚至动也不动。 他使劲瞄
6、准，但颤抖的双手使枪口不停地在空中转动。 没人愿和他一起去打猎，因为他会把铁砂粒打到同 伴的屁股上。 A B C D 答案： D 试题分析：本段文字空格前后分为两部分，前半部分是 “打猎 ”后半部分是 “打德国兵 ”，这样可以将所给句子分成两组， 写的是打猎的事，应该排在前面，而 明显与下方 “天哪 !如果我想打死德国兵，遇难的却是 花大姐 ” 衔接紧密，这样前后照应，就可以轻松选出答案：。高考语言表达 简明、连贯、得体这一考点反映在试卷上，大致有两种题型：一是 “与上下文衔接最恰当的一组是 ”；二是 “把下列句子组成语意连贯的一段话 ”。做这类题目我们可以 从以下几个角度去思考，那就是前后话
7、题的一致性，陈述的角度一致性，内容的前后照应性，句式结构的一致性，顺序（包括时间顺序、空间顺序和逻辑顺序）的合理性，意境的谐调性。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 下列各句中，没有语病的一项是（ ） A在行政院长刘兆玄看来， “江陈会 ”为扩大两岸交流奠定了坚实的基础。更重要的，这不仅是东亚和平进程的重大事件，而且是两岸制度性协商的良好开端。 B服装的得体与否，也能体现人的线条美、气质美，显示出青春活力。 C在建设 “和谐社区 ”活动中，小区居民们围绕以提升社区文化品位为中心，注重规划立意的整体性，尤其注重突出视觉艺术效果。 D我国目前的测控通信网，是
8、我国航天史上规模最庞大，技术最先进，可靠性最强的测控系统。 答案： D 试题分析： A项，语序不当，应为 “ 这不仅是海峡两岸制度性协商正常化的良好开端，而且是东亚地区和甲进程的重要事件 ”； B项一面与两面不吻合，应去掉 “与否 ”； C结构混乱， “围绕 ”与 “以 为中心 ”杂糅。病句题历来是高考热点，复习中首先要熟悉高考常考的六种病句类型，积累经验，辨析时可采用 紧缩主干法，先审主干再审枝叶。 考点：辨析并修改病句。能力层级为表达运用 E。 下列句子中加点的成语使用正确的一项是（ ） A讨论春游计划时，男生主张去郊外探险，女生主张去博物馆，双方意见 南辕北辙 。 B 5 7级地震给江西
9、瑞昌、九江带来了巨大损失。地震发生时，人们的惊叫声、呼救声，房塌楼倒的轰鸣声，声声 振聋发聩 。 C作为学生和语文知识之间的一座桥梁，中学语文教师如果能够充分运用兴趣原理，提高教学过程中的趣味性，必然可以收到 事半功倍 的效果。 D某局长前不久因违纪受到处分，最近又因腐败丑行而被停职，真 是 雪上加霜 。 答案： C 试题分析： A项南辕北辙：心里想往南去，却驾车往北走。比喻一个人的行动和他的目的正好相反。对象错。 B项振聋发聩：比喻唤醒糊涂麻木的人。望文生义。 C项事半功倍：指做事得法，因而费力小，收效大。使用正确。 D项雪上加霜：比喻一再遭受灾难，损害愈加严重。这个词不用于指坏人，感情色彩
10、错。高考成语是常考考点，其测试重点是：一感情色彩的误用，二望文生义，三适用对象弄错，四具有双重含义的成语，五语境或逻辑错误。复习过程中要注意多积累，注意从整体上把握成语的含义，注意区分形似神异的成语，注意 成语的感情色彩，注意有双重含义的成语。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。 依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（ ） （ 1）有人认为他之所以对日 ,和他那个亲日媚日、飞扬跋扈的老婆的教唆与威逼不无关系。 （ 2） “五一 ”期间，市长 会见了新加坡贸易代表团和台湾投资考察团。 （ 3）它深沉而执着，需要你敞开胸怀去感知，去 ，去吟咏，它是行动，是实践，期待你用一生去
11、叙述。 A投降分别品味 B投诚分别品位 C投降分头品味 D投诚分头品位 答案： A 试题分析：历年高考试题表明，在 “正确使用词语（包括成语） ”的考点中，近义词的运用是常考点。辨析近义词的基本原则是同中求异，具体方法：从色彩方面辨析，包括感情色彩和语体色彩两方面；从词的意义方面辨析，包括词义的范围大小、词义的侧重点、词义的轻重、词义的具体与概括等方面；从运用上辨析，包括习惯搭配、词性和句法功能、适用的对象等。 “投降 ”是 “停止对抗，向对方屈服 ”； “投诚 ”是 “（敌人、叛军等）归附 ”偏褒义；依据语境，应为 “投降 ”。 “分别 ”是 “一个人分几个方面（进行工作） ”， “分头 ”
12、是 “若干人分几个方面（进行工作 )”;依据语境应为 “分别 ”。 “品味 ”是个动词， “品位 ”是名词。 “品味 ”有品尝，感觉，感受的意思。 “品位 ”，指格调，对事物的理解或欣赏水平；依据语境应为 “品味 ” 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。 下列句子中没有错别字的一项是（ ） A干练凝炼简练锻练 B启事启示启用起用 C殒落坠落堕落脱落 D间谍喋血通谍谍报 答案： B 试题分析： A锻炼， C陨落， D通牒。字形复习要明确考查范围、学会归类辨析，特别注意音同形异字、音同形近字、音同义近字等，然后再对比理解，加强记忆。复习时注意要明确范围，把握重点，注重积累，学会
13、归类辨析记同音字，对比理解记形近字。 考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记 A。 现代文阅读 阅读下面的文字，完成后面题目。（ 15分） 一个戴钢丝边眼镜的老人坐在路旁，衣服上尽是尘土。河上搭着一座浮桥，大车、卡车、男人、女人和孩子们在涌过桥去。骡车从桥边蹒跚地爬上陡坡，一些士兵扳着轮辐在帮着推车。卡车嘎嘎地驶上斜坡就开远了，把一切抛 在后面，而农夫们还在齐到脚踝的尘土中踯躅着。但那个老人却坐在那里，一动也不动。他太累，走不动了。 我的任务是过桥去侦察对岸的桥头堡，查明敌人究竟推进到了什么地点。完成任务后，我又从桥上回到原处。这时车辆已经不多了，行人也稀稀落落，可是那个老人还在
14、原处。 “你从哪儿来？ ”我问他。 “从圣卡洛斯来， ”他说着，露出笑容。 那是他的故乡，提到它，老人便高兴起来，微笑了。 “那时我在看管动物， ”他对我解释。 “噢， ”我说，并没有完全听懂。 “唔， ”他又说， “你知道，我待在那儿照料动物。我是最后一个离开圣卡洛斯的 ”他看 上去既不象牧羊的，也不象管牛的。我瞧着他满是灰尘的黑衣服、尽是尘土的灰色面孔，以及那副钢丝边眼镜，问道， “什么动物？ ” “各种各样， ”他摇着头说， “唉，只得把它们抛下了。 ” 我凝视着浮桥，眺望充满非洲色彩的埃布罗河 三角洲地区，寻思究竟要过多久才能看到敌人，同时一直倾听着，期待第一阵响声，它将是一个信号，表
15、示那神秘莫测的遭遇战即将爆发，而老人始终坐在那里。 “什么动物？ ”我又问道。 “一共三种， ”他说， “两只山羊，一只猫，还有四对鸽子。 ” “你只得抛下它们了？ ”我问。 “是啊。怕那些大炮呀。那个上尉叫我走，他说炮火不饶人哪。 ” “你没家？ ”我问，边注视着浮桥的另一头，那儿最后几辆大车正匆忙地驶下河边的斜坡。 “没家， ”老人说， “只有刚才讲过的那些动物。猫，当然不要紧。猫会照顾自己的，可是，另外几只东西怎么办呢？我简直不敢想。 ” “你的政治态度怎样？ ”我问。 “政治跟我不相干， ”他说， “我七十六岁了。我已经走了十二公里，我想我现在再也走不动了。 ” “这儿可不是久留之地，
16、 ”我说， “如果你勉强还走得动，那边通向托尔托萨 的岔路上有卡车。 ” “我要待一会，然后再走， ”他说， “卡车 往哪儿开？ ” “巴塞罗那， ”我告诉他。 “那边我没有熟人， ”他说， “不过我非常感谢你。再次非常感谢你。 ” 他疲惫不堪地茫然瞅着我，过了一会又开口，为了要别人分担他的忧虑， “猫是不要紧的，我拿得稳。不用为它担心。可是，另外几只呢，你说它们会怎么样？ ” “噢，它们大概挨得过的。 ” “你这样想吗？ ” “当然， ”我边说边注视着远处的河岸，那里已经看不见大车了。 “可是在炮火下它们怎么办呢？人家叫我走，就是因为要开炮了。 ” “鸽笼没锁上吧？ ”我问。 “没有。 ”
17、“那它们会飞出去的。 ” “嗯，当然会飞。可是山羊呢？唉， 不想也罢， ”他说。 “要是你歇够了，我得走了， ”我催他。 “站起来，走走看。 ”“谢谢你， ”他说着撑起来，摇晃了几步，向后一仰，终于又在路旁的尘土中坐了下去。 “那时我在照看动物， ”他木然地说，可不再是对着我讲了。 “我只是在照看动物。 ” 对他毫无办法。那天是复活节的礼拜天，法西斯正在向埃布罗挺进。可是天色阴沉，乌云密布，法西斯飞机没能起飞。这一点，再加上猫会照顾自己，或许就是这位老人仅有的幸运吧。 桥边的老人 【小题 1】简析小说开头的场景描写的作用。（ 3分） 【小题 2】文中的 “我 ”两次劝老人离开，老人 为什么不走
18、？请简析。（分） 【小题 3】从 “我一直在照管这些动物 ”在文中的反复出现，能看出老人怎样的生活遭遇？作者写这些的意图是什么？（分） 【小题 4】海明威说： “冰山在海里移动很是庄严宏伟，这是因为它只有八分之一露在水面。 ”他认为应该把思想、情感乃至语言与动作等八分之七的内涵隐藏起来。结合这一观点请指出文中划线的语句里所隐藏的语言和情感内涵。（ 4分） 答案： 【小题 1】（ 1）这样的开头既真实地描绘出了大敌将临、人们仓皇逃命的战时景象， (2)也鲜明地勾画出了这个满身尘土、疲惫不堪的孤老头的人物形象，（ 3） 为小说营造了悲凉的气氛。（每点 1分） 【小题 2】（ 1） “我七十六岁了。
19、我已经走了十二公里，我想我现在再也走不动了。 ”老人因为体力不支，疲惫不堪。（ 2） “那边我没有熟人。 ”老人还有对故园的留恋，有对未来的茫然，也因失去了生活的依靠和希望，而使求生的欲望减退了。（每点 2分） 【小题 3】这个 76岁的老人，孤苦伶仃，无依无靠。平时，他饲养的一只猫、两只山羊和四对鸽子，是他相依为命的伴侣，也是他心灵的归宿。现在，纷飞的战火逼得他背井离乡，仓皇离家，但占据他心灵的还是与他朝夕相处的家畜。老人是不幸的，生活使他不幸，战争 使他更为不幸。作者写这些，意在写出战争的罪恶，战争给无辜的人们带来了灾难。（酌情给分） 【小题 4】 (1) 隐藏的言语：我招惹谁了？我们招惹
20、谁了？为什么要毁了这一切？ (2)隐藏的情感：交织着 “怨 ”与 “冤 ”的情感，暗含着对战争无声的控诉。（每点2分） 【小题 1】 试题分析：场景在小说的开头，那么其作用往往是以下几种情况 给全篇奠定感情基调或叙述基调， 营造意境与渲染气氛， 烘托人物， 交代故事发生的背景。本文的第一自然段描绘出了战争时期大敌将临、人们仓皇逃命的情景，在这个背景之下一个孤独的老人出现，营造了悲凉 的气氛。 考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：这道题从第一自然段中 “他太累，走不动了 ”还有老人的回答 “我 ”的语言 “我想我现在再也走不动了 ”， “
21、那边我没有熟人 ”，还有老人的动作 “他说着撑起来，摇晃了几步，向后一仰，终于又在路旁的尘土中坐了下去 ”中总结出来。 考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 3】 试题分析：这道题有两问，第一问是关于作品中的人物 老人的情况，这一点我们可以通过老人的语言总结出来，答 案：要简洁。第二问是关于作品的主题，这就要考虑本文故事发生的背景 战争，老人的虽然不幸，可他还有动物相伴，战争却夺去了他的动物，使他流离失所，使他更加不幸，这就控诉了战争的罪恶。 考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合 C。欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品
22、的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价 D。探讨作者的创作背景和创作意图。能力层级为探究 F。 【小题 4】 试题分析： “照看动物 ”这几个字在老人口中反复出现，反映出老人的无奈，而“我只是在照看动物。 ”“只是 ”二字看出老人的疑惑，我只是照看动物，我什么也没做，我招惹谁了？我们招惹谁了？为什么要毁了这一切？那么是谁毁了这一切？是战争！一个没招谁惹谁的人却被毁了生活，心里自然觉得 “冤 ”，自然要 “怨 ”！这就暗含了对战争无声的控诉。 考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。 阅读下面的文字，完成后面题目。（ 14分） 貂皮大衣 （美国）马克 吐温 收到通知
23、接受遗产的信后，阿曼达的快乐简直无 以形容。她是多么希望她的丈夫还在世，这样他们就可以用这笔馈赠安享老来福了。 她并不那么穷，凭她的工作所得，她也生活得不错。然而，她并不满足于 25年来所过的俭朴生活，她向往的是五光十色的奢侈品 那些她过去根本无力问津的东西。 阿曼达一遍又一遍地读那令她暴富的信。那可是一大笔钱，远远超出了她的期望。而今她所面对的问题是：怎么花这么多的钱呢？当然消费方法成千上万，可是，在她的内心深处，答案：早已存在：一件貂皮大衣。她一辈子梦寐以求的，就是一件貂皮大衣。 一旦决定，她马上走进一家皮草行，在那里看遍了所有的貂皮大衣 ，尔后选出了她最喜欢的一件。 “您穿正合适，夫人。
24、 ” 当然了，那还用说，她感觉美妙极了，恨不得马上向全世界展示自己的华贵，并向每一个人示善。她随便的数出了钱，傲慢地付清了账。 正是早春二月，其后的十余天里，貂皮大衣令阿曼达尽领了风骚。生平第一次，她觉得生活是如此的幸福和快乐。每晚就寝前，她都要仔细端详它，每天早晨醒来第一件事就是想起它。所以，她真害怕这心爱之物会被盗去。她为它保了险，保金不菲。 在家呆着时她就放心，她的貂皮大衣不会遭遇不测。出门时她也不怕，她可以穿着它。尽管如此，也烦恼频生：要弄脏大衣可太容 易了。 天气日渐转暖，阿曼达的烦恼也与日俱增。她不能穿貂皮大衣出门的季节来得太快了。四月的第三周，她突然发现世间万物中，她最恨的莫过于
25、夏天了。在绝望中，她眼见夏天逼近，尽管她的绝大多数朋友都厌恶漫长的冬季，翘盼晴暖的天气。 夏天最终来到了。晴空万里，骄阳似火，阿曼达被迫只得待在家里与大衣为伍。她偶尔出去一趟，把大衣留在家里，却又惶惶然不知所措。后来，她惊奇地发现自己对貂皮大衣已经恨之入骨了。她跑出去，跳上出租车，直奔皮草行。 “我想退了它， ”她说， “你们看，它还跟新的一样。 ” 可是店主告诉她，由于貂皮跌价了 ，所以她只能得回原价的五分之一。阿曼达的心凉了。 “真抱歉未能满足您的要求，夫人， ”店主说， “再见。 ” 打那以后，阿曼达处心积虑地构想如何除去这个大包袱。最后，她想出了一个绝妙的主意。她无法卖掉它，但她可以遗
26、失它，不是吗？大衣是保了险的。如果她成功地丢了它，就可以从保险公司获得百分之百的赔偿。 要 “遗失 ”一件貂皮大衣也绝非阿曼达所想的那般容易，但是她还是成功了。她坐上出租车，在闹市区下了车，并将大衣弃置在后座上，仿佛她真的忘了似的。然后她徒步回家，又变成了自由人。一到家，她马上写信向保险公司索赔。十天后，她 去了保险公司。 “我们已收到了您的信。一切都安排好了。 ” “你要记住，保险政策第十五条给予我们以赔偿实物的选择权。我们正准备这样做。 ” “什么！ ” “很简单，您只能再选一件貂皮大衣。我们会付钱的。 ” 她乞求，她哀嚎，可都无济于事。她必须有一件貂皮大衣，她被判了 “终生监禁 ”。 【
27、小题 1】 结合文章，简要分析小说主人公阿曼达的形象。（ 5分） 【小题 2】根据小说的主要情节补充下面空格。（每空不超过 6 个字，共 3 分） 接受遗产买大衣 获赔大衣 【小题 3】联系全文，说说小说最后一段的特点与作用。 （ 6分） 答案： 【小题 1】阿曼达是一个爱慕虚荣、追逐奢华、最终被奢华（或财富）所累的形象。她不满足俭朴的生活，对奢侈品梦寐以求，拥有之后幸福快乐；最后又为奢侈品带来的现实的烦恼搞得焦头烂额，千方百计想摆脱却不得。 【小题 2】这篇小说的主要情节可以概括为：接受遗产买大衣 享受大衣 看守大衣 遗失大衣 获赔大衣。 【小题 3】特点：出乎意料，情理之中（或欧亨利式结尾
28、），发人深思。作用： 揭示悬念，点明标题 启发读者思考人生，原来追求财富，享受奢华，不惜铤而走险，只能葬送一生幸福，深化了主旨。 【小题 1】 试题分析：从阿曼达 “并不满足于 25年来所过的俭朴生活，她向往的是五光十色的奢侈品 ” ，买到大衣后 “她感觉美妙极了 ”， “貂皮大衣令阿曼达尽领了风骚 ”，可以看出她 “是一个爱慕虚荣、追逐奢华 ”的形象，后来 “她惊奇地发现自己对貂皮大衣已经恨之入骨了 ”，保险公司要赔给她大衣， “她乞求，她哀嚎 ”，可以看出她最终被奢华（或财富）所累。先总述，后分析。总述 3分，分析 2分。 考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级
29、为鉴赏评价 D。 【小题 2】 试题分析：做这道题我们要先来理清小说的情节结构，本文以大 衣为线索，先写了阿曼达获得遗产暴富买大衣 故事的开端，然后是大衣让她尽领了风骚，她对大衣无比珍爱天天看守 故事的发展，进而发现大衣成了禁锢自己的牢笼想办法遗失大衣 故事的发展，最后本想找保险公司赔偿，没想到获赔大衣 故事的高潮和结局。这样我们就会得到本题的答案：了。（每空 1分，意思对即可） 考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：分析一则小说最后一段的特点与作用，可以从内容和结构两方面入手。内容上， “她必须有一件貂皮大衣，她被判了 终生监禁 ”，让读者明白，
30、原来追求财富，享受奢华，不惜铤而走险，只能葬送一生幸福，这就深化了小说的主旨。（ 2分）结构上，结尾似乎出人意料，但又在情理之中，是典型的欧亨利式结尾，这种结尾的作用就是，可以设置悬念，吸引读者，引人深思，结合本文来看，还有一个作用就是篇末再次扣标题。 (点明结构特点 2分，作用 2分 ) （酌情给分） 考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合 C。体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。 诗歌鉴赏 阅读下面两首诗，完成后面题目。（ 7分） 淮上与友人别 和练秀才 （唐）郑谷 （唐）杨巨源 扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。 水边杨柳曲尘丝，立马烦君折
31、一枝。 数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦。 惟有春风最相惜，殷勤更向手中吹。 【小题 1】这两首诗均以 这一意象，表达了作者的 之情。（ 2分） 【小题 2】简要分析这两首诗的表现手法。（ 5分） 答案： 【小题 1】（ 2分） “杨柳 ”，惜别。 【小题 2】（ 5分）郑诗融情于景，（ 1分）通过江头春色、杨花柳丝、离亭宴饯、风笛暮霭等一系列物象情景的反复渲染来表达离思。（ 1分）结句在“君 ”“我 ”对照（对比）中将各向天涯的无限愁绪，南北异途的深长思念，都在这不言中得到充分的表达。（ 1分）杨诗巧妙地以春风和柳枝的关系来比喻送者和行者的关系，生动贴切，新颖别致。 (1分 )春风吹柳似有 “
32、相惜 ”之意与 “殷勤 ”之态，是拟人的写法，同时也是移情于物，在动情的联想中表达作者与友人不忍分离的深情。（ 1分） 【小题 1】 试题分析：对意象的鉴赏是诗词鉴赏中常考的内容，在复习中，要注意积累诗词中的常见意象及其代表含义。比如，月亮代表思乡，菊花代表孤傲高洁，梅花代表坚贞不屈，松柏象征孤高正直坚强等。本题中两首诗的第一句分别是 “扬子江头杨柳春 ”“水边杨柳曲尘丝 ”，均出现了杨柳这一意象， 而 “柳 ”、 “留 ”二字谐音，经常暗喻离别。（每空 1分） 考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 2】 试题分析：鉴赏诗词的表现手法答题时要先总述后分析。
33、郑诗选取了江头春色、杨花柳丝、离亭宴饯、风笛暮霭等一系列意象，反复渲染表达离思， 融情于景 。结句 “君向潇湘我向秦 ”“君 ”和 “我 ”形成 对比 ，表达将各向天涯的无限愁绪，以及别后的深长思念。（手法各 1分，分析 1分）杨诗 “惟有春风最相惜，殷勤更向手中吹 ”巧妙地把送者和行者比喻成春风和柳枝，生动贴切，新颖别致。这里同时运用了拟人的手法，移情 于物，无情之物尚且不忍离别，更何况是有情之人呢，表达出作者与友人不忍分离的深情。（手法 1分，分析 1分） 考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。 语言表达 依例仿写，要求字数、内部结构一样。（ 3分） 例句：如果
34、把人生比作四季，那么便有寒来暑往，草荣草枯，花开花谢。 仿句：如果把人生比作 _ _，那么便有 _ _， _ _， _ _。 答案：如果把人生比作登山，那么难免峰回路转，柳暗花明，升降浮沉。 试题分析：仿写题要注意内容的限制性、修辞的限制性、句式的相似性、事理的逻辑性。这道题要仿写的对象是人生，必须使用的修辞是比喻，句式要求是假设关系的复句，后一分句中还要求有三个并列关系有小分句，同时，写出来的句子要符合事理的逻辑性。（修辞、句式、符合事理，各 1分） 考点：选用、仿用、变换句式。能力层级为表达运用 E。 默写 补写下列名句名篇中的空缺部分。（每空 1分，共 10分） 【小题 1】 ，朽木不折
35、； ，金石可镂。 【小题 2】 ，此时无声胜有声。 ，铁骑突出刀枪鸣。 【小题 3】老当益壮，宁移白首之心； ， 。 【小题 4】子曰： “ ， 。举一隅不以三隅反，则不复也。 【小题 5】 ，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧， 。 答案： 【小题 1】锲而舍之 锲而不舍 【小题 2】别有幽愁暗恨生 银瓶乍破水浆迸 【小题 3】穷且益坚，不坠青云之志 【小题 4】不愤不启，不悱不发 【小题 5】一箪食 回也不改其乐 试题分析：注意重点字的写法。如： “锲 ”“幽愁 ”“生 ”“迸 ”“益 ”“坠 ”“启 ”“悱 ”“箪 ”等。每空 1分，句中有误该句不得分。 考点： 默写常见的名句名篇。能力层级为识
36、记 A。 作文 阅读下面材料，按要求作文。 数学试卷发下之后，有人喜形 于色，有人垂头丧气，刘南拿到自己的试卷一看，是个 “不及格 ”。他懊悔地想想自己近一段时间的所作所为，暗暗下了决心： “我要一切从零开始！ ”可是有位著名的作家说过： “一个人可以弃旧图新，写上历史崭新的一页，但是，却不能够从零开始，重写自己的历史。 ” 请以 “从零开始 ”为题写一篇作文，联系现实生活，自主立意，自选文体；不少于 800字；不要套作，不得抄袭。 答案： 从零开始 一位哲人曾说： “成功和失败，都是人生的十字路口， 从零开始 ，才可能有永远的新天地。 ” 大上个世纪的一个黎明，在巴黎乡下，一位大文豪 “每天
37、拼命工作 ，不接待来访，不看报纸，按时看日出 ” 这位大文豪用自己的行动在告诉我们：让每一天“从零开始 ”。 清泉寺旁，兰溪水畔，是谁在吟诵： “谁道人生无再少？门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡。 ” 是苏轼，这位大词人以豪情来鼓励我们：让心中的人生 “从零开始 ”。 从零开始，是要我们将心置于原点，不要让过去的失败牵绊住前行的双脚，不要让过去的成功粘黏住信念的发条。将心境归于平和，让人生再回 “年少 ”。 从零开始，于是有了珠穆朗玛从海底崛起的巍峨壮观，于是有了 “冬天来了，春天就不会远 ”的期盼，于是有了 “月缺花残莫怆然 ”的宽慰。 这里有白手起家的传奇故事，世界首富比尔 盖茨，不就是身揣
38、两美元而来的吗？他并没有因贫穷困苦而懊恼命运，他只是将自己放在两美元的起点，起跑、飞奔 这里有蹶而复起的盖世英雄，前苏联一位飞行员截腿安上假肢之后，以惊人的毅力重新站起，再度继续他的飞行生涯。 就是对 “从零开始 ”的信赖和执著，成就了这两段成功的人生。 梦。每个人都有一个属于自己的梦。当梦破碎，如同柳絮一般飘散在空中，我们只好看着梦一点点的飘远，我们不是悲伤而是幸福的，这证明我们又拥有一个可以为自己编制梦的机会。从零开始。从零开始一点点小心编制着梦 ，辛苦但却美好，笑容荡漾在脸上。从零开始，圆了多少人的梦想，回报了多少人的辛劳？反思自己，是否仍每日赖在被窝里迟迟不起，恨不得每日清晨日落西？是
39、否仍在命运的弯路岔路蒙面痛哭，悔不当初？丢失了回到起点的信心和勇气？ 不要在一旁空叹 “船到江心补漏迟 ”，请余出空闲将记忆的钟表调到零点，让你怀着零时的希望与抱负重新投入你的追求 满怀热情，而不是满怀悔恨的追求。 从零开始，撇开旧日的辉煌与黯然，迎接新一天的美好时光。 岁月的无情，现实的残酷。我们面对这些也只能底下倔强的头，然后流下一滴泪，重新抬起头，坦然一笑，告诉全世界我能从零开始。看，那浴火的凤凰，已重生了！ 试题分析：这是一道材料加命题作文，写作文时，立意要从命题出发，而所给材料则提供了立意的方向。零，是一个数学概念，在习惯思维中代表着没有。然而，仔细一想，零并不等于什么也没有，如零度
40、就表示一个温度值。它也不只是数学中的一个概念，在我们生活中 “从零开始 ”就有着复杂的意蕴。从零开始，就是把过去作为起点；不能从零开始，就是超越已经走过的历史。两者说法不一，前者是假定的 ，后者是实在的。考生写作中可以赞成 “从零开始 ”，也可以否定 “从零开始 ”，只要言之成理即可。写作中可以选择一些被人们忽视的、看似简单平凡的琐事小事，以 “零 ”为切入口，写出一篇蕴涵着生活哲理的好文章。比如，成功是每个人都渴望的最美好的境界，成功意味着事业有成，人生有了收获。但要取得成功，必须经历一番风雨，经受一番磨难。如何对待这些风雨和磨难；成功以后如何看待取得的成就；是从失败中崛起，走向成功，还是忘记过去， “从零开始 ”，创造永远的新天地？据此可以写成一篇议论文，发表自己的看法。在追求成功的过程中，你遇到了哪些 坎坷，你克服了哪些困难，你获得什么启发，是如何 “从零开始 ”的，把这些经历写成一篇记叙文，既扣题意，又真实而生动。当然还可以通过编写童话、神话、寓言故事、小小说等来表现有关 “从零开始 ”的各种哲理。（作文切入分 21分） 考点：能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用 E。
