1、2015届湖北省大冶一中等五校高三元月语文试卷与答案（带解析） 选择题 下列词语中加点的字，每对读音全不相同的一组是（ ） A 场 合 /捧 场泊 车 /湖 泊屏 障 /屏 退左右 B 累 赘 /磊 落 靡 费 /消 弭菁 华 /不 矜 不伐 C 脾 脏 /睥 睨 哺 育 /胸 脯 瑕 疵 /遐 迩闻名 D仿 效 /发 酵烙 印 /唠 叨 癸 丑 /焚膏继 晷 答案： B 试题分析：此类题主要考查多音字、形声字、形似字、生僻字的字音和字形，多音字要依照 “据义定音，音随义转 ”的特点，区分一般词语与专用词语的读音、词性辨别读音等。答题时，要采用比较排除法， A“场 合 /捧 场 ”均读 chn
2、g，其余分别读 b/p， ping/bng；故排除 A。 B项，读音分别为 li/li m/m jng/jn ，所有读音均不相同，故选 B。 C项， “瑕 疵 /遐 ”均读 xi；其余分别读 p/p b/f，故排除 C。 D项， “癸 丑 /焚膏继 晷 ”均读 gu，其余分别读 xio /jio ， lo/lo；故选 B。 考点：识记现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记 A。 下列各组词语中，没有错别字的一组是（ ） A作揖常春藤险相环生蓬头垢面 B婆娑挖墙脚慨当以慷亭亭玉立 C凄惋圆舞曲寻死觅活地崩山摧 D通牒白内瘴意气用事咄咄逼人 答案： B 试题分析：此题考查字形的识记能力。解答此
3、题，可用比较排除法。可以先排除固定词语、常用词语，然后，结合着词语意思来辨别词语搭配是否正确。 A项，险相环生 险象环生； C 项，凄惋 凄婉； D 项，白内瘴 白内障。所以选 B。 考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记 A。 依次填入下列横线处的词语，最恰当的一组是（ ） 深入贯彻全军政治工作会议精神， 推进依法治军、从严治军，全面加强部队革命化现代化正规化建设。 15日，香港警方 完持续近 80天的 “占领中环 ”非法集会后，各种商铺便纷纷打出节日促销广告。 高兴了 躺在洁白的雪堆里面，仰望浩瀚的苍穹，静观疏林水墨画，夕阳下的雪山，任风雪亲近你的脸颊，任白云飘荡蓝天，一种世
4、外桃源 的清静感觉，痛痛快快享受那种畅游后的快感。 A切实处理随意超凡脱俗 B扎实处置任意超尘出世 C扎实处理随意超尘出世 D切实处置任意超凡脱俗 答案： B 试题分析：此题考查词义辨析的能力。解答此题，可结合着词义及具体语境分析， “扎实 ”侧重于过程的踏实、牢固。 “处置 ”包含惩罚性的处理。 “任意 ”是不经心的意思，更符合语境。 “超尘出世 ”，指超脱尘世，到了另外的境界。 “超凡脱俗 ”指超脱凡俗，成为一个清高的人。所以选 B。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。 下列各句中，没有语病的一项是（ ） A党的十八大以来，中央坚持 “老虎 ”“苍蝇 ”一起打，有腐必
5、反，有贪必肃，不仅在国内保持反腐败高压态势，在国际反腐败合作方面也频出新招、狠招，国际追逃追赃工作初步形成合力。 B易建联现身深圳，除了球员的身份，他的新标签是 US17篮球文化体验店的老板，昨天，在南山区保利文化广场正式开业。 C 2008年开始，澳门开始给澳门居民发红包，永久居民一次发 5000澳门元，非永久居民也发 3000澳门元，澳门特首崔世安说，明年每个红包将超过万元发放给居民。 D节假日期间，各地区、各部门要妥善安排好值班、安全、保卫等工作，遇有重大突发事件，要按规定及时报告并妥善处置，确保人民群众祥和平安度过节日假期。 答案： A 试题分析：此类题目要在理解句意的基础上，仔细分析
6、病句的类型，如语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱；表意不明、不合逻辑等。 B项，成分残缺，缺主语， “在南山 ”前加 “该店 ”。 C项，句式杂糅， “每个红包超过万元 ”和 “将超过万元红包发放给居民 ”是两个句子。 D项，搭配不当， “值班 ”不能修饰 “工作 ”，也不合事理， “值班 ”本身就是工作。所以选 A。 考点：辨析并修改病句。能力层级为表达运用 E。 下列有关文学常识和名著阅读的表述，有错误的一项是（ ） A诗经是我国第一部诗歌总集，也是我国诗歌最早的、最重要的一个源头，汉代以后被尊为儒家经典。它收集了自西周初年至春秋中叶五百多年的诗歌 305篇，其作品按音乐分为 “
7、风 ”“雅 ”“颂 ”三部分。 B中国现代文学名家辈出，佳作纷呈，有徐志摩的再别 康桥，有朱自清的荷塘月色，有沈从文的边城，更有巴金的激流三部曲、鲁迅祝福和阿 Q正传，等等。 C红楼梦里的香菱是位让人感叹唏嘘的女子。四岁时的元宵节被人拐卖，稍长后被薛蟠抢去做小妾，宝钗给她取名香菱。虽在薛蟠娶妻后饱受欺凌，但最终被扶为正室，生子得福，得以善终。 D九三年是被誉为 19世纪法国浪漫主义最杰出的代表雨果最后一部长篇小说，是他晚年炉火纯青之作。作为故事开头的炮兽中场景描写是为人物塑造服务的。在这个狭小而摇晃的舞台上，人们的性格得到了最大程度的表现。 答案： C 试题分析：答题时，要仔细分辨选项内容和原
8、文学作品内容的细微差别，然后做出判断，可用排除法。 C项， “最终被扶为正室，生子得福，得以善终 ”表述不正确，香菱因难产而死。所以选 C。 考点：识记文学常识。能力层级为识记 A。 现代文阅读 阅读下面的文章，完成后面题。 两汉 “书教 ”首在治政 翟文铖 尚书保存了中华民族原初的历史记忆和文化基因，历来被视为帝王将相的政治教科书，因此对中国社会文化影响深远。同是一部尚书，不同历史时期接受的重点和阐释的方式相距甚远，因此钱宗武等著名学者近年来倡导断代尚书学研究，但目前就成果而言，除清代外，其他朝代的断代尚书学仍是学界公认的薄弱环节。两汉尚书学在整个 “书教 ”研究中具有特殊地位，因为它不仅处
9、于尚书学传统的前源时期，对当时的政治哲学、社会沿革产生了深刻的影响，而且对整个汉文化特色的形成具有重要意义。基于这样的认识，马士远毕十年之功，撰写一 部近百万言的学术专著 两汉尚书学研究。 作为 “五经 ”之一的尚书，经典化的过程就是其思想文化播撒社会的过程，也是 “书教 ”传统逐步确立的过程。 “书教 ”传统涉及社会文化的诸多层面，如何界定把握显然不是个简单问题。该书作者认为， “书教 ”主要蕴含着知识、观念和文献三大体系，三者的交互发展奠定了 “书教 ”传统文化的基本形态。具体地说，文献指由尚书衍生出的各类诠释文本；知识指尚书及尚书学诸多文献中的名物制度；观念指其中蕴含的各类重要文化观念，
10、如洪范 “五行 ”观念对于汉代人宇宙观和 认识论之建构的影响，禹贡九州观念对汉代郡国行政区域之划分的影响，吕刑观念对汉代律例制定的影响，等等。这三个系统的划分不仅明确了 “书教 ”包含的具体内容，而且从宏观角度厘清了研究思路和逻辑框架，可谓高屋建瓴。 尚书及 “书教 ”文献广博，包罗万象，涉及政治、法律、地理、历法、军事、经济、宗教、哲学、文学、艺术等诸多领域。马著认为，尚书提出了 “天之断命 ”“续命于天 ”“剿绝其命 ”“恭行天之罚 ”“改殷之命 ”的说法，已经体现出朴素的 “天人合一 ”观念，这表明商人、周人已经开始认定国家得失系天命所赐，初 步形成了中国历史上影响深远的天命观。汉代 “
11、书教 ”承袭了这一观念，一些学者依此思维方式对朝代更迭的规律性等作出进一步阐释，把它推衍为政治权力合法性的依据，因此当时无论对于帝国的巩固，还是对于意识观念的整合，都起到了重要作用。尚书 洪范已经提及五行观念，汉代尚书学者敏感地意识到了这一观念的文化生成功能，对此加以衍生和诠释，当时流行的 “五德终始 ”说、 “三统 ”说 （即 “三正 ”说）无不深受 “洪范五行 ”说的浸染，而这些理念对于当时凝聚意志、规范人心起到了不可低估的作用。 也许有人认为，本书的研究对象尚处两汉 ，时代久远，应该是象牙塔里的工作，与现实全无牵涉。这自然是一种误解，如果学术无补于现实，则本身就会丧失价值依托。两汉尚书学
12、研究的研究对象虽然远在两汉，但学术观点却呼应着当代文化建设的宏伟策略。鉴古知今，洞悉汉代尚书学精义及其发展理路，传承它所体现的本固邦宁、协和万邦的和谐精神，领悟它灵活沉实的治政智慧，自然可以为当代政治建设、社会建设、文化建设提供宝贵的历史经验，从而把继承中国优秀传统的文化使命落到实处，真正增强中华民族的文化软实力。 （光明日报 2014年 12月 8日） 【小题 1】下列对尚书 和 “书教 ”的表述，理解符合原文意思的一项是（ ） A尚书历来被统治者当作治国安邦的政治教材，对中国社会文化产生了普遍而深远的影响，因而也为中华民族保存了原初的历史记忆和文化基因。 B “书教 ”在不同历史时期的重点
13、和方式差别很大，因此当代学者倡导推行断代尚书学研究，只是目前的研究成果没有得到学界的充分肯定。 C尚书是 “五经 ”之一，博大精深，包罗万象，涉及到社会科学的方方面面。在向社会传播思想文化的过程中，尚书的文化地位日益凸现。 D “书教 ”传统的继承和发展是与尚书 的尊为经典相生相伴的，目前学术界仍难以选择合适的角度正确界定把握 “书教 ”传统。 【小题 2】下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（ ） A两汉尚书学不仅深刻影响了当时的政治哲学、社会沿革，而且客观促进了汉文化特色的形成，因此在整个 “书教 ”研究中意义重大。 B汉代一些学者依照洪范 “五行 ”观念，建构汉代人的宇宙观和认识论，阐
14、释朝代更迭的规律性，推衍政治权力的合法性。 C尚书蕴含的各类重要文化观念对汉代的社会文化生活已经产生了具体而明显的影响，比如划分行政区域、制定律例等。 D 当代学者和决策者可以借助两汉尚书学研究这一平台，掌握汉代尚书学精髓，领悟其灵活沉实的政治智慧，促进当代的政治社会文化建设。 【小题 3】 根据原文内容，下列理解和分析正确的一项是（ ） A马士远认为，知识、观念和文献共同构成了 “书教 ”的三大体系，三者的交互发展奠定了 “书教 ”传统文化的基本形态。 B两汉尚书学研究高屋建瓴，卓有成效，不仅从学术上明确了“书教 ”的内容和形式，并且在现实中观照了当今的文化建设策略。 C “五德终始 “说、
15、 ”三统 ”说都是汉从洪范五行观念演变得来的，为古代凝聚意志、规范人心、整合意识、巩固帝国起到了重要的作用。 D与其它尚书学研究成果相比，两汉尚书学研究更能继承中国优秀传统文化，增强中华民族的文化软实力。 答案：【小题 1】 C 【小题 2】 B 【小题 3】 B 【小题 1】 试题分析：解答此题，可根据文中对尚书和 “书教 ”的表述相关的语段，将选项分别代入原文进行比较， A因果倒置， “保存中华民族原初的历史记忆和文化基因 ”是因； B改变范围，原文说 “除清代外 ”； D曲解原意， 原文是说 “书教 传统的逐步确立 ”，而不是 “发扬光大 ”。所以选 C。 考点：理解文中重要概念的含义。
16、能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：此题考查筛选信息的能力。解答此题，可根据对文意的理解，将选项代入原文，仔细辨识选项与原文内容的细微差别，做出判断取舍， B项，原文第三段 “汉代一些学者承袭了商周朴素的 天人合一 观念 ”。所以选 B。 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：此题考查分析和推断的能力。解答此题，可根据文中作者的观点，仔细分析选项是否与文中的观点相一致。 A 以偏概全，原文第二段 “书教 主要蕴含着知识、观念和文献的三大体系 ”； C窜改原文，原文是说 “当时 ”，而不是 “古代 ”； D无中生有，原文没有把两汉汉书学研究与其他
17、尚书学研究成果比较。所以选 B。 考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合 C 阅读下面的文章，完成后面题。 她那么看过我 老 舍 人是为明天活着的，因为记忆中有朝阳晓露；假若过去的早晨都似地狱那么黑暗丑恶，盼明天干吗呢？是的，记忆中也有痛苦危险，可是希望会把过去的恐怖裹上一层糖衣，像看着一出悲剧似的，苦中有些甜美。无 论怎么说吧，过去的一切都不可移动；实在，所以可靠；明天的渺茫全仗昨天的实在撑持着，新梦是旧事的拆洗缝补。 对了，我记得她的眼。她死了许多年了，她的眼还活着，在我的心里。这对眼睛替我看守着爱情。当我忙得忘了许多事，甚至于忘了她，这两只眼会忽然在一朵云中，或一汪水里，
18、或一瓣花上，或一线光中，轻轻的一闪，像归燕的翅儿，只须一闪，我便感到无限的春光。我立刻就回到那梦境中，哪一件小事都凄凉，甜美，如同独自在春月下踏着落花。 这双眼所引起的一点爱火，只是极纯的一个小火苗，像心中的一点晚霞：晚霞的结晶。它可以烧明了流水远山，照明了春花秋叶，给海浪一些金光，可是它恰好的也能在我心中，照明了我的泪珠。 它们只有两个神情：一个是凝视，极短极快，可是千真万确的是凝视。只微微的一看，就看到我的灵魂，把一切都无声地告诉了给我。凝视，一点也不错，我知道她只须极短极快地一看，看的动作过去了，极快地过去了，可是，她心里看着我呢，不定看多么久呢；我到底得管这叫作凝视，不论它是多么快，多
19、么短。一切的诗文都用不着，这一眼道尽了 “爱 ”所会说的与所会作的 。另一个是眼珠横着一移动，由微笑移动到微笑里去，在处女的尊严中笑出一点点被爱逗出的轻悠，由热情中笑出一点点无法抑止的高兴。 我没和她说过一句话，没握过一次手，见面连点头都不点。可是我的一切，她知道；她的一切，我知道。我们用不着看彼此的服装，用不着打听彼此的身世，我们一眼看到一粒珍珠，藏在彼此的心里；这一点点便是我们的一切，那些七零八碎的东西都是配搭，都无须注意。看我一眼，她低着头轻快地走过去，把一点微笑留在她身后的空气中，像太阳落后还留下一些明霞。 我们彼此躲避着，同时彼此愿马上搂抱在一处。我们轻轻地哀 叹；忽然遇见了，那么凝
20、视一下，登时欢喜起来，身上像减了分量，每一步都走得轻快有力，像要跳起来的样子。 我们极愿意说一句话，可是我们很怕交谈，说什么呢？哪一个日常的俗字能道出我们的心事呢？让我们不开口，永不开口吧！我们的对视与微笑是永生的，是完全的，其余的一切都是破碎微弱，不值得一作的。 我们分离有许多年了，她还是那么秀美，那么多情，在我的心里。她将永远不老，永远只向我一个人微笑。在我的梦中，我常常看见她，一个甜美的梦是最真实，是纯洁，最完美的。多少人生中的小困苦小折磨使我丧气，使我轻看生命。可是，那个微 笑与眼神忽然的从哪儿飞来，我想起惟有 “人面桃花相映红 ”差可比拟的一点心情与境界，我忘了困苦，我不再丧气，我恢
21、复了青春；无疑的，我在她的洁白的梦中，必定还是个美少年呀。 春在燕的翅上，把春光颤得更明了一些，同样，我的青春在她的眼里，永远使我的血 温暖 ，像土中的一颗籽粒，永远想发出一个小小的绿芽。 一粒小豆那么小的一点爱情，眼珠一移，嘴唇一动，日月都没有了作用，到无论什么时候，我们总是一对刚开开的春花。 不要再说什么，不要再说什么！我的烦恼也是香甜的呀，因为她那么看过我。 （选自 2008年第 8期当代青年 青春 派） 【小题 1】下列关于原文内容的分析和概括，不正确的两项是：（都选对得 4分，只选一个对得 2分，有选错的给 0分） （ ） A文中的 “眼 ”有爱情的内涵，是记忆中包裹着痛苦、危险的甜
22、美糖衣， “眼 ”也具有丰富的象征性。 B本文结构严谨，描写生动形象。特别是眼的凝视和微笑的描写，细致入微，活灵活现，那是会说话的眼睛。 C本文语言含蓄委婉。比喻、拟人、排比的运用，富有节奏的长短句的使用是本文语言的亮色。 D第 段画线句用比喻的手法，以具体写抽象，从而写出眼的作用。 E本文结尾与开头呼应，表达了作者 “因为过去有爱，所以淡忘今天的烦恼和痛苦 ”的积极人生态度。 【小题 2】请结合全文简要分析本文开头段的作用。（ 4分） 【小题 3】请结合全文概括那双看过我的眼睛的特点。（ 4分） 【小题 4】 “明天的渺茫全仗昨天的实在撑持着，新梦是旧事的拆洗缝补。 ”请结合文本和自己的生活
23、体验，谈谈你对这句话的理解。（ 8分） 答案：【小题 1】 AC 【小题 2】 本文开头段在全文中起统领作用。（ 1分） 首段强调过去的朝阳和甜美能帮助将来做新梦，昨天可以支撑明天，交代本文主旨。（ 1分） 第 - 段通过那双看过我的眼来写自己过去的一段甜 美爱情。（ 1分） 第 -段写这段爱情对困苦、折磨中的我所起的撑持。（ 1分 ） 这两层紧扣开头段。 【小题 3】（ 4分）答案： 她死了许多年了，她的眼还活着。（ 1分） 眼里只有微笑、凝视的神情。（ 1分） 只要一眼就能看到我心里藏着的爱情。（ 1分） 她的眼让我的烦恼香甜。（ 1分） 【小题 4】（ 8分）答案： 联系文本： 这句话强
24、调人活着记忆中必须有朝阳晓露，即使是痛苦、危险也裹了糖衣，苦中也有甜，否则，明天没有盼头。（ 1分） 强调过去朝阳和甜美能帮助将来做新梦。（ 1分） 老舍先生的这句话体现了用过去的爱和 美来淡化今天痛苦的积极人生观。（ 2分） 联系自己：我们的青春是美好的，是人生的朝阳。青春也是短暂的，倏忽即逝。（ 1分）也许 我们明天会经历失败、病痛、残年衰老等痛苦，但我们不能悲观失望。（ 1分 ） 因为我们曾经有过青春的辉煌，有过事业的辉煌，有过爱情的甜美 这一切都会成为撑持我们正确面对明天的苦难、走好明天的力量。（ 2分）（学生能联系自己的实际，言之有理即可） 【小题 1】 试题分析：解答此题，可根据对
25、文章内容的感知与理解，从文章内容、表现手法、结构等角度分析选项是否正确， A项，没有象征性，文章第一段是文 旨所在，然后作者用爱情故事来表述 “昨天的记忆对我渺茫的明天的撑持 ”，眼睛意味着爱，是实指。 C项，含蓄委婉错。所以选 AC。 考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合 C。分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：此题考查段首在文中的作用，段首在文中的作用一般要从内容、结构等角度分析作答，解答此题，要结合着段首在文中的一般性作用思考，例如，内容角度。写了什么内容，表达了什么情感（奠定感情基调），与全文主旨有怎样的联系。在结构上
26、的作用， 点明题目； 开门见山； 总领全文； 为下文作铺垫，与下文形成对比、反衬，使文章有波澜； 交代思路等作用。本文第一段主要写了过去的朝阳和甜美能帮助将来做新梦，昨天可以支撑明天。故起着交代文章主旨的作用。从后文内容来看，起着统领全文的作用。答题时，要结合着对后文内容的概括作答。 考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：此题考查筛选信息并整合概括的能力。解答此题，可根据文本中第二段语句内容提炼性的概括。 “她死了许多年了，她的眼还活着，在我的心里。这对眼睛替我看守着爱情。当我忙得忘了许多事，甚至于 忘了她，这两只眼会忽然在一朵云中，或一汪水里，或
27、一瓣花上，或一线光中，轻轻的一闪，像归燕的翅儿，只须一闪，我便感到无限的春光。我立刻就回到那梦境中，哪一件小事都凄凉，甜美，如同独自在春月下踏着落花。 ”根据这些语句，提炼出她的眼还活着、守着爱情、凄凉甜美等关键词概括作答。 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 【小题 4】 试题分析：理解句子的几种方法：（ 1）抓住关键词语理解（ 2）联系上下文理解句意。（ 3）根据作者要表达的思想感情、揣摩作者的写作目的理解句子。解答此题，可抓住关键词 “明天的渺茫 ”“昨天的实在 ”，联系第一段第一句 “人是为明天活着的，因为记忆中有朝阳晓露 ”从积极的人生观角度分析作答。在联系自己的生
28、活体验时，可根据自己日常生活中对苦难与人生的乐观、信心、积极等的感悟，从如何面对苦难，如何积极进去等角度阐述即可。 考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。 文言文阅读 请用斜线（ /）给下面文言短文中画线的部分断句。（不超过 6 处）（ 3 分） 祸福无门，惟人自召。 善恶之报如影随形是以天地有司过之神依人所犯轻重以夺人算算减则贫耗多逢忧患 。 答案：祸福无门，惟人自召；善恶之报 /如影随形 /是以天地有司过之神 /依人所犯轻重 /以夺人算 /算减则贫耗 /多逢忧患。 试题分析：断句前首先要把文章通读几遍，以便对全文内容有整体的感知，把能断开的先断开，然
29、后逐步缩小范围，再集中精力分析难断句，凭借和语境（上下文）的关系，作出相应调整 1找文言虚词如如 “其、尔、若、夫、且夫、盖、然则、是故、然而、犹且、凡、窃、请、敬 ”等发语词和表敬副词，常常用在句首； “之、也、矣、欤、焉、哉、乎 ”等语气词常常用在句尾； “以、于、为、而、则 ”等连词常常用在句中； 2察对话：如 “曰 ”“云 ”等； 3据修辞：如顶真、排比、对偶、对称、反复等； 4辨句式：如固定结构 “ 者， 也 ”；5表示判断关系的词，如 “为、乃、即、则 ”。 6借助名词、代词的位置。名词常作主语和宾语。找名词做主语的，如人名、称谓、地名等。 7表时间的词语等等。 8一些经常放在句首
30、的如 “必、皆 ”等。 9断文句通过找谓宾。 考点：能为文言文断句。能力层级为运用 E级。 参考译文： “人的祸福没有门路，完全是由自己招来。善有善报，恶有恶报。就像人影紧跟着形体一样，绝不差错。所以天地之间，有专管过错的神明，按照犯罪的轻重，来削 减年寿。（人活一百天叫一算，十二年叫一纪）。不但年寿被减，而且罚他贫困损耗，患难的事情纷至沓来。 阅读下面的文言文，完成后面题。 拨乱世，反之正，莫近于春秋。春秋文成数万，其指数千，万物之散聚皆在春秋。春秋之中，弑君三十六，亡国五十二，诸侯奔走不得保其社稷者，不可胜数。察其所以，皆失其本已。 故曰 臣弑君，子弑父，非一旦一夕之故也，其渐 久矣 。故
31、有国者不可以不知春秋，前有谗而弗见，后有贼而不知。为人臣者不可以不知春秋，守经事 而不知其宜，遭变事而不知其权。 为人君父而不通于春秋之 义者，必蒙首恶之名 。为人臣子而不通于春秋之义者，必陷篡弑之诛，死罪之名。其实皆以为善，为之不知其义，被 之空言而不敢辞。夫不通礼义之旨，至于君不君，臣不臣，父不父，子不子。君不君则 犯 ，臣不臣则诛，父不父则无道，子不子则不孝。此四行者，天下之大过也。以天下之大过予之，则受而弗敢辞。故春秋者，礼义之大宗也。夫礼禁未然之前，法施已然之后 ；法之所为用者易见，而礼之所为禁者难知。 壶遂曰： “孔子之时，上无明君，下不得任用，故作春秋，垂空文以断礼义，当一王之法
32、。今夫子上遇明天子，下得守职，万事既具， 咸 各序其宜 ，夫子所论，欲以何明？ ”太史公曰： “春秋采善贬恶，推三代之德，褒周室，非独讥刺而已也。汉兴以来，臣下百官力诵圣德，犹不能 宣 尽其意。且士贤能而不用，有国者之耻；主上明圣而德不布闻，有司之过也。且余尝掌其官，废明圣盛德不载，灭功臣、世家、贤大夫之业不述，堕先人所言，罪莫大焉！余所谓述故事，整齐其世传，非所谓作也，而君比之于春秋，谬矣。 ” 于是论次 其文。七年而太史公遭李陵之祸，幽於缧绁，乃喟然而叹曰： “是余之罪也夫！是余之罪也夫！身毁不用矣。 ”退而深惟曰： “夫诗、书隐约者，欲遂其志之思也。昔西伯 拘 里，演周易；孔子厄陈、蔡，
33、作春秋；屈原放逐，著离骚；左丘失明，厥有国语；孙子膑脚，而论兵法；不韦迁蜀，世传吕览；韩非囚秦，说难、孤愤；诗三百篇，大抵贤圣发愤之所为作也。 此人皆意有所郁结，不得通其道也 ，故述往事，思来者。 ”于是卒述陶唐以来，至于麟止，自黄帝始。 本文节选自史记 太史公自序 【注】 渐：渐进发展 经事：常规之事。 论次：论述编次。 【小题 1】下面句子中加点的字解释不正确的是（ ） A君不君则 犯 犯：犯罪 B 被 之空言而不敢辞被：遭受 C万事既具 ， 咸 各序其宜咸：全部 D犹不能 宣 尽其意宣：颂扬 【小题 2】下列各组句子中，全都表明 “春秋者，礼仪之大宗也 ”的一组是（ ） 拨乱世，反之正，
34、莫近于春秋 为人臣者不可以不知春秋 夫不通礼义之旨，至于君不君， 春秋文成数万，其指数千 春秋采善贬恶，推三代之德 上无明君，下不得任用，故作春秋 A B C D 【小题 3】下列对原文的理解，不正确的一项是（ ） A从司马迁与壶遂的对话来看，司马迁写史记的原因是他曾担任太史令的职务，不愿弃置天子圣明盛德而不予记载，埋没功臣、世家、贤大夫的功业而不予载述，从而违背先父的临终遗言。 B因为上没有圣明君主，处在下面又得不到任用，所以孔子撰写春秋。留下一部空洞的史文来裁断礼义，当作一代帝王的法典。 C春秋之中记载了三十六次弑君事件，五十二次亡国事件和诸侯不计其数的不能保其国家的事件。所以春秋是一部讥
35、刺历史的著作。 D司马迁开始论述编次所得文献和材料。到了第七年，太史公遭逢李陵之祸，被囚禁狱中，横被 腐刑，愤懑不平之辞，使读者不禁掩卷叹息 。 【小题 4】把下列句子翻译成现代汉语。 （ 1）为人君父而不通于春秋之义者，必蒙首恶之名。 （ 2）夫礼禁未然之前，法施已然之后。 （ 3）此人皆意有所郁结，不得通其道也。 答案：【小题 1】 A 【小题 2】 C 【小题 3】 C 【小题 4】（ 1）（ 3分）答案：做人君、人父若不通晓春秋的要义，必定会蒙受首恶之名。 （ 2）（ 3 分）答案：礼于没有发生之前禁绝坏事，法规于坏事发生之后施行。 （ 3）（ 3分）答案：这些人都是心中聚集郁闷忧愁，
36、不能使理想主张实现。 【小题 1】 试题分析：此题考查文言实词在文中含义的理解能力。解答此类题要靠平时对课文知识的积累，在课外文言文阅读当中，辨析重要词语的含义正确与否，有时就需要结合具体的语境，根据上下文推断出其词义， A项解释不正确，由原文上下句大意内容可知， A项，指被臣下冒犯、侵扰。所以选 A。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：此类题可先疏通选项句意，然后根据文意及句意来判断是否表明“春秋者，礼仪之大宗也 ”。 句是说春秋的作用 句是说春秋文字篇幅，要旨多。 句是说孔子写春秋的原因。 所以选 C。 考点：筛选文中的信息。能力层级为 C。
37、 【小题 3】 试题分析：此题要在准确把握文意的基础上，带着选项回到原文进行比较分析，作出判定。 C项，春秋是一部讥刺历史的著作表述不正确。原文 “非独讥刺而已也 ”。所以选 C。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 4】 试题分析：此题要在准确把握文意的基础上，直译为主，意译为辅，理解文中某些关键性语句，如重点实词、虚词意义、判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用等，用规范的现代汉语把它表达出来。此题翻译时需要注意的关键词句有：而 ，如果；蒙，蒙受；未然，没有发生；状语后置；意，心中；通，使 实现。 考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 诗歌
38、鉴赏 阅读下面这首宋诗，然后回答后面的问题。（共 8分， 2小题） 夜坐有感 何梦桂 银汉无声玉漏沉，楼高风露入衣襟。 洞龙睡熟云归岫 ，枝鹊啼干月满林。 瓮里故书前世梦，匣中孤剑少年心。 征鸿目断阑干角，吹尽参差 到夜深。 【注】 何梦桂，淳安人，南宋遗民诗人，元至元中，屡召不起，筑室湖南小酉源。 云龙：君臣风云际会。 参差：排箫，古乐器名。 【小题 1】本诗颔联为人称道，运用了比喻、寓情于景、化用典故等手法，请选一种作具体赏析。（ 4分） 【小题 2】诗题为 “夜坐有感 ”，作者在诗中抒发了哪些感情？请结合全诗作简要分析。（ 4分） 答案：【小题 1】（ 4分） 颔联成功地运用了比喻手法。
39、 “洞龙睡熟 ”比喻南宋政权早已不存在。 “云归岫 ”比喻作为遗民的诗人和他的同志者远居岩薮，埋名隐姓。 “枝鹊啼干 ”隐喻诗人悼念故国故君之泪已枯，也体现了诗人不屈服于元朝的决心。这些比喻都抒发了诗人眷怀故国故君的悲痛之情。 颔联寓情于景。把自己对国灭君亡的悲痛之情寄寓在凄清幽静的夜景之中，委婉含蓄，真切感人。 颔联化用典故。化用曹操短歌行 “月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依 ”的诗意，表明自己决不屈服于元朝和眷怀故国故君的情怀。 颔联在写景上远近结合，虚实相生。 “洞龙睡熟云归岫 ”写得虚而远， “枝鹊啼干月满林 ”写得实而近，突出了夜景的凄清幽静，烘托了诗人隐居的孤寂和亡国的悲痛心
40、情。 【小题 2】（ 4分）首联借夜坐高楼所见清冷幽静的夜空景象，抒发了隐居出世者的孤寂凄凉感受。颔联借高楼周围夜景，抒发了眷怀故国故君的悲痛感受 。颈联，写书不能读、剑不能舞，直抒胸臆，抒发了不甘现状而又无可奈何的孤寂与愤激之情。尾联，借目断征鸿，抒发宋朝复兴无望的郁闷悲凉心情；借深夜吹箫，寄托对故国故君的悼念之情。 【小题 1】 试题分析：此题考查赏析诗歌运用的表现手法的能力。解答此题，可根据题干的要求，从比喻、寓情于景、化用典故等手法中任选一种，结合着具体的诗句分析，并答出其表达效果。例如，颔联 “枝鹊啼干月满林 ”，很明显是化用了曹操短歌行 “月明星稀，乌鹊南飞 ”的诗句，来表达自己的
41、决不屈服于元朝和眷怀故国故君的情怀。故采用的是化用典故的手法。以此 类推即可。 考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 2】 试题分析：既然是哪些情感，这表明诗人抒发的情感是复杂的，多种情感交织在一起的。故答题时，可结合着写作背景，抓住关键诗句分析，首联 “楼高风露 ”写出了清冷幽静的夜空景象，烘托诗人的孤寂凄凉感。颔联，化用古典诗句，表达了诗人对故国的眷恋和亡国的感伤。颈联 “前世梦 ”“孤剑少年心 ”表现了诗人不甘现状而又无可奈何的孤寂与愤激之情。尾联 “征鸿目断 ”表现出了诗人对复兴无望的绝望郁闷凄凉心情； “吹尽参差 ”写出了诗人深夜吹箫的情景，表现
42、了 诗人对宋朝灭亡的痛苦与哀悼之情。 考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价 D。 语言表达 阅读下面文字，请用三个简明、结构整齐的短语来概括国家公祭鼎的历史意义，每个短语不得超过 6个字。（ 4分） 2014年 12月 13日，国家主席习近平和南京大屠杀幸存者代表、少先队员代表一起为国家公祭鼎揭幕。 鼎在中国传统中是国家重器，是国家政权的象征，也是祭祀时重要的祭器和礼器。全国人大常委会立法设立 “国家公祭日 ”，并为南京大屠杀死难者举行国家公祭仪式，是体现国家意志的最高规格的祭祀仪式。在中国古代历史中 逢有重大政治和社会事件，有勒石刻碑、铸鼎纪事的传统。设置国家公祭鼎纪
43、念设立国家公祭日和举行首次国家公祭活动两个重大历史事件，符合传统礼制。古之以鼎记事，今之铸鼎铭史，设置国家公祭鼎并永久陈列在侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆，无论对历史记事，还是凝固社会记忆，都起到积极作用。 答案：（ 4分）体现国家意志，符合传统礼制，凝固社会记忆。（三个要点一个 1分，语言简明、结构整齐 1分） 试题分析：此题考查压缩语段的能力。解答此题，可根据对文段内容的感知，从文段中找出能概括国家公祭鼎的历史意义的关键词句，然后筛选出来， 运用恰当的动词表述出来即可。关键词句 “是体现国家意志的最高规格的祭祀仪式 ”“符合传统礼制 ”“无论对历史记事，还是凝固社会记忆，都起到积极作用
44、”，可根据这三个关键句提炼性的组织答案：。 考点：扩展语句，压缩语段。能力层级为表达运用 E 对牲畜林中一段的翻译有以下两种版本。阅读后说说你更喜欢哪一种，并说明理由，要求语言准确、简明、连贯。（ 4分） 德国兵在林子里转悠，对自己看到的东西感到惊奇：小鸡栖息在树上，豚鼠从树洞向外伸头探脑。简直像诺亚方舟一样。看，松树枝上站着一只开屏的火鸡。 （选自高中语文选修教材 外国小说欣赏） 德国兵在林子里转悠，对自己看到的东西感到惊奇：小鸡栖息在树上，豚鼠从树洞向外伸头探脑。看，松树枝上站着一只开屏的火鸡。 （选自儿童文学选粹） 答案：（ 4分）更喜欢第 段，因为 “简直像诺亚方舟一样。 ”这句话让人
45、自然想到 “牲畜林 ”也是一个拒绝任何罪恶、承载着善良与正义、逃避战争洪水的“诺亚方舟 ”，能留给读者想象和思考的空间，从而泄漏了天机，暗示了小说的主题。第 段文字则没有这种效果。 试题分析：这是一道开放性的探究题，解答此题，首先要明确自己的观点，即喜欢哪一种翻译版本，然后根据自己 的选择观点，从小说的主题、小说给读者的印象、小说的表现手法等角度分析作答。若喜欢第一段，可从小说主题的揭示角度及给读者留下的想象和思考空间作答。若喜欢第二段，可从不同年龄阶段对文本的理解能力不同的角度来阐述即可。 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 仔细品读下图，结合其含意，为爷爷奶奶或
46、外公外婆写几句祝福的话，要求语言准确、得体、鲜明、生动，至少运用一种修辞手法，不少于 15个字。（ 4分） 答案：（ 4分）秋风徐徐，重阳九九，送来粟糕，献上菊酒，祝您快乐、健康、长寿 !或九九秋风替我 捎去菊酒和祝福，祝您节日快乐，永远健康长寿 ! 试题分析：此题考查综合运用的表达能力。解答此题，可根据漫画内容的构成要素，联系其含义，从祝福对象的身份及祝福语的内容和意义等角度构思。由图可知，正值九九重阳节，重阳节正是喝菊花酒，吃粟糕的日子，故可从祝福健康长寿，节日快乐等角度组织答案：即可。要注意字数的要求。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 默写 补写
47、出名篇名句的空缺部分。（限选 5个小题，如超过 5个小题，按所答的前 5个记分）。（ 5分） （ 1）适莽苍者，三餐而反， 。（庄子逍遥游） （ 2） ，分明怨恨曲中论。（杜甫咏怀古迹） （ 3）子曰： “岁寒， 。 ”（论语十则） （ 4） ，只是朱颜改。（李煜虞美人） （ 5）忽如一夜春风来， 。（岑参白雪歌送武判官归京） （ 6）黄鹤之飞尚不得过， 。（李白蜀道难） （ 7）心非木石岂无感， 。（鲍照拟行路难其四） （ 8）夜深忽梦少年事， 。（白居易琵琶行并序） 答案：（ 1）腹犹果然（ 2）千载琵琶作胡语（ 3）然后知松柏之后凋也（ 4）雕栏玉砌应犹在（ 5）千树万树梨花开（ 6） 猿猱欲度愁攀援 （ 7）吞声踯躅不敢言（ 8）梦啼妆泪红阑干 试题分析：此类 “名句默写 ”题目要
