1、2012年人教版高中历史选修三 6.3和平与发展：当今世界的主题练习卷与答案（带解析） 选择题 和平与发展是当今世界两大主题是由于 ( ) 世界各国人民渴望和平，反对战争 核战争的毁灭性后果使某些核大国不敢贸然发动战争 冷战结束，国际形势趋向缓和 经济全球化有利于抑制战争 A B C D 答案： D 试题分析：分析题干，要求选择和平与发展成为当今世界两大主题的原因， 20世纪人类社会经历了两次大战，战争给人类造成了极大伤害，尤其是二战核战争给各国政府留下了深刻教训，而随着经济的发展，世界各地经济联系日益加强，相互依赖性加深，也使人们认识到和平与发展的重要性，而东欧剧变和苏联解体，使原来紧张的两
2、极对抗结束，和平为人们所追求，答案：为 D。 考点：和平与发展：当今世界的主题 点评：此题难度中等，考查学生的分析理解能力，做此题应从宏观角度着眼，把问题放在当时的世界大环境中考虑。 推动世界各国越来越重视本国经济的发展和综合实力提高的直接因素是( ) A新的科学技术革命 B当今世界的竞争是综合国力的竞争 C发展是当今世界主题之一 D经济全球化 答案： A 试题分析：分析题干，要求选择题干所提情况的直接因素，新的科学技术革命使社会经济的得到突飞猛进的发展，同时，也作为一个直接刺激因素，成为推动世界各国越来越重视本国经济的发展和综合实力提高的原动力，所以此题答案：为 A。 考点：和平与发展：当今
3、世界的主题 点评：此题难度中等，考查学生深刻理解事务之间的关联性，分清主次和远近，此题主要考查学生的分析能力。 中国在世界和平与发展事务中发挥着越来越重要作用，主要是基于 ( ) A和平共处五项原则的推行 B最大的发展中国家的优势 C安理会常任理事国的地位 D日益增长的综合国力 答案： D 试题分析：分析题干，此题要求学生分析中国在世界事务中发挥越来越重要作用的原因，总的来说，国家地位的提高是以国家实力的增强为前提的，也就是说是以综合国力的提高为基础的，而其它三个选项也是中国在世界和平与发展事务中发挥着越来越重要作用的原因之一，但与 D项相比， D项是最根本的，答案：为 D。 考点：和平与发展
4、：当今世界的主题 点评：此题难度中等，主要考查学生的分析比较能力，四个选项相互关联， 我们要掌握一个原则，综合国力决定了一个国家的世界地位。 和平与发展的关系是 ( ) A发展是和平的前提，和平是发展的保证 B和平与发展相互对立，互相排斥 C和平是发展的前提，发展是和平的保证 D和平与发展先后相继，因果相承 答案： C 试题分析：分析题干，这是一道理论性很强的试题，要求学生充分理解和掌握和平与发展之间的关系，联系所学知识，总的来说，要想发展，必须保证社会环境的和平稳定，战争环境是不能促进社会发展的，经济发展了，才有实力维护和平，所以它们之间的关系是和平是发展的前提，发展是和平的保证，答案：为
5、C。 考点：和平与发展：当今世界的主题 点评：此题难度中等，主要考查学生对和平与发展关系的理解，考查的是学生的理解分析能力，是一道理论性的试题。 改革开放以来，中国政府执政兴国的第一要务是 ( ) A稳定 B发展 C强军 D睦邻 答案： B 试题分析：分析题干，给出的条件限定是 “改革开放以来 ”，改革开放以来中国社会环境是稳定的，发展睦邻友好关系是我们外交政策的一大目标，强军是维护自身安全的必要措施，但总的来说，当今世界和平与发展是世界两大主题，什么是兴国？国家富裕发达才了兴国，所以此题答案：为 B。 考点：和平与发展：当今世界的主题 点评：此题难度中等，学生需要对各个选项深入比较，考查的是
6、学生的分析比较能力。 关于中国对外政策的表述不正确的是 ( ) A始终奉行独立自主的和平外交政策 B目标维护中国的独立和主权，促进世界的和平与发 展 C宗旨是提高综合国力，树立大国形象 D坚持和平共处五项原则 答案： C 试题分析：分析题干，考查关于中国对外政策的相关知识，联系教材可知，我国始终奉行独立自主的和平外交政策，坚持和平共处五项原则，对外交往的目标是维护中国的独立和主权，促进世界的和平与发展，而我们外交政策的宗旨是维护世界和平，促进共同发展，所以此题答案：为 C。 考点：和平与发展：当今世界的主题 点评：此题较简单，主要考查学生对中国外交政策相关知识的掌握程度，考查是是学生的识记能力
7、。 20世纪出现的全球性问题主要有 ( ) 人口急剧增长 环境污染 艾滋病的蔓延 自然资源枯竭 恐怖主义 走私贩毒 A B C D 答案： A 试题分析：分析题干，给出的时间限定是 20世纪，可联系教材内容，人口急剧增长、环境污染、艾滋病的蔓延、自然资源枯竭等是人类社会面临的全球性问题，而恐怖主义和走私贩毒同样是人类社会面临的严重问题，但不是全球性的，此题答案：为 A。 考点：和平与发展：当今世界的主题 点评：此题难度中等，主要应该区分所列小项是否是全球性的，此题主要考查学生的分析比较能力。 两次世界 大战给人们带来的最大启示是 ( ) A战争是残酷的，是人类的大敌 B维护和平是各国的共同责任
8、 C警惕大国的侵略扩张政策 D各国要均衡发展 答案： B 试题分析：分析题干和选项，四项都是两次世界大战给人们带来的启示，互相比较各项，因为大战都是富于侵略的国家挑起局部战争最终演变为世界大战的，而其深度原因是世界政治经济发展的不平衡造成的，两次世界大战给我们深刻的教训：战争是残酷的， 警惕大国的侵略扩张政策，各国要均衡发展，而综合这三项，和平是我们的共同追求，这不是哪一个国家自己的事， B项对其它三项进行了总的概括，答案：为 B。 考点：和平与发展：当今世界的主题 点评：此题难度很大，需要学生深刻分析理解比较，理解各个选项之间的包含和被包含关系，选出最优项。 20世纪下半期，世界的潮流主要是
9、 ( ) A发展航天事业 B实行美国式的政治制度 C优先发展经济，提高社会文明程度 D保护生态环境 答案： C 试题分析：分析题干，联系教材和所学知识， 20世纪下半期，在新的科学技术革命推动下，世界各国越来越重视本国经济发展和综合国力提高，优先发展经济，提高社会文明程度，成为世界潮流，和平、合作 、发展、进步成为时代潮流，答案：为 C。 考点：和平与发展：当今世界的主题 点评：此题很简单，主要依据教材得出答案：，主要考查的是学生的识记能力。 和平与发展是 ( ) A是指社会主义国家的安全和发展 B是指资本主义国家的稳定与发展 C是指资本主义国家与社会主义国家和平共处 D是指世界范围内的总体和
10、平与繁荣发展 答案： D 试题分析：分析题干和选项，和平与发展当然是指的世界范围内的总体和平与繁荣发展，和平与发展既不是指社会主义国家也不是指资本主义国家的稳定发展，是就全世界范围而言的，而 C项没有包含发展问题，叙述不全面，此题答案：为 D。 考点：和平与发展：当今世界的主题 点评：此题难度不大，主要考查学生的分析理解能力，对和平与发展要全面理解，它既不是属于社会主义国家的，也不是属于资本主义国家的。 维护和平的主要途径有 ( ) 坚定不移地反对霸权主义和强权政治 反对一切形式的恐怖主义 积极推动裁军和军备控制，消除战争隐患 和平解决国际争端 发挥联合国在协调和解决地区冲突中的作用 努力解决
11、南穷北富扩大的问题 A B C D 答案： A 试题分析：分析题干和选项，反对霸权主义和强权政治才能维持世界公平和正义，恐怖主义是世界不太平的因素之一，裁军和军备控制可部分消除战争隐患，和平解决国际争端，尽量不选择战争手段也是和平的重要条件，联合国在当今协调和解决地区冲突中中起了不可替代的作用，只有世界共同发展，才能最终维持世界和平，所以这几项都是维护和平的途径，答案：为 A。 考点：和平与发展：当今世界的主题 点评：此题难度中等，需要学生进行一定的分析比较，主要考查学生飞分析能力，解题时要把题干和选项密切结合，注意他们之间的关联。 世界经济在美国 “9 11”事件的影响下急剧下滑，世界银行预
12、测 2001年全球经济增长率将从 2000年的 3 8降为 1 3。说明 ( ) A和平是发展的前提 B发展是和平的保障 C和平与发展是相互对立，相互排斥 D和平与发展是先后相继，因果相承 答案： A 试题分析：分析题干，我们可以看到，世界经济受到美国 “9 11”恐怖事件的严重影响，这充分说明和平的世界环境是经济发展的前提条件，没有和平就没有发展，而题干事件体现不出发展是和平的保障，而和平与发展之间的关系不是因果关系，并不是说有了和平就一定会发展， D项错误，此题答 案：为 A。 考点：和平与发展：当今世界的主题 点评：此题难度较大，主要考查学生的分析理解能力，题干和选项要密切结合在一起，考
13、虑其关联性， 客观认识和平与发展之间的正确关系。 2005年，恐怖主义活动猖撅，英国连环爆炸案、约旦爆炸、伊拉克自杀性爆炸接连发生。各国纷纷采取措施打击恐怖活动。这表明 ( ) A恐怖主义已成为当今世界的主题 B恐怖主义是世界不太平的主要根源 C战争的威胁已经不存在 D恐怖主义是世界不太平的因素之一 答案： D 试题分析：分析题干，给出了几个恐怖事例，由此说明的问题， C项说法太绝对，而这些恐怖事件并不能表明 A两项恐怖主义已成为当今世界的主题也不能说明恐怖主义是世界不太平的主要根源，如果这样认识的话，是犯了以偏概全的错误，世界不太平的根源仍然是大国霸权主义，题干说明恐怖主义严重威胁到人类社会
14、安全，但它只是世界不太平的因素之一，并不是全部，答案：为 D。 考点：和平与发展：当今世界的主题 点评：此题难度较大，主要考查学生的分析理解能力，应以一种全局的眼光看问题，尤其避免以偏概全。 2000 年，联合国举行了 “千年首脑会议 ”， 150多个同家的元首和政府行脑出席此次历史上规模最大的 首脑会议，共同探讨关于人类和平与发展的重大问题。说明 ( ) 世界和平力量的增长超过了战争力量的增长 世界绝大多数国家都把发展经济、提高综合国力放在首位 美同仍操纵着联合国 联合国在维护世界和平方面发挥了重大作用 A B C D 答案： D 试题分析：分析题干，给出了相关历史情境：即 2000 年，联
15、合国举行 “千年首脑会议 ”，探讨关于人类和平与发展的重大问题，并且有 150多个同家的元首和政府行脑出席，是历史上规模最大的首脑会议，从规模看，是空前的，而且此次会议主题是和平、发展，这说明和平是共识，且发展是共同选择，同时也说明了联合国的巨大组织和推动作用，而题干没有体现出第 小项，答案：为 D。 考点：和平与发展：当今世界的主题 点评： 此题难度中等，考查学生的分析理解能力，做此题要密切联系题干材料，深入分析和各个小项之间的关系，找出其中的关联。 综合题 材料一 2005年度诺贝尔和平奖揭晓，国际原子能机构 (1AEA)及其总干事巴拉迪因防止核能被用于军事目的并确保最安全地和平利用 核能
16、而共享这一荣誉。挪威诺贝尔委员会的理由是诺贝尔在他的遗嘱中写道，诺贝尔和平奖的一个评奖标准是颁发给那些为 “取消或减少常备军 ”作出巨大贡献的人。 材料二和平与发展是当今时代主题， 维护世界和平，促进共同发展是中国外交的宗旨。 中国早就向世界庄严宣告，不论现在还是将来，中国永远不称霸，永远是维护世界和平的坚定力量。 胡锦涛在法国国民议会的演讲 (2004年 1月 27日 ) 请回答： （ 1）根据材料一，指出战后世界人民反战和平运动的核心内容是什么 为此世界人民作出了哪些努力 （ 2）根据所学知识和材料二 ，回答和平与发展是当今时代主题的原因。 （ 3）试举两例说明中国对维护世界和平，促进共同
17、发展所作的贡献。 答案： （ 1）以反核运动为核心； 20世纪四五十年代的保卫世界和平大会和罗素 爱因斯 坦宣言，六七十年代的美国反战运动，八十年代欧洲反核和平运动。 （ 2）当今世界，饱经战乱之苦的各国人民都迫切要求世界和平；核战争的毁灭性后果，使某些核大国不得不考虑自身的安全而不敢贸然发动战争；经济的全球化和国际化的发展，国家之间相互依存的程度日益加深，国际上各种力量相互制约，有利于维护世界和平与稳定。当今世界，发展也 成为各国共同面临的问题。冷战结束后，各国都纷纷把发展的重点转向经济和科技领域，发达国家需要发展，发展中国家更需要发展。重视发展，求发展已成为各国人民的普遍要求。 （ 3）中
18、国是和平共处五项原则的首创者和积极的实践者。中国从 80年代后期开始采取积极支持联合国维和的态度。 试题分析：第（ 1）问分析材料，给出了 2005年诺贝尔和平奖的获得者是国际原子能机构 (1AEA)及其总干事巴拉迪，因为他在为防止核能被用于军事目的并确保最安全地和平利用核能方面做出了巨大贡献，所以战后世界人民反战和平运动的核心内容是反核，联系教材 可知，战后世界人民为此做了种种努力，如：20世纪四五十年代的保卫世界和平大会、罗素 爱因斯 坦宣言、美国的反对对越战争等活动。第（ 2）问分析材料，给出了中国维护世界和平的决心和态度，再联系课本所学知识，回答和平和发展成为世界两大主题的原因，可从以
19、下几方面考虑，首先， 20世界的世界战争给世界人民带来的巨大的物质和精神伤害。其次，经济全球化的驱动和要求。第三，从冷战结束后的世界局势考虑，发展成为世界各国的共识。第（ 3）问分析此题，主要是考查学生对中国维护世界和平，谋求世界共同发展的相关知识的掌握程度，联 系课本知识可知，和平共处五项原则是中国首创，其已经成为世界各国对外交往的共识，另外，中国是联合国常任理事国之一，为维护世界和平作出了巨大贡献。 考点：和平与发展：当今世界的主题 点评：此题难度中等，主要考查学生的分析理解能力和识记能力，从材料中诺贝尔和平奖的获得者是反核人士，及联系教材知识，得出第一问。第二问主要考查学生的总结概括能力
20、，回答此题主要做到全面思考，从多个角度回答和平和发展成为共识的原因。第三问很简单，主要考查学生对相关基础知识的掌握程度，应该要求学生熟练掌握基础知识。 阅读材料，回答问题。 材 料 1： 和平寺位于八达岭长城南麓，由唐代名将尉迟恭督造，唐太宗李世民御笔亲书得名 “敕赐和平寺 ”。 2008年 7月 27日，饱经 20世纪战火洗礼的中国老兵，倡议 “奥运休战 ”，控诉战争罪孽，撞响和平寺千年钟声 人民网 材料 2：所有人都应该放下武器，哪怕只是暂时性的，这种做法可以彰显人性的光辉。 类似的休战可以为战争的参与者重新考虑战争沉重花费的机会，并且考虑重开谈判的大门，让经历战争的平民可以获得解放。 联
21、合国秘书长潘基文 材料 3：战争不需要浪漫的情绪，只需要睿智的思想。正像杜黑近百年前预言所云： “胜利总是向那些能预见战争特性变化的人微笑。 ” 美国还会继续尽可能地利用战争，来实现其战略目标。 战争演讲录 （ 1）材料 1、 2反映了怎样的主题？ （ 2）冷战结束以来，美国在发动局部战争的过程中，打出了什么新的旗号？这些局部战争在战略战术上有何相同之处？ （ 3）针对 21世纪人类和平事业面临的新挑战，我国应该坚持怎样的立场？ 答案： （ 1）反对战争，向往和平。 （ 2）旗号：反恐，人权。相同之处：多边性 (或以美国为主导的多国对付一个国家 )；高科技性。 （ 3）立场：反对霸权主义和强权
22、政治；反对和打击恐怖主义活动；化解民族矛盾和宗教矛盾。 试题分析：第（ 1）问材料 1展示了位于中国八达岭长城的一座寺院取名为 “和平寺 ”，并且中国老兵在此倡议 “奥运休战 ”，材料 2 同样提到 “所有人放下武器，让休战给战争的参与者重新考虑战争沉重花费的机会，并且考虑谈判解决问题 ”，综合思考，其主题是反战。第（ 2）问分析题干，主要涉及美国的对外战争，要求分析美国对外战争的特点及其旗号，联系教材知识，美国攻打伊拉克是打着反恐旗号，攻打越南和朝鲜是以其人权问题为理由，而每次战争 ，美国几乎都是纠结多个国家，组成联合军队，对被攻击国家施加军事和政治压力，并且随着科技的发展，战争也融入了许多
23、高科技元素。第（ 3）问分析此题，首先我们要知道 21世纪人类和平事业面临的新挑战有哪些，如：霸权主义和强权政治；恐怖主义活动；某些地区民族矛盾和宗教矛盾交织的复杂局面，基于此，再回答中国的立场和态度。 考点：和平与发展：当今世界的主题 点评：第一问主要要求学生能综合两段材料概括其共同主旨，考查的是学生的总结概括能力。第二问有较大难度，需要学生拥有较广博的课外知识，并且要能高度概括二战后美国主导的局部战 争的共性。回答第三问时要注意思考问题的方法，由现象得出结论，并且要密切结合现实，需要学生对现实世界有一定的敏感度。 和平与发展是当今世界的主题，但与此同时，仍有不和谐音符出现。阅读下列材料，回
24、答问题。 材料 1：巴基斯坦西北边境省首府白沙瓦一座五星级酒店 2009年 6月 9日晚遭到自杀式炸弹袭击， 18人死亡、约 70人受伤。由于包括联合国工作人员在内的不少外籍人士当时身处酒店内，袭击还造成多名外籍人士伤亡。 材料 2：针对联合国安理会 12日一致通过对朝鲜 5月 25日进行核试验表示 “最严厉 ”的谴责的第 1874号决议， 朝鲜外务省 13日 “受委任 ”发表声明表示，坚决反对和谴责联合国安理会通过的关于朝鲜核试验的第 1874号决议，并宣布在“与美国开始全面对抗的情况下 ”，采取 3项措施以 “捍卫民族尊严和国家自主权 ”。这 3项措施是：新近提取的钚将全部实现武器化；开始
25、进行浓缩铀作业；朝鲜将把美国及其追随者的封锁视为战争行为，并将采取坚决的军事对应措施。声明说，朝鲜现在已经对三分之一的燃料棒进行了再处理，同时，为了建设自己的轻水反应堆，朝鲜已经成功地进行了浓缩铀的技术开发并已进入了试验阶段。 据新华社平壤 2009年 6月 13日电 请回答 ： （ 1） 20世纪的世界发生了哪两次灾难性的战争？战争后人类为追求和平做出了哪些重大努力？它们给人类留下哪些共同的启示？ （ 2）你如何看待战争与和平问题？ （ 3）结合材料回答，除了战争与和平问题之外，当今世界还有哪些全球性问题影响人类的生存与发展？ 答案： （ 1）战争：一战、二战。努力：一战后，召开和平会议构建
26、了凡尔赛 华盛顿体系，成立国际联盟，签署非战公约等。二战后，成立了联合国。启示：战争给人类带来的是巨大的灾难与破坏，应该及时制止战争，维护世界和平。 （ 2）战争与和平贯穿于人类社会，但和平与发展 是当今世界的主题。 （ 3）恐怖主义、环境污染、地区动荡、能源短缺等问题。 试题分析：第（ 1）问分析题意，主要考查学生对相关基础知识的掌握程度，题干给出了答题的时间限定 20 世纪，联系课本知识可知，两次大战是一战和二战，同样联系教材，人类为追求和平所做的努力包括两次大战后各国共同倡议成立的以维护世界和平为宗旨的国际组织，以及签署的以制止战争为目的的条约等。从战争到和平，我们得出的启示应该是维护和
27、平。第（ 2）问分析题干，主要考查学生对战争的主观认识，是一道主观性很强的试题，既要联系以往战争的相关史实，看到战争的残酷性和灾难性，也要从中得出科学认识和结论，维护和平，追求发展是当今世界两大主题。第（ 3）问分析题干，要注意题干的限定条件，除了战争与和平问题之外，当今世界还有哪些全球性问题影响人类的生存与发展，意思是战争、和平以外的问题，并且是全球性的问题，联系教材和现实，其共同问题包括：恐怖主义、环境污染、地区动荡、能源短缺等。 考点：和平与发展：当今世界的主题 点评：第一问难度不大，主要是考查学生对相关史实的掌握 ，考查的是学生的识记能力，而最后关于给人类的启示，要求深入本质概括。而通过第二问可给学生一个深刻的关于人类生存与发展的教育，使他们认识到人类面临的共同生存危机，培养忧患意识。第三问主要是列举当今世界人类面临的共同问题，需要学生对现实世界多加了解。
