1、2012-2013学年山东济南一中高一下学期期中考试生物试卷与答案（带解析） 选择题 在被子植物的一生中，对维持染色体数目恒定和促进植物遗传物质的重新组合起关键作用的环节是（ ） A受精作用和种子萌发 B开花和传粉 C减数分裂和受精作用 D精子和卵细胞的形成 答案： C 试题分析： 对于进行有性生殖的生物来说，减数分裂和受精作用对于维持每种生物前后代体细胞中染色体数目的恒定，对于生物的遗传和变异，都是十分重要的；故选C。 考点：减数分裂和受精作用。 点评：考查基本，来自课本，是基础知识考试的理想题目。 番茄果实的红色（ R）对黄色（ r）是显性 . RRrr杂交， F 为红果，自交得到的 F
2、中有 30株结红果，其中纯合体植株约为（ ） A 10株 B 15株 C 20株 D 25株 答案： A 试题分析： 根据题意： RRrrRr1RR、 2Rr、 1rr，则 F 红果中纯合体的概率为 1/3， F中有 30株结红果，则纯合体植株约为 10株；故选 A。 考点：基因分离定律的应用。 点评：本题考查了遗传现象的分析，提升学生理解能力和分析能力。 大豆的白花和紫花是一对相对性状。下列四组杂交实验中，能判断显性和隐性关系的是（ ） 紫花 紫花 紫花 紫花 紫花 301紫花 101白花 紫花 白花 紫花 紫花 白花 98紫花 102白花 A 和 B 和 C 和 D 和 答案： D 试题分
3、析：相对性状中显隐性判断： 方法 1：杂交的方式。 AB后代只表现一个亲本性状 ,则出现的即为显性性状 ,未出现的即为隐性性状 (A、 B为一对相对性状 )。归纳一句话 :亲 2子 1,即亲代两个性状 ,子代一个性状 ,即可确定显隐性关系。 方法 2：自交的方式。 A和 B分别自交 ,若能发生性状分离的亲本性状一定为显性；不能发生性状分离的无法确定，可为隐性纯合子也可为显性纯合子。归纳一句话：亲 1子 2,即亲代一个性状 ,子代两个性状 ,发生性状分离 ,即可确定显隐性关系。 考点：相对性状中显隐性判断。 点评：本题考查相对综合，是学生能力提升的较好选择。 下列基因型的个体，能产生 4种配子的
4、是（ ） A EeFF B Aabb C CcDdGg D MmNnPP 答案： D 试题分析： MmNnPP产生的配子种类数 Mm Nn PP 2 2 1= 4种；故选 D。 考点 ：基因自由组合定律的应用。 点评：本题巧妙的利用了分离定律，进行计算，对学生综合能力进行了考查。 一只杂合的白色兔子，产生 40万个精子，其中大约有多少个含有控制黑色的基因（ ） A 10万 B 20万 C 40万 D 30万 答案： B 试题分析： 生物体在形成生殖细胞时，等位基因彼此分离，分别进入不同的配子中；如果是杂合的白色兔子 Aa，产生的 A的精子： a的精子 =1:1，则控制黑色的基因为20万；故选
5、B。 考点：减数分裂形成精子的类型。 点评：本题相对简单，问题常规，可以通过平时加以训练提升能力。 下列关于纯合体与杂合体的叙述中，正确的是（ ） A纯合体不含隐性基因 B杂合体的自交后代全是杂合体 C纯合体的自交后代全是纯合体 D杂合体的双亲至少一方是杂合体 答案： C 试题分析： A. 纯合子：由相同基因的配子结合成的合子发育而 成的个体，如 DD、 dd；错误。 B. 杂合子自交后代有纯合子 ,而且纯合子的比例随自交代数的增加而增加；错误。 C. 纯合体的自交后代全是纯合体，能稳定遗传；正确。 D. DDddDd，则杂合体的双亲可以是纯合子；错误。 考点：纯合体与杂合体。 点评：本题相对
6、综合，可以通过理解记忆的方法平时加以训练。 某男子患白化病，他父母和妹妹均无此病，如果他妹妹与白化病患者结婚，生出病孩的几率是（ ） A 1/2 B 2/3 C 1/3 D 1/4 答案： C 试题分析： 1、白化病是常染色体隐性遗传病，致病基因为 a； 2、男子白化病，但其双亲也正常，则双亲基因型分别为：父 Aa，母 Aa，妹妹表现型正常，该妹妹的基因型为 1/3AA或 2/3Aa； 4、 2/3Aaaa，生出患白化病孩子（ aa）的概率 =2/31/2 1/3；故选 C。 考点：基因分离定律的计算。 点评：本题提升了学生的理解、分析、计算能力。 欲鉴别一株高茎豌豆是否是纯合子，最简便易行的
7、方法是（ ） A杂交 B回交 C测交 D自交 答案： D 试题分析： 豌豆是自花授粉的植物，且是严格的闭花授粉，也就是自交。杂交时还需套袋、去雄、人工授粉等。 自交后代如果出现性状分离说明是杂合子；能稳定遗传，不出现性状分离说明是纯合子。 考点：判断豌豆是否是纯合子的方法。 点评：本题考查相对综合，是学生能力提升的较好选择。 一匹雄性黑马与若干匹纯种枣红马交配后，共生出 20匹枣红马和 23匹黑马 .下列叙述中最可能的是（ ） 雄性黑马是杂合子 黑色是隐性性状 枣红色是显性性状 枣红色是隐性性状 A 和 B 和 C 和 D 和 答案： A 试题分析： 本题首先判断出黑色与枣红色谁是显性性状，当
8、一匹雄性黑马与若干匹纯种枣红马交配后，共生出 20匹枣红马和 23匹黑马，表现型比例接近 1:1，如果枣红色是显性性状，又是纯种，后代不可能出现黑色，当枣红色时隐性性状时，黑马又是杂合子，后代就会出现黑色：枣红色比例接近 1:1的情况；选 A。 考点：遗传现象的分析。 点评：考查了学生知识迁移和应 用能力，如掌握遗传规律，可以很快解决此题。 图 l为具有一对等位基因的细胞 ,已知位点 l的基因是 R，若不考虑交叉互换，则位点 2、位点 3和位点 4的基因分别是（ ） A R、 R、 r B R、 r、 r C R、 r 、 R D r、 R、 r 答案： B 试题分析：等位基因：在遗传学上 ,
9、把位于一对同源染色体的相同位置上 ,控制着相对性状的基因。 位点 l和位点 2、位点 3和位点 4是由染色体复制形成；则位点 l和位点 2的基因是 R；等位基因 r位于位点 3和位点 4；故选 B。 考点：等位基因。 点评：本题设计较为巧妙，提升了学生提取信息和分析问题的能力。 一对双眼皮的夫妇一共生了四个孩子，三个单眼皮和一个双眼皮，对这种现象最好的解 释是（ ） A性状分离比为 3： 1，符合孟德尔的分离定律 B该遗传不符合孟德尔的分离定律 C这对夫妇每胎都有出现单眼皮的可能性 D单眼皮是显性性状 答案： C 试题分析： 本题这对双眼皮的夫妇生了四个孩子，三个单眼皮和一个双眼皮，说明双眼皮
10、是显性；如果后代数量相当大的条件下，理论上后代性状分离比为双眼皮：单眼皮 =3： 1，而本题后代数量较小，则很难符合理论值；双亲是杂合子，则每胎出现单眼皮的可能性为 1/4；故选 C。 考点：基因分离定律应用。 点评：试题较抽象，需比较分析，是学生综合能力提升的较好选择。 基因型为 AaBb的个体进行测交，后代中不会出现的基因型是（ ） A AaBb B aabb C AABb D aaBb 答案： C 试题分析：基因型为 AaBb的个体进行测交，就是与 aabb杂交。 AaBbaabb，可分解为二个分离定律： Aaaa后代有 2种基因型 (1Aa 1aa) Bbbb后代有 2种基因型 (1B
11、b 1bb) 则后代基因型中不会出现 AA；故选 C。 考点：测交。 点评：本题考查的是测交，渗透学生对知识理解和分析能力的考查。 DDTtddtt 遗传遵循自由组合规律，其后代中能稳定遗传的占（ ） A 100 B 50 C 25 D 0 答案： D 试题分析： DDTtddtt，可分解为二个分离定律： DDddDd，后代纯合子的概率为 0， Tttt1Tt、 1tt，后代纯合子的概率为 1/2， 则后代中能稳定遗传的概率为 0；故选 D。 考点：基因自由组合定律的应用。 点评：本题提升了学生的理解、分析 、计算能力。但只要计算方法，可以很快解决此题。 基因型为 YyRR的个体与基因型为 y
12、yRr的个体相交（两对等位基因分别位于两对同源染色体上），其子代表现型的理论比为（ ） A 1： 1 B 1： 1： 1： 1 C 9： 3： 3： 1 D 42： 42： 8： 8 答案： A 试题分析： YyRRyyRr，其杂交后代可能的表现型： Yyyy1Yy、 1yy，表现型比 1 1； RRRr1RR、 1Rr，表现型 1种； 表现型比为： (1 1)1=1 1；故选 A。 考点：基因的自由组合定律的应用。 点评：考查学生提取信息、分析推理能力与计算能力，平时应该加强训练。 孟德尔的两对相对性状的遗传实验中，具有 1 1 1 1比例的是（ ） F1产生配子类型的比例 F2表现型的比例
13、 F1测交后代基因型的比例 F1表现型的比例 F2基因型的比例 A B C D 答案： B 试题分析： 孟德尔两对相对性状的遗传实验中， F1的遗传因子组成为 YrRr，表现性状只有一种； F1产生的配子为 YR、 Yr、 yR、 yr，比例为 1 1 1 1； F1测交后代遗传因子组成为 YyRr、 Yyrr、 yyRr、 yyrr四种，比例为 1 1 1 1； F1自交得F2，表现性状为 4种，比例为 9 3 3 1，遗传因子组成 9种，比例为4 2 2 2 2 1 1 1 1；故选 B。 考点：孟德尔的两对相对性状的杂交实验。 点评：本题综合性强，突出理解、分析和推理能力的培养。 表现正
14、常的双亲，生了一个白化病色盲的男孩，这对夫妇的基因型是（ ） A 和 B 和 C 和 D 和 答案： A 试题分析：根据题意及教材内容可知：白化病为常染色体上隐性遗传病，所以双亲的基因型是 AaAa；而色盲属于 X染色体上隐性遗传病，父母正常，但有一色盲儿子，则父亲的基因型为 XB Y,母亲的基因型为 XBXb，则夫妇的基因型是 和 ；故选 A。 考点：基因自由组合定律的应用。 点评：考查学生提取信息、分析推理能力，平时应该加强训练。 血友病属于隐性伴性遗传，某人患血友病，他的岳父表现正常，岳母患血友病，对他子女表现型的预测应当是 ( ) A儿子、女儿全部正常 B儿子患病、女儿正常 C儿子正常
15、、女儿患病 D儿子女儿中都有可能出现患者 答案： D 试题分析：根据题意：血友病属于隐性伴性遗传，则男子患血友病，基因型为XhY, 他的岳父表现正常 (XHY)，岳母患血友病 (XhXh)，则他妻子的基因型为XHXh。 XHXhX hY1XHXh、 1XhXh、 1XHY、 1hY，儿子女儿患病率都为 1/2；故选 D。 考点：伴 X隐性遗传病。 点评：本题考查相对综合，是学生提升获取图示信息、审题、分析能力的较好选择。 雌雄异株的高等植物剪秋罗有宽叶、窄叶两种类型，宽叶（ B）对窄叶（ b）为显性，等位基因位于 X染色体上，其中窄叶基因 (b)会使花粉致死，如果杂合体宽叶雌株同窄叶雄株杂交，
16、其子代的性别及表现型分别是（ ） A子代全是雄株，其中 1/2 是宽叶， 1/2是窄叶 B子代全是雌株，其中 1/2是宽叶， 1/2是窄叶 C子代雌雄各半，全为宽叶 D子代中宽叶雌株：宽叶雄株：窄叶雌株：窄叶雄株 =1： 1： 1： 1 答案： A 试题分析： 由于 “窄叶基因 b会使花粉致死 ”所以窄叶雄株（ XbY）只能产生 Y一种花粉，宽叶雌株（ XB Xb）仍能产生 XB和 Xb两种卵细胞，所以子代的性别及表现型分别为 1/2为宽叶雄株， 1/2为窄叶雄株；故选 A。 考点：伴性遗传。 点评：本题设计巧妙，考查了遗传的相关知识，提升了学生提取信息分析问题的能力。 VitaminD佝偻病
17、是位于 X染色体的显性致病基因决定的一种遗传病，这种疾病的遗传特点之一是（ ） A男患者与女患者结婚，其女儿正常 B男患者与正常女子结婚，其子女均正常 C女患者与正常男子结婚，必然儿子正常女儿患病 D患者的正常子女不携带该患者传递的致病基因 答案： D 试题分析： A男患者 XDY，其 X染色体一定传递给女儿，则女儿一定患病；错误。 B男患者（ XDY）与正常女子（ XdXd）结婚，其子 XdY均正常 ,女 XDXd一定患病；错误。 C女患者（ XDXD）与正常男子（ XdY）结婚，必然儿子和女儿都患病；错误。 D VitaminD佝偻病是显性遗传病，则正常子女不携带致病基因；正确。 考点：伴
18、 X显性遗传病的特点。 点评：本题有一定的综合性，意在考查学生识记和理解能力。 决定果蝇眼色的基因位于 X 染色体上，其中 W 基因控制红色， w 控制白色。一只红眼雌果蝇与一只红眼雄果蝇杂交，其后代中不可能出现的是（ ） A红眼雄果蝇 B白眼雄果蝇 C红眼雌果蝇 D白眼雌果蝇 答案： D 试题分析：根据题意：红眼雌果蝇的基因型是 XWXW或 XWXw，红眼雄果蝇的基因型为 XWY。 XWXWX WY1XWXW（红眼雌果蝇）、 XWY（红眼雄果蝇）； XWXwX WY1XWXW（红眼雌果蝇）、 XWXw（红眼雌果蝇）、 XWY（红眼雄果蝇）、 XwY（白眼雄果蝇）； 其后代中不可能出现的是白眼
19、雌果蝇；故选 D。 考点：伴性遗传。 点评：本题设计巧妙，考查了遗传的相关知识，提升了学生提取信息分析问题的能力。 以下不属于二倍体生物配子基因型的是（ ） A aB B Aa C ab D ABCDE 答案： B 试题分析：二倍体：由受精卵发育而成，体细胞中含有两个染色体组的生物。 二倍体生物经过减数分裂形成的配子只含 有 1个染色体组，而 B中含有 2个染色体组；故选 B。 考点：二倍体，染色体组的判断。 点评：本题较简单，考查了学生对基础知识的理解。 在下列各杂交组合中，后代和亲代表现型相同的一组是（ ） A AaBBAABb B AAbbaaBb C AabbaaBb D AABbAa
20、Bb 答案： A 试题分析： AaBBAABb，这两个亲本的表现型都为显性， 其杂交后代可能的表现型，可分解为两个分离定律： AaAA1AA、 1Aa，后代全是显性； BBBb1BB、 1Bb，后代全是显性；故选 A。 考点：基因自由组合定律的应用。 点评：试题较抽象，需比较分析，是学生综合能力提升的较好选择。 基因自由组合定律的实质是（ ） A子二代性状的分离比为 9： 3： 3： 1 B子二代出现与亲代性状不同的新类型 C测交后代性状的分离比为 1： 1： 1： 1 D进行减数分裂形成配子时，等位基因分离，非同源染色体上的非等位基因自由组合 答案： D 试题分析： 基因自由组合定律的实质：
21、位基因分离，非同源染色体上的非等位基因自由组合； 时间：数第一次分裂的后期；故选 D. 考点：基因自由组合定律的实质 . 点评：考查了学生对基础知识掌握和应用能力。 牵牛花的红花 A对白花 a为显性，阔叶 B对窄叶 b为显性。纯合红花窄叶和纯合白花阔叶杂交的后代再与 “某植株 ”杂交，其后代中红花阔叶、红花窄叶、白花阔叶、白花窄叶的比依次是 3： 1： 3： 1，遗传遵循基因的自由组合定律。“某植株 ”的基因型（ ） A aaBb B aaBB C AaBb D AAbb 答案： A 试题分析：根据题意中纯合红花窄叶和纯合白花阔叶杂交后代的基因型为 AaBb。 采用逐对分析： 红花：白花 =1
22、:1，则亲本的基因型为 Aaaa； 阔叶：窄叶 =3:1，则亲本的基因型为 BbBb； 则 “某植株 ”的基因型为 aaBb；选 A。 考点：基因的自由组合定律的应用。 点评：考查了学生知识迁移和应用能力，如掌握计算规律，可以很快解决此题。 孟德尔的遗传规律发生在（ ） A有性生殖产生配子的过程中 B精子和卵细胞结合的过程中 C受精卵进行有丝分裂的过程中 D子一代自交，产生子二代时 答案： A 试题分析： 孟德尔的遗传规律的实质：等位基因分离，非同源染色体上的非等位基因自由组合； 细胞学基础：同源染色体的分开，非同源染色体自由组合； 时间：减数第一次分裂后期， 形成生殖细胞的过程中；故选 A。
23、 考点：孟德尔的遗传规律发生的时间。 点评：本题比较简单，意在考查学生的识记和理解能力。 下列基因型中哪一项是纯合体（ ） A BbDD B DdCc C EERr D AAbb 答案： D 试题分析： A、 B、 C都为杂合子，而 AAbb由相同基因的配子结合成的合子发育而成的个体，是纯合子；故选 D。 考点：纯合子。 点评：基础知识考查，基本概念的识记。 在人的精子形成过程中，次级精母细胞处于后期，细胞中可能有（ ） A 22对常染色体 +XY B 22对同源染色体 C 44条常染色体 +XY D 44条常染色体 +XX 答案： D 试题分析： 男性的染色体组成是 22对常染色体 +XY，
24、初级精母细胞经过减数第一次分裂形成次级精母细胞，则减数第二次分裂前期和中期的性染色体是 22+X或 22+Y，在减数第二次分裂后期，着丝点分裂，性染色体成 44条常染色体 +XX或 44条常染色体 +YY；故选 D。 考点：精子形成过程中染色体数目变化。 点评：本题设计较为巧妙，考查学生分析问题的能力，基本知识必须扎实。 在显微镜下观察以下各种组织切片，看到某一切片中细胞的染色体数目，有的是该组织体细胞的两倍，有的是正常细胞的一半，该切片来自（ ） A鸡的原肠胚 B鼠的卵巢 C羊的肝脏 D家兔的胚胎 答案： B 试题分析： 鼠的卵巢中含有卵原细胞，卵原细胞的增殖是有丝分裂，形成卵细胞经过减数分
25、裂。如果观察的细胞处于有丝分裂的后期，特点是着丝点分裂，那么观察到的染色体数目是体细胞的 2倍；如果细胞处于减数第二次分裂的前期或中期，此前的主要变化是同源染色体分离，则染色体数减半；故选 B。 考点：有丝分裂和减数分裂的染色体数 目变化。 点评：本题有一定的综合性，意在考查学生识记和理解能力。 在减数分裂过程中，染色体数目减半发生在（ ） A减数第一次分裂后期 B减数第一次分裂结束时 C减数第二次分裂后期 D减数第二次分裂结束时 答案： B 试题分析： 减数第一次分裂的实质是同源染色体分离，则减数第一次分裂结束时，染色体数目减半；故选 B。 考点：减数分裂过程中染色体数目变化。 点评：本题较
26、简单，考查了学生对基础知识的理解。 在减数分裂过程中，含有与体细胞相同的染色体数目，但不含同源染色体的时期是（ ） A减数第一次分裂的后期 B减数第一次分裂间期 C减数第二次分裂的后期 D减数分裂的四分体时期 答案： C 试题分析： 先排除 “含同源染色体的时期 ”A、 B、 D，减数第一次分裂结束时，同源染色体的分离，染色体数目减半，因此整个减数第二次分裂没有同源染色体，减数第二次分裂后期着丝点的分离使得染色体数目与体细胞染色体数目相等，故 C正确。 考点：减数分裂的染色体变化。 点评：试题较抽象，需比较分析，是学生综合能力提升的较好选择。 人的精子中有 23条染色体，则人的神经细胞、初级精
27、母细胞、卵细胞中分别有染色体多少条（ ） A 46、 23、 23 B 46、 46、 23 C 0、 46、 0 D 0、 46、 23 答案： B 试题分析： 减数分裂形成的精细胞染色体数目为体细胞的一半，则人的体细胞染色体数目46条；精原细胞的增殖是有丝分裂，染色体数目也为 46条，减数第一次分裂间期进行染色体复制，染色体数目不变，则初级精母细胞染色体数目为 46条；卵细胞形成也是通过减数分裂，则染色体数目为 23条；故选 B。 考点：减数分裂过程中染色体数目变化。 点评：本题相对较难，注重学生的分析能力和计算能力的培养。 互为同源染色体的两条染色体，没有下列哪项特征（ ） A一条来自父
28、方，一条来自母方 B在四分体期共用一个着丝点 C形态、大小一般相同 D在减数分裂过程中有联会现象 答案： B 试题分析： 同源染色体是指一条来自父本，一条来自母本，且形态、大小基本相同，在减数第一次分裂前期相互配对的两条染色体。四分体是指联会的两条同源染色体，而在每条同源染色体上的两条姐妹染色单体是共用一个着丝点的，并非是四条姐妹染色单体都用一个着丝点； B错误。 考点：同源染色 体。 点评：考查基本，来自课本，是基础知识考试的理想题目，学生应理解加记忆。 关于右图说法正确的是（ ） A该图表示减数第一次分裂后期 B该图中含有 4个染色体和 4个染色单体 C该图可以表示次级卵母细胞 D能产生该
29、图所示细胞的体细胞的染色体为 4条 答案： D 试题分析： 该图表示减数第二次分裂后期，理由是细胞中无同源染色体，着丝点分裂；细胞名称是次级精母细胞或极体；细胞中含有 4个染色体和 0个染色单体；形成的子细胞含有 2条染色体，是体细胞染色体数目的一半，则体细胞的染色体为4条；故选 D。 考点：减数分裂的图解。 点评：本题考查了减数分裂的相关知识，意在提升学生理解和分析图形的能力。 下列有关细胞减数分裂过程中染色体、核 DNA 数目的叙述，错误的是（ ） A次级精母细胞中的 DNA分子正好和正常体细胞的 DNA分子数目相同 B减数第二次分裂后期，细胞中染色体数目只有正常体细胞数目的一半 C初级精
30、母细胞中染色单体的数目正好和细胞中 DNA分子数目相等 D任何一种哺乳动物的细胞中染色体数目和着丝点数目都相同 答案： B 试题分析： 减数分裂中精原细胞、初级精母细胞、次级精母细胞、精子的染色体比为2n 2n n n； DNA比 4n 4n 2n n；减数第二次分裂后期着丝点分裂，染色体数目加倍，与正常体细胞中的染色体数相同；初级精母细胞中染色单体的数目和细胞中 DNA分子数目相等；故选 B。 考点：减数分裂过程中染色体、核 DNA数目的变化。 点评：本题考查相对综合，是学生能力提升的较好选择。 初级卵母细胞和次级卵母细胞在分裂时都出现的是（ ） A同源染色体分离 B着丝点分裂 C细胞质不均
31、等分裂 D染色体复制 答案： C 试题分析： A同源染色体分离发生在减数第一次分裂的后期，细胞的名称是初级卵母细胞；错误。 B着丝点分裂发生在减数第二次分裂的后期，细胞的名称是次级卵母细胞； C在减数第一次分裂的后期和减数第二次分裂的后期的细胞质都不均等分裂，形成 2个大小不同的子细胞；正确。 D在减数第一次分裂的间期的染色体复制，卵原细胞形成初级卵母细胞；错误。 考点：减数第一次分裂和减数第二次分裂的比较。 点评：此题容易混淆，基本知识必须扎实，易混知识必须区分清楚。 在形成精子的第一次细胞分裂过程中，染色体变化的顺序是（ ） 染色体复制 同源染色体分离 姐妹染色单体分离 联会 出现四分体
32、A B C D 答案： B 试题分析： 减数第一次分裂的间期：染色体复制（ ）； 减数第一次分裂的前期：同源染色体联会，形成出现四分体（ ）； 减数第一次分裂的后期：同源染色体分离（ ）； 而姐妹染色单体分离发生在减数第二次分裂的后期；故选 B。 考点：减数分裂的过程。 点评：考查了学生对基础知识掌握和应用能力。 进行有性生殖的高等动物的三个生理过程如图，则 分别为（ ） A有丝分裂、减数分裂、受精作用 B有丝分裂、受精作用、减数分裂 C受精作用、有丝分裂、减数分裂 D减数分裂、受精作用、有丝分裂 答案： C 试题分析：进行有性生殖的高等动物性成熟后通过减数分裂（ ）产生配子，配子经受精作用（
33、 ）结合成合子，合子的卵裂（ 有丝分裂）最后形成新个体；故选 C。 考点：生物的个体发育。 点评：属识记内容，相对简单，应理解加记忆并举，学生作答一般不会出现太多错误。 一个基因型为 EeFf的卵原细胞经减数分裂产生了一个基因型为 EF 的卵细胞，则同时产生的三个第二极体的基因型是（ ） A Ef、 ef、 ef B EF、 ef、 ef C ef、 ef、 ef D EF、 EF、 EF 答案： B 试题分析： 一个卵原细胞经减数分裂产生一个卵细胞和三个极体，等位基因在减数第一次分裂过程中要随同源染色体的分开而分离，非同源染色体上的非等位基因表现为自由组合。当 EF 基因组合在一起时， ef
34、基因也就组合在一起。同一个次级卵母细胞分裂形成的 1个极体和 1个卵细胞的基因组成相同，都为 EF，另一个极体形成的两个极体的基因组成也相同，都为 ef；故选 B。 考点：卵细胞形成。 点评：考查学生提取信息、分析推理能力，平时应该加强训练。 右图为正在进行分裂的某二倍体动物细胞，关于该图的叙述正确的是（ ） A该细胞处于有丝分裂后期 B该图细胞中 和 各为一对同源染色体 C该细胞产生的子细胞可能是极体也可能是精细胞 D该细胞中有 8条染色单体 答案： C 试题分析： A.该细胞处于减数第二次分裂后期，因为细胞中没有同源染色体，着丝点分裂；错误。 B. 和 为两条子染色体，经过染色体复制后分裂
35、形成的；错误。 C. 该细胞分裂均等，名称为极体或次级精母细胞，则产生的子 细胞是极体或者精细胞；正确。 D. 该细胞中有 8条染色体，染色单体数目为 0；错误。 考点：减数分裂图解。 点评：本题相对综合，可以通过理解记忆的方法平时加以训练。 已知豌豆的高茎（ D）对矮茎（ d）为显性，在某杂交试验中，后代有 50的矮茎，则其亲本的遗传因子组成是（ ） A DDdd B DDDd C DdDd D Dddd 答案： D 试题分析： A DDddDd，后代全是高茎；错误。 B DDDd1DD、 1Dd，后代全是高茎；错误。 C DdDd1DD、 2Dd、 1dd，后代高茎：矮茎 =3:1；错误。
36、 D Dddd1Dd、 1dd，后代高茎：矮茎 =1:1；正确。 考点：基因分离定律的应用。 点评：本题有一定的综合性，意在考查学生识记和理解能力。 下列各组中属于相对性状的是（ ） A人的双眼皮与单眼皮 B兔的白毛和羊的褐毛 C玉米的黄粒与圆粒 D豌豆高茎与绿色豆荚 答案： A 试题分析： 相对性状：同种生物同一性状的不同表现类型，注意牢记两个 “同 ”,一个 “不同 ”。B是不同生物， CD是不同性状；故选 A。 考点：相对性状的判断。 点评：本题较简单，考查了学生对基础知识的理解。 下列有关孟德尔选用豌豆作为试验材料的原因中，不正确的是（ ） A豌豆是异花传粉植物 B豌豆是闭花受粉植物
37、C豌豆有利于进行人工杂交试验 D豌豆的一些品种之间有易于区分的性状 答案： A 试题分析： 选用豌豆作为实验材料的优点： 1、豌豆是自花传粉植物，而且是闭花受粉 ,所以自然状态下一般是纯种。若人工授粉去雄，时间应为开花前； 2、豌豆具有许多易于区分的相对性状；故选 A。 考点：选用豌豆作为实验材料的优点。 点评：试题相对简单，注重基础知识的考查。 某生物正常体细胞的染色体数目为 8条，下图中，表示含有一个染色体组的细胞是（ ） 答案： A 试题分析：染色体组：细胞中的一组非同源染色体，它们在形态和功能上各不相同，携带着控制生物生长发育的全部遗传信息。 生物正常体细胞的染色体数目为 8条，则一个
38、染色体组中含有 4条染色体，而且是一组非同源染色体；故选 A。 考点：染色体组。 点评：本题设计较为巧妙，考查学生分析问题的能力，基本概念必须扎实。 普通小麦的卵细胞中有三个染色体组。用这种小麦的胚芽细胞、花粉分别进行离体培养，发育成的植株分别是（ ） A六倍体、单倍体 B六倍体、三倍体 C二 倍体、三倍体 D二倍体、单倍体 答案： A 试题分析： 胚芽细胞是有分裂能力的体细胞，细胞内含有六个染色体组，培育成的植株为六倍体。而由一个物种的配子不经受精直接发育成的个体体细胞内，只具有这个物种正常配子的染色体数，是单倍体；故选 A。 考点：多倍体和单倍体。 点评：本题设计较为巧妙，需在理解多倍体和
39、单倍体的概念基础上加以分析。 根据所学的杂交育种知识从理论上分析，下列不正确的是（ ） A二倍体 四倍体 三倍体 B二倍体 二倍体 二倍体 C二倍体 六倍体 四倍体 D三倍体 三倍体 三倍体 答案： D 试题分析： 二倍体、四倍体和六倍体在减数分裂的过程中，都能形成配子；而三倍体在形成配子时，染色体联会紊乱，不能形成可育配子，所以不能通过有性生殖繁殖后代；故选 D。 考点：多倍体的繁殖。 点评：考查了学生对基础知识掌握和应用能力。 关于染色体组、单倍体、二倍体和多倍体的叙述中，不正确的是（ ） A一个染色体组中不含同源染色体 B由受精卵发育的个体，体细胞含有两个染色体组的叫二倍体 C含有一个染
40、色体组的个体是单倍体，单倍体不一定含有一个染色体组 D人工诱导多倍体唯一的方法是用低温处理萌发的种子或幼苗 答案： D 试题分析： 染色体组是细胞中含有控制生物生长发育、遗传变异的全部遗传信息的一组非同源染色体。由受精卵发育而成的个体，若体细胞含两个染色体组，则为二倍体，若含三个或三个以上染色体组的则为多倍体。单倍体是体细胞中含本物种配子染色体数的个体，二倍体生物的单倍体只含一个染色体组，而多倍体生物的单倍体则可以含多个染色体组。人工诱导多倍体的方法很多，其中最常用、最有效的方法是用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗；故选 D。 考点：染色体组、单倍体、二倍体和多倍 体 . 点评：本题考查了染色体组
41、的特点，单倍体、二倍体和人工诱导多倍体的知识及理解能力、分析判断能力等。 下列情况中不属于染色体变异的是（ ） A第 5号染色体短臂缺失引起的遗传病 B第 21号染色体多一条的唐氏综合症 C同源染色体之间交换了对应部分的结构 D用花药培养出了单倍体植株 答案： C 试题分析： 染色体结构的变异：指细胞内一个或几个染色体发生片段的缺失、增添、倒装或移位等改变 染色体数目的变异：指细胞内染色体数目增添或缺失的改变。 A第 5号染色体短臂缺失引起的遗传病，属于染色体结构变异；错误。 B第 21号染色体多一条的唐氏综合症，属于个别染色体的增加；错误。 C同源染色体之间交换了对应部分的结构，属于基因重组
42、；正确。 D用花药培养出了单倍体植株，属于染色体数目成倍的减少；错误。 考点：染色体变异的类型。 点评：本题有一定的综合性，意在考查学生识记和理解能力。 在下列人类生殖细胞中 ,哪两种细胞的结合会产生先天愚型的男性患儿（ ） 23条 +X 22条 +X 2l条 +Y 22条 +Y A 和 B 和 C 和 D 和 答 案： C 试题分析： 正常的男性染色体为 44条常染色体 +XY，先天愚型属常染色体数目变异引起的三体综合征，即体细胞中含 45条常染色体和 XY性染色体， 生殖细胞结合会产生先天愚型男性患儿；故选 C。 考点： 21-三体综合征的染色体组成。 点评：本题设计巧妙，考查了遗传的相关
43、知识，提升了学生提取信息分析问题的能力。 某些类型的染色体结构和数目的变异，可通过对细胞有丝分裂中期或减数第一次分裂时期的观察来识别。 a、 b、 c、 d为某些生物减数第一次分裂时期染色体变异的模式图，它们依次属于（ ） A三倍体、染色体片段增加、三体、染色体片段缺失 B三倍体、染色体片段缺失、三体、染色体片段增加 C三体、染色体片段增加、三倍体、染色体片段缺失 D染色体片段缺失、三体、染色体片段增加、三倍体 答案： C 试题分析： 图 a所示细胞中，只有一组同源染色体为三条，其余皆为两条，可知为三体；图 b所示细胞的染色体上链增加了一部分（片段 4），为染色体片段增加；图 c细胞含三个染色
44、体组，故为三倍体； d图细胞的染色体下链缺失了片段 3和 4，为染色体片段缺失。 考点：变异的类型。 点评：本题综合性强，突出理解、分析和推理能力的培养。 猴的下列各组细胞中，肯定都有 Y染色体的是（ ） A受精卵和次级精母细胞 B精子和雄猴的上皮细胞 C受精卵和初级精母细胞 D初级精母细胞和雄猴的肌肉细胞 答案： D 试题分析： 受精卵的性染色体为 XY或 XX；雄猴的体细胞，包括上皮细胞和肌肉细胞，性染色体都为 XY；精原细胞中有 XY，初级精母细胞染色体复制，但染色体数目没变，性染色体为 XY；经过减数第一次分裂，同源染色体已经分离，次级精母细胞中含 x： Y =1:1；经过减数第二次分
45、裂，形成精子含 x: Y=1:1；故选 D。 考点：一定存在 Y 染色体的细胞是雄果蝇的体细胞、精原细胞和初级精母细胞。 点评：此题容易混淆，基本知识必须扎实，易混知识必须区分清楚。 综合题 下图 1表示细胞分裂的不同时期与每条染色体 DNA含量变化的关系；图 2表示处于细胞分裂不同时期的细胞图像。请回答： （ 1）处于图 1中 AB段形成的原因是 _，该过程发生于细胞分裂的 _期。 （ 2）图 2中 _处于图 1中的 BC 段，图 2中 _处于 DE段。 （ 3）图 2中甲细胞含 有 _对同源染色体，乙细胞中的 DNA分子数为_，该细胞处于 _分裂的 _期，产生的子细胞是_。（ 2分） 答案
46、：（ 1） DNA复制 间期 （ 2）乙、丙细胞 甲细胞 （ 3） 4 8 减数第一次分裂 后期 一个次级卵母细胞和一个极体 试题分析：此题考查分裂过程的有关知识，图 1中的纵坐标为每条染色体的DNA含量，图中 AB段表示间期进行 DNA复制， BC 段表示有姐妹染色单体，CD段表示着丝点分裂，两染色单体分开， DE段表示每条染色体没有 单体。 图 2中乙、丙细胞含有染色单体，处于 BC 段；甲细胞不含染色单体，处于 DE段；图 2中甲细胞含有 4对同源染色体，乙细胞处于减数第一次分裂后期，理由是同源染色体分离，产生的子细胞是一个次级卵母细胞和一个极体，细胞中DNA分子数为 8个。 考点：每条
47、染色体 DNA含量变化曲线图，有丝分裂和减数分裂图解。 点评：此题综合考查细胞分裂，重在审图，审图时一定要清楚横坐标和纵坐标的含义 右图为两种不同的育种方法示意图， 请回答： （ 1）图中标有 “ ”的育种方法是 _， 图中标有 “ ”的育种方法是_。 （ 2）在有 “ ”的育种方法中，两个亲本必须具有各自的优良性状。连续多代自交是为了在出现的具有 _ 的个体中选择 _合体。 （ 3）图中的 A过程为 _， B过程一般用 _处理。 （ 4）标有 “ ”过程的育种方法的优点是能 _。（ 2分） 答案： （ 1）杂交育种 单倍体育种 （ 2）优良性状 纯 （ 3）花药离体培养 秋水仙素 （ 4）明显缩短育种年限 试题分析： 图中标有 “ ”的育种方法是杂交育种，优点：将不同个体的优良性状集中于一个个体上；方法：杂交 自交 选育 自交，通过连续多代自交获得具有优良性状的个体的纯合体。 图中标有 “ ”的育种方法是单倍体育种。过程：图中 A过程为花药离体培养，获得单倍体植株， B过程一般用秋水仙素处理，作用是抑制纺锤体形成，获得纯合的二倍体；优点：能明显缩短育种年限。 考点：杂交育种和单倍体育种。 点评：育种知识是重点和难点，平时应该加强学生辨别
