1、2012-2013学年海南省洋浦中学高二上学期期末考试生物试卷与答案（带解析） 选择题 手脚皮肤磨出的水泡，其中的浅黄色的液体来源于 : A组织液 B血浆 C淋巴 D血清 答案： B 试题分析：表皮中没有血管，表皮细胞与组织液进行物质交换，组织液再与真皮血管中的血浆交换。血清是在血液凝固后析出的液体，水泡的形成并没有血管破裂造成血液凝固，所以排除血清。淋巴管起源于身体的末梢，组织液可以渗透到毛细淋巴管的盲端中形成淋巴，经淋巴循环汇入血浆中。 考点：本题考查内环境的知识。 点评：本题难度中等，属于考纲理解层次。解答本题的关键是熟记内环境组成之间的物质交换关系。 关于种群和群落的叙述，错误的是 :
2、 A种群密度是种群最基本的数量特征 B “S”型增长曲线表示种群数量与时间的关系 C群落结构的形成是自然选择的结果 D火山喷发和火灾后的演替都属于初生演替 答案： D 试题分析： A项对，种群密度是指种群在单位面积或体积中的个体数，是种群最基本的数量特征； B项对， “S”型增长曲线表示种群数量与时间的关系，是指在自然环境中种群数量随时间的变化； C项对，群落是在一定自然区域内，各种生物与无机环境相互作用，生物之间形成直接和间接关系的一群生物个体，是长期自然选择的结果； D项错，火山喷发和火灾后的演替都属于次生演替。 考点：本题考查种群密度、种群数量变化以及群落演替的知识。 点评：本题难度中等
3、，属于考纲理解层次。解答本题的关键是理解群落结构的变化是长期自然选择的结果。 右图曲线 a、 b表示两类生物种群密度与存活率之间的关系。下列分析错误的是 : A曲线 a代表的种群个体一般体型较大，营养级较高 B依据曲线 b,人工养蜂时种群密度中等最好 C对大型动 物迁地保护，迁移的种群密度不宜过大 D种群密度为 d时，曲线 b代表的种群个体间竞争最剧烈 答案： D 试题分析： A项对，对 a曲线种群密度越大，个体存活率越低，说明该动物获得的能量少，营养级较高，体型一般较大； B项对，对 b曲线种群密度中等时存活率最大，可推测人工养蜂时种群密度中等最好； C项对，由于大型动物的种群密度越大存活率
4、越低，故而对大型动物迁地保护，迁移的种群密度不宜过大； D项错，种群密度越大，种群个体间竞争越剧烈，故而 d点不是竞争最剧烈的点。 考点：本题考查种群密度和存活率之间的关系。 点评：本题难度 中等，属于考纲理解层次。解答本题的关键是正确理解曲线的变化，正确解读种群存活率随种群密度的变化。 下列属于种间竞争实例的是 : A蚂蚁取食蚜虫分泌的蜜露 B以叶为食的菜粉蝶幼虫与蜜蜂在同一株油菜上采食 C细菌与其体内的噬菌体均利用培养基中的氨基酸 D某培养瓶中生活的两种绿藻，一种数量增加，另一种数量减少 答案： D 试题分析：竞争是指两种或两种以上生物相互争夺资源和空间。竞争的结果常表现为相互抑制，有时表
5、现为一方占优势，另一方处于劣势甚至灭亡。 A 项错，蚂蚁喜欢取食蚜虫腹部末端所分泌的含有糖分的蜜露，所以蚂蚁常常保护蚜虫，甚至把吃蚜虫的瓢虫赶走。有时蚜虫缺乏食物时，蚂蚁还会把蚜虫搬到有食物的地方，二者关系为 “互利共生 ”； B项错，菜粉蝶幼虫与蜜蜂虽然都在同一株油菜上采食，但是菜粉蝶幼虫主要吃叶片，而蜜蜂主要采食花蜜，二者不能构成种间竞争； C项错，噬菌体寄生于细菌中，二者构成寄生关系； D项对，两种绿藻属于两个物种，二者竞争阳光、养料等生存资源，同时根据一种增加另一种减少，可推测是竞争关系。 考点：本题考查种间竞争的知识。 点评：本题难度中等，属于考纲理解 层次。解答本题的关键是理解竞争
6、是指两种生物有着共同的生活资源或生存空间。 克隆技术可以克服异体组织器官的排斥，排斥反应依赖于细胞的识别，这种细胞识别功能的物质基础是 : A磷脂 B氨基酸 C核酸 D糖蛋白 答案： D 试题分析：磷脂是细胞膜和细胞器膜的重要组成成分；氨基酸是蛋白质或多肽的基本组成单位；核酸是细胞内携带遗传信息的物质，在生物体的遗传、变异和蛋白质的生物合成中具有极其重要的作用；糖蛋白与细胞识别有密切关系。 考点：本题考查糖蛋白的功能。 点评：本题难度较小，属于考纲识记层次。解答本题的关键是熟记糖蛋白的作用。 下列关于体液免疫和细胞免疫的叙述，正确的是 : A体液免疫具有特异性，细胞免疫没有特异性 B浆细胞和效
7、应 T细胞均能产生抗体 C在细胞免疫的反应阶段主要进行 B细胞的增殖和分化 D人体中的特异性免疫是细胞免疫和体液免疫共同完成 答案： D 试题分析： A项错，体液免疫和细胞免疫均有特异性； B项错，浆细胞产生抗体，效应 T细胞产生淋巴因子； C项错，体液免疫的反应阶段进行 B细胞的增殖和分化； D项对，特异性免疫包括细胞免疫和体液免疫。 考点：本题考查体液免疫和细胞免疫的知识。 点评：本题难度中等，属于考纲理解层次。解答本题的关键是理解体液免疫和细胞免疫的过程。 下列不属于生态系统信息传递的是 : A心猿意马 B飞蛾扑火 C花香引蝶 D老马识途 答案： A 试题分析： A项错，心猿意马属于大脑
8、皮层产生的感觉，与生态系统的信息传递无关； B项对，飞蛾扑火属于物理信息； C项对，花香引蝶属于化学信息； D项对，老马识途属于化学信息。 考点：本题考查生态系统信息传递的类型。 点评：本题难度较小，属于考纲识别层次。解答本题的关键是正确判断生态系统信息的种类。 下列有关食物链的说法中，不正确的是 : A在生态系统中，生物种类越复杂，个体数量越庞大，食物链就越多 B自然生态系统中 ,沿着食物链的方向，能量逐级递减 C在食物链中，根据动物的食性，每种动物只能归属于某一特定的营养级 D陆地生态系统的食物链中，营养级越高的生物，占有的碳元素越少 答案： C 试题分析： A项对，在生态系统中，生物的种
9、类和数量越多，食物链越多，生态系统营养结构越复杂； B项对，能量流动的特点是单向流动、 逐级递减，即沿着食物链的方向，能量逐级减少； C项错，在食物链中，杂食动物、肉食动物可能处于几个不同的营养级； D项对，营养级越高的生物，能量越少，含碳有机物越少，占有的碳元素越少。 考点：本题考查食物链的知识。 点评：本题难度中等，属于考纲理解层次。解答本题的关键是理解食物链或食物网的复杂程度取决于生物种类和数量，同时理解能量沿食物链增加逐渐减少。 目前气象预报中有 “紫外线指数 ”的内容，提醒市民注意避免紫外线伤害。造成地面紫外线照射增强的直接原因是 : A滥伐森林 B水体污染 C南极冰川融化 D臭氧层
10、破坏 答案： D 试题分析：臭氧层能够吸收紫外线，所以造成地面紫外线增强的直接原因是臭氧层的破坏，故 D项正确。 考点：本题考查紫外线照射增强的原因。 点评：本题难度较小，属于考纲理解层次。解答本题的关键是理解臭氧层能够吸收紫外线。 随着环境污染的不断加剧，可能引起海洋表层的浮游植物大量死亡，从而进一步加剧温室效应。这是因为浮游植物死亡会 : A使大气中二氧化碳增加 B使大气中臭氧增加 C使海洋表层无机物增加 D使海洋表层含氧量减少 答案： A 试题分析：海洋表层的浮游植物大量死亡，形成大量的植物遗传，微生物在分解海洋表层浮游植物遗体时，消耗大量 O2，产生大量 CO2，从而导致温室效应加剧。
11、 考点：本题考查有机物氧化分解的知识。 点评：本题难度中等，属于考纲理解层次。解答本题的关键是理解微生物分解有机物产生大量的 CO2，导致温室效应加剧。 下列有关环境保护的说法中，错误的是 : A含氮、磷化合物的生活污水大量排放可使水体富营养化 B各国工业大量排放二氧化硫是全球气候变暖的主要原因 C劣质装修材料中的甲醛、苯、氡气等对人体有害 D废旧电池中 的汞、镉、铅等重金属盐对土壤和水源会造成污染 答案： B 试题分析： A项对，含氮、磷化合物的生活污水大量排放，被植物吸收利用，繁殖产生大量后代，导致水体富营养化； B项错，全球气候变暖是 CO2排放量过多的结果， SO2排放过多形成酸雨；
12、C项对，甲醛、苯、氡气等对人体有害，增大细胞癌变的几率； D项对，汞、镉、铅等重金属盐对土壤和水源会造成污染，造成生物体内蛋白质变性。 考点：本题考查环境保护的知识。 点评：本题难度中等，属于考纲理解层次。解答本题的关键是理解水体富营养化、温室效应以及重金属盐和有害气体对人体的危害 。 如图所示为种群数量增长曲线，下列有关叙述不正确的是 : A改善空间和资源条件有望使 K值提高 B BC段种群增长率逐渐下降，出生率一定小于死亡率 C在 B到 C的变化过程中，天敌捕食成功率将会增加 D曲线 Y表明自然状态下种群无法实现最大增长率 答案： B 试题分析： A项对， K值是指在环境条件不受破坏的情况
13、下，一定空间中所能维持的种群最大数量，所以改善空间和资源条件可使 K值提高，破坏空间和资源条件使 K 值降低； B项错， BC 段种群数量增加，出生率大于死亡率； C 项对，由 B到 C的变化过程中，种群数量增加，天敌捕食成功率降低； D项对，曲线Y表示 “S”型增长曲线， K/2时种群增长率最大。 考点：本题考查种群数量增长的 “J”型曲线和 “S”型曲线。 点评：本题难度中等，属于考纲理解层次。解答本题的关键是正确分析 “J”型曲线和 “S”型曲线的知识。 下列叙述中，不属于种群空间特征描述的是 : A斑马在草原上成群活动 B每毫升河水中有 9个大肠杆菌 C稗草在稻田中随机分布 D木棉树在
14、路旁每隔 5米种植 答案： B 试题分析：种群空间特征指组成种群的个体，在其生活空间中的位置状态或布局。种群的空间特征大致分为三类：均匀型、随机型和成群型。 A是成群型； C为随机型； D为均匀型； B属于种群密度，不属于种群的空间特征。 考点：本题考查种群的空间特征。 点评：本题难度较小，属于考纲理解层次。解答本题的关键是识记种群的空间特征。 生物中，全部属于生产者的一组是 : A海带、梨树、酵母菌 B蘑菇、水绵、洋葱 C马铃薯、菠菜、乳酸菌 D硝化细菌、紫菜、苹果树 答案： D 试题分析：生产者是指利用无机物合成有机物的生物，包括进行光合作用和化能合成作用的生物。 A项中海带和梨树属于生产
15、者，酵母菌属于分解者； B项中蘑菇属于分解者，水绵和洋葱属于生产者； C 项中马铃薯和菠菜属于生产者，乳酸菌属于分解者； D项硝化细菌、紫菜和苹果树均属于生产者。 考点：本题考查生产者的知识。 点评：本题难度较小，属于考纲理解层次。解答本题的关键是理解生产者包括进行光合作用和化能合成作用的生物。 健康人在精神紧张时常有明显的出汗现象，说明 : A此时人体的内环境稳态失调 B此时人体激素分泌没有变化 C 汗腺的分泌活动受神经活动影响 D这种情况下出汗不影响人体散热 答案： C 试题分析：健康人在精神紧张时出汗是受到神经调节的影响，属于内环境稳态的正常调节，不会失调。紧张时肾上腺素分泌增加。排汗使
16、机体散热加快，所以 C项正确。 考点：本题考查神经调节和体液调节的知识。 点评：本题难度中等，属于考纲理解层次。解答本题的关键是理解精神紧张时调节的过程。 下列关于神经兴奋的叙述，错误的是 : A兴奋部位细胞膜两侧的电位表现为膜内为正、膜外为负 B神经细胞兴奋时细胞膜对 Na+通透性增大 C兴奋在反射弧中以神经冲动的方式双向传递 D细胞膜内外 K+、 Na+分布不均匀是神经纤维兴奋传导的基础 答案： C 试题分析： A项对，未兴奋部位膜两侧电位表现为外正内负，兴奋部位膜两侧电位表现为外负内正； B项对，神经细胞未兴奋时细胞膜对 K+通透性增大，兴奋时细胞膜对 Na+通透性增大； C项错，兴奋在
17、反射弧中以神经冲动的方式传导时只能进行单向传导，因为兴奋在突触处，只能由突触前膜释放递质，作用到突触后膜； D项对，细胞膜内外 K+、 Na+分布不均匀是神经纤维兴奋传导的基础。 考点：本题考查神经兴奋的传导。 点评：本题难度中等，属于考纲理解层次。解答本题的关键是理解兴奋在神经纤维上和在神经元间传导的过程。 在园艺上应用生长素处理植物不能奏效的是 : A促进果实成熟 B获得无子果实 C处理扦插的枝条以促进生根 D杀除田间的双子叶植物杂草 答案： A 试题分析：生长素能够促进扦插枝条生根，促进果实发育，防止落花落果，高浓度的生长素作为除草剂杀除双子叶植物中的杂草，促进果实成熟的激素是乙烯，生长
18、素不能奏效。 考点：本题考查生长素的生理作用。 点评：本题难度较小，属于考纲理解层次。解答本题的关键是熟记生长素和乙烯的作用。 人体甲状旁腺分泌甲状旁腺素，当人体血钙浓度下降时，甲状旁腺素分泌增加，作用于骨和肾脏使血钙浓度上升。甲状腺 C细胞分泌降钙素，当血钙浓度上升时，降钙素分泌增加，作用于骨等使血钙浓度下降。下列关于血钙的叙述，错误的是 : A血钙浓度降低可引起肌肉抽搐 B甲状旁腺素和降钙素对血钙的调节表现为协同作用 C人体血钙浓度在体液调节下处于动态平衡 D食物中的钙可以通过消化道吸收进入血液 答案： B 为防止甲型 H1N1病毒在人群中的 传播，有人建议接种人流感疫苗，接种人流感疫苗能
19、够预防甲型 H1N1流感的条件之一是：甲型 H1N1病毒和人流感病毒具有相同的 : A侵染部位 B致病机理 C抗原决定簇 D传播途径 答案： C 试题分析：用人工方法将疫苗或免疫效应物质注入到机体内，使机体通过人工自动免疫或人工被动免疫的方法获得防治某种传染病的能力称之为免疫接种。如果让机体通过接种人流感疫苗达到预防甲型 H1N1流感的目的，则两种流感病毒应该具有相同的抗原决定簇。 考点：本题考查免疫接种的知识。 点评：本题难度中等，属于考纲理解层次。解答本题的关键是理解免疫接种的含义。 某病原体第一次感染人体，人体不会产生相应的 : A浆细胞 B记忆淋巴细胞 C过敏反应 D免疫反应 答案：
20、C 试题分析：某病原体第一次感染人体，人体通过体液免疫产生相应的浆细胞和记忆淋巴细胞；而过敏反应是指已免疫的机体在再次接受相同物质的刺激时所发生的反应，反应的特点是发作迅速、反应强烈、消退较快；一般不会破坏组织细胞，也不会引起组织损伤，有明显的遗传倾向和个体差异。所以第一次感染人体，一般不会产生过敏反应。 考点：本题考查过 敏反应的定义。 点评：本题难度较小，属于考纲理解层次。解答本题的关键是理解过敏反应的定义。 某农场购买了一批生根粉准备用于某植物的批量扦插，说明书没有注明该植物适宜的使用浓度，正确的使用措施是 : A用高浓度，以保证生根 B用低浓度，以降低成本 C任选一种浓度进行扦插 D用
21、不同浓度进行预实验 答案： D 试题分析：由于生长素生理作用具有两重性，所以需要用不同浓度的生长素进行预实验，检测适宜生根的生长素浓度。 考点：本题考查生长素生理作用的两重性。 点评：本题难度中等，属于考纲理解层次。解答本题的关键是理解生长素的生理作用具有两重性，低浓度促进生长，高浓度抑制生长。 下图中 A、 B为两插条扦插一段时间后的生长情况示意，其主要原因是 : A、芽能发育成枝条 B、芽能进行光合作用 C、芽能产生生长素促进生根 D、芽能产生生长素促进生长 答案： C 试题分析：由于芽能产生生长素，促进扦插枝条生根，所以 A有侧芽，能够促进生根， B没有侧芽，不能生根。 考点：本题考查生
22、长素的生理作用。 点评：本题难度中等，属于考纲理解层次。解答本题的关键是理解生长素的生理作用，以及 芽能产生生长素。 在菜豆的幼根处作上标记如下图所示。置于适宜条件下，几天后，能正确表示该根生长情况的是：答案： B 试题分析： A项错，根的生长具有向地性，因此，置于适宜条件下几天后，根应该向下生长，而不是水平生长； B项对，根的生长主要是根尖分生区的细胞不断分裂和伸长区细胞不断伸长的结果，因此，根的生长主要是根尖的生长，根的生长还具有向地性，故置于适宜条件下几天后，根尖部分应该向下弯曲生长； C项错，根的生长主要是根尖的生长，因此，根向地生长的部分是新分裂而长出的新根，不是原有的根，原有的根不
23、能向地生长而图中 原有的根也向下生长了，根尖是不断向前推进的，但是标记不会向前推进，故不符合题意； D项错，根的生长具有向地性，而图中的根表现出背地性，故不符合题意。 考点：本题考查根的生长以及根的向地性。 点评：本题难度中等，属于考纲理解层次。解答本题的关键是理解根的生长是根尖细胞分裂和细胞生长引起的，是新产生的细胞，而不是原有细胞的直接生长。 在黑暗条件下，细胞分裂素可延缓成熟绿叶中叶绿素的降解，表明细胞分裂素能 : A延缓叶片变黄 B促进叶片衰老 C在成熟的叶肉细胞中合成 D独立调节叶绿素降解的生理过程 答案： A 试题分析：叶绿体中含有叶绿素和类胡萝卜素，两者的比例决定了叶片的颜色，叶
24、绿素若被降解含量减少，类胡萝卜素比例增大，叶片就会变黄，反之，叶片变黄将可延缓，所以可推测细胞分裂素具有延缓叶片变黄的作用。 考点：本题考查细胞分裂素的作用。 点评：本题难度中等，属于考纲理解层次。解答本题的关键是理解叶片衰老变黄的机理。 吃糖后 1个小时内，在胰静脉的血液内 : A、胰岛素减少，胰高血糖素含量增加 B、胰岛素增加，胰高血糖素含量增加 B、胰岛素减少，胰高血糖素含量减少 D、胰岛素增加，胰高血糖素含量减少 答案： D 试题 分析：胰岛素具有降低血糖浓度的作用，胰高血糖素具有升高血糖的作用，所以吃糖后 1 小时内，血糖浓度升高，胰岛素分泌增加，胰高血糖素分泌减少。 考点：本题考查
25、胰岛素和胰高血糖素的作用。 点评：本题难度中等，属于考纲理解层次。解答本题的关键是熟记胰岛素具有降低血糖浓度的作用，胰高血糖素具有升高血糖的作用。 综合题 艾滋病（ AIDS）是目前威胁人类生命的重要疾病之一。能导致艾滋病的HIV病毒是一种球形的 RNA病毒。 HIV最初侵入人体时，人的免疫系统可以摧毁大多数病毒，接着少数 HIV在体内潜伏下来，经过 2 10年的潜伏 期，发展为艾滋病（如图所示）。请回答：（每空 2分，共 10分） （ 1） HIV识别并侵染宿主细胞时，与细胞膜的组成物质_有关。 （ 2）在曲线 AB段，此过程中效应 T细胞作用于 _细胞，经过一系列变化，最终导致该细胞裂解死
26、亡，这一过程称为 _免疫。 HIV无藏身之处后再经 _ 作用，使 HIV形成沉淀，被吞噬细胞吞噬消化。 （ 3）如果将病毒置于细胞外，该病毒不能繁殖，原因_ _ 答案：（ 1）糖蛋白 （ 2）靶，细胞，抗体 （ 3）病毒缺乏完整的酶系统和细胞器，不能独立进行物质和能量代谢 试题分析：（ 1）细胞膜上糖蛋白与细胞识别有关，所以 HIV能够识别宿主细胞与膜上糖蛋白有关。 （ 2）曲线 AB段，效应 T细胞与靶细胞密切接触，激活靶细胞内的溶酶体酶，改变靶细胞膜的 通透性，使靶细胞裂解死亡，所以 HIV浓度降低，该过程称为细胞免疫。 HIV从靶细胞中释放出来后再经抗体作用，使 HIV形成沉淀，被吞噬细
27、胞吞噬消化。 （ 3）由于病毒缺乏完整的酶系统和细胞器，不能独立进行物质和能量代谢，所以病毒置于细胞外不能繁殖。 考点：本题考查艾滋病的致病机理。 点评：本题难度中等，属于考纲理解层次。解答本题的关键是理解病毒侵入人体后以及病毒不能独立生存的原因。 下图是发现生长素的某些实验，请根据下图所示实验过程回答： （ 1）序号 所表示的实验验证了什么结论？ _。 （ 2）上述实验体现了设计实验的单一变量原则，请你写出序号 所表示的实验的单一变量是 _。 （ 3）序号 所示实验说明了 _。 （ 4）某同学为了探究 “生长素对植物生长有何影响 ”，他选用了某植物的幼叶鞘作为实验材料，配制一系列不同浓度的
28、IAA溶液进行实验。实验数据如下表所示： 编号 1 2 3 4 5 6 IAA溶液浓（ mol/L） 0（蒸馏水） 10-12 10-10 10-8 10-6 10-4 幼叶鞘增长长度 2.6 3.2 3.9 5.1 3.1 1.8 实验中盛有不同浓度溶液的小培养皿必须加盖，其原因是 _。 分析上述实验数据得出结论是_。 答案：（ 1）尖端产生某种化学物质，在其下部分布不均匀，造成胚芽鞘弯曲生长 （ 2）胚芽鞘尖端的有无 （ 3）感受光刺激的部位是胚芽鞘的尖端 （ 4） 避免水分蒸发引起溶液浓度变化 较低浓度范围内，随生长素浓度的增加，生长素对幼叶鞘生长的促进作用增强；继续提高生长素浓度，促进
29、作用减弱，甚至起抑制作用（生长素对幼叶鞘生长的作用具有两重性） 试题分析： （ 1） 所示为拜尔实验，该实验证明了尖端产生某种化学物质，在其下部分布不均匀，造成胚芽鞘弯曲生长。 （ 2） 所示材料及条件的不同为尖端有无。 （ 3） 中所示两组实验，一组尖端被锡箔盖住，一组尖端下部被锡箔盖住，结果分别为直立生长，向光弯曲生长，由此可说明感受单侧光刺激的部位是尖端。 （ 4）由于水分蒸发引起 IAA溶液浓度变化，所以为了避免 IAA浓度的变化，盛有 IAA溶液的小培养皿必须加盖。根据表格数量可知，较低浓度范围内，随着生长素浓度的增加，生长素对幼叶鞘生长的促进作用增强；继续提高生长素浓度，促进作用减
30、弱，甚至起抑制作用。 考点：本题考查生长素实验的分析。 点评：本题难度中等，属于考纲实验分析层次。解答本题的关键是正确分析实验时，对照原则和单一变量原则。 下图是胰腺组织局部结构模式图，请根据图回答下面的问题。 （ l） A液为 _， B液为血浆， C液为 _，三者共同构成了胰腺组织细胞生活的液体环境，这个液 体环境称为 _。 （ 2） CO2不从毛细血管进入胰腺组织细胞的原因是_。 （ 3）胰腺组织细胞可分泌胰酶和胰岛素，其中 _可进入血液，参与物质代谢的调节。如果该物质长期分泌不足。可使血液中 _浓度升高，可能会导致 _的发生。 答案：（ 1）组织液 淋巴 内环境（细胞外液） （ 2）毛细
31、血管中的 CO2浓度低于胰腺组织细胞 （ 3）胰岛素 血糖 糖尿病 试题分析： （ 1）血浆在血管中，淋巴在淋巴管中，组织细胞周围的是组织液，三者共同构成了内环境（细胞外液）。 （ 2） CO2通过细胞膜的方式为自由扩散，只能从高浓度一侧运往低浓度一侧，由于毛细血管内 CO2浓度低于胰腺组织细胞中 CO2的浓度，所以 CO2不能从毛细血管进入胰腺组织细胞。 （ 3）胰酶分泌后进入人的消化道，属于体外环境，胰岛素分泌后进入血液，通过体液运输到达发挥作用的部位；胰岛素如果分泌不足，会引起血糖浓度升高，引起糖尿病。 考点：本题考查人体内环境及稳态、血糖平衡的调节。 点评：本题难度中等，属于考纲理解层
32、次。解答本题的关键是理解 CO2的运输方向是高浓度一侧向低浓度一侧。 某人在持续几天咳嗽后发热，经诊断是细菌感染引发了肺炎。用药后得以康复。请回答问题： （ 1）侵入人体的细菌是一种发热激活物，通过一系列反应引起人体发热。体温过高时，人体新陈代谢加快，细胞内葡萄糖氧化分解 ，耗氧量 ；由于供氧不足，肌肉组织中 含量增高，病人会感觉肌肉酸痛。 （ 2）人的体温是由位于 的 中枢调控的。 （ 3）发热到体温恢复正常的过程中，人体的 和 系统参与了调节，最终实现稳态。 答案：（ 1）增多， 增大，乳酸 （ 2）下丘脑，体温调节 （ 3）神经，免疫 试题分析：（ 1）在一定范围内体温升高，酶的催化效率
33、增大。新陈代谢加快。分解作用增强，其中有氧呼吸，会消耗大量氧。随着氧气供应不足，机体的无氧呼吸增加，产生的乳酸会积存，病人会感觉肌肉酸痛。 （ 2）人体体温调节中枢是下丘脑体温调节中枢。 （ 3）细菌是一种发热激活物，所以发热时人体免疫系统参与调节，体温过高到体温恢复正常时，神经系统参与调节。 考点：本题考查体温调节的知识。 点评：本题难度中等，属于考纲理解层次。解答本题的关键是理解体温调节的过程。 如图为 “秸秆的多级利用 ”农业生态系统中能量流动和物质循环示意图。请回答下列问题： （ 1） “秸秆的多级利用 ”充分体现了生态工程的 原理，最大限度地实现了物质的循环，减轻了燃烧秸秆造成的 效
34、应。 （ 2）图中属于生产者的是 ；消费者是 ；分解者是 。 （ 3）在该农业生态系统中，物质经多次重复利用，提高了 。 答案：（ 1）物质循环再生，温室 （ 2）作物，家畜，食用菌、蚯蚓 （ 3）物质利用率 试题分析：（ 1） “秸秆的多级利用 ”体现为生态工程的物质循环再生原理，实现了物质的循环利用。若秸秆燃烧会导致 CO2大量释放，导致 温室效应，所以 “秸秆的多级利用 ”减轻了温室效应。 （ 2）生产者是指利用无机物合成有机物，同时储存能量的生物，该生态系统中作物属于生产者；消费者是指直接或间接利用生产者合成的有机物的生物，该生态系统中家畜属于消费者；分解者是指营腐生生活的细菌、真菌或动物，该生态系统中食用菌、蚯蚓属于分解者。 （ 3）由于该农业生态系统充分利用了流向分解者的物质，代谢废物经多次重复利用，提高了物质利用率。 考点：本题考查农业生态系统的知识。 点评：本题难度中等，属于考纲理解层次。解答本题的关键是理解生态农业的目的是提高能量和物质的利用率。
