1、 i u 字母和整体认读音节教学建议 教学 i、 u、，要重点指导发音方法。教师根据发音方法做好示范，学生观察、模仿，反复练读。可以利用插图，借助“衣”“乌”“鱼”读准 i、 u、的音。要告诉学生发 i、 u、时口形不能变。 利用插图帮助学生记忆 i、 u、的形，可让学生仔细观察图画和 i、 u、，说说发现了什么。抓住图画与字母形状的相似点来记忆字形。 教学 i、 u、的四声，可以先让学生自由试读，同桌互听，再放录音正音正调。教师要有针对性地进行重点指导。还要告诉学生， i 上边标声调符号时，不写点，第一声是，第二声 是，第三声是，第四声是。 教学、应与认识整体认读音节 yi、 wu、 yu
2、结合起来，可借助图画及“衣”“屋”“乌”“鱼”的音帮助读准它们的音。告诉学生 y、 w 是声母，读得轻短；yi、 wu、 yu 是整体认读音节，读得稍响且长。整体认读音节可以直接用来给汉字注音，不用拼读，应整体认记。 比较 y i yi、 w u wu 和 yu，让学生知道： y、 i、 yi 都读“衣”， y是声母，称大 y； i 是韵母，称小 i； yi 是整体认读音节，由大 y 和小 i 组成。 w、u、 wu 都读“屋”， w 是声母，称大 w； u 是韵母，称小 u； wu 是整体认读音 节，由大 w 和小 u 组成。和 yu 的读音相同，是韵母， yu 是整体认读音节。 yu 中 u实际上是， y 和组成音节，上两点省写。可以用儿歌帮助记忆：“小很骄傲，眼睛往上瞧，大 y 帮助它，摘掉骄傲帽。”或“小见大 y，去掉两点还读。” 教学带调整体认读音节 y、 y、 w和音节 y可放在比较字母和整体认读音节之后，以巩固本课所学内容。
