1、2010 年考研教育心理学真题试卷及答案与解析一、单项选择题1 下列心理学派与其代表人物，正确匹配的是（ ）（A）机能主义冯特（B）格式塔铁钦纳（C）人本主义罗杰斯（D）构造主义詹姆斯2 运用心理学的原理和方法来诊断与治疗个体的心理障碍，改善人们的行为模式的心理学分支学科是（ ）（A）教育心理学（B）发展心理学（C）生理心理学（D）临床心理学3 右图为大脑半球分区结构图，其中四个区域分别代表的是（ ）（A）额叶顶叶枕叶颞叶（B）枕叶额叶颞叶顶叶（C）顶叶颞叶枕叶额叶（D）颞叶顶叶额叶枕叶4 当看到雄伟壮观的国家体育场“鸟巢“时，你的大脑皮层接收的是（ ）（A）眼睛传来的光波（B）感觉通道里传来
2、的神经冲动（C） “鸟巢” 的形象（D）感觉通道里传来的电磁波5 向远方直线延伸的两条平行铁轨看起来逐渐聚合，个体据此判断距离。他所依赖的单眼线索是（ ）（A）视轴辐合（B）线条透视（C）运动视差（D）运动透视6 一般而言，对于时间间隔主观估计最准确的间隔时间是（ ）（A）1 秒（B） 3 秒（C） 5 秒（D）7 秒7 一件白衬衫在灯光昏暗的房间里和在阳光明媚的户外亮度不同，但是人们仍然将其知觉为白衬衫。这种知觉特性是（ ）（A）整体性（B）选择性（C）理解性（D）恒常性8 根据米勒(G.Miller)的研究，短时记忆的容量是（ ）（A）32 组块（B） 52 组块（C） 72 组块（D）9
3、2 组块9 学生在考试时，回答选择题的记忆活动主要是（ ）（A）识记（B）保持（C）再认（D）回忆10 要求幼儿对香蕉、苹果、皮球、口琴等进行分类，幼儿将苹果与皮球归为一类，香蕉与口琴归为一类。由此表明他们所具有的概念种类是（ ）（A）具体概念（B）抽象概念（C）合取概念（D）人工概念11 解决“河内塔 ”问题最有效的策略是（ ）（A）手段一目的分析策略（B）算法策略（C）逆向搜索策略（D）选择性策略12 不同的笔画和部件必须按照一定的方式结合起来，才能构成汉字。这一影响词汇理解的因素是（ ）（A）单词的部位信息（B）正字法规则（C）字词的使用频率（D）字型结构13 下列有关内部言语的表述，错
4、误的是（ ）（A）具有隐蔽性（B）不需要言语器官的参与（C）外部言语是内部言语产生的基础（D）在计划外部言语时，内部言语起着重要作用14 “狂喜时手舞足蹈，悲痛时嚎啕大哭” 所体现的情绪状态是（ ）（A）心境（B）激情（C）应激（D）热情15 下列选项中，不属于理智感的是（ ）（A）探求新事物的好奇心（B）百思不得其解时的困惑（C）对教师观点的质疑（D）欣赏自然景色时的心旷神怡16 下列关于能力发展与知识获得特点的表述，正确的是（ ）（A）能力发展慢，知识获得慢（B）能力发展慢，知识获得快（C）能力发展快，知识获得快（D）能力发展快，知识获得慢17 通常认为，一般能力的核心成分是（ ）（A）观
5、察能力（B）记忆能力（C）思维能力（D）想象能力18 小张是一个多愁善感、孤僻内向的人，即使遇到一些小事情，也会产生深刻的情绪体验。他的气质类型是（ ）（A）多血质（B）胆汁质（C）抑郁质（D）黏液质19 根据奥尔波特的特质理论，个体身上所具有的最典型、最概括的人格特质是（ ）（A）共同特质（B）首要特质（C）中心特质（D）次要特质20 皮亚杰认为，儿童的认知发展水平决定特定时期的游戏方式。假装游戏占主导地位的阶段是（ ）（A）感知运动阶段（B）形式运算阶段（C）具体运算阶段（D）前运算阶段21 伊扎德认为，个体生来就有的情绪反应是（ ）（A）愉快和不愉快（B）爱、怒和怕（C）惊奇、苦恼、厌恶
6、、微笑和兴趣（D）愉快、惊奇、厌恶、痛苦、愤怒和悲伤22 对于 14 至 22 个月大的儿童来说，男孩喜欢玩小汽车类的玩具，女孩喜欢玩娃娃和毛绒玩具。这种对玩具的选择体现了儿童的（ ）（A）性别认同（B）性别角色认同（C）性别角色标准（D）性别偏爱23 个体出生后，身体发育的两个高峰期分别是（ ）（A）幼儿期和青少年期（B）婴儿期和幼儿期（C）婴儿期和青少年期（D）婴儿期和成年早期24 儿童认为规则不是绝对的，可以怀疑，可以改变，在某些情况下甚至可以违反。按照皮亚杰的理论，其道德判断所处的发展阶段是（ ）（A）前道德阶段（B）他律阶段（C）自律阶段（D）道德实在论阶段25 成人发展是由一系列交
7、替出现的稳定期和转折期构成的。持这一观点的心理学家是（ ）（A）莱文森(D.Levinson)（B）哈维格斯特(R.Havighurst)（C）拉文格(J.Loervinger)（D）何林渥斯(H.Hollingworth)26 最早通过“ 潜伏学习实验 “证明强化不是学习发生的必要条件的心理学家是（ ）（A）班都拉（B）托尔曼（C）皮亚杰（D）布鲁纳27 斯金纳认为，教育就是塑造行为，而塑造行为的关键是（ ）（A）试误（B）顿悟（C）强化（D）模仿28 学生在已掌握“ 力” 概念的基础上，再来学习 “重力”的概念。这种学习属于（ ）（A）派生类属学习（B）相关类属学习（C）并列结合学习（D）
8、总括学习29 “其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”能够有效解释这一现象的学习理论是（ ）（A）认知学习理论（B）社会学习理论（C）人本主义理论（D）建构主义理论30 最有利于改善学生的同伴关系并促进其社会性发展的课堂学习形式是（ ）（A）探究学习（B）竞争学习（C）个体学习（D）合作学习31 小明的母亲让孩子上午学习汉语拼音，晚上学习英文字母，结果小明经常混淆两者的发音。这一学习迁移现象属于（ ）（A）正迁移（B）负迁移（C）高路迁移（D）一般迁移32 注重对单个被试进行严格控制条件下的实验研究，并由此形成了小样本研究范式的学者是（ ）（A）费希纳（B）赫尔姆霍茨（C）斯金纳（D）韦伯3
9、3 在唐德斯(F.C.Donders)ABC 戋法反应时实验中，B 反应时代表的是（ ）（A）选择反应时（B）辨别反应时（C）简单反应时（D）基线反应时34 被试问设计采用的同质化分组技术，除了匹配技术之外，还有（ ）（A）联想技术（B）随机化技术（C）抵消技术（D）平衡技术35 研究者先测量所有被试与任务呈高相关的属性，然后根据测得的结果将被试分成属性相等的实验组和控制组。这种被试分组方法称为（ ）（A）匹配法（B）分层抽样法（C） ABA 法（D）ABBA 法36 学习一系列单字后，把学过的与未学过的单字随机混在一起，并呈现给被试，要求被试辨认出学过的单字。这种检查记忆效果的方法是（ ）（
10、A）系列回忆法（B）再认法（C）自由回忆法（D）对偶联合法37 在用差别阈限法制作等距量表时，作为等距单位的是（ ）（A）最大可觉量（B）最大可觉差（C）最小可觉量（D）最小可觉差38 在信号检测实验中，如果某被试的击中率和虚报率的 0 值分别是 0.40 和 0.08，则该被试的 13 值为（ ）（A）0.2（B） 0.32（C） 0.48（D）539 在史蒂文斯的幂定律中，幂函数的指数决定按其公式所画曲线的形状。当指数值大于时，曲线是（ ）（A）S 形曲线（B）反 S 形曲线（C）正加速曲线（D）负加速曲线40 下列实验中，支持情绪后天习得观点的是（ ）（A）华生的小艾尔伯特恐惧实验（B）
11、阿诺德的情绪认知评估实验（C）沙赫特辛格的情绪系列实验（D）哈罗(H.F.Harlow)的恒河猴依恋实验41 个体对单个声源方向进行判断需要利用双耳线索。下列选项中，不属于双耳线索的是（ ）（A）强度差（B）时间差（C）速度差（D）周相差42 动作稳定测验仪(九洞仪)可用于考察（A）情绪特性（B）记忆特性（C）思维特征（D）需要特征43 在考察旁观者人数对危机情境救助行为影响的研究中，自变量是（ ）（A）被试特点（B）作业特点（C）环境特点（D）暂时造成被试差异44 在记忆研究中，通常采用 PetersonPeterson 法来控制（ ）（A）复述的作用（B）成熟的作用（C）疲劳的作用（D）期
12、待的作用45 验证工作记忆是否存在中央执行系统，通常使用的研究范式是（ ）（A）双任务范式（B）点探测范式（C）线索提示范式（D）注意瞬脱范式45 根据下表所示的实验设计方案，回答:46 这种设计属于（ ）（A）被试间设计（B）混合设计（C） ABBA 设计（D）被试内设计47 采用这种设计可控制的主要额外变量是（ ）（A）顺序误差（B）期望误差（C）实验者效应（D）动作误差48 如果有 6 种实验处理，采用这种设计的被试人数可以是（ ）（A）8 人（B） 10 人（C） 12 人（D）14 人49 1937 年，施瑞奥克(J.K.Shryock)将我国三国时期刘邵关于人的能力研究的著作翻译成
13、英文在美国出版。该著作是（ ）（A）人物志（B） 心书（C） 吕氏春秋（D）学记50 运用相对累加次数分布曲线，可以快速计算出与学生原始分数相对应的统计量是（ ）（A）百分等级（B） Z 分数（C） T 分数（D）频次51 要把标准差转化为方差，研究者要完成的工作是（ ）（A）计算标准差的平方根（B）用样本 n 除以标准差（C）用 1Z 除以标准差（D）计算标准差的平方52 某心理学实验有相互独立的一个实验组和一个控制组，为了考察两组连续型数据平均值之间的差异是否具有统计学意义，最恰当的统计方法是（ ）（A）回归分析（B）相关分析（C） t 检验（D）x2 检验53 适用于描述某种心理属性在时
14、间上变化趋势的统计分析图是（ ）（A）茎叶图（B）箱形图（C）散点图（D）线形图54 在经典测量理论模型 X=T+E 中，关于 E 的表述，错误的是（ ）（A）真分数和误差分数(E)之间的相关为零（B）各平行测验上的误差分数(E)之间相关为零（C）误差分数(E)是随机误差与系统误差之和（D）误差分数(E)是一个服从均值为零的正态分布的随机变量55 一位研究者随机调查了 50 鲁城市居民为孩子购买课外读物的花费，另外还搜集了老师对这些孩子的总体评价，得到积差相关系数为 0.53,下列推断中，正确的是（ ）（A）如果另外再随机调查 50 名乡镇居民，他们为孩子购买课外读物的花费与老师对其孩子总体评
15、价之间的相关系数会非常接近 0.53（B）用城市居民为孩子购买课外读物的花费预测老师对其孩子总体评价的准确率为 53（C）城市居民为孩子购买课外读物的花费决定老师对其子女的总体评价（D）城市居民为孩子购买课外读物的花费与老师对其孩子的总体评价之间存在中等程度的相关56 总体服从正态分布且方差已知时，其样本平均数的分布是（ ）（A）x2 分布（B） t 分布（C） F 分布（D）正态分布57 在回归方程中，其他条件不变，X 与 Y 相关系数趋近于零时，估计的标准误将（ ）（A）不变（B）提高（C）降低（D）趋近于零58 在自陈式人格测验中，为了探察社会赞许效应，测验编制者经常会使用（ ）（A）疑
16、问量表（B）说谎量表（C）诈病量表（D）态度量表59 在评价中心技术中，无领导小组、文件框等测验属于（ ）（A）情境测验（B）评定量表（C）投射测验（D）自陈测验60 被试在回答心理测验题目时，不管测验内容如何，都采用同样方式来回答问题。这种趋同应答的现象被称为（ ）（A）反应定势（B）反应风格（C）猜测应答（D）默认应答61 用离差智商取代比率智商最主要的原因是（ ）（A）比率智商只能进行个体内比较（B）离差智商随年龄的增长而提高（C）智力年龄会随生理年龄的增长不断发展（D）比率智商不能满足对年龄单元等值性的要求61 根据下图，回答:62 甲、丙两图表示的数据分布形态分别是（ ）（A）正偏态
17、和负偏态分布（B）正偏态和正态分布（C）负偏态和正态分布（D）负偏态和正偏态分布63 描述甲、丙两图特征的集中量数中，数值最大的分别是（ ）（A）甲图众数、丙图平均数（B）甲图 中数、丙图众数（C）甲图 平均数、丙图众数（D）甲图平均数、丙图平均数64 关于乙图，下列描述不正确的是（ ）（A）平均数、众数、中数相等（B）图形围绕平均数左右对称（C）图形中曲线与横轴之间的面积为 1（D）标准差的变化不影响该图形的形态二、多选题65 根据记忆的 SPI 论，记忆系统的特点有（ ）（A）串行编码（B）并行存储（C）独立提取（D）渐进遗忘66 下列选项中，属于界定不清晰的问题(illdefinedpr
18、oblem)有（ ）（A）如何写好一篇学术论文（B）怎样保持良好的人际关系（C）如何根据已知条件求证几何问题（D）怎样成为一名优秀的篮球运动员67 普拉切克(R.Plutchik),睁情绪的维度分为（ ）（A）紧张度（B）相似性（C）两极性（D）强度68 性格结构包括的特征有（ ）（A）性格的态度特征（B）性格的理智特征（C）性格的情绪特征（D）性格的意志特征69 儿童动作发展的规律有（ ）（A）由上到下（B）由近及远（C）由边缘到中心（D）由粗大到精细70 下列有关接受学习和发现学习的表述，不正确的有（ ）（A）接受学习是低级的，发现学习是高级的（B）接受学习是高级的，发现学习是低级的（C）
19、接受学习是机械的，发现学习是有意义的（D）接受学习是有意义的，发现学习是机械的71 影响研究内部效度的主要因素有（ ）（A）被试的成熟与发展（B）被试固有的和习得的差异（C）统计回归（D）仪器设备的选择与使用72 用于内隐记忆研究的加工分离程序，其基本假设包括（ ）（A）意识性提取的操作表现为全或无（B）意识性提取和自动提取是彼此独立的加工过程（C）自动提取在包含和排除测验中的性质是一样的（D）意识性提取在包含和排除测验中的性质是一样的73 散点图的形状为一条直线，且两个变量方差均不为 O，它们之间的相关系数可能为（ ）（A）1（B） O.5（C） 0（D）-174 下列心理测验中，属于速度测
20、验的有（ ）（A）文书能力测验中的校对测验（B）梅尔 (Meier)艺术鉴赏测验中的审美知觉测验（C）一般能力倾向成套测验中的装配测验（D）西肖尔(Seashore) 音乐能力测验中的音高辨别测验三、简答题75 什么是注意? 举例说明注意的品质。76 根据感觉相互作用的现象，说明为什么重感冒患者往往会感到食而无味。77 简述德韦克(C.S.Dweck) 的成就目标定向理论。78 简述反应时的影响因素。78 请根据下图所示的研究方案，回答下列问题：79 这是什么类型的设计?80 该类型设计有何优缺点?四、综合题81 阐述马斯洛的需要层次理论，并就下图马斯洛需要层次演进图(图中 A、B、C表示不同
21、的心理发展时期)，说明几种需要之间的关系。82 试述弗洛伊德和艾里克森的心理发展观，并比较其异同。83 有 14 名智力水平相近的被试随机分配在三种不同的时间倒计时提醒情境(主考提醒、挂钟提醒、自我提醒)下参加某一智力竞赛。表 l 为三种时间倒计时提醒情境下被试回答正确的竞赛题目数，经检验方差齐性。附表为双侧检验时的 F 值表。请回答下列问题：(1)参数检验的方差分析与非参数检验的方差分析有何异同。(2)选择一种恰当的参数检验方法进行参数检验，或使用克一瓦氏单因素方差分析进行非参数检验，并对统计检验结果做出解释。克一瓦氏单因素方差分析使用的公式：2010 年考研教育心理学真题试卷答案与解析一、
22、单项选择题1 【正确答案】 C【试题解析】 本题旨在考查考生对心理学各流派创始人、主要观点、主要研究方法及其历史评价的了解与掌握情况。构造主义的奠基人是冯特，著名的代表人物是铁钦纳。机能主义心理学的创始人是詹姆斯，其代表人物还有杜威、安吉尔等人。行为主义的创始人是华生，代表人物有斯金纳、班杜拉等。格式塔心理学的创始人有韦特海默、柯勒和考夫卡。精神分析学派的创始人是弗洛伊德，代表人物有荣格、阿德勒等。人本主义心理学的代表人物有马斯洛、罗杰斯等人。故本题应选 C。2 【正确答案】 D【试题解析】 本题旨在考查考生对心理学主要研究领域的理解和掌握情况。教育心理学研究教育过程中所包含的各种心理现象，揭
23、示教育同心理的相互关系。发展心理学研究心理的种系发展和人的心理的个体发展。生理心理学和心理生理学研究心理现象的生理机制，主要指各种感官的机制、神经系统特别是脑的机制、内分泌腺对行为的调节机制、遗传在行为中的作用等。临床心理学的主要任务是研究变态心理与变态行为的矫正和治疗，如各种神经病和精神病的诊断和治疗等。故本题应选 D。3 【正确答案】 A【试题解析】 本题旨在考查考生对普通心理学中心理和行为的生物学基础的了解与掌握情况，主要考查对大脑皮层主要区域位置的识记。额叶位于外侧裂之上和中央沟之前。颞叶位于外侧裂下部。枕叶位于后头部，即顶枕裂下部。顶叶位于中央沟之后。故本题应选 A。4 【正确答案】
24、 B【试题解析】 本题旨在考查考生对普通心理学中心理和行为的生物学基础的了解与掌握情况。感觉接受外界刺激并将之转化为神经冲动，人们的知觉信息通过神经冲动的形式传递到大脑皮层。故本题应选 B。5 【正确答案】 B【试题解析】 本题旨在考查考生对普通心理学中深度知觉线索的理解与掌握情况。深度知觉也称立体知觉、距离知觉，是人将远近物体判断或辨识为立体的视知觉。人对空间的知觉是与若干深度线索相结合而产生的，包括肌肉线索(生理线索)、单眼线索和双眼线索。本题涉及前两种线索。肌肉线索包括眼睛调节和双眼视轴辐合。辐合是指眼睛随距离的改变而将视轴会聚到被注视的物体上，这样看近物时辐合程度大，看远物时则辐合程度
25、小。运用单眼视物时，根据刺激物本身的特征来获取深度知觉线索，即单眼线索。单眼深度线索有对象重叠(遮挡)、线条透视、空气透视、相对高度、纹理梯度(结构极差)、运动视差和运动透视等。线条透视指两条向远方延伸的平行线看起来是趋于接近的知觉线索。运动视差是指当观察者周围环境中的物体运动时，远近不同的物体在视网膜上的运动范围将出现差异，近处物体运动范围大，远处物体运动范围小。运动透视指当观察者向前移动时，视野中的景物也会连续活动，近处物体流动的速度大，远处物体流动的速度小。因为视轴辐合是肌肉线索，根据题干中的表述将其排除掉。故本题选 B。6 【正确答案】 A【试题解析】 本题旨在考查考生对普通心理学中时
26、间知觉及其影响因素的理解与掌握情况。维耶罗特(KVierordt)早在 1868 年对时距长度进行了研究，发现在大约 3 秒钟之内，估计时间比刺激延时稍长，而在 3 秒钟之后，估计时间明显地比刺激延时短，被试在 3 秒的估计最为准确。故本题选 B。7 【正确答案】 D【试题解析】 本题旨在考查考生对普通心理学中知觉特性的理解与掌握情况。知觉的基本特性包括整体性、选择性、恒常性和理解性。(1)整体性：人在过去经验的基础上，把事物的各个部分、各种属性结合起来，知觉成为一个整体的特性。(2)选择性：人总要根据自己的需要，把一部分事物当做知觉的对象，知觉得格外清晰，而把其他对象当做背景，知觉得比较模糊
27、，这种有选择地知觉外界事物的特性叫做知觉的选择性。知觉的对象和背景是可以发生变化的。(3)恒常性：在一定范围内，知觉的条件发生了变化，而知觉的映象却保持相对稳定不变的知觉特性叫知觉的恒常性，简称常性。(4)理解性：在知觉外界事物时，人们总要用过去的经验对其加以解释，并用词把它揭示出来，知觉的这种特性叫做知觉的理解性。结合本题的题意，应选 D。8 【正确答案】 C【试题解析】 本题旨在考查考生对普通心理学中短时记忆容量的掌握。1956 年。米勒(GMiller) 发表了一篇著名论文，题为“神奇数 72：我们加工信息的能力的某些限制”，明确提出短时记忆容量为 72 组块。故选 C。9 【正确答案】
28、 C【试题解析】 本题旨在考查考生对普通心理学中记忆过程的理解和掌握情况。记忆包含识记、保持、提取(再认和回忆)这几个过程。记忆从识记开始。识记是学习和取得知识经验的过程。知识经验在大脑中储存和巩固的过程叫保持。从大脑中提取知识经验的过程叫回忆。识记过的材料不能回忆，但在它重现时却能有一种熟悉感，并能确认是自己接触过的材料，这个过程叫再认。题中涉及做选择题时对信息的提取，做选择题时答案已经给出，一般情况下只需要从几个答案中找出匹配的一个，属于再认，当然也不排除一些题目需要根据题干中信息进行回忆，计算出答案，再与选项对照。本题的最佳答案是 C。10 【正确答案】 A【试题解析】 本题旨在考查考生
29、对概念种类的理解和掌握情况。根据概念包含属性的抽象与概括程度，概念分为具体概念和抽象概念。具体概念是按事物指认属性形成的概念。抽象概念是按事物的本质属性形成的概念。按照概念反映事物属性的数量及其相互关系，分为合取概念、析取概念和关系概念。合取概念是指根据一类事物中单个或多个相同属性形成的概念，它们在概念中必须同时存在，缺一不可。析取概念是根据不同的标准，结合单个或多个属性所形成的概念。关系概念是根据事物之间的相互关系形成的概念。根据概念形成的自然性，分为自然概念和人工概念。自然概念是在人类历史发展过程中自然形成的概念。人工概念是在实验室条件下，为模拟自然概念形成过程而人为制造的概念。根据题意，
30、幼儿分类是根据事物外形上的相似性来进行的分类，属于具体概念。故选 A。11 【正确答案】 A【试题解析】 本题旨在考查考生对普通心理学中问题解决策略的理解和掌握情况。问题解决策略包含算法策略和启发式策略。算法策略是在问题空间中随机搜索所有可能的解决问题的方法，直至选择一种有效的方法。启发式策略是个体根据自己已有的知识经验，在问题空间内采取较少认知操作来解决问题的方法。常用的启发式策略有手段一目的分析策略、逆向搜索策略、爬山法、类比迁移策略等。手段一目的分析是针对需要解决的问题，先确定一系列子目标，把每个子目标作为达到最终目标的手段，通过逐步缩小问题的现存状态与目标状态之间的差距，最终达到目标状
31、态，使问题得到解决。逆向搜索是从问题的目标状态出发，按照子目标组成的逻辑顺序逐级向初始状态递归的问题解决策略。解决“河内塔”问题如果采用算法策略将会耗费大量时间和无用步骤，一般采用的策略就是把目标分解为不同的子目标，然后逐步完成。故选 A。12 【正确答案】 B【试题解析】 本题旨在考查考生对普通心理学中影响词汇理解因素的理解和掌握情况。影响词汇理解的因素包括单词的部位信息、正字法规则、字母长度或笔画数量、字形结构、词频、语音作用、语境的作用以及语义的作用等因素。对于汉字来讲，单词的部位信息就是处在不同部位的笔画和偏旁。正字法规则是使文字的拼写合乎标准的方法。字词的使用频率是指在语言使用的过程
32、中字词被运用的次数的多寡。汉字的字型结构有左右结构、上下结构、独体结构等。汉字的正字法规则就是指汉字的笔画或部件的组合方式。故本题选 B。13 【正确答案】 B【试题解析】 本题旨在考查考生对普通心理学中言语的种类及其特征的理解。内部言语是一种自问自答或不出声的语言活动。内部言语虽不直接用来与别人交际，但它是人们语言交际活动的组成部分，当人们计划外部言语时，内部言语常常起着重要的作用。内部言语具有隐蔽性、简略性等特点，但是内部言语也需要言语器官的参与。在进行内部言语时，言语器官发出的动觉信号具有重要的作用。实验表明，出声完成任务和在内心完成任务时，在下唇或舌头上记录到的动作电位的节律是相同的。
33、故本题选 B。14 【正确答案】 B【试题解析】 本题旨在考查考生对普通心理学中情绪状态的种类及其特征的理解。情绪状态包括心境、激情和应激三种。心境是指人比较平静而持久的情绪状态。激情是一种强烈、爆发性、短促的情绪状态。应激是人对某种意外的环境刺激做出的适应性反应。故本题选 B。15 【正确答案】 D【试题解析】 本题旨在考查考生对普通心理学中情感种类及其特征的理解。理智感是人类高级的社会性情感中的一种，是在智力活动中，在认识和评价事物时所产生的情感体验。本题四个答案中，欣赏自然景色不是智力活动，这个过程中所产生的情感体验是美感。故选 D。16 【正确答案】 B【试题解析】 本题旨在考查考生对
34、普通心理学中能力和知识的含义及特征的理解和掌握。能力是一种心理特征，是顺利完成某种活动的心理条件。知识是人脑对客观事物的主观表征。知识是能力的基础，掌握了知识能够帮助个体完成活动，但并不是知识一旦进入个体的头脑就有助于个体完成活动，那些经过广泛应用和迁移的知识才能转化为能力。因此，从这个过程来看，获得知识较快，能力发展较慢。故本题选 B。17 【正确答案】 C【试题解析】 本题旨在考查考生对普通心理学中能力种类的理解和掌握。一般能力是指在不同种类活动中表现出来的能力，如观察力、记忆力、抽象概括力、想象力、创造力等。其中抽象概括能力是一般能力的核心。抽象和概括是思维的主要特征和主要过程。故本题选
35、 C。18 【正确答案】 C【试题解析】 本题旨在考查考生对普通心理学中气质的种类及其特征的理解和掌握。胆汁质的人情绪体验强烈、爆发迅猛、平息快速、思维灵活但是粗枝大叶，精力旺盛、争强好胜、勇敢果断，为人热情直率、行动敏捷、生机勃勃而且刚毅顽强，但是这种人常遇事欠考虑，鲁莽冒失，易感情用事，刚愎自用。多血质的人情感丰富、外露但不稳定，思维敏捷但不求甚解，活泼好动、热情大方、善于交往但交情浅薄，行动敏捷、适应性强，但是他们缺乏耐心和毅力，稳定性差。粘液质的人情绪稳定、表情平淡，思维灵活性较差但是考虑问题细致而周到，安静稳重、踏踏实实、沉默寡言、喜欢沉思，自制力强，但这种人主动性差，缺乏生气，行动
36、迟缓。抑郁质人情绪体验深刻而持久、情绪抑郁、多愁善感，思维敏捷、不善交际，踏实稳重、自制力强，但是这种人举止缓慢，软弱胆小，优柔寡断。故本题选 C。19 【正确答案】 B【试题解析】 本题旨在考查考生对普通心理学中人格理论的理解和掌握。奥尔波特的人格特质理论把人格特质分为共同特质和个人特质。个人特质又包括首要特质、中心特质以及次要特质三个部分。其中首要特质是一个人最典型、最具有概括性的特质，它影响到一个人的各方面的行为。故本题选 B。20 【正确答案】 D【试题解析】 本题旨在考查考生对发展心理学中皮亚杰儿童发展理论及其游戏理论的理解和掌握。皮亚杰的儿童发展理论把儿童的认知发展分为四个阶段：感
37、知运动阶段(0 2 岁) 、前运算阶段(27 岁) 、具体运算阶段(711、12 岁)以及形式运算阶段(11 、1216、17 岁)。感知运算阶段的儿童仅靠感知动作的手段来适应外部环境，并构筑感知动作图式。前运算阶段的儿童逐渐从具体动作中摆脱出来，逐渐开始用表象符号代替外界事物，开始出现表象或形象图式的阶段。具体运算阶段的儿童能够在具体的情境中进行逻辑推理的阶段。形式运算阶段的儿童逐渐从依赖于具体内容的抽象思维中摆脱出来，逐渐能够进行脱离具体内容的抽象思维。皮亚杰从儿童认知发展角度将儿童游戏发展分为三个阶段，分别是练习性游戏阶段(02岁)、象征性游戏阶段(2 7 岁)和规则游戏阶段(7 11、
38、12 岁)。假装游戏属于象征性游戏。故选 D。21 【正确答案】 C【试题解析】 本题旨在考查考生对发展心理学中儿童情绪发展理论的理解和掌握。从生物进化的角度来看，人的情绪可以分为基本情绪和复合情绪。基本情绪是人和动物所共有的，是先天的。伊扎德确定基本情绪的标准为：基本情绪，先天预成、不学而能的，并具有分别独立的外显表情、内部体验、生理神经机制和不同的适应功能。按照这个标准，伊扎德用因素分析的方法，提出人类具有 8 到 11 种基本情绪。它们是兴趣、惊奇、痛苦、厌恶、愉快、愤怒、恐惧和悲伤以及害羞、轻蔑和自罪感。具体的研究结果是婴儿一出生就表现出满足、兴趣和痛苦。6 个月内，其他的具体情绪都会从这三种情绪中衍生出来。到三个月左右，满足变成了快乐或者激动。兴趣变成了惊奇。痛苦演变成厌恶和悲伤。综合所述，本题的答案应是 D。22 【正确答案】 D【试题解析】 本题旨在考查考生对发展心理学中幼儿个性和社会性发展的理解和掌握。性别认同是一个人在基本生物学特征上属于男或女韵认知和接受，即理解性别。性别角色认同是对一个人具有男子气或女子气的知觉和信念。性别角色标准是
