[考研类试卷]2015年陕西师范大学考研教育硕士(Ed.M)教育综合真题试卷及答案与解析.doc
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1、2015 年陕西师范大学考研教育硕士(Ed.M)教育综合真题试卷及答案与解析1 卢梭的自然主义教育2 成就动机3 稷下学宫4 教学5 学习二、单项选择题下列各题的备选答案中,只有一个是符合题意的。6 提出灵魂转向,学习即回忆的哲学家是( )(A)苏格拉底(B)柏拉图(C)亚里士多德(D)卢梭7 奥苏伯尔提出的和机械学习相对应的学习是( )(A)智慧学习(B)意义学习(C)上位学习(D)下位学习8 奥苏伯尔所提出的学习有上位学习、下位学习和( )(A)意义学习(B)智慧学习(C)机械学习(D)并列结合学习9 我国第一部论述教育、教学问题的著作是( )(A)论语(B) 学记(C) 大学(D)中庸1
2、0 提出教育心理学化思想,并将教育与生产劳动相结合的观念付诸实践,并据此提出要素教育,推动了初等学校教学法的程序化改革的教育家是( )(A)赫尔巴特(B)杜威(C)福禄培尔(D)裴斯泰洛齐11 国子学产生于下列哪个朝代?( )(A)西晋(B)东晋(C)南朝(D)北朝12 我国首次提出义务教育的学制是( )(A)壬寅学制(B)癸卯学制(C)壬子癸丑学制(D)壬戌学制13 提出最近发展区的教育家是( )(A)杜威(B)维果茨基(C)卢梭(D)赫尔巴特14 简述孔子的教育思想对我国教育的影响。15 简述董仲舒的三大文教政策。16 请简述形式教育论和实质教育论的异同。17 简述学制确立的依据。18 简
3、述赫尔巴特的教育心理学化思想。19 简述陈述性知识学习和程序性知识学习的区别。20 试论述活动课程和学科课程的分歧。21 根据 1922 年学制的观点和标准谈谈我国现行学制的改革。2015 年陕西师范大学考研教育硕士(Ed.M)教育综合真题试卷答案与解析1 【正确答案】 (1)自然教育的基本含义:自然教育理论是卢梭教育思想的主体,自然教育的核心是“ 归于自然 ”,即教育必须遵循自然,顺应人的自然本性。在卢梭看来,人所受的教育,也就是自然教育、人为教育、事物教育。我们应该以自然的教育为中心,使事物的教育和人的教育服从于自然的教育,使这三方面教育相配合并趋于自然的目标,才能使儿童享受到良好的教育。
4、卢梭所说的“ 自然教育” 就是服从自然的法则,顺应儿童天性发展进程,促进儿童身心自然发展的教育。在他看来,如果以成人的偏见加以干涉,结果只会破坏自然的法则,从根本上毁坏儿童。教师的作用只是要防范不良环境的影响,是消极的,不是积极的,因而他常提及“消极教育” 。(2)自然教育的培养目标:自然教育的目的是培养“自然人” ,即完全自由成长、身心和谐发展、能自食其力、不受传统束缚、能够适应社会生活的一代新人。卢梭所憧憬的“自然人 ”具有以下特征:第一,不受传统 (等级、阶段、职业)的束缚,按本性发展;第二,不依附于他人,能够自食其力,具有独立性;第三,具有社会适应性,能够承担社会责任;第四,体脑发达,
5、身心健康,具有独立思考能力。(3)自然教育的方法原则:正确看待儿童,这是自然教育的一个必要前提。给儿童以充分的自由:遵循自然天性的教育。成人不干预、不灌输、不压制,让儿童遵循自然率性发展。(4)自然教育的实施:根据年龄阶段的分期,卢梭提出,教育者要按照学生的不同年龄特点进行教育。第一阶段,在婴儿期(02 岁),主要是进行体育。这一时期,教育的主要任务是促进儿童身体的健康发育。因为健康的体魄是智慧的基础,是儿童接受自然教育的条件。第二阶段,在儿童期(212 岁),又称“ 理智睡眠期” ,主要进行儿童感官的训练并继续发展身体。要求对这一阶段的儿童进行视觉、听觉、触觉等感官的训练。可以用“自然后果法
6、 ”对儿童进行道德教育。第三阶段,在少年期(1215 岁),主要进行智育和劳动教育。第四阶段,在青年期(1520 岁),主要是进行道德教育。(5)对自然教育的评价:卢梭教育思想的基本内容是高度尊重儿童的天性,倡导的是自然主义和儿童本位主义的教育观,是现代教育思想的重要来源。他系统地论述了自然主义的教育思路,提倡行善论,反对封建社会对人性的压制,具有历史进步意义。在教育目的上主张培养身心和谐发展的“自然人” ,反映了对人的发展的合理要求。他还详细地分析了不同时期学生身心发展特点,并据此探讨了教育内容。卢梭论证了自然主义教育的内容和方法,如他分析了儿童身体健康教育;重视感觉教育的价值,并论述了感觉
7、教育的要求和方法;反对古典主义和教条主义,倡导人民学习真实和有用的知识;反对填鸭式的教育,提倡启发式的教育;主张直观教学;反对向儿童灌输道德教条,要求养成符合自然发展的品德等。这些观点既是站在前人的基础上发展而来的,也反映了近代教育的发展方向。卢梭的教育学说包含着相当激进的思想,充满了新兴资产阶级自由、平等和博爱的精神,在法国大革命的前夜,具有解放人们思想的重要意义。有人称卢梭在教育界发动了一场哥白尼式的大革命,他把儿童放在教育过程的中心,认为儿童有一种潜在的发展可能,而教育就是为儿童提供一个优良的环境,使其充分地实现这种可能性。同时卢梭奠定了实用主义哲学和进步教育的理论基础,对欧美教育产生了
8、深远影响。虽说卢梭为教育的发展做出了突出贡献,但是他本身也是一位备受争议的教育家,其教育思想也有不足之处:对儿童的天性认识过于理想化,过分强调儿童在活动中的自然成长,忽视社会的影响和人类文化传统的教育作用;过高估计儿童的直接经验,忽视学习系统的书本知识。2 【正确答案】 成就动机理论即期望一价值理论,由阿特金森提出。他认为个体的成就动机强度由成就需要、期望水平和诱因价值三者共同决定,用公式表示为:动机强度(T)=需要 期望诱因。人在追求成就时存在两种倾向:一种是力求成功的倾向,另一种是避免失败的倾向。成功概率为 50的任务是力求成功者最有可能选择的,避免失败者在选择任务时则倾向于选择非常容易或
9、者非常难的任务。成就动机的水平与完成学业任务的质量关系密切。高成就动机者内在动机强,即使失败也能坚持,且把原因归为自己努力不够。避免失败者则不够自信,如果成功他们认为是运气;如果失败,他们认为是自己能力不足。这种动机理论把人的情感和认识统一起来,是对传统动机理论的一种突破。3 【正确答案】 稷下学宫是战国时期齐国的一所著名学府,是战国时期百家争鸣的中心与缩影,也是当时教育史上的重要创造,对中国古代学术、文化、教育的发展,都产生过重大的历史影响。稷下学宫的性质:(1)稷下学宫是一所由官家操办而由私家主持的特殊形式的学校。(2)稷下学宫是一所集讲学、著述、育才活动为一体并兼有资政议政作用的高等学府
10、,其突出特点是学术自由、尊师重道、待遇优厚、不治而议论,并且在管理规范上有了我国第一个学术守则弟子职。稷下学宫是我国古代出色的教育典范。4 【正确答案】 广义的教学就是在一定时间、地点、场合下的传授经验的活动,即指教的人指导学的人进行学习的活动;狭义的教学是在学校中传授经验的活动,即指在学校教育活动中,以教师传授知识、技能和学生获得知识、技能为基础,教师的教和学生的学相互联系、相互作用的统一活动。教学引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能,从德、智、体、美、劳诸方面促进学生身心的发展,所以教学是学生全面发展的有效途径,也是促进社会发展的有力手段。5 【正确答案】 不同的人对学习的概念有不同的阐
11、述,人们较为广泛接受的一个概念是学习是由经验引起的能力或倾向相对持久的变化。现代心理学家一般认为,学习有广义和狭义之分。广义的学习指人和动物在生活中获得经验,并由经验引起较为持久的适应性变化。狭义的学习是专指学生在学校里的学习,是学习的一种特殊形式,即学生在教师的指导下,有目的、有计划、有组织和有步骤地获得知识、形成技能、培养才智的过程。二、单项选择题下列各题的备选答案中,只有一个是符合题意的。6 【正确答案】 B7 【正确答案】 B8 【正确答案】 D9 【正确答案】 B10 【正确答案】 D11 【正确答案】 A12 【正确答案】 A13 【正确答案】 B14 【正确答案】 孔子,春秋战国
12、时期伟大的思想家、教育家,儒家学派的创始人,也是私学的创始人。孔子是我国教育史上第一位将毕生精力贡献给教育事业的人。他在文化教育方面的贡献主要有两个。一是编订“六经” :诗书礼乐易春秋,整理和保存了我国古代文化典籍;二是开创私人讲学之风,积累了丰富的教育经验,成为我国古代教育思想的奠基人。其教育思想丰富而翔实,可以从下面几个方面来分析。(1)孔子理论体系的思想基础是“ 仁”“礼”。“仁” 的思想:孔子把“仁”视作最高的道德规范,其要义就是“爱人” 。“礼” 的思想:孔子的“礼”是就政治而言的,君臣和父子都应严格恪守各自的名分和尊卑长幼的次序,应当“父慈、子孝、兄爱、弟敬” ,所以要求统治者提倡
13、礼教。(2)孔子对教育作用的论述包括社会和个人两个方面。教育在社会发展中的作用:孔子主张通过文化教育工作把社会的政治思想、伦理道德传播到民众当中,这样就会对政治产生重大影响;同时,孔子还阐述了他的“庶、富、教 ”的施政大纲。只有在先庶、先富的基础上才能有效地进行教化,发展教育事业。教育在人成长中的作用:孔子承认教育在人的成长中的重要作用,这一思想集中体现在孔子的“ 性相近,习相远 ”的思想中。(3)孔子对教育对象的论述是一种创举。孔子认为教育对象应当“有教无类” 。“有教无类”的本意是在教育对象上,不分贵族与平民,不分华夏与华夷,诸族都可以入学。孔子“有教无类 ”的提出是针对奴隶主阶级有教有类
14、而言的,不仅把教育扩展到蛮夷之邦,而且打破了“ 礼不下庶人 ”的等级制度,顺应了历史发展的潮流。(4)教育目的:“ 仕而优则学,学而优则仕。”孔子主张为学者有了丰富的知识还有余力,应去做官;主张把官职与学习紧密联系起来。可见孔子教育的目的是仕途,要培养的是治国安民的贤能之士。(5)孔子的教学思想。首先,在教育内容上,孔子承袭了西周的传统“六艺” 教育,吸收、采择了有用学科,充实了“六艺” 的内容,传授的教材即 诗书礼乐易春秋。其次,在教学方法上,他提出了一系列的教学原则和方法,如因材施教、启发诱导、学思行并重、由博返约等。(6)有关道德教育思想。孔子以“ 仁”与“礼”作为其道德教育的主要内容。
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