1、考研教育学专业基础综合（教师与学生）模拟试卷 2 及答案与解析一、单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。1 从世界范围看，师范教育始于（A）1681 年 法国（B） 1695 年 德国（C） 1870 年 英国（D）1 897 中国2 我国的师范教育始于（A）1897 年南洋公学师范院（B） 1862 年京师同文馆（C） 1898 年京师大学堂（D）1902 年通州师范学院3 提出“教育工作应被视为专门职业。这种职业是一种要求教员具备经过严格而持续不断的研究才能获得并维持的专业知识及专门技能的公共业务，它要求对所辖学生的教育和福利具有个人及共同的责任感”的文件是（A
2、）1966 年 关于教师地位之建议书（B） 1996 年 第 45 届国际教育大会（C） 1993 年 中华人民共和国教师法（D）1995 年 中华人民共和国教育法4 在世界范围内提出“ 在提高教师地位的整体政策中，专业化是最有前途的中长期策略”的文件是（A）1966 年关于教师地位之建议书（B） 1996 年第 45 届国际教育大会（C） 1993 年中华人民共和国教师法（D）1995 年中华人民共和国教育法5 在我国，明确规定“ 教师是履行教育教学职责的专业人员“的是（A）1966 年关于教师地位之建议书（B） 1996 年第 45 届国际教育大会（C） 1993 年 中华人民共和国教师法
3、（D）1995 年 中华人民共和国教育法6 我国实施教师资格证书制度始于（A）1993 年（B） 1995 年（C） 1998 年（D）2001 年7 “教学有法，教无定法 ”体现了教师职业的（A）复杂性（B）创造性（C）长期性（D）示范性8 下列选项是教师获得专业地位的前提和条件的是（A）专业素养的培养与培训（B）专业地位的明确（C）法律地位的提升（D）经济地位的提升9 下列选项不属于教师的专业情意的是（A）专业理想（B）专业情操（C）专业性向（D）专业知识10 在教师的专业知识中，属于条件性知识的是（A）广博的科学文化知识（B）系统的学科专业知识（C）教育理论和方法（D）学科发展史的知识1
4、1 下列选项不属于教师的条件性知识的是（A）学生身心发展的知识（B）教育学的知识（C）学生成绩评价的知识（D）学生管理的知识12 下列选项不属于教学设计能力的是（A）教学背景分析能力（B）教学目标制定能力（C）教学过程设计能力（D）激发学生学习动机的能力13 教师个体专业发展的起点和基础是（A）职前培养（B）入职指导（C）在职培训（D）岗位锻炼14 下列选项不属于教师在职培训的方式是（A）学分累进制进修（B）研究生课程进修（C）教育硕士、教育博士学位课程进修（D）教育实习15 下列文件是成人社会第一次在世界范围内对儿童权利正式确认的是（A）1924 年日内瓦儿童权利宣言（B） 1989 年儿童
5、权利公约（C） 1972 年学会生存（D）1996 年教育财富蕴藏其中16 下列选项不属于儿童权利公约规定的儿童权利保护原则的是（A）儿童利益最佳原则（B）尊重儿童尊严原则（C）尊重儿童观点和意见原则（D）教育与保护相结合的原则17 下列选项不属于中华人民共和国未成年人保护法提出的保护未成年人应遵循的原则的是（A）保护未成年人的合法权益（B）尊重未成年人的人格尊严（C）适应未成年人身心发展的特点（D）无歧视原则18 豆豆是幼儿园的小朋友。他的爸爸在送他上幼儿园时，在幼儿园的走廊内吸烟，遭到幼儿园老师的制止。豆豆的爸爸不服，和老师争论。豆豆的爸爸侵犯了儿童的（A）生存的权利（B）安全的权利（C）
6、受教育的权利（D）受尊重的权利19 幼儿园老师把小朋友关进“黑屋子” 的行为侵犯了儿童的（A）受教育的权利（B）安全的权利（C）受尊重的权利（D）人身自由的权利20 下列选项不属于中华人民共和国教育法规定的受教育者的义务的是（A）遵守法律、法规（B）遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯（C）努力学习，完成规定的学习任务（D）尊敬师长，孝敬父母21 下列选项不属于师生关系特点的是（A）互动性（B）平等性（C）生成性（D）合作性22 何老师担任班主任的班级里，学生们普遍推卸责任和容易激怒。何老师与学生的师生关系类型属于（A）民主型（B）专断型（C）依赖型（D）放任型23 下列选
7、项是建立教师与学生良好关系的前提的是（A）了解和研究学生（B）树立正确的学生观（C）主动与学生沟通（D）正确表达教师的爱二、辨析题首先判断正误，然后说明理由。24 教师职业是一种专门职业。25 教师是教学活动的合作者。三、简答题26 简述教师的作用。27 简述中华人民共和国教师法规定的教师享有的权利。28 如何认识学生中的非正式群体的作用?29 简述学生的权利。30 简述教师劳动的特点。必答题31 如何建立良好的师生关系?32 教师专业发展的内涵及其实现途径。考研教育学专业基础综合（教师与学生）模拟试卷 2 答案与解析一、单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。1 【
8、正确答案】 A【试题解析】 本题考查的是世界师范教育的源起。世界上最早的独立的师范教育机构产生于法国。1681 年，法国天主教神甫拉萨尔创立了第一所师资训练学校，成为世界师范教育的开始。1695 年德国法兰克在哈雷创办了一所师资养成所，实施师范教育，成为德国师范教育的先驱。从 1870 年到 1890 年，世界许多国家颁布法规设立师范学校。中国于 1897 年在上海创办了南洋公学师范院，标志着中国师范教育的诞生。因此，本题的答案为 A。【知识模块】 教师与学生2 【正确答案】 A【试题解析】 本题考查的是我国师范教育的源起。中国于 1897 年在上海创办了南洋公学师范院，标志着中国师范教育的诞
9、生。因此，本题的答案为 A。【知识模块】 教师与学生3 【正确答案】 A【试题解析】 本题考查的是教师被视为专门职业的源头。在世界范围内促成“教师是一种专门职业”得益于 1966 年国际劳工组织和联合国教科文组织共同发布的关于教师地位之建议书。题目中的那句话，就是源于关于教师的地位之建议书。因此，本题的答案为 A。【知识模块】 教师与学生4 【正确答案】 B【试题解析】 本题考查的是教师专业化的源起。目前，教师职业专业化已经成为世界性的潮流，各国的教师教育均将重点放在了如何提升教师专业水平及增强教师专业素养方面。这一思想源于联合国教科文组织在 1996 年的第 45 届国际教育大会上提出的：“
10、在提高教师地位的整体政策中，专业化是最有前途的中长期策略”。因此，本题的答案是 B。【知识模块】 教师与学生5 【正确答案】 C【试题解析】 本题考查的是我国教师的地位。我国于 1993 年 10 月颁布中华人民共和国教师法，其中明确规定“教师是履行教育教学职责的专业人员。”因此，本题的答案是 C。【知识模块】 教师与学生6 【正确答案】 B【试题解析】 本题考查的是我国教师的地位。我国于 1993 年 10 月颁布的中华人民共和国教师法中明确规定“教师是履行教育教学职责的专业人员”，开始建立多规格、多层次、多形式的教师教育体系，并于 1995 年开始实施教师资格证书制度。因此，本题的答案为
11、B。【知识模块】 教师与学生7 【正确答案】 B【试题解析】 本题考查的是教师劳动的特点。教师劳动的特点有：复杂性、创造性、长期性、示范性、责任性等。教师的工作对象是复杂的，因此，面对千差万别的教育对象，对每一个学生的教育态度、教育方式都要根据具体的教育情境来做出最恰当的反应，不能千篇一律，这就要求教师劳动的过程中要具有随机性和创造性。因此，“教学有法，教无定法”反映了教师职业的创造性。因此，本题的答案为 B。【知识模块】 教师与学生8 【正确答案】 A【试题解析】 本题考查的是教师专业发展的内涵与专业素养。教师专业素养在理论上是指教师具有的各种优良特征；在现实生活中，教师的专业素质是衡量教师
12、是否具有从业资质的标准。因此，教师专业素养的培养与培训是教师获得专业地位的前提和条件。因此，本题的答案为 A。【知识模块】 教师与学生9 【正确答案】 D【试题解析】 本题考查的是教师的专业素养。教师的专业素养包括教师的专业情意、专业知识、专业能力。其中专业情意包括：专业理想、专业情操、专业性向、专业自我。因此，本题的答案为 D。【知识模块】 教师与学生10 【正确答案】 C【试题解析】 本题考查的是教师的专业知识。教师的专业知识包括通识性知识广博的科学文化知识；本体性知识系统的任教学科专业知识；条件性知识体现师范特色的教育理论和方法。因此，本题的答案是 C。【知识模块】 教师与学生11 【正
13、确答案】 D【试题解析】 本题考查的是教师专业性知识中的条件性知识。当代教育学者林崇德提出，可把教师的条件性知识具体化为三个方面：学生身心发展的知识、教育学的知识和学生成绩评价的知识。因此，本题的答案为 D。【知识模块】 教师与学生12 【正确答案】 D【试题解析】 本题考查的是教师的教学能力。教师的教学能力有教学设计能力、教学实施能力、教学组织监控能力、教育评价能力、科研能力、运用现代信息技术手段的能力。其中教学设计能力包括：教学背景分析能力、教学目标制定能力、教学过程设计能力。教学实施能力包括激发学生学习动机的能力、信息传递能力、师生多向互动能力。因此，本题的答案为 D。【知识模块】 教师
14、与学生13 【正确答案】 A【试题解析】 本题考查的是教师专业发展的途径。教师教育的空间有职前教育场所、入职教育场所、职后继续教育场所。因此，探讨教师专业发展的途径也需要从教师教育职前培养、入职指导和在职培训三个方面来进行。其中职前培养主要由各级各类师范教育来承担，教师的职前培养是教师个体专业发展的起点和基础。因此，本题的答案为 A。【知识模块】 教师与学生14 【正确答案】 D【试题解析】 本题考查的是教师的在职培训方式。教师的在职培训方式多种多样，主要有：学分累进制进修，研究生课程进修，教育硕士、教育博士学位课程进修，重点骨干培训进修，校际交流网络，电大课程进修，校本进修以及学术年会，国内
15、外考察等。而教育实习是职前培训方式。因此，本题的答案是 D。【知识模块】 教师与学生15 【正确答案】 A【试题解析】 本题考查的是儿童的权利和地位。对儿童的权利和地位的争取，是一个漫长的过程。1924 年发表的日内瓦儿童权利宣言是成人社会第一次在世界范围内对儿童权利的正式确认。国际上第一个肯定儿童权利的法律文件是 1989年 11 月 20 日，联合国第 44 届大会通过的儿童权利公约。我国于 1990 年 8月 29 日在该公约上签字，并于 1992 年 4 月。因此，本题的答案为 A。【知识模块】 教师与学生16 【正确答案】 D【试题解析】 本题考查的是儿童权利公约提出的儿童权利保护原
16、则，具体有：儿童利益最佳原则、尊重儿童尊严原则、尊重儿童观点和意见原则、无歧视原则。因此，本题的答案为 D。【知识模块】 教师与学生17 【正确答案】 D【试题解析】 本题考查的是儿童的权益和地位。中华人民共和国未成年人保护法提出的保护未成年人应遵循的原则有：保护未成年人的合法权益、尊重未成年人的人格尊严、适应未成年人身心发展的特点、教育与保护相结合等。因此，本题的答案为 D。【知识模块】 教师与学生18 【正确答案】 B【试题解析】 本题考查的是儿童的权利。豆豆的爸爸在幼儿园走廊内吸烟侵犯了幼儿的安全的权利。因为中华人民共和国未成年保护法规定“任何人不得在中小学、幼儿园、托儿所的教室、寝室、
17、活动室和其他未成年人集中活动的室内吸烟。”因此，本题的答案为 B。【知识模块】 教师与学生19 【正确答案】 D【试题解析】 本题考查的是儿童的权利。幼儿园老师把小朋友关进黑屋子的惩罚行为侵犯了幼儿的人身自由的权利。因为中华人民共和国宪法规定“公民人身自由不受侵犯”。因此，任何组织和个人不经法定程序，不得拘禁、搜查和逮捕他人，禁止非法拘禁和以其他方法非法剥夺或限制公民的人身自由、非法搜查公民的身体。因此，教师不得因为各种理由对学生进行搜查，不得对学生关禁闭。因此，本题的答案为 D。【知识模块】 教师与学生20 【正确答案】 D【试题解析】 本题考查的是学生的义务。中华人民共和国教育法第 43
18、条规定，受教育者应当履行下列义务：(1)遵守法律、法规。(2)遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯。(3)努力学习，完成规定的学习任务。(4)尊重所在学校或者其他教育机构的管理制度。因此，本题的答案为 D。【知识模块】 教师与学生21 【正确答案】 D【试题解析】 本题考查的是师生关系的特点。当今的师生关系的特点有：互动性、平等性、复杂性、多元性、生成性。因此，本题的答案为 D。【知识模块】 教师与学生22 【正确答案】 D【试题解析】 本题考查的是师生关系的类型。师生关系的类型有专断型、依赖型、放任型、民主型。其中在放任型的班级里，学生的典型反应是：(1)道德差，学习也差
19、。(2)学生中有许多 “推卸责任”“寻找替罪羊”“容易激怒”的行为。(3)没有合作。(4)谁也不知道应该做些什么。因此，本题的答案为 D。【知识模块】 教师与学生23 【正确答案】 A【试题解析】 本题考查的是建立良好的师生关系的途径与方法。了解和研究学生是教师与学生建立良好关系的前提。因此，本题的答案是 A。【知识模块】 教师与学生二、辨析题首先判断正误，然后说明理由。24 【正确答案】 正确。判断一种职业是否为专门职业要看这一职业是否符合专门职业的三个基本特征：一是需要专门技术和特殊智力，在职前必须受过专门的教育；二是提供专门的社会服务，具有较高职业道德和社会责任感；三是拥有专业性自主权或
20、控制权，如专业工作者应获得本专业资格证书，专业内部有不同的职称来标志专业水平差异等。教师需要经过专门的师范教育训练、掌握专门知识和技能、通过培养人才为社会服务等均符合专门职业的基本特征，因此，教师职业是一种专门职业。【试题解析】 本题旨在考查考生对教师职业性质的理解与掌握程度。教师职业是专门职业，教师就是专业人员，这在国际上都得到了普遍认同。在国际劳工组织制定的国际标准职业分类中，教师被列入了“专家、技术人员和有关工作者”的类别中。中华人民共和国教师法把“教师”界定为“履行教育教学职责的专业人员”，并通过设立教师准人标准，采取教师资格认定的办法等来体现教师专门职业的要求。【知识模块】 教师与学
21、生25 【正确答案】 错误。不论我们的教育观如何，在教学的过程中都要坚持教师的主导地位，而不是说教师是学生学习活动的合作者。原因有：第一，现代教师均是受过专门训练的专业人员，他们能够胜任教育教学的工作。第二，相对于学生而言，教师有更丰富的学科知识，教师的经验更能对学生起引导作用。第三，学生是正在成长的人，他们自学能力较弱，教师在学习方向和方法上对他们进行帮助与引导是必要的。因此，教师是教学活动的合作者的观点是错误的。【试题解析】 本题考查的是教师在教育过程中的地位。在教育史上，关于教育过程中师生地位的问题一直争论不休，主要有两种不同的观点，即教师中心论和学生中心论。但这两种观点都有偏颇。“教师
22、中心论”制约了学生主体性的发挥，使教育活动变得被动而僵化；“学生中心论”淡化、忽视了教师的主导作用，不利于学校教育优势的发挥。因此，在教育过程中，要坚持教师的主导地位。【知识模块】 教师与学生三、简答题26 【正确答案】 教师是履行教育教学职责的专业人员。教师的作用体现为社会作用和在教育过程中的作用两个方面。教师的社会作用主要表现为：(1)教师肩负培养一代新人的重任，在学生发展中起引导作用；(2)教师是人类文化的传递者；(3)教师尤其是高校教师直接参与社会物质财富和精神财富的创造。教师在教育过程中的作用主要表现为：(1)教师是教育实践活动的主体；(2)教师是学生学习活动的指导者；(3)教师是教
23、育活动的主要教育影响源。【试题解析】 本题旨在考查考生对教师的地位与作用的理解与掌握程度。对此问题要从教师的社会作用和教师在教育过程中的作用两个方面来回答。【知识模块】 教师与学生27 【正确答案】 教师的权利主要是指法律赋予教师在履行职责时所享有的权利。中华人民共和国教师法明确规定教师的权利可以概括为：(1)教育教学权；(2)科学研究权；(3)指导学生权；(4)获取报酬权；(5)民主管理权；(6)参加进修权。【试题解析】 本题旨在考查考生对教师的权利的理解与掌握程度。对此问题既要回答教师权利的含义，又要回答出各项具体权利。对此问题的掌握要与教师的义务结合起来。【知识模块】 教师与学生28 【
24、正确答案】 (1)非正式群体，是学生以情感为纽带自发形成的群体。它包括因兴趣爱好相同，情感融洽，邻居、亲友、老同学等关系以及其他需要而形成的学生群体。(2)非正式群体既有积极作用又有消极作用。非正式群体能够满足学生人际交往的多方面需要，具有舆论和辐射作用。当非正式群体的价值观与正式群体一致，则会产生较强的凝聚力，可促进正式群体的巩固和发展，有利于集体目标的实现。但是，当非正式群体的活动目标、价值观与正式群体组织目标相抵触时，其消极作用就更为明显，表现为过分热衷于小群体活动而不关心班集体，与班主任、班干部对立，形成反班集体的对抗式非正式群体，使班集体的作用难以发挥，甚至可能产生反社会的行为。(3
25、)要加强对正式群体进行教育和引导。第一，准确认识非正式群体存在的客观性和各种作用。第二，要公正、热情地对待各种学生群体。第三，要善于引导非正式群体的发展。第四，利用非正式群体的力量为正式群体服务。【试题解析】 本题旨在考查考生对学生的非正式群体及其作用的理解与掌握程度。首先，写出非正式群体的基本概念。其次，分析非正式群体的作用。最后，分析如何对非正式群体进行教育和引导。【知识模块】 教师与学生29 【正确答案】 相对于具有社会正式成员地位的成年人来说，学生是不成熟的青少年、儿童。青少年、儿童是社会的未来、人类的希望，有着独立的社会地位，是行使权利的主体，享有法律所规定的各项权利。根据相关法律、
26、法规，我国青少年、儿童的权利主要有：(1)生存的权利；(2)受教育的权利；(3)受尊重的权利；(4)安全的权利。【试题解析】 本题旨在考查考生对学生的权利的理解与掌握程度。对此问题要结合学生的义务来掌握。【知识模块】 教师与学生30 【正确答案】 教师是传递和传播人类文明的专职人员，是学校教育职能的主要实施者。认识教师劳动的特点是认识教师的起点。教师劳动的特点主要表现为：(1)教师劳动的复杂性；(2)教师劳动的创造性；(3)教师劳动的示范性；(4)教师劳动的长期性。【试题解析】 本题旨在考查考生对教师劳动特点的理解程度。教师劳动具有复杂性、创造性、示范性和长期性等特点。教师的劳动对象是正在成长
27、中的人，人自身的复杂性决定了教师劳动不是简单的劳动。教育的对象既不是死的自然材料，也不是没有意识的动物或植物，而是具有各种独特品质的社会成员，这决定了教师劳动具有创造性。教育工作中没有一套可供教师在任何情况下，对任何教育对象都有效的现有模式。由于青少年学生在知识、智力、心理品质和思想道德等方面还处于不成熟时期，独立性不强，具有依赖性和模仿性，这决定了教师劳动具有示范性。“十年树木，百年树人。”人才成长周期长的规律决定了教师劳动具有长期性。【知识模块】 教师与学生必答题31 【正确答案】 师生关系是指教师和学生在教育教学过程中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度。良好师生关系
28、是教育活动顺利进行和教育目标完成的基本保证，建立良好的师生关系是教育工作者的共同追求。良好的师生关系主要表现为如下特征：(1)尊师爱生，相互配合尊师就是尊重教师，尊重教师的劳动和教师的人格与尊严，对教师要有礼貌，了解和认识教师工作的意义，理解教师的意愿和心情，主动支持和协助教师工作，虚心接受教师的指导。尊师是学生尊重教师正确的认识、情感和行为的综合体现，是人类的美德。爱生就是爱护学生，是教师热爱教育事业的重要体现，是教师对学生进行教育的感情基础，是教师的基本道德要求，也是培养学生热爱他人、热爱集体的道德情感的基础。尊师爱生是师生交往与沟通的情感基础、道德基础，其目的主要是相互配合与合作，顺利开
29、展教育活动。(2)民主平等，和谐亲密师生关系的民主平等体现了师生在教育过程中的相互尊重人格和权利、相互开放、平等对话、相互理解、相互接纳等关系。民主平等不仅是现代社会民主化趋势的需要，而且是教学生活的人文性的直接要求和现代人格的具体体现。民主平等是师生在共同参与的过程中形成的。民主平等、共同参与的结果是师生的融洽、协调。和谐亲密体现了师生的人际亲和力、心理融洽度。(3)共享共创，教学相长共享就是教师和学生共同体验和分享教育中的欢乐、成功、失望与不安，它是师生情感交流深化的表现。共创就是教师和学生在相互适应的基础上，相互启发，使师生的认识不断深化，共同生活的质量不断跃进。共享共创体现了师生关系的
30、动态性和创造性，是师生关系的最高层次。良好师生关系的建立需要靠师生双方共同努力。其中教师在师生关系建立与发展中占有重要地位，起着主导作用。建立良好的师生关系需要做到以下几点：(1)了解和研究学生教师要与学生取得共同语言，使教育影响深入学生的内心世界，就必须了解和研究学生。了解和研究学生包括了解学生个体的思想意识、道德品质、兴趣、需要、知识水平、学习态度和方法、个性特点、身体状况和班集体的特点及其形成原因。(2)树立正确的学生观学生观就是教师对学生的基本看法，它影响教师对学生的认识及其态度与行为，进而影响学生的发展。正确的学生观包括：学生都有巨大的发展潜力；学生的不成熟性具有成长价值；学生具有主
31、体性，特别是创造性；学生是责权主体，有正当的权利和利益；学生是一个整体的人，是知、情、意、行的统一体。(3)热爱、尊重学生，公平对待学生热爱学生包括热爱所有学生，对学生充满爱心，经常走到学生之中。尊重学生特别要尊重学生的人格，保护学生的自尊心，维护学生的合法权益，避免师生对立。教师处理问题必须公正无私，使学生心悦诚服。(4)主动与学生沟通，善于与学生交往师生关系一般要经历生疏、接触、亲近、依赖、协调、默契阶段。在师生交往的初期，往往出现不和谐因素，这就要求教师掌握沟通与交往的主动性，经常与学生保持接触、交心。同时，教师还要掌握与学生交往的策略和技巧。(5)努力提高自我修养，健全人格教师的素质是
32、影响师生关系的核心因素。教师的师德修养、知识能力、教育态度、个性心理品质无不对学生发生深刻的影响。教师要通过自己崇高的理想、科学的世界观、人生观、渊博的知识、严谨的治学态度、活泼开朗的性格、多方面的爱好与兴趣等来吸引学生。【试题解析】 本题旨在考查学生对良好的师生关系及其建立的理解与掌握程度。良好的师生关系不仅是顺利完成教学任务的必要手段，而且是师生在教育教学活动中的价值、生命意义的体现。首先，要回答什么是师生关系。其次，回答良好师生关系的特征。最后，回答良好师生关系建立的基本策略。【知识模块】 教师与学生32 【正确答案】 教师专业发展是指教师作为教学人员，要经历一个由不成熟到相对成熟的专业
33、人员的发展历程。也就是教师在整个教学生涯中，通过终身专业训练：习得教育专业知识技能，表现专业道德，逐步提高自身从教素质，成为一个良好教育专业工作者的专业成长过程。教师专业发展是一个持续不断的成长过程，其最终目标是达成专业的成熟，使教师由新手型教师发展成专家型教师，成为一个相对成熟的教育专业人员。教师专业发展主要有如下途径：(1)师范教育。师范教育是教师专业发展的起点和基础，它建立在教师专业特性之上，为培养教师专业人才服务。(2)新教师的人职辅导。通过一个安排有序的计划，专门向新教师提供至少为期一年的系统而持续的帮助，使之尽快适应环境，进入角色。经常采取的策略是安排有经验的导师进行现场指导，并与
34、之分享经验。 (3)教师的在职培训。教师的在职培训主要是为了适应教育改革与发展的需要，为在职教师提供的适应于教师专业发展不同阶段需要的继续教育。教师的在职培训是一个十分广阔的活动范围，除了传统意义上教师之间课堂教学观摩、互相研讨以及校外的相互研讨、进修以外，还包括以下几种近年来发展的新模式：教师专业发展学校。是以中小学为基地，大学与中小学合作，旨在通过合作研究实现教师专业发展，并以教师专业发展促进学生发展的学校。校本培训。是由学校发起并组织实施，旨在提高教师的教育教学能力，使教师得到专业发展的一种方式。反思性教学。是教师着眼于自己的活动过程来分析自己做出某种行为、决策以及所产生的结果的过程。教
35、师行动研究。主要倡导教师“为了行动而研究，对行动进行研究，在行动中研究”，最终使教师职业由技术型走向学术型。(4)自我教育。教师的自我教育就是专业化的自我建构，是教师专业化发展的最直接最普遍的途径。教师自我教育的方式主要有经常性的系统的自我反思、主动收集教改信息、研究教育教学中的各种关键事件、自学现代教育教学理论、积极感受教学的成功与失败等。【试题解析】 本题旨在考查考生对教师专业发展的内涵及实现途径的理解程度。教师职业是一种专业性职业，作为专门职业具有三个基本特征：一是需要专门技术和特殊智力，在职前必须接受专门的教育；二是提供专门的社会服务，具有较高职业道德和社会责任感；三是拥有专业性自主权或控制权，如使从业人员聘用、解职的专业权利不受专业外因素控制，表现为专业工作者应获得本专业资格证书，专业内部有不同的职称来标志专业水平差异等。教师职业是一种专门性职业，它需要经过专门的师范教育训练、掌握专门知识和技能、通过培养人才为社会服务。教师专业发展包括职前的师范教育，入职教育培训和入职以后的在职培训以及教师自觉的自我提高。【知识模块】 教师与学生
