1、考研教育学专业基础综合（教育学原理）模拟试卷 55 及答案与解析一、单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。1 在教育中实施“ 因材施教 ”的教育原则，是因为儿童的身心发展具有 ( )。（A）顺序性（B）阶段性（C）差异性（D）协凋性2 人的身心发展的动力和源泉是( )。（A）遗传因素（B）环境因素（C）教育活动（D）个体因素3 “近朱者赤，近墨者黑 ”，此观点反映了( )因素对人的影响。（A）遗传（B）教育（C）环境（D）社会舆论4 华生说：“ 给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任意选择一个，不论他父母的才干、倾向、爱
2、好如何，他父母的职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物医生、律师、艺术家、大商人，甚至乞丐或强盗。”这是( )。（A）遗传决定论的观点（B）环境决定论的观点（C）家庭决定论的观点（D）儿童决定论的观点5 在下列观点中，属于内发论的是( )。（A）白板说（B）教育万能论（C）环境决定论（D）自然成熟论6 “一两的遗传胜过一吨的教育” 的观点属于( )。（A）遗传决定论（B）环境决定论（C）教育万能论（D）教育无用论7 学校教育作为一种特殊的环境，在青少年儿童的成长发展过程中起着( )。（A）主导作用（B）基础作用（C）决定作用（D）动力作用8 “人的发展不是遗传和环境之和
3、，而是二者的乘积。” 这种观点属于( )。（A）内发论（B）外铄论（C）内因与外因交互作用论（D）遗传决定论9 把教育隐喻为“ 园艺” ，把学生比作 “祖国的花朵”，称教师为“ 园丁”。持这种观点的人在人的身心发展影响因素问题上倾向于( )。（A）遗传决定论（B）成熟论（C）环境决定论（D）内因与外因交互作用论10 一些事例显示，对“ 兽孩 ”进行的补救教育都不很成功。这表明人的发展具有 ( )。（A）顺序性（B）可逆性（C）模仿期（D）关键期11 历史上有各种关于人的发展动因的理论和假设。下列学说中，支持“外铄论” 观点的是( ) 。（A）成熟论（B）性善论（C）人本主义心理学（D）行为主义
4、心理学12 马克思主义教育学说认为，人的发展的根本动力是( )（A）环境影响（B）教育作用（C）内在因素（D）实践活动13 教育要达到的预期结果或者培养人的质量规格是指( )。（A）教学目的（B）教学目标（C）教育目标（D）教育目的14 各级各类学校、各专业的具体培养要求叫做( )。（A）培养目标（B）课程目标（C）教学目标（D）教育目的15 裴斯泰洛齐认为：“ 为人在世，可贵者在于发展，在于发展个人天赋的内在力量，使其经过锻炼，使人能尽其才，能在社会上达到他应有的地位。这就是教育的最终目的。”这句话反映了 ( )。（A）教育无目的论（B）个人本位的敦育目的论（C）社会本位的教育目的论（D）效
5、能主义的教育目的论16 涂尔干说：“ 教育在于使青年社会化，在我们每个人之中，造成一个社会的我。这便是教育的目的。” 这种话反映了 ( )。（A）教育无目的论（B）个人本位的教育目的论（C）社会本位的教育目的论（D）效能主义的教育目的论17 根据杜威的观点，历史上出现的“培养绅士”“为现实完美的生活做准备”等教育目的都是( )。（A）内在目的（B）外在目的（C）个人本位目的（D）社会本位目的18 在制定教育目的的价值取向方面，主张社会本位论的教育家是( )。（A）卢梭（B）裴斯泰洛齐（C）福禄培尔（D）孔德二、辨析题首先判断正误，然后说明理由。19 人完全是教育的结果。20 教育促进个体个性化
6、与社会化之间是矛盾的。21 “因材施教 ”观点是根据人的身心发展的阶段性提出的。三、简答题22 简述教育的政治功能。23 简述人口状况对教育发展和制约的作用体现在哪些方面。24 简述知识经济与教育变革之间的联系。25 简述教育的文化功能。26 简述人的身心发展的特点。27 简述教育的个体个性化功能。28 简述遗传因素在人的身心发展中的作用。29 简述学校教育有效发挥作用的前提。四、材料分析题30 下面材料反映了怎样的教育现象?并结合自身的教育经历，说明影响个体发展的主要因素及其作用的限度。金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以
7、养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰；“泯然众人矣。 ”考研教育学专业基础综合（教育学原理）模拟试卷 55 答案与解析一、单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。1 【正确答案】 C【试题解析】 本题考查人的身心发展特点及其对教育的制约这一知识点。“因材施教”的前提是存在差异性，考生复习中要能熟练掌握人的身心发展的主要特点。因此，本题选 C。【知识模
8、块】 教育学原理2 【正确答案】 D【试题解析】 个体的主观能动性是人发展的动力和源泉。因此，本题选 D。【知识模块】 教育学原理3 【正确答案】 C【试题解析】 本题考查人的身心发展特点的主要影响因素这一知识点。考生复习中要能熟练掌握遗传、环境、教育、主观能动性在人的身心发展中的作用。本题反映的是环境对人的影响。因此，本题选 C。【知识模块】 教育学原理4 【正确答案】 B【试题解析】 本题考查人的身心发展特点的主要影响因素这一知识点。华生这句名言体现的是环境决定论。因此，本题选 B。【知识模块】 教育学原理5 【正确答案】 D【试题解析】 本题考查人的身心发展特点的主要影响因素这一知识点。
9、内发论认为，人的身心发展主要是内在因素起作用。人生来具有天赋的德性与能力的萌芽，人的发展过程只不过是这些天赋资质的自然展开。因此，本题选 D。【知识模块】 教育学原理6 【正确答案】 A【试题解析】 本题考查人的身心发展特点的主要影响因素这一知识点。题目中的名言体现的是遗传决定论。因此，本题选 A。【知识模块】 教育学原理7 【正确答案】 A【试题解析】 本题考查人的身心发展特点的主要影响因素这一知识点。学校教育在儿童发展过程中起主导作用。还能对来自遗传、家庭和社会方向的诸多影响因素进行协调，克服其消极的、不良的因素及其在儿童身心发展中的作用。因此，本题选 A。【知识模块】 教育学原理8 【正
10、确答案】 C【试题解析】 本题考查人的身心发展特点的主要影响因素这一知识点。考生复习中要能熟练掌握遗传、环境、教育、主观能动性在人的身心发展中的作用。此处考查的是内外因交互作用论。因此，本题选 C。【知识模块】 教育学原理9 【正确答案】 C【试题解析】 本题同样考查的是影响人身心发展因素的各种观点。“园艺”“祖国的花朵”“园丁”的比喻都反映出一种强烈的外铄论的色彩。因此，本题选 C。【知识模块】 教育学原理10 【正确答案】 D【试题解析】 本题考查身心发展特征对于个体发展的影响。个体在发展的关键期中，某些心理品质与行为习得特别容易，发展特别迅速。但这时如缺乏适宜的环境影响，也可引起病态反应
11、，甚至阻碍日后的正常发展。因此，本题选 D。【知识模块】 教育学原理11 【正确答案】 D【试题解析】 本题具体考查的是“外铄论”。行为主义心理学的“刺激一反应”的联结、强化理论都带有强烈的“外铄论”色彩。因此，本题选 D。【知识模块】 教育学原理12 【正确答案】 D【试题解析】 本题考查考生对影响人的身心发展因素的主要观点的掌握情况，具体考查的是马克思主义“内因与外因交互作用论”。此种观点认为，人的发展的主要动力来自于个体的实践活动。因此，本题选 D。【知识模块】 教育学原理13 【正确答案】 D【试题解析】 本题考查考生对教育目的的掌握情况。考生复习中要能熟练掌握教育目的、培养目标等教育
12、学中的基本概念。【知识模块】 教育学原理14 【正确答案】 A【试题解析】 本题考查考生对培养目标的掌握情况。考生复习中要能熟练掌握教育目的、培养目标等教育学中的基本概念。【知识模块】 教育学原理15 【正确答案】 B【知识模块】 教育学原理16 【正确答案】 C【知识模块】 教育学原理17 【正确答案】 B【试题解析】 考生复习中要能熟练掌握个人本位与社会本位、外在目的与内在目的、教育准备生活说与教育适应生活说、马克思主义关于全面发展学说等命题的主要涵义。【知识模块】 教育学原理18 【正确答案】 D【试题解析】 本题考查考生对教育目的主要理论的掌握情况。考生复习中要能熟练掌握不同教育目的理
13、论的代表人物。【知识模块】 教育学原理二、辨析题首先判断正误，然后说明理由。19 【正确答案】 错误。这是一种外铄论的主张，夸大了教育对人发展的影响。它一方面忽视了遗传、成熟等因素对人的身心发展的影响，另一方面忽视了人在自身发展中的主观能动作用。实际上，人的发展是内外因交互作用的产物，教育只是给个体发展提供了外部条件。【知识模块】 教育学原理20 【正确答案】 错误。(1)个性化一般指个体在社会适应和社会参与过程中所表现出来的、比较稳定的独特个性。社会化一般指个体在出生后的发展中，习得社会规范、价值观念和行为习惯等，并借以适应社会、参与社会的过程。(2)个性化和社会化是人自身发展的两个相互对应
14、的不同方面，是人得以良好发展的重要标志。没有个性化的社会化是死板的，没有活力的；同样缺乏社会化的个性化是虚化的，没有意义的。(3)作为人发展的两个方面，个性化和社会化的和谐统一是人的发展与完善的基础和前提。【知识模块】 教育学原理21 【正确答案】 错误。人的身心发展的阶段性是指个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾。教育固然也要根据这一特点来进行，但“因材施教” 的提出主要是根据人的身心发展的个体差异性。这种差别也表现在两个方面：一方面是男女性别的差异；另一方面是个体身心发展水平高低的差异。【知识模块】 教育学原理三、简答题22 【正确答案】 (1)教育具有维系社会政治稳
15、定的功能。教育通过向年青一代灌输一定的政治观念和规范，以维护和巩固一定的政治制度。(2)教育具有促进社会政治变革的功能。教育通过传播先进的思想、弘扬优良的道德，促进社会政治的变革。(3)教育具有促进社会政治民主化的功能。国家教育事业的发展和全体国民科学文化水平的不断提高，是实现社会政治民主化的重要前提与保证。【知识模块】 教育学原理23 【正确答案】 人口状况对教育的影响主要表现在以下几个方面：(1)一定数量的人口是教育得以发展的基础和前提，它影响着教育事业发展的速度和规模，制约着教育发展战略目标的实现和战略重点的选择。(2)人口质量的高低对教育发展有着重要的影响和制约，因为人口质量体现着社会
16、生产力发展水平和精神文明的发展程度。(3)人口的年龄结构和就业结构对教育发展有着重要的影响和制约作用。【知识模块】 教育学原理24 【正确答案】 未来经济的发展将不单纯依靠劳动力与物质资本，而主要依赖知识、依赖人才。因此，要想与时代的发展相结合，教育的改革迫在眉睫。(1)倡导教育终身化，构建学习型社会：一是不断产生学习的动力，学会自我寻找学习的动力源；二是要掌握学习的策略。(2)实现教育个性化，培养学生的创造力：一是以培养学生个性为重点，重建教育目标；二是在教学组织形式上，体现综合性与开放性；三是在教学方法上，提倡启发式教学，重视多种教学法最优化的组合，激发学生独立思考，鼓励学生的创造性。(3
17、)注重教育现代化，注重教育与生产相结合：一是更新教育内容，改革学科设置；二是教育在实践过程中，必须注重与生产结合。(4)谋求教育国际化，培养未来人才。【知识模块】 教育学原理25 【正确答案】 (1)教育的文化传递、保存功能。(2)教育的文化批判功能。(3)教育的交流、融合功能。(4)教育的文化更新与创造功能。【知识模块】 教育学原理26 【正确答案】 (1)发展的顺序性。人的身心发展具有一定的顺序，人的身心发展遵循从低级到高级、由量变到质变的过程特性。(2)发展的阶段性。人在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的特征。(3)发展的差异性。个别差异在不同层次和程度上存在。(4)发展的不平衡性。儿童
18、在发展的过程中往往表现出身体发展和心理发展的不平衡性。【知识模块】 教育学原理27 【正确答案】 (1)促进人的主体意识的形成、主体能力的发展。(2)促进个性的充分发展，形成人的独特性。(3)开发人的创造性，促进个体价值的实现。【知识模块】 教育学原理28 【正确答案】 (1)遗传因素为人的身心发展提供了必要的生物前提以及发展的潜在可能性。(2)遗传因素的发展过程及阶段制约着人的身心发展的过程及其阶段。(3)遗传因素的个体差异对人的身心发展有一定的影响。(4)遗传因素具有一定的可塑性。【知识模块】 教育学原理29 【正确答案】 (1)受教育者自身的主观能动性。(2)教育自身的状况，包括教育的物
19、质条件、教师的素质、管理水平及相关的精神条件。(3)家庭环境的效应，包括适当的家庭经济条件、父母的文化水平以及良好的家庭氛围。(4)社会发展状况，包括生产力发展水平、社会政治经济制度的进步程度、社会环境、民族心态、文化传统、科学技术发展状况等。【知识模块】 教育学原理四、材料分析题30 【正确答案】 (1)此材料反映了影响人发展的因素是多样的，是遗传、环境、教育与主观能动性等内外因素交互起作用的，单一的遗传决定论是错误的。(2)遗传素质是个人发展的生理前提条件。遗传素质是人的身心发展的生理前提，为人的身心发展提供了可能性。(3)环境因素是影响个体发展可能性的因素之一。环境为个体的发展提供了多种可能，包括人一生中遇到的许多机遇，同时也有一定的限制。(4)学校教育对人的发展、特别是对年青一代的发展起着主导作用，即学校教育对人的发展具有主要的、导向性的作用。(5)个体的主观能动性是个体发展的内在因素，任何因素作用的发挥都有赖于个体主观能动性的发挥。(6)上述每一因素对于个体的发展都有着重要的作用，但却不能仅仅依赖其中的某一个因素，它们是综合起作用的。【知识模块】 教育学原理
