1、考研教育学专业（基础综合）模拟试卷 101 及答案与解析一、单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。1 20 世纪 70 年代兴起，在当代西方教育理论界占主导地位的教育思潮是( )。（A）实用主义教育学（B）文化教育学（C）实验主义教育学（D）批判教育学2 依照教育目的，教育在实际运行中所出现的与之相符合的结果，体现了教育的( )。（A）正向功能（B）负向功能（C）显性功能（D）隐性功能3 20 世纪 70 年代初出现于西方国家的一种教育理论，认为劳动力市场划分为不同部分，教育是将人们分配到不同劳动力市场的重要手段的理论叫做( )。（A）人力资本理论（B）劳动力市场理
2、论（C）筛选假设理论（D）教育万能论4 20 世纪 60 年代初美国课程改革的代表人物布鲁纳的教育过程一书面世。下列对该书基本主张的概论中，不正确的是( )。（A）强调学术标准，注重教学内容的现代化（B）强调学科基本结构的学习和发现教学法的运用（C）强调中小学教师和课程专家在课程改革中的作用（D）主张任何学科都能以某种方式交给任何年龄阶段的任何儿童5 下列文件中，确立了我国教育发展的总目标：“基本普及九年义务教育，基本扫除青壮年文盲。要全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量；要建设好一批重点学校和一批重点学科” 的是 ( )。（A）1985 年中共中央关于教育体制改革的决定 （B） 1993
3、年中国教育改革和发展纲要（C） 1999 年中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定（D）2001 年国务院关于基础教育改革与发展的决定 6 我国现行的中小学“ 六三三 ”制起始于( )。（A）1922 年壬戌学制（B） 1951 年的新中国学制（C） 1958 年学制改革（D）1985 年中共中央关于教育体制改革的决定 7 以杜威为代表的经验主义课程理论认为，以学科为中心的传统课程不足取，课程的组织应考虑到心理发展的次序以利用儿童现有的经验和能力，也就是课程的组织应( )。（A）综合化（B）知识化（C）心理学化（D）分科化8 开设人口教育课、环境教育课、闲暇与生活方式课等新课程，
4、这些课程要融合历史、地理、化学、生物、物理、卫生等学科知识，这是( )。（A）综合课程（B）活动课程（C）学科课程（D）相关课程9 将教学过程看作一个“ 输入一产出 ”系统过程的教学设计模式是 ( )。（A）目标模式（B）系统分析模式（C）过程模式（D）系统方法模式10 “大有大成，小有小成” 是( )教学原则具体运用的结果。（A）量力性（B）启发性（C）巩固性（D）因材施教11 教育可以成为个体生活的需要，受教育过程是需要满足的过程，这是指教育的( )。（A）个体谋生功能（B）个体享用功能（C）个体个性化功能（D）个体社会化功能12 在课程实施取向中，目的在于确定和评估实际变革对预定计划采用
5、与否以及采用程度的课程实施取向是( )。（A）缩减差距取向（B）相互调试取向（C）课程创生取向（D）课程忠实取向13 教师根据学生的实际情况分别指定自学参考书、布置作业。学生自学和独立作业，如有疑难问题请教老师。学生在完成一定阶段学习任务后向教师汇报，接受教师考查。这种教学组织形式是( )。（A）个别教学制（B）特朗普制（C）道尔顿制（D）分组教学制14 提出“建国君民，教学为先” 主张的著作是( )。（A）大学（B） 论语（C） 学记（D）中庸15 “学问之法，不惟无才，难以距师，核道实意，证实是非也” 观点的提出者是( )。（A）孔子（B）董仲舒（C）荀子（D）王充16 对于先秦儒家学者所
6、概括出的五种人伦关系，董仲舒最为强调的三种是( )。（A）君臣、父子、兄弟（B）君臣、父子、夫妇（C）君臣、父子、朋友（D）父子、兄弟、夫妇17 在朱熹的教育阶段划分中教之以洒扫、应对、进退之节，礼乐射御书数之文的是( )。（A）幼儿教育（B）小学教育（C）中学教育（D）大学教育18 南宋时期著名的四大书院是( )。（A）岳麓书院、白鹿洞书院、丽泽书院、象山书院（B）岳麓书院、应天府书院、嵩阳书院、茅山书院（C）岳麓书院、白鹿洞书院、石鼓书院、应天府书院（D）嵩阳书院、茅山书院、丽泽书院、象山书院19 在制度上首次确立我国学校职业教育体系的是( )。（A）壬寅学制（B）壬戌学制（C）壬子学制（
7、D）癸卯学制20 新政时期，清政府成立学部，作为统辖全国教育的行政机构。学部的最高长官叫做( )。（A）尚书（B）管学大臣（C）左侍郎（D）部长21 在国民党政府的改革中，照搬外国教育制度、忽视中国国情从而最终失败的教育管理制度是( ) 。（A）会考制（B）督导制（C）大学区（D）戊辰学制22 抗日民主根据地实行的教育工作政策是( )（A）国民教育第一（B）学校教育第一（C）干部教育第一 （D）工农教育第一23 黄炎培认为职业教育的“第一定义” 是( )。（A）谋个性之发展（B）为国家及世界增进生产力做准备（C）为个人谋生做准备（D）为个人服务社会做准备24 柏拉图的理想国教育中的最高目标是(
8、 )。（A）治国人才（B）哲学家（C）哲学王（D）雄辩家25 西欧中世纪最典型的教会教育机构是( )。（A）堂区学校（B）耶稣会（C）修道院（D）教堂26 有“先生大学 ”之称的大学是 ( )。（A）巴黎大学（B）伦敦大学（C）剑桥大学（D）波隆那大学27 英国历史上首次明确宣布教育立法的实施要考虑建立全国公共教育制度的法律是( )。（A）巴尔福教育法（B） 巴特勒教育法（C） 费舍教育法（D）1988 年教育改革法28 1919 年，法国的“ 统一学校运动 ”主要的主张是 ( )。（A）大力发展职业教育（B）打击双轨，实现单轨（C）普及义务教育（D）大力发展中等教育29 被 17 世纪捷克教
9、育家夸美纽斯视为教学的“金科玉律” 、18 世纪瑞士教育家裴斯泰洛齐视为基础性教学原则的是( )。（A）量力性原则（B）直观性原则（C）巩固性原则（D）系统性原则30 以下哪一点不是 19 世纪上半期美国公立学校运动的特点( )。（A）建立地方税收制度，兴办公立小学（B）颁布义务教育法，强迫学生入学（C）采用免费教育的手段促进普及义务教育运动的发展（D）公立中学实行免费的原则31 二战后，日本提出的教育改革应重视个性原则、国际化原则、信息化原则和向终身教育过渡的原则，提出这一报告的机构是( )。（A）临时教育审议会（B）教育改革推进部 （C）文部省（D）东京大学32 约翰逊称她在 1907 年
10、创办的费尔霍普学校为( )。（A）快乐之家（B）贫儿学校（C）劳作学校（D）有机学校33 在杜威看来，教学过程的实质是( )。（A）将教材上的学科知识内化为儿童的认知结构（B）从儿童现有的生活经验出发，引导儿童不断前进和发展（C）掌握知识、发展能力与培养品格的有机结合（D）教师的教与学生的学的矛盾运动34 一个小男孩很害怕老鼠。因此，他认为其他小朋友肯定也会怕老鼠。根据皮亚杰的认知发展阶段论可以推断，这个小男孩处于( )。（A）感知运动阶段（B）前运算阶段（C）具体运算阶段（D）形式运算阶段35 下列不属于学习现象的是( )。（A）吃到杨梅就流口水（B）看到杨梅就流口水（C）想到杨梅就流口水（
11、D）听到别人谈论杨梅流口水36 在某项实验中，当被试幼儿对小白兔形成恐惧条件反射时，类似的白色物体也能引起幼儿的恐惧反应，这种现象是( )。（A）消退（B）分化（C）强化（D）泛化37 按照迁移性质的不同，学习迁移可以分为( )。（A）正迁移与负迁移（B）纵向迁移与横向迁移（C）一般迁移与特殊迁移（D）顺向迁移与逆向迁移38 调整阅读速度、复查、使用应试技巧等学习策略属于( )。（A）认知策略（B）元认知策略（C）资源管理策略（D）精加工策略39 以下哪一点不符合选择研究对象的基本要求( )。（A）明确规定总体（B）取样的随机性（C）取样的代表性（D）样本容量要大40 在运用历史研究法时，主要
12、为确定文献资料本身的意义、价值和可信度的评论是( )。（A）外部评论（B）内部评论（C）辨伪评论（D）证真评论41 可以操纵变化自变量，但对无关变量不能控制的实验是( )。（A）准实验（B）真实验（C）前实验（D）假实验42 在观察研究中，着重记录某种有价值的行为的记录方法是( )（A）轶事记录法（B）描述记录法（C）连续记录法（D）日记记录法43 在教育调查研究中，( )更有利于研究深层次的复杂问题。（A）访谈调查（B）调查表法（C）测量调查（D）问卷调查44 下列表述正确的是( )。（A）有信度就一定有效度（B）没有信度不一定没效度（C）有效度就一定有信度（D）没有效度就一定没有信度45
13、用百分制的办法对学生进行学科学习成绩测评属于( )。（A）定名测量（B）定序测量（C）定距测量（D）定比测量二、辨析题首先判断正误，然后说明理由。46 教育是培养人的活动。所以，教育目的要完全依据人的发展需要来确定。47 孔子“性相近，习相远” 的人性观，取消了人性的等级划分，突出了教育在个人成长中的重要作用。48 概念转变是指认知冲突的引发和解决过程。三、简答题49 简述学校教育在人的身心发展中的作用。50 简论学记中的“ 启发诱导 ”教学原则。51 简述赫尔巴特的五种道德观念。52 简述先行组织者策略。53 简述影响问题解决的主要因素。必答题54 请认真阅读材料，并运用教育学原理的相关知识
14、加以分析。一名初中学生向语文老师报告说，她新买的新华字典不见了，而她曾在这本字典的背面写了个“ 玉” 字。老师问明情况后，让这名学生先不要张扬，老师帮她找一找。老师来到教室说，前两天老师布置让每位同学都买一本字典，现在请同学们把自己的字典拿出来让老师检查一下。检查中，老师发现一名学生的字典后面写了个“璧”字，而这显然是在原来的 “玉”字上面改的。老师当时迟疑了一下，这名女生顿时满面通红。但老师并没有表现什么，而是继续检查其他学生的字典。后来老师了解到这名女生品德很好，但家境贫寒，母亲抱病卧床。因为还要给母亲买药，一本11 块钱的字典对她来说很难买得起，而老师当时要求每个同学必须买一本字典。了解
15、这些情况后，老师自己花钱买了一本字典，并在最后一页精心地摹下了一个“玉”字。然后，老师当着全班同学宣布说，某某同学的字典找到了，是其他班的同学捡到的。数年后，学生们毕业了，有一天这位老师收到一封信，里面夹着 11 元钱。在信里，这名学生向老师承认了错误，并衷心感谢老师对她的爱护。55 试述赫尔巴特的课程教学论及其对当前教学实践的启示。选答题55 从下列两题中任选一题作答，如果两题都答，只按第道的成绩计入总分。56 人生犹如一张大的时间表，每个人都应当根据自己的总体目标，对时间作出总体安排。总体时间表必须通过阶段性的时间表来落实。对学习本身就有兴趣、好奇心和求知欲是一种重要的内在学习动机，它可以
16、使人持续学习下去，敢于克服障碍，迎接挑战，从学习活动中获得快乐。学习的内在动机是可以自我培养的当学生获得了满意的效果后，要设法让学生对自己进行奖励。奖励的方式多种多样，可以是暗示自己“我真行” ， “我成功了”、“ 坚持就能成功”等，也可以是从事一些自己喜欢的活动等。工具书是学习时的“ 无言的老师 ”“案头顾问”。它包括字典词典、百科全书、年鉴以及索引等。上述三段话分别描述了哪种学习策略，请结合上述内容深入探讨这些学习策略的作用？57 某中学进行“ 运动处方 ”式教学实验，取初二两个班为样本，由同一个教师任教。首先对两个班学生进行体质、体能测查，并对测查数据进行了常模参照分析。对比班按照常规体
17、育课进行教学，实验班学生按测查结构，分为耐力、速度、灵敏、力量等不同小组，有针对性地制定“锻炼处方” ，每周进行三次以上 “处方”式锻炼。三个月后，对两个班再次测查并对数据进行分析。判断“运动处方” 式教学对学生体质、体能是否有影响。请回答：(1)写出实验的自变量、因变量(2)写出该实验的研究假设(3)该实验控制无关变量的方法(4)写出该实验的名称，并用符号表示其格式，简要阐述其优缺点考研教育学专业（基础综合）模拟试卷 101 答案与解析一、单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。1 【正确答案】 D【试题解析】 抓住关键词“70 年代”。批判教育学是 20 世纪 7
18、0 年代之后兴起的一种教育思潮，也是当前在西方教育理论界占主导地位的教育思潮。2 【正确答案】 C【试题解析】 该题需要考生抓住“与之符合的结果”这一关键词，正负向功能的区分是效果影响是“积极的”还是“消极的”。显隐形功能的区分是，结果是事先所“预期的”还是“非预期”的，即“符合结果的”或者“不符合结果的”。一旦隐性的潜在功能被有意识地开发、利用，就转变成了显性功能。3 【正确答案】 B【试题解析】 抓住关键词“劳动力市场”即可判断正确答案为“劳动力市场理论”。4 【正确答案】 A【试题解析】 本题旨在考查考生对课程理论及其主流派的掌握情况。布鲁纳是美国教育心理学家和教育家，当代认知心理学派和
19、结构主义教育思想的代表人物之一。布鲁纳以教育过程为名发表了改革中小学课程报告。其基本思想是：(1)强调早期教育，发掘儿童智力潜力；(2)逐级下放科学技术课程，缩短高级知识与初级知识的距离；(3)用结构主义教育思想作指导，编制结构课程，并与之与教学过程结构和儿童的智力发展结构相适应，成为儿童可掌握的内容；(4)鼓励学生用探索的发现式方法学习。布鲁纳是结构主义的代表，结构主义教育的主要观点包括：注重教授各门学科的基本结构。由于任何一门学科都可以构成一系列由基本概念和基本原理组成的基本结构，因此，教授任何一门学科，主要是使学生理解和掌握这门学科的基本结构以及这门学科所特有的研究方法。通过学习各门学科
20、的基本结构，不仅能使学生容易地掌握整个学科，而且能促进知识“迁移”的能力。由此可见，布鲁纳是反对强调学术标准的。5 【正确答案】 B【试题解析】 提出“两基”、“两全”、“两重”的文件是 1993 年中国教育改革和发展纲要。6 【正确答案】 A【试题解析】 1922 年壬戌学制首次规定我国现行的中小学“六三三”制。7 【正确答案】 C【试题解析】 考生面对这道题目不用过多考虑经验主义课程论的基本观点或者“绞尽脑汁”想杜威的观点，这类题目大可不必“抓关键词”（课程的组织应考虑到心理发展的次序）。因此，选项为“心理学化”。8 【正确答案】 A【试题解析】 这类试题不是明显知识点的考查，需要考生对知
21、识点做到精准的理解，而对于本题而言，“融合各类知识”的课程属于综合课程。活动课程是以杜威为代表的实用主义所倡导的，学科课程则是以赫尔巴特为代表的传统教育学的主张。综合课程强调知识的综合性，相关课程强调课程知识的关联性，二者是有区别的。9 【正确答案】 B【试题解析】 系统分析模式是在借鉴了工程管理科学的某些原理的基础上形成的。“输入”的是学生，“产出”的是受教育的人。目标模式与系统方法模式是同一概念，强调线性思维模式的教育设计；过程模式强调非线性思维模式的教育设计。10 【正确答案】 D【试题解析】 “大有大成，小有小成”就是根据个人潜质的大小进行不同的目标设定并努力达成目标。因此，属于“因材
22、施教”的教育原则。11 【正确答案】 B【试题解析】 抓住关键词教育对个人的订满足”，这种满足体现为精神层面的满足，属于教育的个体享用功能。当然，教育对个人的物质满足（谋职），就属于教育的个体谋生功能。12 【正确答案】 D【试题解析】 忠实取向的课程实施过程是忠实地、一丝不苟地执行课程变革计划的过程。忠实取向的课程实施是按照预定的课程方案的展开，不对课程方案做出变革，教师的任务只是教学，解决的只是“怎么教”问题。13 【正确答案】 C【试题解析】 道尔顿制的学生在教师指导下，各自主动地在实验室内，根据拟定的学习计划，以不同的教材，不同的速度和时间进行学习，用以适应其能力、兴趣和需要，从而发展
23、其个性。14 【正确答案】 C【试题解析】 学记曰：“玉不琢，不成器；人不学，不知道。是故古之王者建国君民，教学为先”。15 【正确答案】 D【试题解析】 抓住关键词“距师”，即可判断这句话出自王充。16 【正确答案】 B【试题解析】 董仲舒在孟子思想的基础上提出“三纲”，即君为臣纲、父为子纲、夫为妻纲。17 【正确答案】 B【试题解析】 考查朱熹关于小学和大学的教育内容。18 【正确答案】 A【试题解析】 南宋四大书院为丽泽书院，象山书院，岳麓书院，白鹿洞书院。注意：还有“四大书院”说、“宋初四大书院”说等都与南宋四大书院有所不同。19 【正确答案】 D【试题解析】 癸卯学制从横向上看，除了
24、直系各学堂之外，另有师范教育和实业教育两个系统。20 【正确答案】 A【试题解析】 1905 年颁布设立学部，学部与礼部平行。学部的最高长官是尚书，其次是左右侍郎。21 【正确答案】 C【试题解析】 南京国民政府于 1927 年设立大学院主要是借鉴法国大学区制的做法。22 【正确答案】 C【试题解析】 为应对严峻的抗日斗争形势，中国共产党在抗日民主根据地实行“干部教育第一”的教育工作政策，以培养一大批有素质、有能力的革命干部，组织和领导人民革命斗争。23 【正确答案】 D【试题解析】 黄炎培认为职业教育的“第一定义”是为个人服务社会做准备。24 【正确答案】 C【试题解析】 基本知识点识记内容
25、。25 【正确答案】 C【试题解析】 中世纪最典型的教会教育机构是分散于各地的修道院。26 【正确答案】 A【试题解析】 巴黎大学的校务是由校长和教授们决定的，因而有“先生大学”之称。27 【正确答案】 C【试题解析】 19 18 年英国制定了费舍教育法。这是在英国历史上首次教育立法的实施“要考虑到建立面向全体有能力受教育的人的全国公共教育制度”。28 【正确答案】 B【试题解析】 属于基本识记内容。1919 年法国“统一学校运动”的目的在于打击双轨、实现单轨。29 【正确答案】 B【试题解析】 捷克教育家夸美纽斯把“直观教学”视为教学的“金科玉律”。30 【正确答案】 D【试题解析】 美国公
26、立学校运动的主要特点是建立了地方税收制度，兴办公立小学；颁布义务教育法，实行强迫入学，强迫入学的年龄与入学时间随着义务教育的推进而逐步延长；采用免费教育的手段，促进普及义务教育的发展。31 【正确答案】 A【试题解析】 二战后，日本提出的教育改革应重视个性原则、国际化原则、信息化原则和向终身教育过渡的原则，提出这一报告的机构是临时教育审议会。32 【正确答案】 D【试题解析】 抓住关键词“约翰逊”即可判断正确答案为有机学校。33 【正确答案】 B【试题解析】 杜威主张学校生活应成为儿童生活和社会生活的契合点，从儿童的经验出发。34 【正确答案】 B【试题解析】 自己怕老鼠，由此认为其他人也会怕
27、老鼠，说明这个阶段的儿童仍以自我为中心，属于前运算阶段。35 【正确答案】 A【试题解析】 吃杨梅流口水属于无条件反射，不属于学习现象。36 【正确答案】 D【试题解析】 当某一反应与某种刺激形成条件联系后，这一反应也会与其他类似的刺激形成某种程度的条件联系，这一过程称为泛化。37 【正确答案】 A【试题解析】 按照迁移性质的不同，学习迁移可以分为正迁移与负迁移。38 【正确答案】 B【试题解析】 学习时，学习者要学会使用一些策略去评估自己的理解、预计学习时间、选择有效的计划来学习解决问题。例如，假如你读一本书，遇到一段读不懂，你该怎么办呢？你或许会慢慢再读一遍；或许你还会退到这一章更前面的部
28、分，这意味着你要学会如何知道你什么地方不懂，以及如何去改正你自己。所有这些都属于元认知策略。39 【正确答案】 D【试题解析】 选择研究对象的基本要求中“样本容量不是大”而是“样本容量要合理”。40 【正确答案】 B【试题解析】 对文献资料本身的评价属于内部评论。41 【正确答案】 C【试题解析】 基本知识点识记。考生必须注意前实验、准实验和真实验三种类型实验的区别。42 【正确答案】 A【试题解析】 轶事记录法着重记录某种有价值的行为。43 【正确答案】 A【试题解析】 在教育调查研究中，访谈法更加灵活，更有利于研究深层次的复杂问题，而问卷调查等调查方法往往搜集到的是表面资料，难以深入了解深
29、层次的内心世界的真实情况。44 【正确答案】 C【试题解析】 信度是效度的必要条件，但不是充分条件。一个测量工具有信度与效度，没有信度就没有效度；但是有了信度不一定有效度。45 【正确答案】 C【试题解析】 定距测量，也称区间测量，它是对测量对象之间的数量差别或间隔距离的测量。用百分制的办法对学生进行学科学习成绩测评正是体现学生个体的成绩在集体中所处的位置。二、辨析题首先判断正误，然后说明理由。46 【正确答案】 (1)此观点错误。(2)教育是培养人的活动，教育目的的确定不仅要考虑人的发展需要，还受一定社会的生产关系和建立在这种生产关系之上的政治制度以及生产力发展状况的制约。(3)教育目的是由
30、人提出的，属于意识范畴，它的形式是主观的。但是，人们提出的教育目的是有其现实基础和社会根源的，它的内容是客观的。人们在规定教育目的时必须以一定的客观存在及其发展规律为前提和根据，如生产力发展水平、受教育者身心发展规律等。具体来说，它受以下因素的制约：一定社会的生产关系及建立在这种生产关系之上的政治制度；生产力的发展状况也制约着教育目的的制定；以及人的发展的理论和人的身心发展规律。(4)这种说法过于绝对化、狭隘化。(5)所以，这种观点错误。47 【正确答案】 (1)此观点错误。(2)孔子在中国历史上首次提出“ 性相近，习相远也” 指出人的天赋素质相近，打破了奴隶主贵族天赋比平民天赋高贵、优越的思
31、想。这一理论是人类认识史上的一个重大突破，成为人人有可能受教育，人人应当受教育的理论依据。(3)但孔子并未完全摆脱先天决定论的羁绊，仍然承认有少数生而知之的圣人和学而不能得的下民。他把人性分为三等，一等是“生而知之者” ，属于上智，二等是“学而知之者 ”与“困而学之”，属于中人，三等是“困而不学”，属于下愚。“ 性相近，习相远也”值得教育的就是中人这部分。社会上大部分人都属于中人，教育对中人的发展能起大作用。(4)孔子在实践上强调重视教育，是其教育思想有进步意义的一面。但他并未取消对人性的等级划分，这是其思想上的局限。(5)因此，该观点错误。48 【正确答案】 (1)此观点正确。(2)错误概念
32、是指学习者在日常生活和以往学习中形成的与科学理论相违背的观念，它根植于一个与科学理论不相容的概念认知体系。错误概念的转变是新旧知识经验相互作用的集中体现，是新经验刘已有经验的影响和改造。(3)概念转变就是认知冲突的引发和解决过程。认知冲突指人在原有观念与新经验之间出现对立性矛盾时而感到的疑惑、紧张和不适的状态。(4)为了解除认知冲突的压力，人会努力解决认知冲突以建立新的平衡。(5)因此，这种说法是正确的。三、简答题49 【正确答案】 (1)学校教育是教育者根据一定社会（或阶级）的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，最终把他们培养成为一定社会（或阶级）所要求的人的实践活动。学
33、校教育对人的发展特别是对年轻一代的发展起着主导作用。(2)学校教育具有明确的目的性和方向性，它规定着人的发展方向；(3)学校教育具有较强的组织性和计划性；(4)学校教育内容的系统性；(5)学校有专门负责教育工作的教师。50 【正确答案】 (1)学记继承和发展了孔子启发教学的思想，进一步概括了，如何进行启发的宝贵经验，指出：“君子之教，喻也：道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。道而弗牵则和，强而弗抑则易，开而弗达则思。和、易，思，可谓善喻矣。”“善教者，使人继其志”。(2)启发式教学的核心就是充分调动学生学习和思考的积极性、主动性，而要做到这一点，主要依靠教师的正确指导思想、丰富的教育经验和高超的教学
34、艺术，学记从三个方面提出了明确的要求。(3)道而弗牵。教师要积极引导，但不要硬牵着学生走，这样学起来就会自然和谐。不引导不行，硬牵着走也会失败。(4)强而弗抑。教师要积极督促，但不要强制和压抑。这样学起来就会安逸顺利，不督促检查不行，强制学习也会挫伤学生的主动性。(5)开而弗达。教师要为学生打开知识的大门提供钥匙，但不把知识全部塞给学生，要留有余地，启发学生自己积极思考，这样学生的思维能力就可以得到锻炼和发展。这项原则的中心就是要求教师积极发挥主导作用，但不能代替学生思考，只要求“继其志”。51 【正确答案】 在赫尔巴特的教育思想中，伦理学主要起着价值规范的作用，即为教育目的和基本方向的确立提
35、供依据。他的伦理学的基本内容之一就是提出了五种道德观念，即：内心自由、完善、仁慈、正义和公平。(1)内心自由指的是一个人有了正确的思想或者说对真善美具有了明确的认识，就能够自觉地依照道德规范行事，使自己的行为符合理性的原则。(2)完善指人调解自己的意志，做出判断的一种尺度。(3)仁慈是指一种绝对的善，它要求人无私地为他人谋福利，与人为善，从而使自己的意志与他人的意志协调统一。(4)正义的观念也就是守法的观念，它要求避免不同意志之间的冲突，并且按照人们自愿达成的协议（或法律）解决冲突。(5)公平与报偿是指当人故意作祟时予以应有的惩罚，即善有善报恶有恶报。52 【正确答案】 (1)先行组织者是先于
36、学习任务本身呈现的一种引导性材料，它的抽象、概括和综合水平高于学习任务，并且与认知结构中原有的观念和新的学习任务相关联。(2)先行组织者其目的是为新的学习任务提供观念上的固着点，增加新旧知识之间的可辨别性，以促进学习的迁移。(3)先行组织者的类型包括：陈述性组织者、比较性组织者。(4)先行组织者的作用是：把你的注意引向即将来临的材料中最重要的部分；它们集中了将呈现的概念中的关系；提醒你已有知识和即将遇到的新材料之间的关系。因此，先行组织者起一个在新旧概念间搭桥的作用。53 【正确答案】 问题解决受到诸多因素的影响，主要如下：(1)有关的知识经验。任何问题的解决都离不开一定的知识、策略和技能，知
37、识经验的不足常常是不能有效解决问题的重要原因。(2)个体的智能与动机。智能是影响问题解决的极为重要的因素。智能水平高的学生，解决问题较容易获得成功。智能水平低的学生，解决问题较容易遭到失败。(3)问题情境与表征方式。一般而言，呈现的刺激模式与学生已有的知识经验越接近，越能直接提供适合于解决问题的线索，就越有利于找到解决问题的方向、途径和方法。(4)思维定势与功能固着。思维定势是在先前活动中形成的影响当前问题解决的一种心理准备状态。在问题情境不变的条件下，思维定势能使人应用已掌握的方法迅速解决问题。但是在问题情境发生变化的情况下，思维定势就会阻碍主体用新的方法来解决问题。功能固着是指当个体熟悉了
38、一种物体的某种功能时，便很难看出该物体其他功能的心理特点，而且最初看到的功能越重要，就越难看出其他功能。因此会阻碍问题的顺利解决。(5)原型启发与酝酿效应。在问题解决过程中，原型启发具有很大的作用。有相关的原型，更有利于问题的解决，能为问题解决提供一些线索。酝酿效应又称直觉思维，有时候人反复探索一个问题而毫无结果时，把问题暂时搁置几个小时、几天或者几个星期，然后再回过头来解决，这时常常可以收到意想不到的效果。必答题54 【正确答案】 语文老师的做法是妥当的。因为：(1)崇高的教育职业道德。对于拿别人字典的女生，老师进行了细致的调查研究与分析，发现事出有因家境贫寒，母亲抱病，无钱买字典，便没有当
39、众“杀鸡儆猴”，而是自己掏钱为学生弥补过失，表现了崇高的师德，令人敬佩。(2)集体教育的德育原则。在整个事件处理过程中，老师充分考虑到了学生在教育活动中的需要和感受，超越简单道德说教的束缚，通过集体教育的形式对学生施加影响，教育效果深刻、可靠。(3)尊重学生主体地位的现代教育观。老师没有采取简单粗暴的解决方式，也没有采取置之不理、息事宁人的态度，而是将个别的问题进行个别的处理，通过心灵的交流，给学生以自我觉悟的机会，表现出对于学生主体地位的充分尊重和对于学生自我教育能力的信任，同时又利用集体的心理氛围的影响，对学生的行为进行着无声的引导。55 【正确答案】 赫尔巴特的课程理论的一个基本主张是课
40、程内容的选择必须与儿童的经验和兴趣一致。统觉理论是他课程理论的又一重要基础，他为课程设计了“相关”和“集中”两项原则。此外，他还将课程与儿童的发展联系在一起。(1)根据他的主张，统觉过程的完成大体上可以分为三个环节：感官的刺激、新旧观念的分析和联合、统觉团的形成。与此相应，他提出三种不同的教学方法：单纯的提示教学、分析教学和综合教学，这三种教学方法之间的联系，就产生了教学过程。(2)他提出的教学形式阶段，实际上就是课堂教学的完整过程，是一个包括教学方法、教学形式等在内的规范化的教学程序。他认为，兴趣活动可划分为四个阶段：注意、期待、要求、行动。儿童在学习活动中的思维状态主要有两种：专心和审思。
41、在此基础上，提出了教学形式阶段论。首先，明了（或清晰）。当一个表象由自身的力量突出在感官前，兴趣活动对它产生注意，这时学生处于静止的专心活动，教师通过运用直观教具和讲解的方法，进行明确的提示，使学生获得清晰的表象，以作好观念的联合，即学习新知识的准备。其次，联合（或联想）。由于表象的产生并进入意识，激起原有观念的活动，因而产生新旧观念的联合，但又尚未出现最后的结果，这时，兴趣活动处于获得新观念的期待状态，教师的任务是与学生无拘束的谈话，运用分析的教学方法。再次，系统。新旧观念最初形成的联系并不有序，因而需要对前一阶段由专心活动得到的结果进行审思，兴趣活动处于要求阶段，需要用综合的教学方法，使新
42、旧观念的联合系统化，从而获得新的概念。最后，方法。新旧观念的联合形成后需要进一步巩固和强化，这就要求学生自己进行活动，通过联系巩固新习得的知识。(3)在这个意义上讲，赫尔巴特的课程理论不仅反映了人类对教学过程和教学活动本质的发展，具有广泛的实践意义。但也因其机械化倾向遭到人们的批评。(4)对教育实践的启示：首先，他的教学形式阶段论是在严格按照心理学过程规律（基于对学生的学习心理提出相对应的教师的教学心理）基础上，对教学过程中的一切因素和活动进行高度抽象，以建立一种明确的和规范化的教学模式，有助于教师把握教育教学的心理过程。其次，其教学论系统完整地阐述了教学论的几个阶段，对于教师的教育实践，特别
43、是新手教师开展教学工作提供了有针对性的指导。最后，应注意避免机械式地照搬照抄。选答题56 【正确答案】 这三段话很典型地体现了资源管理策略的三种策略，即对间管理策略、努力管理策略和学业求助策略。(1)时间管理策略是指建立时间表、设置目标等方式。这一策略主要包括统筹安排学习时间、高效利用最佳时间和灵活利用零碎时间三大方面。统筹安排学习时间是指对每一天的活动，都要列出一张活动优先表来。每天能够自由支配的学习时间有限，而学习活动可能较多。因此，必须合理分配学习时间，尽量减少无计划、无节制、无意义的时间。在安排活动时，要分清哪些事情必须做，哪些事情可做可不做。每天都要列出一张活动优先表，要按事情的重要
44、性程度来选择活动，确保每天都在做最重要的事情。这样，即使没有做完某些事，也不会有什么值得后悔的。高效利用学习时间是指要在不同质的时间里安排不同的学习活动，例如，要在人生理功能旺盛、精力充沛的时候，从事最重要、最紧张的学习活动，以便最有效地利用学习时间。灵活利用零碎时间是指可以有效利用学习的低效时间，如课余、饭前饭后、等人等车、乘车乘船等等。(2)努力管理策略主要是指学生的意志努力和自我激励，例如归因于努力、调整心境、自我谈话、坚持不懈、自我强化等。这一策略主要包括激发内在动机、树立为了掌握而学习的信念、选择有挑战性的任务、调节成败的标准、正确认识成败的原因、自我奖励等方面的内容。(3)学业求助
45、策略包括了工具利用策略和社会性人力资源的利用策略等等，如寻求教师帮助、伙伴帮助、伙伴小组学习、获得个别指导、查字典、使用工具书和网络资源等等。工具的利用策略主要包括参考资料的利用、工具书的利用、图书馆的利用、广播电视的利用、电脑与网络的利用等等。社会性人力资源的利用策略主要包括老师和成人的帮助，同学之间的合作与讨论等等。在学习过程中，要善于综合利用这些策略，管理好自己的学习资源。57 【正确答案】 (1)自变量：处方式锻炼； 因变量：学生体质和体能。 (2)处方式锻炼有助于增强学生的体质和体能。 (3)控制方法有三种：一是，同一个教师；二是，前测；三是，整群随机抽样。 (4)非随机分派控制组前后测。其基本格式为， G1：O 1 X O2 G2：O 3 O4 优点：这种设计在内部效度方面，可以控制“ 历史”、“ 测验”、“成熟”、“测量的工具”、“被试的流失” 等因素。由于有前测，“ 差异的选择”因素也可控制。 缺点：由于没有采用完全随机方式分派受试者，故“选择与成熟” 、“选择与同时事件” 等的交互作用，会干扰实验效果。如果两组受试的选择不当，统计上的误差也有可能产生。在外部效度方面，不能控制“测验的反作用或交互作用效果”、“选择偏差的交互作用效果 ”和“实验安排的反作用效果 ”等因素。
