1、考研教育学专业（基础综合）模拟试卷 73 及答案与解析一、单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。1 格塞尔的爬梯实验证明了（A）人的身心发展的阶段性（B）人的身心发展的顺序性（C）人的身心发展的不平衡性（D）人的身心发展的互补性2 学科课程分科过细，偏重书本知识，同实际生活距离较远，不能照顾到儿童的需要和兴趣，难以发挥学生的主动性。立足于克服这些缺陷的课程是（A）综合课程（B）核心课程（C）选修课程（D）活动课程3 教师教年龄较大的学生为主，然后再由他们中的优秀的学生去教年幼的或者学习较差的学生的教学组织形式是（A）贝尔兰卡斯特制（B）道尔顿制（C）特朗普制（D）分
2、组教学4 通过摆事实、讲道理，使学生提高认识，形成正确的观点的德育方法是（A）榜样法（B）说理法（C）陶冶法（D）锻炼法5 专业素养是专门职业对从业人员的整体要求，教师的专业素养不包括（A）专业知识（B）专业技能（C）专业意识（D）专业情意6 西周时期已经出现了小学、大学，西周时期的小学首先强调的是（A）德行（B）乐舞（C）射御（D）书记7 礼记.文王世子：“凡三王教世子，必以礼乐。乐所以修内也，礼所以修外也。礼乐交错于中，发行于外，是故其成也怿，恭敬而温文。”认为“ 移风易俗，莫善于乐；安上治民，莫善于礼。”由此可见，周朝时期的教育的中心是（A）礼乐（B）书数（C）射御（D）礼书8 在劝学篇
3、中集中体现，并在湖北进行教育改革的思想是（A）师夷长技以制夷（B）师夷长技以自强（C） “中体西用”（D）“中本西末 ”9 “职业教育以一技之长可谋生活为主” ，使中等资质的学生尽其所长，以期地无弃利，国民富裕。这是中国对“职业教育” 概念的最早阐述。这个人物是（A）黄炎培（B）陆费逵（C）晏阳初（D）梁漱溟10 在教育史上首次进行了教育与生产劳动相结合的初步实践的教育家是（A）卢梭（B）裴斯泰洛奇（C）夸美纽斯（D）杜威11 在进行访谈资料的整理的过程中，研究者小王在整理录音资料的过程中，嫌逐字逐句整理录音太麻烦，就根据自己的理解将被访谈者的核心观点整理了出来，而不是原汁原味地呈现被访谈者的
4、谈话。他的行为违反了（A）理论联系实际原则（B）创新性原则（C）客观性原则（D）伦理性原则12 真实验与准实验、前实验的最大的区别是（A）随机抽取和分派被试（B）包括控制组和实验组的比较（C）包括对一部分参与者进行处理干预（D）能够得出较高外在效度的研究结果12 阅读下述研究案例，按要求回答问题。某研究者想探明某种阅读方法对阅读成绩的影响，于是，在一所小学随机选择了一个班级作为实验班，纠正学生错误的阅读方法。教学生该种阅读方法。实验前后分别对该班进行了难度相当的测试。该班前后测平均成绩的差异视为实验产生的效果。13 写出该研究使用的抽样方法的名称。14 写出该实验的研究假设。15 写出该实验设
5、计的名称，并用符号表示其格式。16 试从实验设计方面分析该研究可能存在的问题，并提出改进方案。17 ( )属于基督教教育机构。（A）修道院学校、教区学校、主教学校、耶稣会学校（B）泛爱学校、教区学校、文法学校、僧侣学校（C）大学、古典文科中学、骑士学院、公学（D）文实中学、文法巾学、实科中学、综合巾学18 以“所有学生都能学好” 思想为指导的教学模式垃 ( )。（A）发现教学模式（B）掌握学习教学模式（C）暗示教学模式（D）范例教学模式19 不属于 1957 年美国国防教育法要求加强的“新三艺” 的是( )。 （A）自然科学 （B）数学（C）现代外语 （D）信息技术20 ( )是中国古代第一篇
6、集中论述教师问题的著作。 （A）论语 （B） 学记（C） 师说 （D）进学解21 成就动机理论是由心理学家( )提出来的。 （A）班杜拉 （B）维纳（C）埃里克森 （D）阿特金森22 依据( ) 可以将学习划分为意义学习与机械学习。（A）学生的学习是主动的或是被动的（B）学习材料本身是否有意义（C）学习时是否记住了所学内容（D）学习者是否利用原有经验，并理解了所学内容23 一个教师通过打手心的方式使一个学生不再撒谎，同时也变得沉默寡言起来，这说明教育( ) 。 （A）既有正向显性功能，又有正向隐性功能 （B）既有负向显性功能，又有负向隐性功能（C）既有正向隐性功能，又有负向隐性功能 （D）既有
7、正向显性功能，又有负向隐性功能24 中国近代教育史上制定颁布的第一部系统的学制是( )。 （A）壬寅学制 （B）癸卯学制（C）壬戌学制 （D）王子学制25 组织策略属于( ) 。（A）精加工策略（B）认知策略（C）元认知策略（D）调节策略26 布卢姆将教育目标分为 ( ) （A）知、情、意 （B）认知、情感、动作（C）知、情、个性 （D）知、情、人格27 皮亚杰认为形成儿童道德的他律道德是在 ( ) （A）05 岁 （B） 68 岁（C） 810 岁 （D）1012 岁28 在西欧中世纪早期的学校教育中，_是全部学科的“王冠” 。 ( ) （A）科学 （B）神学（C）哲学 （D）数学29 欧洲
8、中世纪的宗教神学课程和工业革命后的以自然科学为基础的课程属于课程类别中的 ( ) （A）学科课程 （B）活动课程（C）综合课程 （D）融合课程30 下列有关东方文明的教育的描述不正确的是 ( ) （A）东方产生了最早的科学知识、文字及教育（B）此时的教育具有强烈阶级性、等级性（C）教育内容及机构丰富、繁多（D）正式形成正规的教育教学组织形式31 下列选项中，不属于福禄培尔运动游戏基本特点的是( )（A）圆圈游戏（B）自然研究（C）团体游戏（D）伴以诗歌的游戏32 当前，许多国家教育改革总的指导原则是( )（A）义务教育（B）高等教育（C）成人教育（D）终身教育33 师说是中国古代第一篇集中论述
9、“师道” 的专论。它的作者是 ( )（A）扬雄（B）韩愈（C）柳宗元（D）王夫之34 京师同文馆是近代的第一所新式教育机构，成立于( )（A）1840 年（B） 1862 年（C） 1866 年（D）1872 年35 教育的终身化理念是在教育发展的哪一历史阶段出现的?( )（A）原始社会（B）古代社会（C）近代社会（D）现代社会36 董仲舒在对贤良策中向汉武帝提出三大建议。下列选项中不属于“三大建议”的是( )（A）独尊儒术（B）兴太学以养士 （C）重视选举，任贤使能（D）实行无为而治37 强调精选材料，教给学生基本性、基础性和范例性的知识，使学生掌握学科的基本结构，发展智力的教学模式是( )
10、（A）程序教学模式（B）范例教学模式（C）发现教学模式（D）掌握学习教学模式38 1862 年，美国林肯总统批准了莫雷尔法，要求各州开办或资助农业和机械工艺学院，这类学院被称为( )（A）社区学院（B）赠地学院（C）初级学院（D）技术学院39 “元认知”类似于加涅学习结果分类中的 ( )（A）言语信息（B）认知策略（C）智力技能（D）态度40 依照教育目的，教育在实际运行中所出现的与之相符合的结果，体现了教育的（ ）。（A）正向功能（B）负向功能（C）显性功能（D）隐性功能41 社会生产力对教育的制约与促进，主要体现在（ ）。（A）教育制度上（B）教育领导权上（C）对人的培养和促进上（D）教育
11、方式上42 在观察研究的记录方法中，只判断行为出现与否，不提供行为性质材料的是（ ）（A）行为核对表（B）事件取样（C）时间取样（D）描述记录43 设计非结构性调查问卷时，可以选择的问题形式是（ ）（A）选择式（B）评判式（C）是否式（D）填空式44 根据智力的性别差异，以下说法中不正确的是（ ）（A）男女两性在智力发展的总体水平上是平衡的（B）男生在数学能力、空间能力和抽象推理能力方面占优势，女生在言语能力、记忆能力方面占优势（C）在诸如完成老师要求、挣大钱等附属动机上男生高于女生（D）在对失败的归因上，男生女生都更容易归结为学习能力差、努力程度不够等内部因素45 根据班杜拉的社会学习理论，
12、学习过程的四个环节是（ ）（A）观察模仿练习巩固（B）观察 模仿整合自动化（C）注意 保持再现动机（D）注意练习保持再现46 中国共产党领导下的抗日民主根据地发展教育的基本精神是（ ）（A）教育为长期的战争服务（B）群众教育第一（C）注重教育的正规化建设（D）生产教育第一47 学生一旦在新信息与原有认知经验之间建立 r 逻辑联系，就可以利用相关的背景知识对新信息作出进一步的推理和预期，从而“超越给定的信息” ，生成更丰富的理解。这一知识建构的心理机制是( )。（A）同化（B）顺应（C）平衡（D）重组48 在中国教育史上，提出对知识要坚持“效验”“有证”、对师长要敢于质疑问难的教育家是( )。（
13、A）墨翟（B）孟轲（C）王充（D）韩愈二、辨析题首先判断正误，然后说明理由。49 教育目的应依据个人需要来确定。50 皮亚杰与维果茨基的知识建构观无明显差异。51 学校教育对人的发展起着决定性作用。三、简答题52 简要回答个人全面发展实现的社会条件。53 试从生产力、生产关系发展对教育的需求论述教育功能的演变。54 简述访谈法的优点及局限性。55 试从文教政策的视角谈谈唐代文化教育与政治经济的关系。56 简述人文主义教育的基本特征。必答题57 试论孔子在教学论上的贡献。58 论述教育有利于人的地位的提升。选答题59 I试论错误概念的转变。考研教育学专业（基础综合）模拟试卷 73 答案与解析一、
14、单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。1 【正确答案】 A【试题解析】 本题旨在考查考生对人的身心发展的主要影响因素的理解程度。格塞尔曾以单卵孪生儿的爬梯实验，来说明人的素质成熟程度同教育的关系。格塞尔曾选定单卵孪生姊妹二人作爬梯训练。对姊妹甲从生后第 46 周开始训练爬梯，每天练习 10 分钟，经过 6 周的训练后，同姊妹乙比较，甲用 26 秒完成爬梯动作，乙则用了 45 秒。从第 52 周开始对乙也作爬梯训练，两周后再次测验，乙只用 10 秒钟就完成了爬梯动作。这个实验无疑说明遗传素质的成熟阶段是教育的重要条件，人的发展具有阶段性，超越人的发展阶段，教育和训练的
15、效果是不明显的。因此，正确答案为 A。【知识模块】 教育与人的发展2 【正确答案】 D【知识模块】 课程3 【正确答案】 A【试题解析】 本题旨在考查考生对不同教学组织形式的理解和掌握情况。贝尔-兰卡斯特制也叫导生制，是解决教师不足的一种办法；道尔顿制由美国教育家柏克赫斯特提出，要求教师每周进行有限的集体教学，然后指定学习内容，学生接受学习任务后，在各专业课堂自学，独立完成作业，然后接受教师考查，合格后，又接受新的学习任务；特朗普制是美国教育家特朗普在 20 世纪 50 年代创立，把大班上课、小组讨论、个人自学结合在一起，以灵活的时间单位代替固定统一的上课时间；分组教学出现在 19 世纪末 2
16、0 世纪初的西方，为了解决班级授课制不易照顾学生个别差异的弊端而采取分组的形式进行教学，分组形式分括能力分组、作业分组、外部分组、内部分组等。因此，正确答案为 A。【知识模块】 教学4 【正确答案】 B【试题解析】 本题旨在考查考生对不同的德育方法的理解与把握程度。德育方法是指教育者在完成德育任务时所采用的各种方式和手段。常用的德育方法主要有：说理法、情感陶冶法、实际锻炼法、自我教育法、榜样示范法、品德评价法。本题的德育方法是说理法。说理法主要是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确的观点；榜样法主要是以他人的高尚思想，模范行为和卓越成就影响学生；陶冶法主要是通过创设良好的情境，潜移默化
17、地培养学生的品德；锻炼法主要是有目的地组织学生进行一定的实际活动。因此，正确答案为 B。【知识模块】 德育5 【正确答案】 C【试题解析】 本题旨在考查考生对教师专业素养的了解和掌握情况。教师除了要具备一个现代人的共同素质，还要具备教师职业所要求的特殊专业素质，包括专业知识，即教师应具备一定的科学文化知识；专业技能，即教师要懂得相关的教育理论并具备一定的教育能力；专业情意，即教师要具备健康的身心素质，还要具备合格的思想政治与职业道德品质。因此，正确答案为 C。【知识模块】 教师与学生6 【正确答案】 A【试题解析】 本题考查考生对西周教育制度中的小学的了解和掌握的情况。西周时期的小学首先强调的
18、是德行教育。周礼.地官司徒：“师氏掌以缴诏王，以三德教国子，一曰至德以为道本，二曰敏德以为行本，三曰孝德以知逆恶。”“教三行：一曰，孝行以亲父母；二曰，友行以尊贤良；三曰，顺行以事师长”“保氏掌谏王恶，而养国子以道。乃教之六艺乃教之六仪”礼记.内则关于小学教育的内容的记录是“十年出就外傅，居宿于外，学书记朝夕学幼仪，请肄简谅。十有三年，学乐诵诗舞勺”，由此可以看出小学教育的内容就是德、行、艺、仪几方面。所以，小学教育首先强调的是德行教育。【知识模块】 中国古代教育7 【正确答案】 A【试题解析】 西周的教育是礼乐配合的，凡是需要行礼的地方，都有乐。礼乐贯穿整个社会生活的各种活动，体现宗法的等级
19、制度，对年轻一代思想政治、道德品行的培养有重大的作用。礼乐教育是西周六艺教育的中心。因此，答案为 A。【知识模块】 中国古代教育8 【正确答案】 C【试题解析】 张之洞在 1898 年著成劝学篇，提出“中体西用”的理论体系，并按此思想路线进行湖北的教育改革。在创办湖北武备学堂、工艺学堂、农务学堂的同时，对两湖书院、经心书院进行改革，使其成为以教授新学为主的新式学堂。在张之洞的推动下，湖北从 19 世纪 90 年代后成为全国新式教育的中心之。他还顺应时代和新教育发展的需要，提出改革科举制度的设想，积极倡导留学教育。因此，答案为 C。【知识模块】 中国近代教育9 【正确答案】 B【试题解析】 职业
20、教育思潮是由清末民初的实利主义和实用主义教育思想发展演变而来的。民国初年，蔡元培将实利主义列入资产阶级教育方针。几乎同时，陆费逵指出中国教育在三个方面亟须注意改进，即国民教育，职业教育、人才教育，又以职业教育、人才教育为急。认为“职业教育则以一技之长可谋生活为主”，使中等资质的学生尽其所长，以期地无弃利，国民富裕。这是中国对“职业教育”概念的最早阐述。涉及授人一技之长和促进实业发展这两点职业教育思潮的基本内涵。因此，答案为 B。【知识模块】 中国近代教育10 【正确答案】 B【试题解析】 裴斯泰洛齐于 17671773 年，创办了一个名为新装的模范农场，在这里进行社会实验工作，但实验没有成功。
21、17741880 年，裴斯泰洛齐在新庄办了一个“孤儿院”，收容了 50 多名流浪儿，除了教儿童纺纱织布、种地外，还教学生读、写、算等。这是教育史上首次进行的教育与生产劳动相结合的初步实践。因此，答案为 B。【知识模块】 外国近代教育11 【正确答案】 C【试题解析】 本题考查的是教育研究的基本原则。进行教育研究、方法的选择和运用应遵循的基本原则有：客观性原则、创新性原则、理论联系实际原则、伦理原则。任何一种教育研究方法都有其自身的内在规律，都有一定的科学原理，有特定的研究程序。任何一种教育研究方法的选用都应遵循其内在的规定和基本的原则。在教育研究的过程中，我们必须按程序和要求去研究客观现实，不
22、能随意更改和省略。从课题的选择到材料的分析，从方法手段到研究的组织都必须客观科学，才能取得理想的成果。同时，研究的结论必须经过证实或实践检验，才能保证其客观性、科学性。因此，答案为 C。【知识模块】 教育研究概述12 【正确答案】 A【试题解析】 根据实验的控制程度和内、外效度的高低，可将教育实验研究划分为前实验、准实验与真实验。前实验是指不能随机分派被试，可以进行观察和比较，但对无关干扰和混淆因素缺乏控制，误差程度较高的一种实验。前实验往往无法说明因果关系，也无法验证自变量与因变量的因果关系，很难将实验结果推论到实验以外的其他群体或情境中去，内外效度均比较低。准实验是指不能随机分派被试，只能
23、按现存班级或群组进行，也不能完全控制无关因素，只能尽量减少误差的一种实验。准实验的实验效度较真实验低，真实验是指能随机抽取和分派被试，保证各组被试等质，系统操纵自变量，完全控制无关变量的一种实验。真实验的实验效度高，误差程度低。因此，答案为 A。【知识模块】 教育实验研究【知识模块】 教育实验研究13 【正确答案】 抽样方法是：整体随机抽样法。【知识模块】 教育实验研究14 【正确答案】 本实验的研究假设是：该种阅读方法能够促进学生阅读成绩的提高。【知识模块】 教育实验研究15 【正确答案】 该实验设计的名称是单组前后测设计，格式为：O 1 X O2。【知识模块】 教育实验研究16 【正确答案
24、】 可能存在的问题与改进方案。可能存在的问题第一，由于没有控制组做比较，不能控制历史、成熟及统计回归。第二，前测可能影响后测，产生实验误差。一般有两种情况：一是前后测相距时间如果很短，被试可能由于前测产生的练习效应，对后测内容敏感以及疲劳效应等影响从而影响实验的结果；而如果前后测相距时间过长，那么，会出现保持和遗忘的个别差异问题，致使不易分辨出是由自变量引起的反映变量，还是受无关变量干扰的结果。改进方案再在这个学校抽取一个前测成绩与实验班相同的班级，作为对照组。将对照组的成绩与实验组的成绩形成对比。【试题解析】 本题考查的是考生对教育实验研究设计的主要格式的理解和掌握情况。考生需要熟知各种实验
25、设计的格式、特征、优缺点，且需要知晓各实验设计的补偿措施。【知识模块】 教育实验研究17 【正确答案】 A18 【正确答案】 B19 【正确答案】 D20 【正确答案】 C21 【正确答案】 D22 【正确答案】 D23 【正确答案】 D24 【正确答案】 A25 【正确答案】 B26 【正确答案】 B27 【正确答案】 B28 【正确答案】 B29 【正确答案】 A30 【正确答案】 D31 【正确答案】 B【试题解析】 福禄培尔建立了以活动与游戏为主要特征的幼儿园课程体系，包括游戏与歌谣、恩物游戏、手工作业、运动游戏、自然研究，以及唱歌、表演等，其中运动游戏的基本特点是圆圈游戏、团体游戏和
26、伴以诗歌的游戏。故本题的正确答案为 B。32 【正确答案】 D【试题解析】 自 20 世纪 60 年代中期以来，在联合国教科文组织及其他有关国际机构的大力提倡、推广下，许多国家在制定本国的教育方针、政策或是构建国民教育体系的框架时，均以终身教育的理念为依据，以终身教育提出的各项基本原则为基点，并以实现这些原则为主要目标。33 【正确答案】 B【试题解析】 韩愈的师说是中国古代第一篇集中论述师道的专论。故本题的正确答案为 B。34 【正确答案】 B【试题解析】 京师同文馆成立于 1862 年。故本题的正确答案为 B。35 【正确答案】 D【试题解析】 终身教育思想是 20 世纪 60 年代由保罗
27、.朗格朗提出的，到了 70 年代由联合国教科文组织的学会生存一书给予确认，成为人们普遍认同的一种教育思潮。36 【正确答案】 D【试题解析】 董仲舒在对贤良策中向汉武帝提出的“三大建议是独尊儒术、兴太学以养士、重视选举。故本题的正确答案为 D。37 【正确答案】 B【试题解析】 强调教给学生基本性、基础性和范例性的知识的是范例教学模式，代表人物是德国的瓦根舍因。程序教学模式强调小步子教学和及时反馈。发现教学模式强调掌握学科基本结构，并采用发现教学法。掌握学习教学模式认为只要给学生足够的时间，所有学生都能学好，主张为学生提供所需的个性化帮助以及所需的额外学习时间。38 【正确答案】 B【试题解析
28、】 美国的初级学院于 19 世纪末 20 世纪初兴起，“二战”后初级学院将高等教育带到社区，社区学院应运而生。1862 年的莫雷尔法规定，政府拨出一定的土地给各州，各州将土地的收人作为开办或资助农业和机械工艺学院的基金，并普遍成立了农工学院，又称赠地学院。故本题的正确答案为 B。39 【正确答案】 B【试题解析】 元认知是指对认知过程的调节和控制，它与加涅提到的认知策略类似。40 【正确答案】 C41 【正确答案】 C42 【正确答案】 A【试题解析】 此题考查的是教育观察研究记录的方法。教育观察研究记录的方法有三类，分别为描述记录、取样记录和行为核对表。描述记录方法包括日记描述法、连续记录法
29、和轶事记录法。取样记录方法包括时间取样法、活动取样法和事件取样法。行为核对表方法是用来核对重要行为的呈现与否，观察者将规定观察的项目预先列出表格，当出现此行为时，就在该项目上划“”，此法只判断行为出现与否，不提供行为性质的材料。43 【正确答案】 D【试题解析】 此题旨在考查调查问卷问题的设计形式。调查问卷问题的设计中，结构性问卷(封闭式问卷) 的问题形式一般包括是否式、选择式、评判式、划记式。非结构性问卷(开放式问卷)的问题形式包括填空式和问答式。44 【正确答案】 D【试题解析】 本题旨在考查性别差异与教育。主要表现在智力、动机和归因等方面。男女两性在智力发展的总体水平上是平衡的，男性智力
30、分布的离散程度比女性大，即很聪明和很笨的男性都比女性多，智力中等的女性比男性多；在智力结构上表现出不平衡性，男生在数学能力、空间能力和抽象推理能力方面占优势，女生在言语能力、记忆能力方面占优势；在学习动机方面，小学阶段，女生的成就动机中认知动机高于男生，男生的附属动机高于女生，中学阶段，男生成就动机中所含的竞争性、新奇性等成分高于女生，女生成就动机中获取知识因素高于男生，此外，在诸如完成老师要求、挣大钱等附属动机上男生高于女生；在学习归因方面，女生更容易把失败的原因归结为学习能力差、努力程度不够等内部因素，男生更多地归结为学习任务太重、教师教学方法有问题等外部环境因素。45 【正确答案】 C【
31、试题解析】 本题旨在考查班杜拉的社会学习理论。班杜拉总结的学习过程的四个环节是：注意保持再现动机。46 【正确答案】 A【试题解析】 本题旨在考查考生对中国共产党领导下的抗日民主根据地教育特点的掌握程度。在整个抗日战争时期，中国共产党领导下的抗日根据地执行教育为抗战服务的教育政策，把教育事业作为抗战事业的重要组成部分，这一基本精神是特殊历史条件的产物。1938 年，毛泽东曾指出，“在一切为着战争的原则下，一切文化教育事业均应使之适合战争的需要”。在整个抗日战争时期，中国共产党奉行“干部教育第一，国民教育第二”的政策，将干部教育工作作为根据地教育的重点。故本题的正确答案为 A。47 【正确答案】
32、 A【试题解析】 本题旨在考查考生对知识建构的心理机制的掌握情况。现代心理学研究表明，知识建构是通过同化和顺应过程来实现的。其中，同化是指学生利用相关的原有认知经验对新信息进行解释，从而“超越给定的信息”，并生成更丰富理解的过程。顺应是指当新信息与原有认知经验存在偏差或完全对立时，个体在一定程度上调整原有观念或完全转变原有的错误观念的过程。至于平衡是指同化和顺应的不断交替出现的过程，重组是指原有经验系统的成分保持不变，但是改变它们之间的关系或建立新的联系。故本题正确答案为 A。48 【正确答案】 C【试题解析】 本题旨在考查考生对王充教育思想核心的把握程度。王充主张，分辨知识真伪的一个行之有效
33、的方法是坚持“效验”“有证”；若要获得真正的知识，就要敢于“问难”与“距师”，即对权威、对书本敢于持怀疑和批判精神。韩愈在师说中，强调尊师重道，认为师生之间可以相互学习等，但没有提出对师长要敢于质疑问难，对知识要坚持“效验”“有证”。墨翟、孟轲也都没有提出类似的见解。故本题的正确答案为 C。二、辨析题首先判断正误，然后说明理由。49 【正确答案】 错误。这是个人本位论的教育日的观。该理论认为，人生来就具有健全的本能，教育的根本目的就在于使人的本能和本性得到自由发展；个人价值高于社会价值。个人本位论反对宗教神学对人的思想禁锢，提倡个性解放，尊重人的价值，具有历史进步意义。但是个人本位论排斥社会对
34、教育的制约，排斥社会对人才培养的需要的观点是不正确的。50 【正确答案】 B【试题解析】 皮亚杰和维果茨基都认为知识是个体对经验的建构，但在知识的实质以及知识的建构过程方面，两人仍存在着明显的理论上的差异。(1)皮亚杰的知识建构观通常被称为认知的或个体的建构主义。认知建构主义者认为，知识以心理结构的形式存在于学生的头脑之中，这种知识是通过同化、顺应等过程，为个体所建构起来的。同化是把外界元素整合到一个正在形成或已经形成的结构中，顺应是同化性的结构受到所同化的元素的影响而发生的变化。同化和顺应等内部过程指引知识的建构，新知识是从旧知识中抽象出来的，知识不是现实的反映，而是随着认知活动生长51 【
35、正确答案】 错误。人的身心发展是一个复杂多变的过程，有多种因素影响到人的身心发展，主要有遗传、环境、教育和个体的主观能动性四个方面。学校教育在人的身心发展中起主导作用，而不是起决定作用。认为教育对人的发展起决定性作用，夸大了教育在人的发展中的作用，无视遗传、环境和个体的主观能动性对人的发展的影响。【试题解析】 本题出自“教育学原理”第四章“教育与人的发展”第(三)条“学校教育在人的身心发展中的作用”之第 2 点“学校教育在人的身心发展中的主导作用及有效发挥的条件”。本题综合考查的是影响人的身心发展的因素，重点考查学校教育在人的身心发展中的作用。在影响人的身心发展的诸因素中，遗传素质是人身心发展
36、的生理前提，它为人的身心发展提供了可能性；环境是人身心发展的外部条件，对人的发展起着一定的制约作用；学校教育对人的发展起主导作用；主观能动性是人身心发展的动力。学校教育对人的发展起主导作用，而不是起决定作用。认为教育对人的发展起决定作用的观点是“教育万能论”。三、简答题52 【正确答案】 个人全面发展的实现是一个历史过程，主要需要四个方面的条件：(1)彻底变革旧的生产方式；(2) 消灭旧的分工；(3) 缩短劳动时间；(4) 实施全面教育。【试题解析】 本题旨在考查考生对教育目的主要理论的理解与掌握程度。马克思主义关于个人全面发展学说是我国教育目的的理论基础。马克思的个人全面发展学说既是对历史上
37、人的全面发展思想的超越，也是他对工场手工业分工造成人的片面发展的研究的结果。在马克思看来，人的发展是一个社会历史过程。脑力劳动与体力劳动的分离使人的发展受到重大影响，资本主义工场手工业的出现则使人真正进入了片面发展的历程。工场手工业中旧的分工是造成个人片面发展的根本原因。因此，要实现个人的全面发展必须彻底变革旧的生产方式，消灭旧的分工，缩短劳动时间以及实施全面教育。【知识模块】 教育目的与培养目标53 【正确答案】 教育功能是教育活动和系统对个体发展和社会发展所产生的各种影响和作用。从作用的对象看，教育功能可划分为个体功能和社会功能；从作用方向看，教育功能可分为正向功能和负向功能；从作用的呈现
38、形式看，教育功能可分为显性功能和隐性功能。从生产力、生产关系发展对教育的需求的角度分析，教育功能的演变过程如下：(1)在社会生产力发展水平十分低下的原始社会，教育还没有作为专门的机构被独立出来，而是与人类的生产生活融为一体。此时的教育功能是传授生活、生产所必须的基本技能，以维持人类的生存和繁衍，这便是原始社会的教育功能54 【正确答案】 访谈法是研究者通过与研究对象有目的的交谈来收集研究资料的一种方法。其优点及局限性分别如下：(1)访谈法的优点灵活性强。与观察法、问卷法相比，访谈法更具有灵活性。在观察法中，观察者具有一定的被动性，在很多情形下，只能等待观察对象行为的出现，且只能获得“是什么”、
39、“怎么样”等外在信息，无从了解被观察者的内在动机、情感。在问卷法中，研究对象只就研究者所呈现的确定的问题进行回答，研究者对于研究对象为什么如此作答也无从知晓。而访谈法则不然，研究者可以对感兴趣的行为表现、活动结果刨根问底。55 【正确答案】 唐代是我国统一的封建专制国家的再建和高度发展时期，也是我国封建教育进一步发展和完善时期，唐代的文教政策深刻体现了唐代文化教育与政治经济之间的关系。(1)唐代的文教政策唐代实现了国家的高度统一。为了巩固政权，加强控制，儒家思想又成了维护这个制度的主要统治思想。唐代的统治者选择儒学作为封建统治的主要思想工具，从儒学中寻求制度、方针、政策的理论依据。在这种政治思
40、想的指导下，唐代实行了“重振儒术”的文教政策，主要体现在以下几个方面：尊孔。为了提高儒学的地位，唐高祖武德二年就在国子监立周56 【正确答案】 人文主义教育的基本特征包括：(1) 人本主义。在培养目标上注重个性发展，在教学方法上反对禁欲主义，尊重儿童天性，坚信教育可以重塑个人、改造社会和自然，这些都表现出人本主义的内涵，人的力量、人的价值被充分肯定。(2) 古典主义。人文主义教育实践尤其是课程设置具有古典性质，古为今用、托古改制。(3) 世俗性。不论从教育目的还是课程设置等方面看，都充满着浓厚的世俗精神，教育更关注今生而非来世，这是与中世纪教育的根本区别。(4) 宗教性。几乎所有的人文主义者都
41、信仰上帝，虽然他们抨击天主教教会的弊端，但不反对宗教也不打算消灭宗教，他们希冀以世俗和人文精神改造中世纪宗教的陈腐专横。(5) 贵族性。这是由文艺复兴运动的性质所决定的，人文主义教育的对象主要是上层子弟；教育的形式多为宫廷教育和家庭教育而非大众教育；教育的目的主要是培养上层人物。必答题57 【正确答案】 孔子是中国古代著名的思想家和教育家，他一生大部分时间和主要精力是聚徒讲学和整理古代文化，他对我国社会的发展产生过重大影响。孔子的教育思想中不仅包含着很多有价值的关于教育基本理论的主张，而且有很深刻的教学理论和丰富的教学经验。他在教学论上的贡献主要体现在他提出的教学方法和原则上，主要有以下几点：
42、(1)因材施教原则孔子本人虽然并没有提出“因材施教” 这个命题，但他的教育实践却充分体现了这一原则，针对学生的不同特点，从学生的实际出发进行教育和教学。这是孔子教学经验的核心，其他的教学原则和方法则紧紧58 【正确答案】 教育对人的地位的提升主要体现在一下几个方面：(1) 教育对人的价值的发现。所谓“ 人的价值 ”，是指人在世界中的地位得到肯定，人的作用得到发挥，人的尊严得到保证。教育应致力于不断提高人们对自身价值的认识，提高人们对人与人、人与社会、人与自然关系的认识；充分认识到人的生命价值、人的主体地位、人的个体的独特尊严。教育不仅要教给人们知识和技能，而且要教会人们驾驭知识的技能，应该使人
43、们清楚地认识到，知识是为人所用的，而不是由知识反过来奴役人。这种对人的价值的肯定和实现，自然有助于人的地位的不断提高。(2) 教育对人的潜能的发掘。人的发展具有巨大的潜能，但人的潜能很少能自己表现出来。人的潜能的充分实现，必须通过教育、通过学习才能实现。充分认识学生的潜能存在的事实和价值，尽可能地使学生的潜能得到发展，是教育工作者应该努力追求的目标。这一目标的实现有利于人的地位的提升。(3) 教育对人的力量的发挥。人的力量既有身体力量也有精神的力量。人的身体的力量的发展自然是离不开科学的教育和训练，而人的精神的发展更是只有通过教育才能够实现。教育不仅需要分别培养和发展人的身体之力和精神之力，而
44、且要力图使人的身心发展得到和谐，尽可能得到充分发展。(4) 教育对人的个性的发展。发展个性是要建立在人的共同性的基础之上的，充分把人的差别性表现出来，使每个人都具有自主性和独特性，实现生命的个体价值与社会价值。这是人类世世代代所追求的一种教育理想。但是通过教育发展个性这一理想远未实现。只有进一步通过教育，逐步使人的个性得到全面发展，而教育这一功能的发挥，必然有助于人的地位的不断提升。选答题59 【正确答案】 概念转变就是个体原有的某种知识经验由 r 受到与此不一致的新经验的影响而发生的重火改变。这里的“概念” 是指某种观念，指个体关于某一对象的观点、看法。概念转变是个体存面临与原有经验小一致的
45、信息时，对原有理解和解释作出调整与改造，而不是针对细枝末节的变化，所以也可以将之称为“原理转变”或“信念转变”。错误概念的转变是新旧知识经验相互作用的集中体现，是新经验对已有经验的影响和改造。在与外界的相互作用过程中，个体常常会遇到已有经验无法解释的新现象、新观点。面对新旧经验的不一致，个体就会体验到一种冲突感。为了解决冲突，个体就可能对原来的概念进行调整、改造，使其顺应于新情境，因此，概念转变的过程就是认知冲突的引发及其解决的过程。影响概念转变的因素有多种，主要包括：先前知识经验背景、学生的动机与态度、学生的形式推理能力、课堂情境、新概念的特征。在教学巾，可以采用如下策略促进概念转变：(1)类比推理策略步骤一般包括：介绍目标概念；回忆类比概念；找出目标概念与类比概念之间的相似特质；标出相似的特质。在运用类比推理策略时要注意避免学生形成新的错误概念。(2)认知冲突策略认知冲突策略包括以下三个步骤：揭露学生的先前概念；讨论并评价先前概念；创造概念冲突。(3)创设为概念而教的情境要求教师做到以下三点：创设一个开放的相互接纳的课堂环境。 采用一些开放的具有揭示力的探测性问题以了解学生的想法。按照学生讨沦中实际表现出来的真正思路自然而然地相互讨论，逐渐澄清问题。
