1、教师公开招聘考试教育理论综合知识（心理学）历年真题试卷汇编 17及答案与解析一、单项选择题1 【2015 重庆特岗】马斯洛需要层次理论中，由低到高排列的第四层次需要为( )。（A）归属与爱的需要（B）自我实现的需要（C）安全的需要（D）尊重的需要2 【2016 山东省属】提出“多元智能理论” 的是( )。（A）劳伦兹（B）加德纳（C）斯滕伯格（D）卡特尔3 【2016 湖南怀化】“ 人心不同，各如其面 ”这句俗语为人格的 ( )做了最好的诠释。（A）稳定性（B）独特性（C）整合性（D）功能性4 【2017 天津和平】王明精力旺盛，情绪易激动，动作和言语速度快，有时做事鲁莽冒失，他主要属于( )
2、气质类型。（A）多血质（B）胆汁质（C）黏液质（D）抑郁质5 【2016 河南周口】“ 强、平衡、不灵活 ”的神经类型与下列 ( )气质类型对应。（A）多血质（B）胆汁质（C）黏液质（D）抑郁质6 【2016 天津河西】根据马斯洛理论，如果一个人在很冷的时候迫切地寻找可以御寒的东西，说明他缺少( )需要。（A）归属与爱（B）自尊（C）生理（D）自我实现7 【2015 河南驻马店】马斯洛把完善自己、充分发挥自己潜能完成自身使命的需要称作( ) 。（A）尊重的需要（B）归属和爱的需要（C）自我实现的需要（D）成长的需要8 【2015 河南特岗】画家必须作画才能获得最大的满足，诗人必须写诗才能获得最
3、大的满足，这类现象体现了人的( )。（A）归属与爱的需要（B）尊重的需要（C）自我实现的需要（D）安全的需要9 【2014 山东济宁】马斯洛需求层次理论说明在某种程度上学生缺乏学习动机，可能是由于某种( ) 需要没有得到充分满足而引起的。（A）自我实现（B）高级（C）缺失性（D）成长性10 【2014 山东济南】子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 这句话所强调的影响学习的因素是( )。（A）知识和兴趣（B）兴趣和努力（C）兴趣和情感（D）情感和努力11 【2014 河北石家庄】( )是人们成功地完成某种活动所必备的心理特征。（A）知识（B）肩旨力（C）智力（D）创造力12 【201
4、4 辽宁大连】直接影响活动效率，使活动顺利完成的个性心理特征是( )。（A）性格（B）气质（C）能力（D）兴趣13 【2014 山西大同】在能力与知识、技能的关系上，下面说法不正确的是( )。（A）一个人能力的高低会影响他掌握知识、技能的水平（B）能力是掌握知识、技能的前提（C）能力是掌握知识、技能的结果（D）可以根据掌握知识、技能的多少判断一个人能力的大小14 【2014 山东青岛】小明想象力丰富，观察敏锐，思维灵活，这表现了他的( )。（A）知识（B）技能（C）能力（D）思维15 【2014 河北石家庄】能力按照创造性成分，可划分为( )。（A）一般能力和特殊能力（B）模仿能力和创造能力（
5、C）认知能力和操作能力（D）认知能力和元认知能力16 【2015 辽宁鞍山】老谋深算属于( )。（A）晶体智力（B）流体智力（C）普通智力（D）特殊智力17 【2011 福建】从整体上看，人类的智力分布基本呈现为( )。（A）正态分布（B）偏态分布（C） D 型分布（D）L 型分布18 【2014 辽宁鞍山】对于智力的差异，说法正确的是( )。（A）男性较女性在视觉上和辨别方位能力方面比较强（B）女性的抽象思维比男性更优秀一些（C）男性的智力普遍比女性高（D）男性嗅觉普遍比女性灵敏19 【2014 山东济宁】智力是指认识方面的各种能力，其核心成分是( )。（A）想象的综合（B）观察力（C）记忆
6、力（D）抽象思维能力20 【2014 河南洛阳】学生在学习中表现出来的观察力、注意力、想象力等能力属于心理健康考察范围指标中的( )。（A）智力指标（B）非智力指标（C）协调与控制情绪指标（D）智力与体力综合指标21 【2017 广西】李佳平时比较注意他人行为的细微之处，能领悟他人语气的含义，从中察觉出他人的想法和目的。李佳表现出的智力属于( )。（A）人际关系智（B）自我认识智力（C）自然观察智力（D）逻辑数学智力22 【2015 陕西汉中】数学课上，教师教授“对称”这一概念时，采用了三种方式：用自己的话说出“ 对称” 的意义；从一些图形中分别找出线对称和点对称图形；利用线对称和点对称的原理
7、，在方格内设计美术字。该教师的做法旨在培养学生的( )。（A）多元智能（B）身体一动觉智能（C）空间智能（D）音乐智能二、多项选择题23 【2015 重庆双特】人的能力存在着差异，主要表现在( )。（A）能力有水平高低的差异（B）能力有表现早晚的差异（C）能力有类型的差异（D）能力没有年龄差异24 【2014 山东省属】关于能力，下列说法正确的是( )。（A）要顺利完成某种活动，人必须具有一般能力和该活动需要的特殊能力（B）能力是通过行为来体现的，可以只通过考试成绩来判断学生能力的大小（C）不同类型能力在不同人身上体现出来的强弱不同（D）模仿也是一种能力25 【2015 贵州镇远】下列( )属
8、于非智力因素。（A）兴趣（B）记忆力（C）意志（D）情趣26 【2015 山东省属】关于流体智力和晶体智力说法正确的是( )。（A）流体智力需要较少的专业知识（B）流体智力在人的整个一生中都在增长（C）晶体智力是在学习、生活和劳动中形成的能力（D）词汇、审美问题等属于晶体智力27 【2014 山东淄博】加德纳多元智能理论认为，每个人都可能拥有多种智能，且拥有自己的潜在优势领域。按照这一理论，作家的优势智能应该是( )。（A）语言智能（B）逻辑数理智能（C）空间智能（D）人际交往智能三、判断题28 【2014 山东烟台】马斯洛认为人有 7 种基本需要，分别为生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊
9、重的需要、求知的需要、审美的需要和自我实现的需要。 ( )（A）正确（B）错误29 【2015 河南邓州】儿童希望与小伙伴建立友谊，希望得到教师和父母的爱，反映了儿童归属感和爱的需要。 ( )（A）正确（B）错误30 【2015 福建】一般能力又称为智力。 ( )（A）正确（B）错误31 【2015 福建】胆汁质的小丁冲动，粗心又鲁莽；黏液质的小林冷静，认真又稳重，可见小林的气质类型比小丁的好。 ( )（A）正确（B）错误四、简答题32 【2015 辽宁锦州】简述能力的种类。33 【2012 福建】简述影响个体性格形成和发展的因素。34 【2016 湖北孝感】简述四种典型气质类型的优缺点，并分
10、析如何根据不同学生的气质特征做好教育教学工作。教师公开招聘考试教育理论综合知识（心理学）历年真题试卷汇编 17答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 D【试题解析】 马斯洛在不同时间出版的专著中，对需要的分层不尽相同。五个层次的说法是生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。七个层次的说法是生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要、求知需要、审美需要、自我实现的需要，第四个层次为尊重的需要。【知识模块】 心理学2 【正确答案】 B【试题解析】 1983 年，美国心理学家加德纳提出了多元智能理论。他在其理论中指出人的智力结构中存在着七种相对独立的智力：语言智力； 逻
11、辑一数学智力；视觉一空间智力； 音乐智力；身体运动智力；人际智力； 自知智力。每种智力都有其独特的解决问题的方法，在每人身上的组合方式不同。这一理论也为我国新课改“建立促进学生全面发展的评价体系”提供了有力的支持【知识模块】 心理学3 【正确答案】 B【试题解析】 人格的独特性是指人与人之间的心理和行为是各不相同的，这是由于个体在不同的遗传与教育环境中形成的独特心理特点。“人心不同，各如其面”，说明人格具有独特性。【知识模块】 心理学4 【正确答案】 B【试题解析】 胆汁质的人能忍受强的刺激，能坚持长时间的工作而不知疲劳，显得精力旺盛，行为外向，直爽热情，情绪兴奋性高；但心境变化剧烈，脾气暴躁
12、，难于自我克制。多血质的人活泼好动，言语行动敏捷，反应速度、注意力转移的速度都比较快，行为外向，容易适应外界环境的变化，善于交际，不怯生，容易接受新鲜事物；但注意力比较分散，兴趣多变，情绪不稳定。黏液质的人反应速度慢，情绪兴奋性低但很平稳，举止平和，行为内向，头脑清醒，做事有条不紊，踏踏实实；但容易循规蹈矩；注意力容易集中，稳定性强；不善言谈，交际适度。抑郁质的人多疑多虑，内心体验极为深刻，行为极端内向；敏感机智，别人没有注意到的事情他能注意到；胆小，孤僻，情绪兴奋性弱，爱独处，不爱交往；做事认真仔细，动作迟缓，防御反应明显。根据上述描述王明属于胆汁质。【知识模块】 心理学5 【正确答案】 C
13、【试题解析】 多血质对应的高级神经活动类型为“强、平衡、灵活”；胆汁质对应的高级神经活动类型为“强、不平衡”；黏液质对应的高级神经活动类型为“强、平衡、不灵活”；抑郁质对应的高级神经活劫类型为“弱”。【知识模块】 心理学6 【正确答案】 C【试题解析】 生理需要是人类维持自身生存的最基本要求，包括饥、渴、衣、住、性的方面的要求。在很冷的时候迫切地寻找可以御寒的东西，是生理的需要。【知识模块】 心理学7 【正确答案】 C【试题解析】 马斯洛把完善自己、充分发挥自己的潜能完成自身使命的需要称为自我实现的需要。自我实现作为一种最高级的需要，是在其他低层次需要满足的基础上产生的，包括完整而丰满的人性的
14、实现以及个人潜能或特性的实现两方面的含义，由认知、审美和创造的需要组成。【知识模块】 心理学8 【正确答案】 C【试题解析】 根据马斯洛的需求层次理论，自我实现的需要是指实现个人理想、抱负，发挥个人的能力到最大程度，达到自我实现境界的人。也就是说，人必须做合适的工作，这样才会使他们感到最大的快乐。题干中所提的画家作画和诗人作诗，体现了人的自我实现的需要，答案为 C 项。【知识模块】 心理学9 【正确答案】 C【试题解析】 需求层次理论说明，在某种程度上学生缺乏学习动机可能是由于某种缺失性需要没有得到充分的满足而引起的，所以在教学中教师不仅要关心学生的学业成绩，而且应该经常和学生交流，关注学生的
15、情感，关注其学习动机及缺失性需要。【知识模块】 心理学10 【正确答案】 C【试题解析】 这句话意思是说，对于学习，了解它的人，不如爱好它的人；爱好学习的人，叉不如以学习为乐的人。强调的是学习兴趣和情感体验在学习中的重要性。【知识模块】 心理学11 【正确答案】 B【知识模块】 心理学12 【正确答案】 C【知识模块】 心理学13 【正确答案】 D【试题解析】 能力与知识、技能的联系：知识、技能是能力形成的基础，并推动能力的发展；能力制约知识、技能的掌握水平，影响知识、技能的学习进度。能力与知识、技能的区别：知识是认皇知经验的概括，技能是活动方式的概括，能力是心理水平的概括；知识、技能的掌握并
16、不必然导致能力的发展，知识、技能的掌握只有达到熟练程度，通过广泛迁移，才能促进能力的发展。【知识模块】 心理学14 【正确答案】 C【试题解析】 观察力、思维力、想象力都是智力的组成部分，智力是一般能力。【知识模块】 心理学15 【正确答案】 B【知识模块】 心理学16 【正确答案】 A【试题解析】 老谋深算是指周密的筹划，深远的打算。说明人办事精明老练。这种能力是通过后天形成的，不断积累的，属于晶体智力。晶体智力与一个人的知识经验的积累有关，它决定于后天的学习，与社会文化有密切关系。晶体智力在人的一生中一直在发展，只是到 25 岁后发展速度趋于平缓。【知识模块】 心理学17 【正确答案】 A
17、【试题解析】 人类的智力分布，从整体上看基本为正态分布。故选 A。【知识模块】 心理学18 【正确答案】 A【试题解析】 男女的智力结构存在差异，各自具有自己的优势领域。男性的视知觉能力较璋，尤其是空间知觉能力，男性明显优于女性。男性偏于抽象思维，喜欢数学、物理和化学等学科。【知识模块】 心理学19 【正确答案】 D【试题解析】 智力是指认识方面的各种能力，即观察力、记忆力、思维能力、想象能力的综合，其核心成分是抽象思维能力。【知识模块】 心理学20 【正确答案】 A【试题解析】 观察力、记忆力、想象力等能力属于智力的成分，因此这些指标属于智力指标。【知识模块】 心理学21 【正确答案】 A【
18、试题解析】 人际关系智力主要是指与人相处和交往的能力，表现为觉察体验他人情绪、情感、气质、意图和需求的能力并据此做出适宜反应的能力。自我认识智力也叫自我，是个体对自己存在的觉察，包括对自己的行为、心理状态和认知的能力意识。自然观察智办的核心能力是能够识别植物群和动物群，能够对自然界中各种物种分门别类，并且能够使用自然观察智力在打猎、农业、生物科学等领域生产出有效产品。逻辑数学智力是指能有效地运用数字、推理和假设的能力。【知识模块】 心理学22 【正确答案】 A【试题解析】 加德纳提出的多元智能包括语言智力、逻辑一数学智力、视觉一空间智力、音乐智力、身体一运动智力、人际智力、自我认识智力。“用自
19、己的话说出”旨在培养学生的语言智力，“从一些图形中分别找出”和“设计美术字”旨在培养学生的视觉一空间智力。因此，本题选择 A。【知识模块】 心理学二、多项选择题23 【正确答案】 A,B,C【试题解析】 人的能力存在着明显的个体差异，表现在三个方面：能力水平上的差异，就是通常讲的人的能力有大小：能力表现早晚上的差异，指人的能力充分发展有早有晚；能力结构类型上的差异，指能力中的各种成分的构成方式不同。【知识模块】 心理学24 【正确答案】 A,C,D【试题解析】 对于 A 选项来说，能力分为一般能力和特殊能力，一般能力即我们平时所说的能力。人要完成任何一种活动，都和这些能力的发展紧密相连。特殊能
20、力指在某种专业活动中表现出来的能力，是顺利完成某种专业活动的心理条件。同时，不同的能力类型在不同的人身上有不同的体现，这也是能力类型的个别差异性。模仿是一种再造能力，与之对应的还有创造能力。【知识模块】 心理学25 【正确答案】 A,C,D【试题解析】 记忆力属于智力因素，其余都属于非智力因素。【知识模块】 心理学26 【正确答案】 A,C,D【试题解析】 流体智力需要较少的专业知识，包括理解复杂关系和解决问题的能力，如在处理数字系列、空间视觉感和图形矩阵项目时所需的能力。它随年龄的衰老而减退。故 A 项说法正确，B 项说法错误。晶体智力是指对从社会文化中习得的解决问题的方法进行应用能力，是在
21、实践中形成的能力。这能力人的整个一生中都在增长。它包括了习得的技能和知识，例如词汇、一般信息和审美问题等。故CD 说法正确。因此本题答案为 ACD。【知识模块】 心理学27 【正确答案】 A,D【试题解析】 作家需要很强的语言表达能力，一定的人际交往的理解力以洞悉人性的关系。故本题答案选 AD。【知识模块】 心理学三、判断题28 【正确答案】 A【试题解析】 美国人本主义心理学家马斯洛提出了一种需要层次理论。马斯洛认为，人的需要有七个层次，即生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要、认知需要、审美的需要、自我实现需要。【知识模块】 心理学29 【正确答案】 A【试题解析】 美国人本主义心理
22、学家马斯洛提出了需要层次理论。儿童希望与小伙伴建立皮谊，希望得到教师和父母的爱，反映了儿童归属感和爱的需要。【知识模块】 心理学30 【正确答案】 A【试题解析】 一般能力又称基本能力，通常是指那些在各种活动中都必须具备的能力。例如：注意力、观察力、记忆力、思维力、想象力等，一般能力也称为智力或知能。【知识模块】 心理学31 【正确答案】 B【试题解析】 气质没有好坏之分。【知识模块】 心理学四、简答题32 【正确答案】 (1)按照能力所表现的活动领域的不同，可分为一般能力与特殊能力。(2)按照活动中能力的创造性的大小，可分为再造能力和创造能力。(3)按照能力的功能可把能力划分为认知能力、操作
23、能力和社会交往能力。(4)根据能力在人的一生中的不同发展趋势以及能力和先天禀赋与社会文化因素的关系，可分为液体能力和晶体能力。【知识模块】 心理学33 【正确答案】 个体性格形成的影响因素主要有以下几个方面：(1)生物遗传因素。遗传是性格不可缺少的影响因素，但遗传因素对性格的作用程度随人格特质的不同而异，性格的发展是遗传与环境两种因素交互作用的结果。(2)社会文化。社会文化对性格具有塑造功能，这表现在不同文化的民族有其固有的民族性格。(3)家庭环境。不同的家庭教养方式对孩子的人格特征具有不同的影响。(4)早期童年经验。幸福的童年有利于儿童发展健康的人格。不幸的童年也会使儿童形成不良的人格。(5
24、)学校教育。教师对学生人格的发展具有指导定向的作用，不同的教师领导风格对学生人格发展的影响不同。【知识模块】 心理学34 【正确答案】 (1)胆汁质：胆汁质以精力旺盛、表里如一、刚强、易感情用事为特征。整个心理活动笼罩着迅速而突发的色彩。对胆汁质的学生，要着重发展其热情、豪放、爽朗、勇敢、进取和主动的心理品质，防止粗暴、任性、高傲等个性特点的产生。对胆汁质的学生进行教育时，宜用“以柔克刚”和“热心肠冷处理”等有效方法；保持平静，轻声细语，实实在在、干脆利落地讲清道理，这些方法对胆汁质的人来说教育效果是较好的。(2)多血质：多血质以反应迅速、有朝气、活泼好动、动作敏捷、情绪不稳定、粗枝大叶为特征
25、。对多血质的学生，要着重培养其朝气蓬勃、满腔热情、足智多谋等心理品质，防止朝三暮四、虎头蛇尾、粗心大意、任性等不良个性特点的产生。对多血质的学生进行教育时，一定要“ 刚柔交替 ”，在他们满不在乎时，批评要有一定的刺激强度；在他们对错误能冷静对待时，要耐心帮助，做好巩固工作。(3)黏液质：黏液质的人稳重，但灵活性不足；踏实，但有些死板；沉着冷静，但缺乏生气。对黏液质的学生，要着重发展其诚恳待人、工作踏实、顽强等品质，注意防止墨守成规、执拗、冷淡、迟缓等品质。对黏液质的学生进行教育时，教师应当以满腔热情吸引他们参加集体活动，激发他们的积极情绪，引导他们生动活泼、机敏地完成各项任务。(4)抑郁质：抑郁质的人以敏锐、稳重、体验深刻、外表温柔、怯懦、孤独、行动缓慢为特征。对抑郁质的学生，要着重发展其敏感、机智、认真细致、有自尊心和自信心等品质，防止怯懦、多疑、孤僻等消极心理的产生。对抑郁质的学生进行教育时，教师要给予更多的关怀，要经常给予帮助，要引导他们多参加集体活动，在交往中消除疑虑；应安排他们从事有一定困难的工作，鼓励他们前进，对他们的要求应逐渐提高，不可操之过急。对这些学生，称赞、嘉许、奖励等将对他们的发展起积极作用。【知识模块】 心理学
