1、教师公开招聘考试教育理论综合知识（教育心理学）模拟试卷 67 及答案与解析一、单项选择题1 “最近发展区 ”和“教育要走在发展的前面”是( )学派所倡导的。（A）精神分析论（B）行为学习论（C）社会文化历史论（D）认知发展论2 小学生概括能力发展的特点是( )。（A）只能概括事物的外部感性特点（B）能很好地概括事物的本质属性（C）逐渐从对事物外部感性特点的概括转为对本质属性的概括（D）还依赖于事物的直观的形象3 下列属于学习现象的是( )。（A）婴儿吸奶（B）鸭子游水（C）学生每天做广播操（D）猴子骑自行车4 按学习水平分类中，根据其进化水平的不同可把学习分为反映性学习、联合性学习、综合性学习
2、和( ) 。（A）机械学习（B）动物的学习（C）意义的学习（D）象征性学习5 得出学习即强化的观点的实验是( )。（A）经典条件反射实验（B）操作条件反射实验（C）榜样学习实验（D）问题表征6 班杜拉将观察学习分为( )四个学习子过程。（A）注意、保持、生成、动机（B）注意、保持、生成、反思（C）模仿、亲历、保持、动机（D）模仿、生成、动机、反思7 奥苏伯尔将先行组织者作为一种教学策略，它是指( )。（A）一种学习材料（B）帮助学生学习的教师（C）组织的学生活动（D）帮助学生学习的学生8 下列学习理论中，学生观强调引导儿童从原有的知识经验中“生长” 出新的知识经验的是( ) 。（A）完形-顿悟
3、说（B）认知 -结构学习理论（C）建构主义学习理论（D）信息加工学习理论9 ( )指的是具有一定难度，需要进行努力可以达到的学习情况。（A）诱因（B）问题情境（C）学习期待（D）强化10 学习动机与学习效果的关系不是直接的，学习动机是通过( )这一中介来影响学习效果的。（A）学习计划（B）学习行为（C）智力水平（D）个性特征11 整合所学知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略属于( )。（A）组织策略（B）精细加工策略（C）复述策略（D）元认知策略12 某一领域或课题的学习直接对学习另一领域或课题所产生的影响是( )。（A）正迁移（B）负迁移（C）非特殊迁移（D）特殊迁移13
4、 知识的巩固主要是通过( )来实现的。（A）识记和保持（B）重现和保持（C）想象和推理（D）想象和联想14 练习是操作技能形成的基本途径，下面关于技能的叙述，不正确的是( )。（A）技能水平随练习而提高（B）练习过程中存在“高原现象”，过了此期，技能水平还会提高（C）技能水平随练习会不断提高，不会出现起伏现（D）技能的形成过程中存在个别差异15 知道某人是东北人，人们会推断出他酒量好、豪爽、幽默。这是( )效应的作用。（A）定势（B）归因（C）功能固着（D）光环16 提出道德认识发展阶段的代表人物是( )。（A）杜威（B）马卡连柯（C）班杜拉（D）科尔伯格17 以下哪项是心理辅导的高级目标?(
5、 )（A）寻求发展（B）帮助学生解决心理问题（C）普及心理知识（D）学会调适18 教学过程中，教师给学生以足够的关注和期望，学生在得到激励和赏识后常常表现出积极学习的行为。这种心理效应是( )。（A）南风效应（B）霍桑效应（C）皮格马利翁效应（D）巴纳姆效应二、多项选择题19 教育心理学研究的基本原则包括( )。（A）客观性原则（B）系统性原则（C）实践性原则（D）综合创造原则20 李红是某高校学前教育专业的学生，其在中学阶段就对幼儿教育兴趣浓厚，进入大学后李红更加坚定了毕业后从事幼儿教育的信念，李红的学习动机属于( )。（A）远景性动机（B）内部动机（C）外部动机（D）近景性动机21 在学科
6、教学中进行学习策略训练，要遵循的原则有( )。（A）分解性原则（B）过程性原则（C）联系性原则（D）迁移性原则22 创造性思维的三个特征是( )。（A）流畅性（B）认知性（C）变通性（D）独创性23 美国当代著名教育家、心理学家布卢姆认为完整的教育目标分类学应当包括的主要部分是( ) 。（A）认知领域（B）日常生活领域（C）情感领域（D）动作技能24 心理健康教育的内容主要包括( )。（A）学习辅导（B）生活辅导（C）择业指导（D）科技辅导三、名词解释25 道德情感四、判断题26 当学生为了引起教师注意而表现不当行为时，教师可采用不理睬的方式处理。( )（A）正确（B）错误27 根据耶克斯-多
7、德森定律，越高程度的动机激起学习水平越有利于学习的提高。( )（A）正确（B）错误28 上位学习和下位学习中都可能发生垂直迁移。( )（A）正确（B）错误29 并列结合学习，需要比照新旧知识之间的联系。( )（A）正确（B）错误教师公开招聘考试教育理论综合知识（教育心理学）模拟试卷 67 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 C【试题解析】 “最近发展区”和“教育要走在发展的前面”是维果斯基的观点，维果斯基是社会文化历史发展理论的代表人物。【知识模块】 教育心理学2 【正确答案】 C【试题解析】 一般说来，小学生的知识经验还不够丰富、深刻，他们对事物进行概括时，只能利用某些已经理解了的事物
8、的特性，而不能充分利用包括在某一概念中的所有的特性。小学生概括能力的发展，逐渐从对事物外部的感性特点的概括，转为对本质属性的概括。【知识模块】 教育心理学3 【正确答案】 D【试题解析】 动物在遗传因素的基础上，在环境因素作用下，通过生活经验和学习获得的行为，属于学习行为。【知识模块】 教育心理学4 【正确答案】 D【试题解析】 雷兹兰按学习水平的不同将学习分为四大类，分别是反映性学习、联合性学习、综合性学习和象征性学习。【知识模块】 教育心理学5 【正确答案】 B【试题解析】 经典条件反射实验得出学习是通过中性刺激与无条件刺激反复结合变成条件反应的过程。操作条件反射实验得出学习即强化的观点。
9、榜样学习得出观察学习是人的学习的最重要的形式的观点。【知识模块】 教育心理学6 【正确答案】 A【试题解析】 观察学习指个体只以旁观者的身份，观察他人的行为表现，自己不必实际参与活动，即可获得学习，包括注意、保持、生成、动机四个子过程。【知识模块】 教育心理学7 【正确答案】 A【试题解析】 奥苏伯尔提出来了先行组织者概念，即先于某个学习任务本身呈现的引导性学习材料，先行组织者不仅能够帮助学习者学习新知识，而且可以帮助其保持知识。【知识模块】 教育心理学8 【正确答案】 C【试题解析】 建构主义学习理论主张认识和学习是表征和反映真实客观事实的过程，注重学习者的内部过程，包括对新信息的意义建构和
10、对原有经验的改造和重组。建构主义理论中有两个关键词，即“建构”和“生长”。【知识模块】 教育心理学9 【正确答案】 B【试题解析】 诱因是指能够引起有机体定向行为，并能满足某种需要的外部条件；问题情境指的是具有一定难度，需要进行努力可以达到的学习情况。学习期待是个体对学习活动所要达到目标的主观估计。题于是问题情境的概念。【知识模块】 教育心理学10 【正确答案】 B【试题解析】 学习动机与学习效果的关系并不是直接的，它们之间往往以学习行为为中介，而学习行为又不单纯只受学习动机的影响，它还要受一系列主客观因素，如学习基础、教师指导、学习方法、学习习惯、智力水平、个性特点、健康状况等的制约。【知识
11、模块】 教育心理学11 【正确答案】 A【试题解析】 组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构。精细加工策略是一种深层加工策略，它是为了寻求字面意义背后的深层意义，将新学材料与头脑中已有知识联系起来，以增加新信息的意义。复述策略是在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料之上。【知识模块】 教育心理学12 【正确答案】 D【试题解析】 从学习迁移发生的方式上看，学习迁移又可分为特殊迁移和非特殊迁移。特殊迁移又称具体迁移，是某一领域或课题的学习直接对学习另一领域或课题所产生的影响。非特殊迁移是指一种学习中所习得的一般
12、原理、原则和态度对另一种具体内容学习的影响，即将原理、原则和态度具体化，运用到具体的事例中去。【知识模块】 教育心理学13 【正确答案】 A【试题解析】 知识巩固的实质就是记忆。所谓记忆，就是通过识记、保持、再现(再认或回忆)等方式，在人的头脑中积累和保存个体经验的心理过程。【知识模块】 教育心理学14 【正确答案】 C【试题解析】 操作技能形成的总体趋势是进步的，但有时会出现暂时的退步。【知识模块】 教育心理学15 【正确答案】 A【试题解析】 定势使人们会以某种习惯的方式对刺激情境作出反应，知道这个人是东北人，直接推断酒量好，属于定势。【知识模块】 教育心理学16 【正确答案】 D【试题解
13、析】 科尔伯格用两难故事法，在道德判断的发展方面鉴别出了六个阶段。他将这些阶段划分成三种道德水平：前习俗水平、习俗水平和后习俗水平。【知识模块】 教育心理学17 【正确答案】 A【试题解析】 心理学者把心理辅导的一般目标归纳为两个方面：一是学会调适，包括调节与适应；二是寻求发展。这两个目标中，学会调适是基本目标。寻求发展是高级目标。【知识模块】 教育心理学18 【正确答案】 C【试题解析】 皮格马利翁效应由美国著名心理学家罗森塔尔和雅格布森在小学教学上予以验证提出。人的情感和观念会不同程度地受到别人下意识的影响。人们会不自觉地接受自己喜欢、钦佩、信任和崇拜的人的影响和暗示。【知识模块】 教育心
14、理学二、多项选择题19 【正确答案】 A,B,C【试题解析】 教育心理学研究的原则包括客观性、教育性、系统性和实践性原则。【知识模块】 教育心理学20 【正确答案】 A,B【试题解析】 远景性动机是指动机行为与长远目标相联系的一类动机，内部动机指的是人自发的对所从事的活动的一种认知。题干描述的李红的学习动机属于远景性动机和内部动机。【知识模块】 教育心理学21 【正确答案】 A,B,D【试题解析】 教师在学习策略教学中要遵循以下六个原则：过程性原则。这一原则是要让学生有机会体验自己的学习过程，并同教师所呈现的学习策略加以比较，有意识地改进和优化自己的学习策略。训练性原则。这一原则是指教师在进行
15、学习策略教学时，必须事先设计好训练内容，根据训练内容，为学生提供有助于策略学习的示范和足够的练习。分解性原则。这一原则是指在学习策略教学中，教师为了明确指点和解释某种策略的意义、功能、使用条件和使用程序，必须把完成某一学习任务的完整思维过程分解为几个阶段，总结出每一个阶段中的最有效学习策略并最终帮助学生把所有的有效策略加以概括和总结。一体性原则。这一原则是指学习策略教学必须与具体学科的学习内容相结合，并且能根据学习者的实际特点和个别差异性有针对性地进行。迁移性原则。这一原则是指教师要给学生提供一般策略在学科中运用的实例，并启发学生思考如何将一般策略运用到各门学科中去，进而达到灵活熟练地迁移。效
16、能感原则。这一原则是指学生应当清楚地意识到一份努力，一份收获，还要有信心学好学习策略，树立学习策略学习的自效能感。【知识模块】 教育心理学22 【正确答案】 A,C,D【试题解析】 创造性思维的三个特征是：流畅性，指发散思维的量。单位时间内发散的量越多，流畅性越好；变通性，指思维在发散方向上所表现出的变化和灵活；独创性，指思维发散的新颖、新奇、独特的程度。【知识模块】 教育心理学23 【正确答案】 A,C,D【试题解析】 1956 年，美国著名的教育心理学家布卢姆立足于教育目标的完整性，制定了教育目标分类系统。他提出把教育目标分为认知、情感和动作技能三个目标领域。【知识模块】 教育心理学24
17、【正确答案】 A,B,C【试题解析】 有人提出我国学校德育内容主要有政治教育、思想教育、道德教育、法制教育和心理健康教育。其中心理健康教育主要有三方面的内容，即学习辅导、生活辅导和择业指导。【知识模块】 教育心理学三、名词解释25 【正确答案】 道德情感是伴随着道德认识所产生的一种内心体验。它不仅是对客观事物的一种反映，也是人们对客观事物的一种态度。【知识模块】 教育心理学四、判断题26 【正确答案】 A【试题解析】 题干描述为改变不良行为的一种方式，即消退。【知识模块】 教育心理学27 【正确答案】 B【试题解析】 根据耶克斯-多德森定律，动机与学习效果呈倒 U 型曲线，并不是动机越高越有利于学习的提高。【知识模块】 教育心理学28 【正确答案】 A【试题解析】 垂直迁移也称纵向迁移，是指先行学习内容与后续学习内容是不同水平的学习活动之间产生的影响。垂直迁移又分两类：一是自下而上的迁移，即下位的较低层次的经验影响上位的较高层次的经验的学习；二是自上而下的迁移，即上位的较高层次的经验影响下位的较低层次的经验的学习。【知识模块】 教育心理学29 【正确答案】 A【试题解析】 并列结合学习是在新知识与认知结构中的原有观念既非类属关系又非总括关系时产生的。因此，进行这样的学习必须认真比较新旧知识的联系与区别才能掌握。【知识模块】 教育心理学
