1、教师公开招聘考试（小学- 教育理论综合知识）模拟试卷 32 及答案与解析一、单项选择题1 下列选项中，不属于注意品质的是（ ）（A）注意的广度（B）注意的选择性（C）注意的稳定性（D）注意的转移2 杜威所主张的教育思想被称为（ ）（A）存在主义教育思想（B）要素主义教育思想（C）实用主义教育思想（D）永恒主义教育思想3 创造性思维的核心是（ ）（A）形象思维（B）聚合思维（C）直觉思维（D）发散思维4 学习活动中最稳定、最可靠、最持久的推动力是（ ）（A）学习动机（B）认知内驱力（C）自我提高内驱力（D）附属内驱力5 （ ）是一种情境性言语。（A）独白言语（B）书面言语（C）对话言语（D）内部
2、言语6 研究发现，随着旁观人数的增多，利他行为有减少的趋势，这个现象说明（ ）（A）社会惰化（B）责任分散效应（C）社会助长（D）从众7 学习后立即睡觉，保持的效果往往比学习后继续活动保持的效果更好，这是由于（ ）（A）过度学（B）记忆的恢复现象（C）无倒摄抑制的影响（D）无前摄抑制的影响8 编写教材的依据是（ ）（A）课程计划（B）教学大纲（C）教学任务（D）课程标准9 解几何题的时候，需要作辅助线，我们就在头脑中设想出一张图，作了辅助线之后会如何，这样的思维是（ ）（A）直觉动作思维（B）具体形象思维（C）抽象逻辑思维（D）创造性思维10 在 1951 年提出“ 范例教学 ”主张的是（ ）
3、（A）赫尔巴特（B）瓦根舍因（C）怀特海（D）克伯屈11 斯金纳认为行为分为两类，分别是（ ）（A）学习行为和操作性行为（B）刺激行为和反应行为（C）应答性行为和操作性行为（D）操作性行为和反应行为12 提出学习的尝试错误学说的心理学家是（ ）（A）巴甫洛夫（B）桑代克（C）斯金纳（D）布鲁纳13 教学中学生要掌握直接经验和间接经验，重点掌握（ ）（A）直接经验（B）间接经验（C）直接经验与间接经验并重（D）先掌握直接经验，后掌握间接经验14 借助提供结构化材料，指导学生进行操作与思考而获得知识的方式是（ ）（A）接受式学习（B）指导性学习（C）探究式学习（D）开放式学习15 外部的纪律控制被
4、个体内化之后成为个体自觉的行为准则，此时的纪律是（ ）（A）教师促成的纪律（B）集体促成的纪律（C）自我促成的纪律（D）任务促成的纪律16 在 17 世纪，对班级授课制给予系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础的教育家是（ ）（A）尼德兰（B）夸美纽斯（C）斯图谟（D）福禄培尔17 小学生的思维（ ）（A）正处于具体形象思维与抽象逻辑思维并行发展阶段（B）正处于抽象逻辑思维向具体形象思维过渡阶段（C）正处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡阶段（D）完全属于具体形象思维阶段18 从评价的功能上区分，中小学教育评价的类型可分为（ ）（A）正式评价和非正式评价（B）相对评价和绝对评价（C）形成性
5、评价和总结性评价（D）正确评价和错误评价19 西方教育改革的核心是（ ）（A）教学方法改革（B）教学策略改革（C）教学理论改革（D）课程改革20 在呈现某一事物时，交替变更它所存在的形式，使该事物的非本质特征不断变化，本质特征保持不变，以突出事物的本质特征，这种方式被称为（ ）（A）直观教学（B）启发教学（C）比较（D）变式二、多项选择题21 下列选项中属于原始社会教育的特征的是（ ）（A）自发性（B）无阶级性（C）专制性（D）平等性（E）强制性22 教学的首要任务是引导学生掌握（ ）（A）基础知识（B）基本技能（C）科学技术（D）生存本领（E）德育知识23 下列属于资源管理策略的是（ ）（A
6、）时间管理策略（B）努力管理策略（C）调节策略（D）监视策略（E）学业求助策略24 情绪和情感包含的三种成分是（ ）（A）主观体验（B）外部表现（C）生理唤（D）认知基础（E）理智感25 影响创造性的因素有（ ）（A）遗传（B）环境（C）智力（D）努力程度（E）个性三、简答题26 简述加德纳的多元智力理论的内容。27 谈谈教师应该如何转化后进学生。28 简述学生思想内部矛盾的转化规律。29 常用的教学方法有哪些?30 简述学习策略训练的原则。31 试分析法律规定在义务教育阶段学校不得开除学生的原因。四、论述题32 试分析师生关系的性质。33 试述影响人格形成的因素有哪些。五、案例分析题34 漫
7、画家丰子恺曾回忆说，他在浙江省立第一师范求学时，一次上音乐课，有一个学生老看闲书，另一个学生则随地吐痰。执教的李叔同先生早已发觉，却并未当场批评，而是在下课时轻声说：“和等一下再走。”在其他学生离开教室后，李先生缓缓地说：“ 下次上课你不要看闲书，也不要随地吐痰。” 说完，他微鞠一躬。这两个学生一离开教室，看到守候在教室外面的丰子恺等学友，不禁满面绯红。从此以后，全班同学都为李先生的雍容和“爱人以德” 的风范所折服，也都改掉了上课时做小动作的习惯。试结合教育学相关原理对上述案例进行分析。教师公开招聘考试（小学- 教育理论综合知识）模拟试卷 32 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 B【试
8、题解析】 注意的品质包括注意的广度、注意的稳定性、注意的分配和注意的转移。2 【正确答案】 C【试题解析】 杜威和克伯屈都是实用主义教育学的代表人物。3 【正确答案】 D【试题解析】 发散思维是创造性思维的核心。4 【正确答案】 B【试题解析】 奥苏贝尔等人将动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力三个方面。认知内驱力指要求了解、理解和掌握知识以及解决问题的需要。在有意义学习中，认知内驱力是最重要而稳定的动机。5 【正确答案】 C【试题解析】 对话言语是一种直接交际言语，具有情境性、反应性和简略性的特征。6 【正确答案】 B【试题解析】 题干是对责任分散效应的概念的阐述。7 【正确答案】
9、 C【试题解析】 倒摄抑制是指后学习的材料对保持和回忆先学习的材料的干扰作用。学习后立即睡觉，就没有了后续活动对先前学习材料的干扰。因此正确答案应该是无倒摄抑制的影响。8 【正确答案】 D【试题解析】 课外兴趣小组属于学校教育途径，而非社会教育。9 【正确答案】 B【试题解析】 直觉动作思维是通过实际操作解决具体直观问题时的思维过程；具体形象思维是指人们利用头脑中的具体形象(表象)来解决问题；抽象逻辑思维也叫词语逻辑思维，它是用语言符号进行的思维。头脑中设想的图，是一个具体的形象，因此这样的思维属于具体形象思维。10 【正确答案】 B【试题解析】 瓦根舍因提出了“范例教学”。11 【正确答案】
10、 C【试题解析】 斯金纳是行为主义的代表人物之一，他把人和动物的行为分为两类：应答性行为和操作性行为。12 【正确答案】 B【试题解析】 考查学习理论的内容以及相应学派的代表人物。13 【正确答案】 B【试题解析】 在教学过程中，学生以学习问接经验为主。14 【正确答案】 C【试题解析】 本题考查探究式学习的定义。15 【正确答案】 C【试题解析】 自我促成的纪律强调个体的自觉程度。16 【正确答案】 B【试题解析】 夸美纽斯首先提出了班级授课制。17 【正确答案】 C【试题解析】 根据小学生的年龄特点，思维正处于具体形象思维向抽象逻辑思维的过渡阶段。18 【正确答案】 D【试题解析】 教材是
11、根据学科课程标准系统阐述学科内容的教学用书，是课程标准的进一步展开和具体化。19 【正确答案】 D20 【正确答案】 D【试题解析】 变式是促进概括化最有效的方法。变式练习是学习程序性知识的必要条件，它是指在其他教学条件不变的情况下，变化概念和规则的例证。二、多项选择题21 【正确答案】 A，B，D【试题解析】 原始社会的教育与生产劳动紧密相连，没有脱离生产劳动而分离出来，相对来说比较简单，而专制性属于奴隶社会和封建社会的特征。22 【正确答案】 A，B23 【正确答案】 A，B，E【试题解析】 资源管理策略包括时间管理策略、环境管理策略、努力管理策略和学业求助策略。24 【正确答案】 A，B
12、，C【试题解析】 情绪和情感是由独特的主观体验、外部表现和生理唤醒三种成分组成的。情绪和情感是伴随着认知过程而产生的，不包含有认知基础，理智感是情感的一种形式。25 【正确答案】 B，C ，E三、简答题26 【正确答案】 (1)言语智力，包括说话、阅读、书写的能力；(2)逻辑一数学智力，指数字运算与逻辑思考的能力以及科学分析的能力；(3)视觉一空间智力，包括认识环境、辨别方向的能力；(4)音乐智力，包括对声音的辨识与韵律表达的能力，这种能力多系天赋；(5)运动智力，包括支配肢体完成精密作业的能力；(6)人际智力，包括与人交往且能和睦相处的能力；(7)自知智力，包括认识自己并选择自己生活方向的能
13、力。27 【正确答案】 (1)正确对待后进生，关心热爱后进生；(2)弄清情况，分析原因，对症下药；(3)培养后进生的学习兴趣；(4)抓反复，反复抓。28 【正确答案】 (1)德育过程既是社会道德内化为个体的思想品德的过程，又是个体品德外化为社会道德行为的过程。要实现这“两化” 必然伴随着一系列的思想矛盾和斗争。(2)要实现矛盾向教育者期望的方向转化，必须给受教育者创造良好的外因，还要了解受教育者的心理矛盾(内因)，促使其积极接受外界的教育影响，形成新的道德品质。(3)德育过程也是教育和自我教育的统一过程，教育者要注意提高受教育者自我教育的能力。29 【正确答案】 (1)以语言传递为主的教学方法
14、；(2)以直观感知为主的教学方法；(3)以实际训练为主的教学方法；(4)以探究活动为主的教学方法；(5)以情感陶冶(体验)为主的教学方法。30 【正确答案】 (1)主体性原则；(2)内化性原则；(3)特定性原则；(4)生成性原则；(5)有效监控原则；(6)个人效能感原则。31 【正确答案】 中华人民共和国义务教育法规定不得开除学生，是由义务教育的性质决定的，目的是为保障学生接受义务教育的权利。义务教育是强制性教育，是所有适龄儿童、少年必须接受的教育，不能因为学生违反学校管理制度，就剥夺学生受教育的权利。在这一点上，义务教育同非义务教育有所不同。非义务教育阶段的学生如果严重违反学校管理制度，学校
15、可给予其开除学籍的处分。四、论述题32 【正确答案】 师生关系是指教师和学生在教育教学活动中结成的相互关系，良好的师生关系是教育教学活动取得成效的必要保证。师生关系的性质可以从不同方面来理解。(1)师生在教育教学上构成授受关系。 从教育内容的角度说，教师是传授者，学生是接受者，在这种授受的师生关系中，教师处于教育和教学的主导地位。学生主体性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的条件。教师的教育影响只有经过学生的选择、内化后才能对学生的发展产生实际的作用。对学生指导、引导的目的是促进学生的自主发展。教育的真正目的是促进学生的自主发展。(2)师生关系在人33 【正确答案】 (1)生物遗传因素:遗传
16、对人格的作用主要体现在以下几个方面。第一，遗传是人格不可缺少的影响因素；第二，遗传因素对人格的作用程度因人格特征的不同而异。(2)社会文化因素:社会文化因素的作用可归纳为以下几个方面。第一，社会文化对人格具有重要的作用，特别是后天形成的一些人格特征；第二，社会文化对个人的影响力因文化的强弱而异，这要看社会对顺应的要求是否严格，越严格，其影响力越大；第三，社会文化因素决定了人格的共同性特征，它使同一社会的人在人格上具有一定程度的相似性。(3)家庭因素: 家庭教养方式的差异会对人格产五、案例分析题34 【正确答案】 (1)学生违纪、犯错，批评固不可少，因为它是帮助学生认识缺点、错误，改进思想行为问题的一种教育手段。但是批评学生不能不分场合、不讲方式、不计分寸。李叔同先生的“微鞠一躬” ，在有些人看来，似乎是多此一举，也未免有失“师道尊严 ”。当然不能说批评学生都要温文尔雅，有时“怒形于色”效果反而会更好些。问题在于，不论何种形式的批评，都应建立在师生平等、尊重学生人格的“爱人以德”的基础上。那种 “居高临下”的所谓“师道尊严”，是与融洽和谐、相互尊重的新型师生关系格格不入的。(2)师生关系在人格上是平等的关系，教师对学生
