1、中学教师资格考试（初级化学学科知识与教学能力）模拟试卷 3 及答案与解析一、单项选择题1 课程改革要求依据学生的已有经验、心理发展水平和全面发展的需求选择化学课程内容，初中化学课程内容主要包括( )。科学探究身边的化学物质情感、态度、价值观物质的化学变化知识与技能物质构成的奥秘化学与社会发展过程与方法2 以下内容不属于义务教育阶段“化学变化” 主题对学生的要求的是 ( )。（A）认识催化剂及其作用（B）熟练掌握化学方程式的书写（C）知道物质是由微粒构成的（D）能用质量守恒定律解释一些化学反应质量问题3 下列教学目标属于“ 知识与技能 “范畴的是( )。（A）认识氧气能与许多物质发生化学反应，氧
2、气的化学性质比较活泼（B）学生对实验现象进行描述（C）学生通过氧气的个别反应归纳出氧气的化学性质（D）通过氧气这一节的学习让学生树立“性质决定用途”“用途体现性质”的思想4 化学学习中的“ 三重表征 ”是以下哪三种表征方式的融合 ?( )（A）定性、半定量、定量（B）宏观、元素观、微粒观（C）宏观、微观、符号（D）实验、现象、结论5 化学学习评价的根本目的是( )。（A）促进学生科学素养的主动、全面的发展（B）对学生化学基础知识和基本技能的掌握情况作出评价（C）对学生科学探究能力的发展情况作出评价（D）为学生的学习创造良好的心理环境6 巩固应用环节常通过下列哪一种方式进行?( )（A）提问的方
3、式（B）测验的方式（C）讨论的方式（D）练习的方式7 下列不属于教学设计工作一般步骤的是( )。（A）设计教学目标（B）设计教学媒体（C）设计教学策略（D）设计教学模式8 引导学生认识和探究身边的化学物质，了解化学变化的奥秘，是化学( )教育的重要内容。（A）启蒙（B）理论（C）基础（D）探究9 义务教育化学课程标准(20l1 年版)对必要的基础的学生实验的规定下列选项中不是初中必须完成的化学实验是( )。（A）粗盐中难溶杂质的除去（B）氧气的实验室制取与性质（C）一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制（D）设计实验探究市售食盐中是否含有碘元素10 通过一些有效措施使化学实验对实验场所和环境的污染
4、降到最低限度是指( )。（A）化学实验科学化（B）化学实验清洁化（C）化学实验微型化（D）化学实验简便化11 完成化学教学实施进行反思时，不属于对化学教学资源内容进行反思的选项是( )。（A）课件演示的时机是否得当（B）学生的学习活动是否深入（C）课件中所呈现的图片是否有助于激发学生的学习动机（D）教学资源所选用的内容是否合理12 下列各组物质中，因反应条件、用量、浓度等不同而发生不同化学反应的是( )。C 与 O2 Fe 与 S Na 与 O2 CO2 与 NaOH 溶液 Cu 与硝酸 AgNO 3 溶液与氨水（A）除外（B）除 外（C）除 外（D）除外13 下列关于化学反应限度的说法中，正
5、确的是( )。（A）改变外界条件不能改变化学反应的限度（B）当某反应在一定条件下达到反应限度时即达到了化学平衡状态（C）当某反应体系中气体的压强不再改变时，该反应一定达到反应限度（D）当某反应达到限度时，反应物和生成物的浓度一定相等14 制无定形硅伴有反应：SiO 2+2Mg Si+2MgO。此反应中的氧化剂是( )。（A）SiO 2（B） Mg（C） Si（D）MgO15 某些电子集成电路常用黄金镀膜。废旧电子产品上的黄金通过某种溶液的溶解后加入某种金属，即可回收。对黄金在电子产品上的应用和回收过程，下列说法错误的是( ) 。（A）集成电路用黄金镀膜可防止线路氧化（B）回收时往溶液中加入的金
6、属可以选用铜（C）回收时溶解黄金的溶液不会是硫酸（D）回收时加入的金属与溶液发生了化合反应16 下列实验装置中，描述正确的是( )。（A）用图 1 所示装置除去 HCl 中的 Cl2（B）用图 2 所示装置蒸发 FeCl3 溶液制备无水 FeCl3（C）用图 3 所示装置分离 NaCl 和 Na2SO4 的混合溶液（D）用图 4 所示装置分离 CCl4 萃取碘水后已分层的有机层和水层17 下列应用不涉及氧化还原反应的是( )。（A）Na 2O2 用作呼吸面具的供氧剂（B）工业上电解熔融状态 Al2O3 制备 Al（C）工业上利用合成氨实现人工固氮（D）实验室用 NH4Cl 和 Ca(OH)2
7、制备 NH318 以激励促进学生积极思维为核心的教学模式是( )。（A）启发式教学模式（B）问题解决教学模式（C）引导发现教学模式（D）合作学习模式19 学校中教师间的听评课是最常见的教学研讨活动，其目的是( )。（A）促进教师的专业发展（B）促进学生的全面发展（C）促进教师的教研能力的发展（D）促进教师间的交流合作20 下列属于化学实验的认识论功能的是( )。（A）能创设生动活泼的化学教学情景（B）能激发学生的化学学习兴趣（C）能为学生检验化学理论、验证化学假说提供化学实验事实（D）转变学生学习方式和发展科学探究能力的重要途径二、简答题21 在现实的探究教学实践中，经常出现“一统就死，一放就
8、乱” 等问题，请简述如何兼顾初中化学探究教学的开放性与实效性的教学策略。21 学生通常有这样的经历，被蚊虫叮咬时可用浓肥皂水涂抹，可迅速止瘁，这是由于酸和碱发生中和反应。以“酸和碱之间会发生什么反应” 为例。22 对本课内容进行板书设计。23 谈谈化学课堂板书设计的类型及设计要求。三、诊断题23 下面是一次习题课的教学摘录 任务驱动 出示任务：如何判断金属 Cu 和金属Fe 金属性的强弱? (学生经过独立思考和小组合作，形成方案) 交流评价 教师巡视并选取四个典型实验方案，让各小组评价方案的可行性并全班交流，教师点评。 方案 1：加入盐酸有无气体生成 方案 2：加入食醋有无气体生成 方案 3：
9、FeCuSO 4溶液有无 Cu 生产成 方案 4：CuFeCl 3 溶液 Cu 是否消失 巩固提高略 根据上述信息，回答下列问题：24 根据化学原理，你认为哪个方案不可行?请说明理由。25 请你针对方案 2 和方案 3 的可行性进行评价。26 从评价类型看，上述教学摘录中采用的评价方式有哪些?四、案例分析题26 案例：下面是某位初中化学教师讲授“二氧化碳” 第一课时的教学片段。问题与情景如右图装置，向烧杯中倾倒一瓶气体，观察实验现象。 问题：你观察到什么现象? 通过实验，你可以得出该气体的哪些性质? 请你猜一猜，该气体可能是什么气体? 并设计一个实验证明。 假设 学生根据已有经验，提出假设：该
10、气体为二氧化碳。设计实验进行探究，小组讨论。根据实验目的和所提供的实验用品设计实验方案，组织交流、评价实验方案，选出可行性方案。包括：二氧化碳的密度比空气大；二氧化碳能溶于水。实验 1一个两端(均有纸筒)已平衡的天平，往一端纸筒中倾倒二氧化碳，观察天平的倾斜的方向。实验 2将水倒入集满二氧化碳的质地较软塑料瓶中，立即旋紧瓶盖，振荡，你会看到什么现象。汇报实验结果 天平向倾倒二氧化碳的一方倾斜；瓶子变瘪。对结果进行分析二氧化碳的密度比空气大；二氧化碳能溶于水。补充实验如右图，用试管取塑料瓶中液体少许，向试管中滴加紫色石蕊溶液，观察实验现象。 问题：是什么物质使紫色石蕊变红呢?请你大胆进行猜想。猜
11、想： 可能是二氧化碳使紫色石蕊变红。可能是水使紫色石蕊变红。 可能是二氧化碳和水发生了化学反应，其生成的产物使紫色石蕊变红。设计实验请根据自己的猜想，设计一个实验来进行验证。各小组展示实验方案。实验 3将干燥的石蕊试纸放入干燥的盛满二氧化碳的集气瓶中；将石蕊试纸放入盛满水的瓶子里；将湿润的石蕊试纸放入盛满二氧化碳的集气瓶中。根据以上材料回答下列问题：27 实验 3 的实验现象是_，说明_。28 试评价此教学片段的导入。29 试说明中学实验有哪些功能。五、教学设计题29 阅读下列材料，按要求完成任务。材料一义务教育化学课程标准(2011 年版)部分内容内容标准：说出空气的主要成分，认识空气对人类
12、生活的重要作用；能结合实例说明氧气、二氧化碳的主要性质，知道氧气能跟许多物质发生氧化反应；初步学习氧气和二氧化碳的实验室制取方法；了解自然界中的氧循环和碳循环。活动与探究建议：实验探究空气中氧气的体积分数； 实验：氧气和二氧化碳的制取和性质；辩论：空气中的二氧化碳会越来越多吗? 氧气会耗尽吗?小组协作设计并完成实验：人呼出的气体与空气中二氧化碳相对含量的差异。材料二某版本化学教科书“ 制取氧气” 所呈现的部分内容在实验室里，常采用加热高锰酸钾、分解过氧化氢或加热氯酸钾的方法制取氧气。【实验 25】把少量高锰酸钾装入试管中，并在试管口放一团棉花，用带有导管的塞子塞紧试管。(1)加热试管，用排水法
13、收集一瓶氧气(如图 214)。(2)把带有火星的木条伸入集气瓶中，观察有什么现象发生。高锰酸钾是一种暗紫色的固体，它受热分解出氧气，同时还有锰酸钾和二氧化锰生成：高锰酸钾 锰酸钾+二氧化锰+氧气材料三教学对象为初中学生，学生经过课题 2 的学习，对氧气的性质及用途有了较深刻的认识。要求：30 通过实验探究教学，体现了新课程的什么教学理念。31 根据上述 3 个材料，完成“制取氧气” 内容的教学设计，从教学目标、教学方法和教学过程三个方面叙述。中学教师资格考试（初级化学学科知识与教学能力）模拟试卷 3 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 C【试题解析】 初中化学课程内容包括五个一级主题，即
14、科学探究、身边的化学物质、物质构成的奥秘、物质的化学变化、化学与社会发展。2 【正确答案】 C3 【正确答案】 A【试题解析】 B、C 项属于“过程与方法”的范畴； D 项属于“情感.态度.价值观”的范畴。4 【正确答案】 C【试题解析】 初中化学学习的特点包括起步阶段性，以化学物质作为学习的对象和内容，以实验为基础，宏观表征、微观表征和符号表征三种表征融合。5 【正确答案】 A【试题解析】 化学学习评价的根本目的是促进学生科学素养的主动、全面的发展。6 【正确答案】 D7 【正确答案】 D【试题解析】 教学设计工作的一般步骤是设计教学目标、设计教学策略和方法、设计教学过程、设计教学媒体、设计
15、巩固应用和反馈环节、整合局部设计编制整体方案、试验测评和调整优化。8 【正确答案】 A9 【正确答案】 D【试题解析】 “设计实验探究市售食盐中是否含有碘元素”属于高中化学实验的要求。10 【正确答案】 B【试题解析】 通过一些有效措施使化学实验对实验场所和环境的污染降到最低限度是指化学实验清洁化。11 【正确答案】 B12 【正确答案】 A【试题解析】 因反应条件、用量、浓度等不同，C 与 O2 反应可以生成 CO 和 CO2两种产物；Na 与 O2 反应可以生成 Na2O 和 Na2O2 两种产物；CO 2 与 NaOH 溶液反应可以生成 Na2CO3 和 NaHCO3 两种产物；Cu 与
16、硝酸反应的还原产物有 NO 与NO2 两种；AgNO 3 溶液与氨水反应可以生成沉淀或者络合物。13 【正确答案】 B【试题解析】 A 项，外界条件改变时，可能会改变反应的限度。 C 项，压强不变不能作为达到反应限度的标志。D 项，反应达到限度时，反应物和生成物的浓度不再变化，并不一定相等。14 【正确答案】 A【试题解析】 制备无定形硅伴有反应：siO 2+2Mg Si+2MgO，Mg 得氧发生了氧化反应，是还原剂；SiO 2 失氧发生了还原反应，是氧化剂。15 【正确答案】 D【试题解析】 回收加入的金属与溶液发生的是置换反应。16 【正确答案】 D【试题解析】 HCl 溶于饱和的 NaC
17、l 溶液，所以 A 错误；由于水解，蒸发 FeCl3溶液，最后得不到无水 FeCl3，得到 Fe(OH)3，B 错误；NaCl 与 Na2O4 均为可溶的物质，所以用过滤漏斗无法将其混合溶液分离，C 错误。17 【正确答案】 D【试题解析】 A 项有单质 O2 生成；B 项有单质 Al 生成；C 项包含单质 H2 和 N2反应，都涉及氧化还原反应。18 【正确答案】 A【试题解析】 启发式教学模式是以激励促进学生积极思维为核心的教学模式。19 【正确答案】 A【试题解析】 学校中教师间的听评课是最常见的教学研讨活动，其目的是为了促进教师的专业发展，不断提高教师的教育教学质量。20 【正确答案】
18、 C【试题解析】 实验的教学认识功能主要是为了检验化学假说、验证化学概念和理论，以便使学生获得正确的理性认识。二、简答题21 【正确答案】 探究教学必须保持一定的开放性，只有这样才能发挥探究教学的功能价值。但在什么内容上开放，在哪个探究环节上开放，如何开放，开放之后如何调控，如何组织学生的交流和讨论如何进行评价和总结，如何布置学案和作业，如何指导探究的思路和方法等就是提高开放基础之上的实效性的重点策略。要明确开放性和实效性的含义和它们之间的关系。开放性是实效性的必要条件，即没有开放性的教学环境，三维教学目标就难以落实，也就没有素质教育的实效性；同时，要求我们必须把研究的重点放在创设和实施那些具
19、有实效性的开放性措施上。22 【正确答案】 课题 2 酸和碱会发生什么反应 酸和碱会发生的反应：酸+碱盐+水(中和反应 ) 实质：H +OH=H2O 应用：生活、医药、农业、工业、科学实验。23 【正确答案】 化学课堂板书设计的类型：提纲式、表格式、网络式、总分式、图示式。化学课堂板书设计的要求：计划性、准确性、简洁性、启发性、示范性、艺术性。三、诊断题24 【正确答案】 根据化学原理看，方案 4 不可行，因为方案 4 的反应为Cu+2FeCl3=CuCl2+2FeCl2，无法判断金属 Cu 和金属 Fe 金属性的强弱。25 【正确答案】 根据化学原理看，方案 2 和方案 3 均可以，但是由于
20、实际操作中食醋与铁反应生成的气体很少，现象不明显，所以方案 2 很难取得理想的效果。26 【正确答案】 从评价类型看，教学评价有即时评价、作业评价、活动表现评价和成长记录评价。本教学摘录属于活动表现评价。活动表现评价是一种过程性的综合评价，用于对课堂科学探究、课堂讨论、社会调查等活动的评价。四、案例分析题27 【正确答案】 将干燥的石蕊试纸直接放到干燥二氧化碳的集气瓶中，无现象产生；将石蕊试纸直接放入盛满水的瓶子中。无现象产生；将湿润的石蕊试纸放入盛满二氧化碳的集气瓶中，试纸变红色。此现象说明：干燥的二氧化碳和水都不能使石蕊试纸变色，但是二氧化碳与水会发生化学反应，生成碳酸使石蕊试纸变色。28
21、 【正确答案】 采用的实验导入法导入的新课，实验都是运用的教科书上的演示实验。在运用实验时，教师没有告诉学生集气瓶中的气体是二氧化碳，因此设置了三个问题，但是这三个问题与下面的内容衔接不是很好。29 【正确答案】 中学化学实验有以下四方面的功能：化学实验是最生动、最直观的教学手段，能提供丰富、典型的感性材料，通过比较、分类、分析、综合、抽象和概括等科学方法，帮助学生形成相应的化学概念；帮助学生巩固化学知识，深刻理解和掌握化学基础理论；化学实验是一种特殊的学习实践活动，有助于操作技能的熟练和综合能力的培养；化学探究是学习化学的重要形式，学生亲身体验科学探究过程，有助于培养学生严谨认真的科学态度。
22、五、教学设计题30 【正确答案】 教材中，通过探究实验探究二氧化锰在分解反应中的作用使新课程改革下的教育理念得以体现：体现了探究性，现代学习方式探究性学习主要是让学生经历一些类似科学研究的情境和过程，从中学习科学探究的方法和思想、体验科学探究的乐趣，从而获得能力的发展；教学中一定要抓住“探究” 这一核心,并视为教学的生命线；让学生在主动探究中得到自主发展；在教学中深入挖掘教材素材转化为探究内容创设生动、真实、多样情境。让学生体会科学探究乐趣。体现了自主性，现代学习，方式的自主性学习突出表现在学生有积极主动的学习心向，积极主动地学习、尝试，谋求自身创造潜能的充分发挥；发挥学生在教学中的主体性及教
23、师的导学性，教师要为学生学习刨设各种问题情境，提供丰富的思考和解决问题的素材、引发认知冲突，引导学生善于质疑、富于想象、着眼于学生成长内在动机的唤醒，进而激发自主性学习。31 【正确答案】 教学设计【教学目标】知识与技能：了解实验室制取氧气的主要方法和原理，初步了解通过化学实验制取气体的方法。过程与方法：能够根据反应物的性质和反应条件来选择制备气体的实验装置与操作方法会根据生成物的性质选择收集方法；学会边实验、边讨论、边探究的方法，在活动中激发学习兴趣，在兴趣中提出问题、分析问题、解决问题。情感.态度.价值观：养成实事求是、严肃认真的科学态度和良好的实验习惯；保持对化学实验的浓厚兴趣，从而激发
24、学生学习化学的自觉性和积极性。【教学方法】本节课主要采用探究为主的教学方法，综合运用启发法、讲授法、讨论法。【教学过程】引入新课(播放有关氧气用途的录像)师：结合看到的录像，请同学们说一说氧气有哪些用途?学生讨论回答：氧气可以供给动植物呼吸；氧气是发射火箭的助推剂；可用于金属的焊接和切割；煤、木材的燃烧需要氧气。师：氧气的用途真是广泛。那我们如何获得纯净的氧气呢?这节课我们就来学习氧气的制取。实验室常从某些含氧化合物中得到氧气。请猜测能否利用这些含氧化合物来制取氧气?高锰酸钾(KMnO 4)、氯酸钾(KClO 3)、二氧化锰(MnO2)、双氧水(H 2O2)师： 板书一、加热高锰酸钾制取氧气
25、投影 高锰酸钾制氧气：实验原理：高锰酸钾分解制取氧气注意事项：a试管口要略微向下倾斜b导气管伸入发生装置 c内要稍微露出橡皮塞 d试管口塞一团棉花 e排气法收集气体时，导气管要伸入接近集气瓶底部师：指导学生完成加热高锰酸钾制取氧气的实验生：学生小组内合作动手完成实验投影归纳实验步骤：a仪器组装；b气密性检查；c 装入药品； d加热药品；e 收集气体； f检验；g验满；h仪器的拆卸师；板书 KMnO4 K2MnO4+MnO2+O2师：引导思考用“高锰酸钾制氧气 ”反应物的特点是什么 ?生：思考、讨论。师：板书二、分解反应特征：“一变多 ”表示为： ABA+B 师：小结本节课学了什么?有什么收获? 还有什么困惑?生：汇报收获，小结本课所学。
