1、1荆门市 20182019 学年度上学期期末高一年级学业水平阶段性检测语 文注意事项：试卷满分：150 分；答题时间：150 分钟 祝考试顺利 1、本试卷分为第卷（阅读题）和第卷（表达题）两部分，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。2、作答时将答案填写在答题卡上，写在本试卷上无效。3、考试结束后，将答题卡交回，试卷自己保留，等待讲解。一、现代文阅读（36 分）（一）论述类文本阅读（本题共 3 小题，9 分）阅读下面的文字，完成 13 题。陶 诗 的 自 然 美陶 诗 的 美 在 于 真 ， 也 就 是 自 然 。 这 同 他 的 思 想 、 生 活 和 为 人 是 完 全 一 致 的
2、 。 他 作 诗不 存 祈 誉 之 心 ， 生 活 中 有 了 感 触 就 诉 诸 笔 墨 ， 既 无 矫 情 ， 也 不 矫 饰 ， 一 切 如 实 说 来 ， 真率 而 又 自 然 。 五 柳 先 生 传 说 ： “尝 著 文 章 自 娱 ， 颇 示 己 志 ， 忘 怀 得 失 。 ”这 表 明了 他 的 创 作 态 度 。 正 如 宋 人 黄 彻 所 说 ： “渊 明 所 以 不 可 及 者 ， 盖 无 心 于 非 誉 、 巧 拙 之间 也 。 ”陶 渊 明 爱 的 是 自 然 ， 求 的 是 自 然 ， 自 然 就 是 他 最 高 的 美 学 理 想 。 朱 熹 说 ：“渊 明 诗 所
3、 以 为 高 ， 正 在 不 待 安 排 ， 胸 中 自 然 流 出 。 ”这 些 话 正 道 出 了 陶 诗 的 风 格 特点 。陶 渊 明 的 诗 和 生 活 完 全 打 成 一 片 ， 他 似 乎 无 意 写 诗 ， 只 是 从 生 活 中 领 悟 到 一 点 道 理 ，产 生 了 一 种 感 情 ， 蕴 含 在 心 灵 深 处 ， 一 旦 受 到 外 力 的 诱 发 （ 如 一 片 风 景 ， 一 节 古 书 ， 一件 时 事 ） ， 便 采 取 了 诗 的 形 式 ， 像 泉 水 一 样 流 溢 出 来 。陶 诗 纯 以 自 然 本 色 取 胜 ， 它 的 美 是 朴 素 美 。 我
4、 们 在 陶 诗 里 很 难 找 到 奇 特 的 意 象 、 夸张 的 手 法 和 华 丽 的 词 藻 。 如 “种 豆 南 山 下 ”， “今 日 天 气 佳 ”， “秋 菊 有 佳 色 ”，全 都 明 白 如 话 ， 好 像 绘 画 中 的 白 描 ， 另 有 一 种 使 人 赏 心 悦 目 的 韵 味 。 然 而 ， 如 果 仅 仅 是朴 素 平 淡 ， 不 会 产 生 强 烈 的 艺 术 效 果 ， 陶 诗 的 好 处 是 朴 素 中 见 豪 华 ， 平 淡 中 有 瑰 奇 。 正如 苏 轼 所 说 ， “外 枯 而 中 膏 ， 似 澹 而 实 美 。 ”陶 诗 所 描 写 的 往 往
5、 是 最 平 常 的 事 物 ， 那 些 在 别 人 看 来 平 平 淡 淡 的 东 西 ， 一 经 诗 人 笔触 ， 就 给 人 以 新 鲜 的 感 觉 。 如 归 园 田 居 (其 五 )“山 涧 清 且 浅 ， 可 以 濯 我 足 。 漉 我2新 熟 酒 ， 只 鸡 招 近 局 。 日 入 室 中 暗 ， 荆 薪 代 明 烛 。 ”不 过 是 极 平 常 的 一 条 山 涧 ， 一 只鸡 ， 一 束 照 明 用 的 荆 薪 ， 在 陶 渊 明 笔 下 ， 便 有 了 盎 然 的 生 趣 。 农 村 生 活 的 简 朴 ， 邻 人 的亲 切 ， 以 及 乡 间 风 俗 的 淳 厚 ， 全
6、都 呈 现 在 纸 上 ， 给 人 以 美 的 享 受 。然 而 陶 诗 的 语 言 不 是 未 经 锤 炼 和 雕 凿 的 ， 只 是 不 露 痕 迹 ， 自 然 得 很 。 例 如 杂诗 十 二 首 屡 次 写 时 光 的 流 逝 ， 同 一 个 意 思 用 不 同 的 语 句 表 达 ， 都 锤 炼 得 十 分 精 粹 。“掷 ”人 而 去 的 日 月 ， 不 肯 “待 ”人 的 岁 月 ， “催 ”人 老 的 四 时 ， 都 被 赋 予 了 生 命 。掷 字 、 待 字 、 催 字 下 得 何 等 有 力 ！ “去 去 转 欲 速 ”， 是 说 越 到 老 年 时 间 过 得 越 快
7、；“前 途 渐 就 窄 ”， 是 说 越 到 老 年 人 生 的 道 路 越 窄 。 这 些 都 是 体 验 深 、 容 量 大 、 言 简 意赅 的 诗 句 。 如 果 没 有 高 度 的 驾 驭 语 言 的 技 巧 ， 怎 么 能 将 诗 写 到 这 样 纯 熟 自 然 的 地 步 ！陶 诗 富 有 哲 理 ， 但 不 是 抽 象 枯 燥 的 哲 学 说 教 。 他 的 诗 既 有 理 趣 ， 又 有 情 趣 ， 如“人生 归 有 道 ， 衣 食 固 其 端 ”， “问 君 何 能 尔 ， 心 远 地 自 偏 ”， 这 些 朴 素 自 然 的 诗 句 ， 都像 格 言 一 样 ， 言 浅
8、意 深 ， 发 人 深 思 。 清 人 潘 德 舆 养 一 斋 诗 话 说 陶 渊 明 “任 举 一 境一 物 ， 皆 能 曲 肖 神 理 ”， 是 很 中 肯 的 评 论 。在 中 国 古 代 的 诗 人 里 ， 陶 渊 明 应 该 享 有 崇 高 的 地 位 。 他 的 思 想 和 为 人 确 有 令 人 不 能不 钦 佩 的 地 方 。 他 的 自 然 、 朴 素 和 淳 真 所 带 来 的 艺 术 魅 力 ， 绝 非 那 些 “俪 采 百 字 之 偶 ，争 价 一 句 之 奇 ”（ 语 出 文 心 雕 龙 ） 的 时 髦 作 品 所 能 比 拟 的 。摘 编 自 袁 行 霈 中 国 诗
9、 歌 艺 术 研 究 1. 下 列 关 于 原 文 内 容 的 理 解 和 分 析 ， 正 确 的 一 项 是 ( )（3 分）A. 陶 渊 明 写 诗 主 要 是 为 自 娱 、 示 志 ， 这 种 创 作 态 度 受 到 后 人 黄 彻 、 朱 熹 的 肯 定 。B. 陶 渊 明 的 诗 歌 语 言 全 都 平 白 如 话 ， 好 像 绘 画 中 的 白 描 ， 却 令 人 感 到 赏 心 悦 目 。C. 陶 渊 明 即 使 描 写 寻 常 景 物 ， 也 带 有 盎 然 生 趣 ， 这 与 其 诗 和 生 活 完 全 相 融 有 关 。D. 陶 渊 明 所 处 的 时 代 ， 作 品 讲
10、 求 对 偶 辞 采 ， 他 独 树 一 帜 的 风 格 受 到 时 人 的 推 崇 。2. 下 列 对 原 文 论 证 的 相 关 分 析 ， 不 正 确 的 一 项 是 ( )（3 分）A. 文 章 旨 在 阐 述 陶 诗 的 自 然 美 ， 并 从 取 材 、 语 言 、 说 理 三 方 面 进 行 论 述 。B. 文 章 举 杂 诗 十 二 首 的 例 子 ， 是 为 说 明 陶 渊 明 也 意 图 追 求 诗 句 的 精 巧 。C. 由 潘 德 舆 的 话 可 知 ， 陶 渊 明 能 从 万 物 之 中 体 悟 哲 理 ， 并 能 把 它 写 成 诗 句 。D. 文 章 按 “总 分
11、 总 ”展 开 ， 先 总 说 风 格 ， 再 具 体 分 析 ， 最 后 总 结 升 华 。3. 根 据 原 文 内 容 ， 下 列 说 法 不 正 确 的 一 项 是 ( )（3 分）3A. 陶 渊 明 爱 自 然 ， 求 自 然 ， 所 以 他 把 凡 常 事 物 拿 来 作 诗 ， 寻 常 景 象 借 来 析 理 ， 力图 一 振 当 时 靡 丽 的 文 风 。B. 我 们 在 陶 诗 中 很 难 看 到 雕 琢 的 痕 迹 ， 既 因 为 陶 渊 明 写 诗 力 图 朴 素 ， 也 因 为 其 技巧 圆 融 ， 作 品 浑 然 天 成 。C. 元 好 问 评 价 陶 渊 明 “此 翁
12、 岂 作 诗 ， 直 写 胸 中 天 ”， 可 以 看 做 陶 诗 自 然 、 朴 素 、淳 真 风 格 的 一 个 注 脚 。D. 陶 诗 统 一 了 朴 素 与 豪 华 、 平 淡 与 瑰 奇 这 些 对 立 的 审 美 范 畴 ， 达 到 了 自 然 化 的 境界 ， 取 得 了 极 高 的 艺 术 成 就 。（二）文学类文本阅读（本题共 3 小题，15 分）阅读下面的文字，完成 46 题。羡刘 建 超一 间 病 房 里 住 着 两 个 女 人 。略 显 白 胖 的 女 人 看 上 去 就 是 养 尊 处 优 经 过 大 场 面 的 人 ， 言 谈 举 止 间 有 着 一 股 说 不 清
13、摸 不 透 的 派 。 瘦 女 人 是 刚 住 进 来 的 。 医 院 床 位 紧 ， 况 且 还 是 干 部 病 房 。 是 胖 女 人 住 着 寂寞 ， 要 求 住 个 伴 ， 得 比 她 年 纪 大 病 也 比 她 重 些 。 瘦 女 人 知 道 自 己 是 沾 了 胖 女 人 的 光 ， 很感 激 地 对 胖 女 人 笑 了 笑 。来 病 房 探 望 胖 女 人 的 人 很 多 。 上 午 医 生 查 完 房 ， 护 士 刚 刚 给 打 上 点 滴 ， 就 有 人 拎 着大 包 小 包 来 看 望 胖 女 人 。 胖 女 人 对 来 探 望 的 人 大 都 爱 搭 不 理 ， 有 一
14、句 没 一 句 搭 讪 着 不 冷不 热 的 话 。 来 探 望 的 人 却 极 具 热 心 ， 几 乎 都 关 照 医 生 护 士 要 精 心 治 疗 护 理 。 这 些 人 离 开的 方 式 也 近 乎 一 致 ， 手 机 一 响 ， 不 是 有 会 议 就 是 有 项 紧 急 公 务 需 他 回 去 处 理 ， 一 边 说 着安 慰 的 话 ， 一 边 匆 匆 离 去 。 有 时 来 探 望 的 人 多 ， 她 便 挤 坐 在 瘦 女 人 的 床 边 。 瘦 女 人 总 是往 里 挪 挪 ， 尽 量 腾 出 些 地 方 。 胖 女 人 觉 得 过 意 不 去 ， 瘦 女 人 善 解 人
15、意 微 微 一 笑 。 胖 女 人说 ， 原 打 算 住 院 能 清 静 些 呢 。 瘦 女 人 说 ， 你 的 工 作 重 要 啊 。 胖 女 人 不 屑 地 说 ， 哪 是 我 的工 作 ， 都 是 冲 我 老 公 来 的 。 你 说 人 家 来 看 你 吧 ， 平 日 就 没 个 来 往 ， 来 了 挺 尴 尬 ， 不 来 吧又 说 不 过 去 。这 种 例 行 公 事 的 应 酬 ， 没 有 更 好 。 瘦 女 人 宽 慰 她 说 ， 也 是 你 的 人 缘 好 哇 ， 病 了 没 人看 没 人 探 的 心 里 也 不 是 个 滋 味 。 胖 女 人 露 出 笑 容 ， 那 我 是 身
16、 在 福 中 不 知 福 喽 。瘦 女 人 倒 是 挺 清 闲 ， 几 天 中 只 有 她 的 丈 夫 每 天 下 午 来 坐 一 会 儿 。 俩 人 悄 悄 地 说 着 话 ，开 心 处 俩 人 捂 着 嘴 悄 悄 地 笑 。 男 人 的 手 始 终 握 着 瘦 女 人 的 手 不 松 开 。 男 人 走 后 ， 瘦 女 人4会 闭 上 眼 睛 ， 好 像 还 在 愉 悦 中 徜 徉 。 睁 开 眼 睛 ， 便 对 胖 女 人 笑 一 笑 ， 笑 容 里 还 夹 着 一 丝少 女 般 的 羞 涩 。胖 女 人 眼 中 流 露 着 羡 慕 ， 瞧 你 们 多 好 ， 还 像 一 对 年 轻 恋
17、 人 。 瘦 女 人 说 ， 当 教 师 的 ，嘴 还 行 。 我 就 是 被 他 那 两 片 嘴 骗 上 贼 船 的 。 你 俩 是 教 师 ？ 瘦 女 人 点 点 头 ， 市 八 中 的 。 胖女 人 兴 奋 地 说 ， 我 也 是 八 中 的 校 友 啊 。 瘦 女 人 仔 细 端 详 着 胖 女 人 ， 你 是 不 是 低 我 两 届 的小 铁 梅 呀 ？ 那 次 汇 演 你 把 假 辫 子 给 捋 下 来 ， 还 随 机 应 变 唱 打 不 尽 豺 狼 决 不 把 辫 子 留 长 。胖 女 人 笑 了 ， 那 你 是 瘦 女 人 捋 捋 额 前 发 丝 ， 认 不 出 来 吧 ， 我
18、 给 你 们 报 过 幕 。 胖 女人 吃 了 一 惊 ， 你 是 被 称 为 八 中 校 花 的 靓 靓 ？ 你 怎 么 变 得 ， 变 化 太 大 了 。 瘦 女 人 说 ， 变 老了 变 丑 喽 。 这 就 是 生 活 啊 。 胖 女 人 说 ， 当 时 好 多 男 生 追 你 ， 高 年 级 低 年 级 的 都 有 ， 我 们演 出 队 的 女 生 嫉 妒 得 背 后 没 少 骂 你 呢 。 瘦 女 人 笑 出 声 ， 现 在 我 是 扔 到 大 街 上 也 没 人 要 喽 。身 体 也 不 行 了 ， 说 倒 下 就 躺 进 医 院 。 小 铁 梅 ， 你 还 好 吧 ， 听 说 我
19、 住 进 这 病 房 还 是 沾 了 你的 光 。 胖 女 人 摇 摇 头 ， 怎 么 说 呢 ， 生 活 是 无 忧 无 虑 。 男 人 是 当 地 的 父 母 官 ， 别 人 都 羡 慕呢 ， 我 却 越 来 越 觉 得 寂 寞 无 聊 。 我 住 院 就 是 赌 气 ， 想 让 他 来 陪 陪 我 。 他 只 是 头 天 转 了 一圈 ， 听 医 生 说 没 啥 病 ， 这 些 天 就 见 不 到 他 了 。 瘦 女 人 宽 慰 她 ， 管 着 几 百 万 人 的 吃 喝 拉 撒 ，忙 呗 。 胖 女 人 甩 出 一 句 ， 他 有 花 花 肠 子 了 。 俩 女 人 住 了 嘴 。探
20、望 胖 女 人 的 人 一 天 比 一 天 多 ， 各 类 礼 品 慰 问 品 以 及 鲜 花 堆 满 了 大 半 间 屋 。 瘦 女 人还 是 只 有 她 的 干 巴 丈 夫 每 天 下 午 来 陪 陪 她 。阳光明媚的上午，病房里显出一缕温馨。忽然，门外涌进一群欢蹦乱跳的学生，吵吵嚷嚷围在瘦女人床边。老师，你住院怎么不告诉我们？我们是悄悄地跟着肖老师才找到这儿的。大虎，你爸在这儿当院长，老师住院你都不知道，该罚。孩子说着笑着闹着。叫大虎的孩子挥挥手，老师，今天我们代表全班同学要组织一次阳光行动。同学们，阳光行动开始。孩子们欢雀着，把瘦女人的床抬起来，瘦女人说，同学们，别闹，这是医院。大虎说
21、，我跟我爸说好了，他同意。老师，你一个星期没下床了，我们陪你去沐浴阳光。孩子们抬着床像一群快乐的小鸟飞翔。瘦女人幸福地笑着，脸上却挂着晶莹的泪珠。胖 女 人 看 着 瘦 女 人 空 空 的 床 位 ， 心 里 也 空 荡 荡 的 。 羡 慕 的 眼 神 望 着 离 去 的 孩 子 们 。忽 然 ， 胖 女 人 掀 去 身 上 的 被 子 ， 起 身 下 床 ， 她 也 要 去 晒 晒 太 阳 。4. 下 列 对 小 说 相 关 内 容 和 艺 术 特 色 的 鉴 赏 ， 不 正 确 的 一 项 是 ( )（3 分）A. 胖 女 人 要 求 同 病 房 住 个 比 她 年 纪 大 病 更 重 的
22、 病 人 ， 消 解 寂 寞 ， 而 瘦 女 人 心 怀 感激 的 健 康 心 态 ， 更 反 衬 出 胖 女 人 心 理 问 题 的 严 重 。5B. 胖 女 人 每 天 有 那 么 多 人 来 热 心 看 望 ， 礼 品 等 堆 了 大 半 间 屋 子 ， 她 还 是 高 兴 不 起来 ， 这 说 明 了 俗 话 说 的 “身 在 福 中 不 知 福 ”的 道 理 。C. 小 说 的 表 达 主 要 运 用 了 对 比 手 法 ， 如 胖 女 人 的 热 闹 和 瘦 女 人 的 清 闲 对 比 ， 显 示了 她 们 不 同 的 处 境 ， 进 而 表 现 了 她 们 不 同 的 心 情 。
23、D. 阳 光 明 媚 的 上 午 ， 一 群 孩 子 来 病 房 抬 着 老 师 去 沐 浴 阳 光 ， 画 面 温 暖 ， 场 景 感 人 ，这 是 引 发 下 文 胖 女 人 心 理 活 动 和 行 动 的 原 因 。5. “羡 ”在 文 中 有 多 方 面 的 含 意 ， 请 简 要 说 明 。 （ 6 分 ）6. 小 说 以 胖 女 人 起 身 下 床 ， 要 去 晒 晒 太 阳 结 尾 ， 这 样 安 排 有 什 么 作 用 ？ 请 简 要 分 析 。（ 6 分 ）（三）实用类文本阅读（本题共 3 小题，12 分）阅读下面的文字，完成 79 题。材料一：近日，教育部公布了第二批 10
24、35 所全国中小学中华优秀文化艺术传承学校（以下简称“传承学校” ） 。在全国中小学开展传承学校创建活动，旨在全面贯彻落实党的十九大精神，以社会主义核心价值观为引领，根植中华优秀传统文化深厚土壤，传承中华文化基因，引导青少年学生在学习中华优秀传统文化艺术、参与丰富多彩的美育活动的过程中，培育深厚的民族情感，增强文化自信。第二批传承学校体现了三个特点。一是实现了 31 个省（区、市）全覆盖，实现了城区、镇区和乡村学校的全覆盖。二是传承项目种类丰富。各地各校充分发掘传统文化资源，培育传承项目，各级非物质文化遗产项目占比近 55%。三是凸显育人特质。传承学校以教育教学为基础，以实践活动为载体，以师资
25、队伍建设为支撑，采取专兼职教师结合的方法，聘请社会艺术工作者、民间艺人、非遗传承人进校园开展传承项目教育教学活动。以成果展示为助推，营造向真、向善、向美、向上的校园文化。（摘自 2018 年 2 月 7 日中华人民共和国教育部网，有删改）材料二：某杂志社进行了一次关于传统文化进校园的调查，部分调查结果如下：6材料三：2014 年，教育部印发了完善中华优秀传统文化教育指导纲要 ，要求把中华优秀传统文化融入课程和教材体系，有序推进中华优秀传统文化教育。然而，轰轰烈烈的活动之后，不少学校发现，师资缺，涵养浅，不系统，课时紧，不持久，家校分成为实践中几乎所有学校都要面对的问题。弘扬传统文化，学校是现场
26、，课堂是阵地，教师是基础。 “教师本身的素养、人文价值，学术专业水平和教书育人的精神非常重要。仅从这三个方面来说，我们传统文化教育的师资仍很欠缺。 ”在中国人民大学国学院教授袁济喜看来，教师数量不足、内涵不够使系统的传统文化教育难以展开。“当前，传统文化进校园以一种嵌入式、掺沙子式的模式开展，是对现有教育体制的有益补充，应该充分肯定这种进步。 ”在袁济喜看来，当下主要是在现有课程体系中加入一些传统文化的元素等，要与现在的西式教育体系融合还需要一个过程。（摘自 2016 年 12 月 17 日中国教育报 ，有删节）材料四：传统文化进校园更多的是一种熏陶和感染，校园文化要有活动设计方案，扩大师生参
27、与度。校园文化活动的目的不是比赛拿奖，少数特长生参加的活动虽然有“看点” ，但受众面不广，要提供给更多学生锻炼成长的机会和平台。从学理上而言，文化有“道”与“术”两个层面。 “道”是理念，是文化的内核、本质；“术”是形式、方法。 “道”承载的是价值观体系，抽去“道” ，文化将成为没有生命的空壳。两者孰轻孰重，毋庸赘言。因此，传统文化进校园不是简单地开展一系列文体活动来“堆积” ，不能仅仅停留在活动层面，而要不断挖掘校园文体活动的思想内涵。校园文化其实也是一种和谐文化，和谐能激活教育的潜力，成为促进教育教学发展的正能量。对于传统文化教育存在的“弱势”问题，要整合现有教材，结合师生需求，进行板块式
28、的专题教育，形成有学校特色的校本课程，真正实现课程育人。当前， “互联网+”浪潮如火如荼，要充分利用网络优质资源进行传统文化教育，来弥补师资不足的“短板” 。（摘自 2017 年 12 月 6 日中国教育报 ，有删改）7下列对材料相关内容的表述，不正确的一项是( )（3 分）7A材料一介绍了在全国中小学开展中华优秀文化艺术传承学校创建活动的宗旨，并分别 介绍了第二批优秀文化艺术传承学校的特点。B被调查教师普遍认为课程设置是导致传统文化教育活动开展困难的主要因素，而袁济 喜教授则认为师资力量不足、内涵不够才是主要问题。C校园文化活动要扩大师生参与度，它的目的并不只是比赛拿奖，还要给更多学生提供
29、锻炼成长的机会和平台。 D戏曲、书法、传统手工技艺等进校园是传统文化进校园，在现有课程体系中加入一些 传统文化的元素也是传统文化进校园。8下列对材料相关内容的分析和理解，正确的一项是( )（3 分）A教育部印发完善中华优秀传统文化教育指导纲要 ，目的是有序推进中华优秀传统 文化教育，避免出现师资缺、涵养浅，不系统等问题。B虽然近年来传统文化进校园活动开展得轰轰烈烈，但调查显示，比较了解传统文化的 教师不足 40%，这成为制约传统文化进校园的关键因素。C当前传统文化进校园主要以嵌入式、掺沙子式的模式开展，虽然值得肯定，但不如在 现有课程体系中加入一些传统文化的元素等方式好。 D虽然属于文化的内核
30、、本质的“道”和属于形式、方法的“术”同属文化的学理层面，但 “道”承载的是价值观体系，和世道人心相关，比“术”更为重要。9请结合这材料谈谈你认为有效开展传统文化进校园活动应采取哪些措施。 （6 分）答： 二、古代诗文阅读（34 分）()文言文阅读（本题共 4 小题，19 分）阅读下面的文言文，完成 1013 题。胡世宁，字永清，仁和人。弘治六年进士。性刚直，不畏强御，且知兵。除德安推官。岐王初就藩，从官骄，世宁裁之。迁广西太平知府。太平知州李浚数杀掠吏民，世宁密檄龙英、知州赵元瑶擒之。母丧归。服阕赴京。道沧州流寇攻城急世宁即驰入城画防守计贼攻七日夜不能拔引去。迁江西副使。当是时，宁王宸濠骄横
31、有异志，莫敢言，世宁愤甚。正德九年三月上疏曰：“敕王止治其国，毋挠有司，以靖乱源，销意外变。”宸濠闻，大怒。列世宁罪，遍赂权幸，必杀世宁。世宁已迁福建按察使，取道还里。宸濠遂诬世宁逃，驰使令浙江巡按8潘鹏执送江西。鹏尽系世宁家人，索之急。李承勋为按察使，暗护之。世宁乃亡命抵京师，自投锦衣狱。狱中三上书言宸濠逆状，卒不省。系岁余，言官程启充、徐文华、萧鸣凤、邢寰等交章救，乃谪戍沈阳。居四年，宸濠果反。世宁起戍中为湖广按察使。寻擢右佥都御史，巡抚四川。以父忧归。世宁风格峻整，居官廉。疾恶若仇，而荐达贤士如不及。都御史马昊、陈九畴坐累废；副使施儒、杨必进考察被黜；御史李润、副使范辂为时所抑，连章荐之
32、。与人语，讷不出口，及具疏，援据古今，洞中窾会。与李承勋善，而持议不苟合。始以议礼与张璁、桂萼合，璁、萼德之，欲援以自助，世宁不肯附会，论事多牴牾。诸大臣皆忌之，帝始终优礼不替。九年秋卒。赠少保，谥端敏。（摘编自明史列传第八十七）10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是( )（3 分）A. 道沧州/流寇攻城急/世宁即驰入城画/防守计贼攻/七日夜不能拔/引去B. 道沧州流寇/攻城急/世宁即驰/入城画防守计/贼攻七日夜不能拔/引去C. 道沧州流寇/攻城急/世宁即驰入城/画防守计贼攻/七日夜不能拔/引去D. 道沧州/流寇攻城急/世宁即驰入城/画防守计/贼攻七日夜/不能拔/引去11. 下列对
33、文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是( )（3 分）A. 进士：中国古代科举制度中，通过最后一级中央政府朝廷考试者，称为进士。贡士参 加殿试，及第即可成为进士。B. 服阕：服丧期满除去丧服。服丧是指在一定时期内戴孝，通过穿孝服、佩黑纱或戴白 花等形式对死去的长辈或平辈亲属表示哀悼。C. 正德九年：年号纪年法。古时从汉武帝起开始有年号，此后每个皇帝即位都要改元，并以年号纪年。例如 “永和九年”“岁在癸丑”。D. 疏：奏章。它是封建社会臣子向帝王进言时使用的一种文书，也称“奏疏”和“奏议”， 如魏征的谏太宗十思疏。12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是( )（3 分）A.
34、胡世宁为人正直，爱憎分明。他密令龙英和赵元瑶逮捕屡次为非作歹的太平知州李浚， 也多次上奏章极力举荐仕途不顺的贤才。9B. 胡世宁通晓军事，果敢有谋。在赴京途中遇流寇攻打州城，他出谋划策，成功防守，从而化解了敌寇攻城的危机。C. 胡世宁不畏权贵，嫉恶如仇。担任德安推官时，他制裁了骄横的岐王；作为江西副使， 他大胆劝谏，要皇上遏制宁王宸濠的势力。D. 胡世宁处事严正，刚直不阿。与李承勋、张璁及桂萼等人交往的过程中，他不因个人 情感而轻易更改主张、附和他人言论。13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10 分）（1）世宁乃亡命抵京师，自投锦衣狱。狱中三上书言宸濠逆状，卒不省。（5 分）（2）璁、
35、萼德之，欲援以自助，世宁不肯附会，论事多牴牾。（5 分）（二）古代诗歌阅读（本题共 2 小题，9 分）阅读下面这首宋诗，完成 1415 题。阮 郎 归 耒 阳 道 中 为 张 处 父 推 官 赋 辛 弃 疾山 前 灯 火 欲 黄 昏 ， 山 头 来 去 云 。 鹧 鸪 声 里 数 家 村 ， 潇 湘 逢 故 人 。挥 羽 扇 ， 整 纶 巾 ， 少 年 鞍 马 尘 。 如 今 憔 悴 赋 招 魂 ， 儒 冠 多 误 身 。【 注 】 耒 阳 ， 地 名 ； 张 处 父 ， 词 人 好 友 ； 推 官 ， 官 职 名 。 潇 湘 ， 潇 水 和 湘 江在 湖 南 零 陵 汇 合 后 称 之 。
36、招 魂 ： 楚 辞 的 篇 名 。 借 用 杜 甫 的 诗 句 “纨 袴 不 饿 死 ，儒 冠 多 误 身 ”。14. 下 列 对 本 诗 的 理 解 ， 不 正 确 的 一 项 是 ( )（3 分）A. 上 阕 头 两 句 ， 描 写 昏 暗 浮 动 的 景 象 ， 一 个 “欲 ”字 ， 用 得 绝 妙 ， 写 出 了 夕 阳 似落 非 落 、 夜 幕 似 降 非 降 的 霎 那 之 间 的 景 象 ， 这 两 句 笔 法 纯 熟 ， 自 然 天 成 ， 把 山 村的 景 象 ， 和 盘 托 出 。B. 第 三 句 ， 在 心 理 描 写 上 ， 比 前 两 句 又 深 了 一 层 ， 古
37、 人 认 为 ， 鹧 鸪 的 叫 声 ， 令 人寒 心 。 作 者 在 黄 昏 的 山 村 ， 听 见 “鹧 鸪 声 ”是 在 表 现 他 对 前 途 的 忧 虑 ， 反 衬他 的 凄 凉 心 境 。C. 下 阕 用 典 故 ， 上 承 “潇 湘 逢 故 人 ”一 句 ， 写 作 者 见 到 友 人 ， 不 免 要 倾 诉 衷 肠 ，回 首 往 事 ， 作 者 借 手 持 羽 扇 、 头 戴 纶 巾 的 将 领 形 象 ， 写 出 他 当 年 抗 击 金 兵 时 的 潇洒 风 度 。10D. “鞍 马 尘 ”， 谓 跃 马 扬 戈 ， 驰 骋 在 烟 尘 滚 滚 的 沙 场 上 ， 词 人 抚
38、 今 思 昔 ， 心 潮 澎湃 ， 不 胜 感 慨 。 他 当 年 渡 淮 南 归 ， 正 是 为 了 在 国 土 恢 复 事 业 中 干 出 一 番 轰 轰 烈烈 的 业 绩 。15. 这 首 词 表 达 了 词 人 哪 些 复 杂 的 情 感 ？ 请 简 要 概 括 分 析 。 （ 6 分 ）（三）名篇名句默写（本题共 1 小题，6 分）16. 补写出下列句子中的空缺部分。 （6 分)（1） 离骚中以女子为喻，揭露奸臣嫉妒贤才，对自己肆意造谣中伤的诗句是： “ ， 。 ”（2） 氓中表现女子悔恨多于哀伤，决绝而不留恋，体现了她刚烈的性格特点的诗句是：“ ， 。 ”（3） 赤壁赋中侧面描写箫
39、声悲凉的诗句是：“ ， 。 ”三、语言文字运用（20 分）阅读下面的文字，完成 17-19 题。最近一段时间，以抖音、快手为代表的一批短视频应用爆红，成为这两年最流行的一种新文化形态。这些短小的表演以模仿流行歌曲等的“秀”作为基础，形式随意，花样繁多，虽 ，但却成为现在最流行的大众文化的一部分。它通过片断式、瞬间性的生活记录的“表演式”展开，体现草根个体对趣味性的追求。短小的片断并不追求很深的意义，而注重某种片刻的“感觉”。比如今天很多人常挂在嘴边的“爽”或“萌”。这当然不能说不上是高雅的趣味，但它已经确实是一种突然兴起并有着某种“主流化”趋势的现象，其中展现出来的活力 。它所表现的一些积极内
40、容、所传播的“正能量”，能够与主流文化相兼容，也能让青少年群体 ，对他们的社会认同起到积极作用。文化史上历来有“文”“野”之分：一方面，文艺精致化提升的功能是极为重要的；另一方面， 。“文 ”要提升“野”，“野”要丰富 “文”，这样的规律是文化和文艺发展的必然。17. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（3 分）A这当然说不上是高雅的趣味，但它确实已经是一种突然兴起并有着某种“主流化”趋势 的现象11B这当然不能说不上是高雅的趣味，但它确实已经是一种突然兴起并有着某种“主流化” 趋势的现象C这当然说不上是高雅的趣味，但它已经确实是一种突然兴起并有着某种“主流化”趋势 的现象D这当然
41、可以说得上是高雅的趣味，但它确实已经是一种突然兴起并有着某种“主流化” 趋势的现象18. 依次填入文中、空白处的成语，全部恰当的一项是（3 分）A瑕瑜互见 不容置疑 乐此不疲 B良莠不齐 不容置疑 乐此不疲C良莠不齐 不容小觑 喜闻乐见 D瑕瑜互见 不容小觑 喜闻乐见19. 请在文中空白处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。要求不超过 20 个字。 （3 分）20. 某中学将 于 2019 年 5 月4 号举 行 2019 届毕 业生成人礼仪式。 以下是 X 班班委会代表同学向全体家长发出的邀请信。 其中有语义重复有两处， 三处词语运用不得体， 请指出并修改。 （5 分
42、）尊敬的各位家长：我校将于 2019 年 5 月 4 日早 8 时在学校操场举行 2019 届毕业生成人礼仪式，我们谨代表班级全体同学诚邀家父家母到场观礼。18 岁，意味着责任、义务，意味着勇敢、担当。在这个庄严时刻，您的到场实属是对我们最大的鼓励。成人之际更要感激父母的养育之恩， 届时我们还将惠赠礼物一份。 请您在百忙之中抽出时间拨冗出席， 对此我们敬谢不敏。X 班班委会2019 年 5 月 1 日语义重复的两处是：（1 ） 改为 （2 ） 改为 不得体的三处是：（1 ） 改为 （2 ） 改为 （3 ） 改为 1221 下面是 某班级一次 “分享阅读” 活动的初步构思框架， 请把这个构思写成
43、一段话， 要求内容完整，表述准确，语言连贯，不超过 75 个字。 （6 分 ）答： 四、写作（60 分）22. 阅读下面的材料，按要求作 文 。 （60 分）生 活 中 总 会 有 一 些 偏 僻 的 地 方 ， 阴 暗 的 角 落 ， 孤 独 的 群 体 ， 人 们 很 少 注 意 ， 但 是 这些 人 们 不 去 注 意 的 角 落 ， 往 往 会 出 乎 意 料 地 发 出 明 媚 的 光 芒 ， 让 人 们 彻 底 改 变 对 这 些 角落 的 看 法 。也 许 类 似 的 事 情 曾 经 发 生 在 你 的 身 上 或 身 边 ， 也 许 你 对 此 有 自 己 的 感 受 和 思
44、考 。 请自 拟 题 目 ， 写 一 篇 不 少 于 800 字 的 记 叙 文 。要 求 ： 角 度 自 选 ， 立 意 自 定 ， 标 题 自 拟 。 不 要 脱 离 材 料 内 容 及 含 意 的 范 围作 文 ， 不 得 抄 袭 套 作 。语文参考答案1C 【解析】 题干问的是“下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项” ，这是考查学生对文本内容的筛选和概括。首先应浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行辨析。A 项， “陶渊明写诗主要是为自娱、示志，这种创作态度受到朱熹的肯定”有误，从文中来看，第一段说“朱熹说：渊明诗所以为高，正在不待安排，胸中自然流出。 这些话正道出了陶
45、诗的风格特点” ，可见朱熹阐述的是陶诗的风格特点，而不是创作态度。B 项， “陶渊明的诗歌语言全都平白如话”错误，从文中来看，第三段说“如种豆南山下 ， 今日天气佳 ， 秋菊有佳色 ，全都明白如话” ，可见“全都明白如话”指称的是所举例证而非其所有的诗，选项以偏概全。D 项， “他独树一帜的风格受到时人的推崇”于文无据。132. B 【 解析】 题干问的是“ 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项” ，这是考查学生对论点、论据、论证以及论证结构的把握，同时还考查对文本内容的筛选和概括。B项， “文章举杂诗十二首的例子，是为说明陶渊明也意图追求诗句的精巧”错误，从文中来看，文章第五段说“然而陶诗
46、的语言不是未经锤炼和雕凿的，只是不露痕迹，自然得很。例如杂诗十二首” ，可见文中举出杂诗十二首是为证明陶渊明技巧高超，不露痕迹，诗歌纯熟自然。3. A 【 解析】 题干问的是“ 根据原文内容，下列说法不正确的一项” 。解答理解和分析题要辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼；对词语的解说要抓住本质，将解释的含意放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当；寻求称代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致。A 项， “陶渊明爱自然，求自然，所以他把凡常事物拿来作诗，寻常景象借来析理，力图一振当时靡丽的文风”错误，第一段说“陶诗的美
47、在于真，也就是自然。这同他的思想、生活和为人是完全一致的。他作诗不存祈誉之心，生活中有了感触就诉诸笔墨，既无矫情，也不矫饰，一切如实说来，真率而又自然” ，选项中“力图一振当时靡丽的文风”与陶渊明“不存祈誉之心” “无心于非誉”的心境不符。4B【解析】 （不管是从胖女人的眼光、作者的眼光，还是从普通人健康的眼光来看，胖女人的处境都不是真正的幸福，那么也就无所谓“身在福中不知福” 。胖女人这样说是自我解嘲）5. 【解析】当年，瘦女人是校花，被好多男生追，惹得胖女人所在的演出队的女生羡慕嫉妒恨。胖女人的丈夫是当地官员，很多人争相来医院看望胖女人，和她家套近乎，令别人羡慕，其实她的生活不值得羡慕。瘦
48、女人和丈夫恩爱并受到学生爱戴让胖女人羡慕。（答出一点给 2 分）6. 【解析】情节上，表现了胖女人对瘦女人生活的羡慕，扣住标题。形象上，预示胖女人在瘦女人影响下似乎领悟到了生活的真谛，要走出以前阴暗的心理，完成了形象的转变。主题上，揭示了小说被人爱的阳光生活才是真正的幸福的主题。艺术效果上，给读者留下充分的想象空间，发人深省。14（每答出一点给 2 分，答对三点即可）7. C 【解析】 “并不只是比赛拿奖 ”错，应为“并不是比赛拿奖” 。 “不是而是”与“不只是还要”二者的逻辑关系不同。8. D 【解析】 A 项“避免出现师资缺、涵养浅、不系统等问题”不是教育部印发纲要的目的，而是在实践过程中出现的问题。B 项“成为制约传统文化进校园的关键因素”错。C 项“不如在现有课程体系中加入一些传统文化的元素等方式好”说法错误， “在现有课程体系中加入一些传统文化的元素等方式”是“嵌入式、掺沙子式的模式”的具体表现形式。9. 【解析】采取专兼职教师结合的办法，聘请专人开展传承项目教育教学活动。开展师生参与度高且具有文化内涵的校园文化活动。整合现有教材，开发有学校特色的校本课程。充分利用网络优质资源进行传统文化教育，弥补师资不足的“短板” 。（每答出一点给 2 分，答对三点即可）10D 【解析】 “道”是取道、途经的意思， “沧州”表示地点，后面应该停顿，排除 B 项、C 项。 “
