1、1生命 生命【学习目标】1认识 5 个生字，会写 13 个生字。正确读写“动弹、欲望、糟蹋、珍惜”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。3体会作者对生命的思考，懂得珍爱生命、尊重生命、善待生命。【学习重难点】体会重点句子的含义，引导学生思考人生、感悟生命的意义。【知识链接】杏林子（1942-2003），本名刘侠，主要成就：当选过台湾十大杰出女青年。主要作品：散文集行到水穷处杏林小记生之歌等。杏林子也曾经有过美好的童年，可在杏林子十二岁的时候，患上了一种非常严重的病叫类风湿性关节炎，在杏林子患病的五十年时间里，她写下了四十多本著作，杏林子成为台湾最有影响力的作家。【学法
2、指导】找出句子中的关键词，理解含义深刻的句子。【自主学习】一、给加点的字选择正确的读音：听诊（zhn zhn）器 糟蹋（t t） 动弹（tn dn） 外壳（k qio）二、我会读。骚扰 跃动 强烈 欲望 坚硬 不屈 茁壮 规律 震撼 糟蹋 短暂 珍惜 听诊器 三、我会用一句话概括一下课文的主要内容课文讲述了_、_、_三个事例，通过这三个事例充分向我们展示了生命的意义：_ _。【合作探究】一、题目中“生命”一词，为什么连续用两次?去掉一个行不行？为什么？二、学习第二自然段， 1、“一只飞蛾不停的在我头顶上飞来飞去，骚扰着我。”这只飞蛾在骚扰着作者，从“骚扰”一词中体会到什么？ 2、作者捉住飞蛾以
3、后，飞蛾是什么表现？找出相关句子？从这个句子中你能体会到什么？3、在杏林子手中挣扎的飞蛾仿佛在对自己说什么？对杏林子说什么？飞蛾令作者震惊了！震惊什么？ 三、学习第三自然段21.小瓜苗的生长环境是怎样的？找出相关句子。2、作者连续用了两个相似的词语“竟然”、“竟”。 读出相关句子，你想到了什么？、3、那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！从这句中你能体会到什么？4、这个事例是作者从哪个方面进行的人生思考？四、学习第四自然段。1、读这段，找出含义深刻的句子。2、“我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它”这句话讲了我们对待生命的两种截然不同的态度是什么？3、怎样叫“白白地糟蹋”？怎样又叫“好
4、好使用生命”呢？（理解方法：联系生活讲一讲）4、作者作出了怎样的选择？比较句子：我要对自己负责，我必须对自己负责。比较之后你发现了什么？你又会怎样对待生命？五、学习第五自然段1、全班齐读2、为什么说生命是有限的？什么又是无限的价值？谈谈你对这段话的理解。六、学习了本课，大家对生命一定有了新的认识，谈谈自己获得的感受、得到的启发。【达标检测】1、看拼音写词语：y wng zhu zhung chn wn zhn hn dun zn zhn x （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）2、读课文第四自然段，回答下面问题。（1）找出下列词语的近义词 骚扰（ ） 震动（ ） 珍惜（ ） 跃动（2）“我可以好好地使用它，也可以白白的糟踏它。”这里的“它”指的是什么？3、作者认为面对人生有两种态度，一种是负责的（ ）；另一种是不负责任的（ ）。 4、积累好词佳句，课文中一些句子对我很有启发，我要把它抄下来。
