1、1第 2 节 人体的呼吸（第 2 课时）一、教学目标1.阐明在人体内发生的气体交换过程2.通过实验来探知在呼吸过程中,气体发生的变化3.关注呼吸系统的健康4.掌握人体吸入气体和呼出气体成分测定的方法，初步学会测定肺活量的方法。5.通过呼吸系统的知识的学习，关注自己呼吸系统健康，养成良好的卫生习惯。6.增强自己的环境保护意识，为当地环境保护作贡献。二、教学重点和难点教学重点：人体内气体交换的过程和气体成分的变化。运动对呼吸的影响和肺活量的测定。教学难点：人体吸入气体、呼出气体成分变化。体内气体的交换过程。测定肺活量。三、教学过程学习内容 学生活动 教师活动 设计意图引言 学生思考，产生求知欲望。
2、 上节课我们学习了呼吸系统的组成，呼吸运动的过程，我们知道，通过呼吸运动，外界空气进入了肺，那么，这些气体怎么到达人体的各个组织细胞呢？这就是我们今天学习的内容气体交换通过设疑，激发学生学习的积极性。气体交换学生代表演示实验过程，其余学生观察实验现象。出示“人体呼吸产生二氧化碳”实验装置，提出实验要求及注意事项。通过学生亲自实验、观察现象，得出结论：人体呼出的气2分组讨论、交流。学生回答：1.实验中用夹子夹紧 B 橡皮管的目的是保证吸入的气体中没有二氧化碳。可以看到 A 试管中有气泡产生。2. 实验中用夹子夹紧 A 橡皮管的目的是保证呼出的气体进入 B 试管中的石灰水里。可以看到有气泡产生，石
3、灰水变浑浊。仔细阅读表中数据资料，分析得出结论：呼出气体中氧气的含量减少了，二氧化碳的含量增加了。主要原因是气体在肺内进行了交换。观察思考，内化形成知识体系。组织学生讨论：1.实验中用夹子夹紧 B 橡皮管的目的是什么？出现什么现象？2.实验中用夹子夹紧 A 橡皮管的目的是什么？出现什么现象？出示“吸入气体、呼出气体成分数据表”，引导学生分析数据，解释数据变化的原因。出示“人体气体交换和运输示意图”，完整阐述气体交换的过程。体中含有较多的二氧化碳。这样用事实说明问题，具有较强的说服力。数据的分析不仅可以培养学生的分析能力，而且可以让学生明确人体呼出的气体中除了二氧化碳外，还有氧气和其他气体，二氧
4、化碳的含量还是比氧气少，只是相对吸入的气体中二氧化碳而言，其含量相对增加了。可以培养学生辨证唯物主义的思想。运动对呼吸的影响学生代表分别测定肺活量，另一位学生记录测定值。分组讨论、得出结论：经常进行体育锻炼的人，肺活量大，说明运动与呼吸准备肺活量计，将它调整到测定状态。有目的的选择几位学生，测定其肺活量。组织学生分析收集到的数据，思考：运动与呼吸的由学生自己测定、收集数据，然后分析数据，用数据说明运动对呼吸的影响，这样比直接给出数据或直接讲道理更有效，学生更3是有影响的。 关系。 能信服。课堂小结总结归纳：外界空气中的 氧气通过呼吸运动进入肺，通过肺泡与血液的气体交换进入血液，再通过血液循环到达身体各部，最后血液与组织细胞进行气体交换，进入氧气组织细胞。二氧化碳排出的途径正好相反。这两节课我们学习了人体的呼吸，请思考：外界空气中的氧气怎样到达人体的各个组织细胞，组织细胞产生的二氧化碳又是通过什么途径排出体外的？将两节课的重点内容归纳，使分散的知识形成完整的知识体系。
