1、考研教育学专业基础综合（外国教育史）模拟试卷 18 及答案解析(总分：54.00，做题时间：90 分钟)一、单项选择题(总题数：23，分数：46.00)1.单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。（分数：2.00）_2.古印度佛教教育中，推动教育平民化的措施是( )（分数：2.00）A.把寺院作为学术交流机构B.强调使用地方语言进行教学，取代“梵文”教学C.以佛经为教育内容D.吸纳外国学者3.以下哪一项不是智者在教育史上的贡献?( )（分数：2.00）A.云游讲学，推动文化传播B.传播文法、修辞、辩证法，确定七艺中的“前三艺”C.提出政治家或统治者的教育D.传播天文、
2、几何、算术、音乐，确定“四艺”4.以下几所学校，哪一所与其他三所处于不同的时期?( )（分数：2.00）A.柏拉图的“学园”B.堂区学校C.亚里士多德的“吕昂克”D.伊索克拉底的修辞学校5.古罗马王政时期的教育是以( )为主。（分数：2.00）A.私立学校教育B.公立学校教育C.家庭教育D.教会教育6.西塞罗认为培养雄辩家，最重要的方法是( )（分数：2.00）A.启发B.对话C.提问D.练习7.在西欧中世纪，骑士教育是( )的教育。（分数：2.00）A.教会封建主B.世俗封建主C.资产阶级D.城市平民8.文艺复兴运动实质上是一次( )的文化革命。（分数：2.00）A.奴隶主阶级B.封建阶级C
3、.资产阶级D.无产阶级9.有关耶稣会的教学方式，不正确的一项是( )（分数：2.00）A.采用了寄宿制和全日制B.耶稣会同一般的天主教会学校一样，经常使用体罚C.耶稣会采取分班教学的模式D.在耶稣会学校，提倡温和纪律、爱的管理方式10.提出“知识价值论”，认为学科是否重要与生活、生产和个人的发展相关的教育家是( )（分数：2.00）A.培根B.洛克C.斯宾塞D.第斯多惠11.18 世纪德国中学的主要形式是( )（分数：2.00）A.实科中学B.文实中学C.学园D.文科中学12.福泽谕吉的教育代表作是( )（分数：2.00）A.劝学篇B.学制令C.实业补习学校规程D.全人教育论13.被称作“德国
4、国民教育之父”的是( )（分数：2.00）A.福禄培尔B.第斯多惠C.洪堡D.巴西多14.在夸美纽斯看来，教师不必须具备的素质是( )（分数：2.00）A.笃信宗教B.待人接物方面的美德C.科学知识D.管理学校事务15.夸美纽斯把儿童从出生到青年分为( )个阶段。（分数：2.00）A.三B.四C.五D.六16.新教育运动推行( )的教育目标。（分数：2.00）A.儿童中心B.活动中心C.家庭中心D.社会中心17.1921 年，新教育联谊会成立于( )（分数：2.00）A.美国B.英国C.法国D.德国18.近代英国普及初等教育的法令是( )（分数：2.00）A.巴尔福教育法B.巴特勒教育法C.费
5、舍法案D.费里法案19.第二次世界大战后，美国颁布的( )提出建立一个中等教育与初等教育相衔接的学校系统，肯定了美国的六三三学制的地位。（分数：2.00）A.国防教育法B.中等教育的基本原则C.史密斯-休斯法D.中小学教育法20.1988 年教育改革法是由英国的教育大臣( )提交的。（分数：2.00）A.巴尔福B.巴特勒C.费舍D.贝克21.日本中等教育的主要形式是( )（分数：2.00）A.初级中学B.高级中学C.完全中学D.学术性中学22.“教育即生活”是杜威教育本质论的基本观点之一，其主要含义是( )（分数：2.00）A.教育是未来生活的预备，而不是儿童生活的过程B.教育不是未来生活的预
6、备，而是儿童生活的过程C.教育是学校的生活，而不是儿童的生活D.教育不是学校的生活，而是儿童的生活23.根据“教育即生活”，杜威提出相应的教育基本原则是( )（分数：2.00）A.“儿童中心”B.“学校即社会”C.“从做中学”D.“反省思维”二、简答题(总题数：1，分数：2.00)24.夸美纽斯提出了哪些主要的教学原则?（分数：2.00）_三、名词解释(总题数：3，分数：6.00)25.骑士教育（分数：2.00）_26.贝尔-兰卡斯特制（分数：2.00）_27.永恒主义教育（分数：2.00）_考研教育学专业基础综合（外国教育史）模拟试卷 18 答案解析(总分：54.00，做题时间：90 分钟)
7、一、单项选择题(总题数：23，分数：46.00)1.单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。（分数：2.00）_解析：2.古印度佛教教育中，推动教育平民化的措施是( )（分数：2.00）A.把寺院作为学术交流机构B.强调使用地方语言进行教学，取代“梵文”教学 C.以佛经为教育内容D.吸纳外国学者解析：3.以下哪一项不是智者在教育史上的贡献?( )（分数：2.00）A.云游讲学，推动文化传播B.传播文法、修辞、辩证法，确定七艺中的“前三艺”C.提出政治家或统治者的教育D.传播天文、几何、算术、音乐，确定“四艺” 解析：解析：苏格拉底、柏拉图和亚里士多德并称为古希腊三哲，
8、其中柏拉图重视女子教育，认为男女平等，都应该接受教育。4.以下几所学校，哪一所与其他三所处于不同的时期?( )（分数：2.00）A.柏拉图的“学园”B.堂区学校 C.亚里士多德的“吕昂克”D.伊索克拉底的修辞学校解析：5.古罗马王政时期的教育是以( )为主。（分数：2.00）A.私立学校教育B.公立学校教育C.家庭教育 D.教会教育解析：6.西塞罗认为培养雄辩家，最重要的方法是( )（分数：2.00）A.启发B.对话C.提问D.练习 解析：7.在西欧中世纪，骑士教育是( )的教育。（分数：2.00）A.教会封建主B.世俗封建主 C.资产阶级D.城市平民解析：8.文艺复兴运动实质上是一次( )的
9、文化革命。（分数：2.00）A.奴隶主阶级B.封建阶级C.资产阶级 D.无产阶级解析：9.有关耶稣会的教学方式，不正确的一项是( )（分数：2.00）A.采用了寄宿制和全日制B.耶稣会同一般的天主教会学校一样，经常使用体罚 C.耶稣会采取分班教学的模式D.在耶稣会学校，提倡温和纪律、爱的管理方式解析：10.提出“知识价值论”，认为学科是否重要与生活、生产和个人的发展相关的教育家是( )（分数：2.00）A.培根B.洛克C.斯宾塞 D.第斯多惠解析：11.18 世纪德国中学的主要形式是( )（分数：2.00）A.实科中学B.文实中学C.学园D.文科中学 解析：12.福泽谕吉的教育代表作是( )（
10、分数：2.00）A.劝学篇 B.学制令C.实业补习学校规程D.全人教育论解析：13.被称作“德国国民教育之父”的是( )（分数：2.00）A.福禄培尔B.第斯多惠 C.洪堡D.巴西多解析：14.在夸美纽斯看来，教师不必须具备的素质是( )（分数：2.00）A.笃信宗教B.待人接物方面的美德C.科学知识D.管理学校事务 解析：解析：夸美纽斯认为在教学中教师首先应该教必需的东西笃信宗教，然后是待人接物方面的美德，最后是科学知识，所以教师也要具备这些素质。15.夸美纽斯把儿童从出生到青年分为( )个阶段。（分数：2.00）A.三B.四 C.五D.六解析：16.新教育运动推行( )的教育目标。（分数：
11、2.00）A.儿童中心 B.活动中心C.家庭中心D.社会中心解析：17.1921 年，新教育联谊会成立于( )（分数：2.00）A.美国B.英国C.法国 D.德国解析：18.近代英国普及初等教育的法令是( )（分数：2.00）A.巴尔福教育法B.巴特勒教育法C.费舍法案 D.费里法案解析：19.第二次世界大战后，美国颁布的( )提出建立一个中等教育与初等教育相衔接的学校系统，肯定了美国的六三三学制的地位。（分数：2.00）A.国防教育法B.中等教育的基本原则 C.史密斯-休斯法D.中小学教育法解析：20.1988 年教育改革法是由英国的教育大臣( )提交的。（分数：2.00）A.巴尔福B.巴特
12、勒C.费舍D.贝克 解析：21.日本中等教育的主要形式是( )（分数：2.00）A.初级中学B.高级中学C.完全中学D.学术性中学 解析：解析：学术性中学是日本中等教育的主要形式。22.“教育即生活”是杜威教育本质论的基本观点之一，其主要含义是( )（分数：2.00）A.教育是未来生活的预备，而不是儿童生活的过程B.教育不是未来生活的预备，而是儿童生活的过程 C.教育是学校的生活，而不是儿童的生活D.教育不是学校的生活，而是儿童的生活解析：解析：杜威认为，“教育是生活的过程，而不是将来生活的预备”。他提出的“教育即生活”有两个方面的基本含义：一是要求学校与社会生活结合，二是要求学校与儿童生活需
13、有契合点，也就是既要合乎社会需要，也要合乎儿童需要。与这两种要求相应，杜威提出“学校即社会”，以克服学校与社会生活的分离；同时抨击“生活预备说”，以克服学校与儿童生活的脱离。故本题选 B。23.根据“教育即生活”，杜威提出相应的教育基本原则是( )（分数：2.00）A.“儿童中心”B.“学校即社会” C.“从做中学”D.“反省思维”解析：二、简答题(总题数：1，分数：2.00)24.夸美纽斯提出了哪些主要的教学原则?（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：(1)直观性原则。 (2)激发学生求知欲原则。 (3)巩固性原则。 (4)量力性原则。 (5)系统性和循序渐进原则。)解析：三、名词解释(
14、总题数：3，分数：6.00)25.骑士教育（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：骑士教育是中世纪西欧封建社会等级制度的产物，是一种特殊的教育形式，也是中世纪世俗教育的一种主要形式，以培养当时封建制度中骑士阶层的人员为目的。骑士教育是一种特殊的家庭教育形式，无专设的教育机构，无专职的教育人员。骑士教育的主要目标是培养英勇善战、忠君敬主的骑士精神和技能。骑士教育重在灌输服从与效忠统治阶级的思想，训练勇猛作战的各种本领，培养封建统治阶级的忠实保卫者，对文化知识并不重视。这种状况是由当时社会生产和生活水平的低下以及西欧封建社会的阶级关系的特点所决定的。)解析：26.贝尔-兰卡斯特制（分数：2.00
15、）_正确答案：(正确答案：贝尔-兰卡斯特制又称导生制，由英国传教士贝尔和兰卡斯特所创。其目的是为了解决英国近代教育大发展背景下师资匮乏的问题。其基本方法是教师先在学生中选择一些年龄较大、学习成绩好的学生充任导生，教师先对导生进行教学，然后由他们去教其他学生。采用这种教学方式，学生的数额大大增加，在一定程度上缓解了教师奇缺的压力。但采用这种方法不可避免地造成教育质量下降，因此，它最终被人们抛弃。)解析：27.永恒主义教育（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：永恒主义是新传统教育流派中的一支，是作为与进步主义教育的对立面而出现的，具有传统教育特色的新的教育思潮。永恒主义教育的主要代表人物有美国的赫钦斯、法国的阿兰等人。从整体上看，它把学生的学习限于古典著作，也并未提出什么新的价值判断标准。作为一种教育哲学思想的永恒主义教育在教育理论上有一定影响，但在教育实践中的影响范围不大，主要局限于大学和上层知识界中的少数人群。永恒主义教育思潮遭到了许多人的批判，他们的思想和做法脱离了现实社会。)解析：
