1、考研心理学专业基础-11 及答案解析(总分：300.00，做题时间：90 分钟)一、单项选择题(总题数：65，分数：130.00)1.贾德的“水下打靶”实验，以证明其( )。（分数：2.00）A.共同要素说B.概括原理说C.关系理论说D.形式训练说2.已知一组数据 6，5，7，4，6，8 的标准差是 1.29，把这组中的每一个数据都加上 5，然后再乘以 2，那么得到的新数据组的标准差是( )。（分数：2.00）A.1.29B.6.29C.2.58D.12.583.关于班杜拉的发展心理学理论的描述不正确的是( )。（分数：2.00）A.班杜拉认为学习一定要依赖于直接强化B.班杜拉的理论认为观察学
2、习是一种普遍的、有效地学习C.男女儿童各自性别品质的发展较多的是通过社会化过程的学习D.班杜拉认为人的行为变化，既不是由个人的内在因素，也不是由外在的环境因素所单独决定的，而是由两者相互作用的结果所决定的4.同样是好好学习的行为，小明是为了自己可以学到更多的知识，小强是为了取得好成绩，小丽是为了得到妈妈的表扬，这说明( )。（分数：2.00）A.同一行为可以由不同动机引起B.同一行为必须由同一动机引起C.同一行为必须由不同动机引起D.动机与行为没有一一对应的关系5.分贝量是( )dyn/cm 2。（分数：2.00）A.0.002B.0.02C.0.00002D.0.00026.胚胎发展到胎儿的
3、一个重要标志是( )。（分数：2.00）A.胎音B.骨化C.毛发D.反射7.( )的眼镜可以帮助人类更好地适应暗适应。（分数：2.00）A.蓝色B.红色C.紫色D.绿色8.根据斯滕伯格的实验研究，可以知道短时记忆对于信息的提出属于( )。（分数：2.00）A.平行扫描B.根据信息不同而不同C.完全系列扫描D.自动停止系列扫描9.下列哪项不是初中生心理发展的特点?( )（分数：2.00）A.情绪存在半成熟、半幼稚两面性B.自我评价稳定C.压抑是普遍存在的一种心理状态D.形式逻辑思维水平低于辩证逻辑思维10.言语中最小的音义结合的单位是( )。（分数：2.00）A.词B.句子C.语素D.音位11.
4、适用于对 k 个评价者的一致性进行统计分析，其收集数据的方法采用等级评定法的是( )。（分数：2.00）A.Spearman 相关B.肯德尔 W 系数C.肯德尔 U 系数D.二列相关12.某被试完成简单反应需要 240ms，完成选择反应需要 650ms，完成辨别反应需要 370ms，那么选择过程需要( )ms。（分数：2.00）A.130B.240C.280D.41013.同一组学生的数学成绩与语文成绩之间的关系为( )。（分数：2.00）A.因果关系B.共变关系C.函数关系D.相关关系14.老师经常变化每周小测验的时间，这是属于哪种强化?( )（分数：2.00）A.间隔强化程序B.连续强化程
5、序C.断续强化程序D.比率强化程序15.反应时间随着信号在视野中的方向不同而有差异，在方向( )反应最快，反应时最短。（分数：2.00）A.上B.下C.左D.右16.检验一个因素多项分类的实际观察与某理论次数是否接近，这种卡方检验是( )。（分数：2.00）A.配合度检验B.独立性检验C.同质性检验D.符号检验17.卡尔特的 16PF 测量的 16 种特质是( )。（分数：2.00）A.表面特质B.共同特质C.根源特质D.个人特质18.美国心理学家斯伯林运用了局部报告法，首先证明了( )的存在。（分数：2.00）A.感觉记忆B.短时记忆C.长时记忆D.内隐记忆19.“高分低能”说明( )。（分
6、数：2.00）A.知识与能力无关B.能力低的人同样可以获得高的成绩C.掌握过多的知识反而会阻碍能力的发展D.知识并不等同于能力20.“超常与常态儿童的创造性思维的比较研究”一文中，因变量是指( )。（分数：2.00）A.超常儿童B.常态儿童C.超常与常态儿童D.创造性思维21.( )通过图片选取的方法探讨概念形成的过程，在人工概念形成的研究中，是最具有代表性的。（分数：2.00）A.赫尔B.茹什C.布鲁纳D.吉尔福特22.记忆过程包括以下哪几个基本环节?( )（分数：2.00）A.再认和回忆B.保持和遗忘C.识记、保持和遗忘D.识记、保持、她再认或回忆23.( )是直接影响活动效率、使活动顺利
7、完成的个性心理特征。（分数：2.00）A.知识B.技能C.能力D.才能24.一个人的身高假定是 1.75m，当他走出 10m 以外时，他在我们视网膜上的大小只有原来的 1/10，但我们仍把他看作身高 1.75m，这是因为我们的知觉具有( )。（分数：2.00）A.理解性B.整体性C.恒常性D.选择性25.把个人学习与社会主义事业相联系，为未来参加祖国建设作出贡献而学习的动机属于( )。（分数：2.00）A.间接的远景性动机B.直接的近景性动机C.间接的近景性动机D.直接的远景性动机26.在皮亚杰理论基础上，教育心理学理论的新发展是( )。（分数：2.00）A.建构主义学习理论B.联结主义学习理
8、论C.人本主义学习理论D.认知联结学派27.游戏活动属于皮亚杰认知理论的哪一过程?( )（分数：2.00）A.同化B.顺应C.组织D.适应28.以下关于布鲁纳学习理论的描述正确的是( )。（分数：2.00）A.强调有意义学习B.强调学习是一个有始有终的过程，这个过程可以分成若干阶段C.学习的实质在于主动地形成认知结构D.学习可以分为参与性学习与替代性学习29.若使区组间的被试尽量做到同质，可以( )。（分数：2.00）A.用同一个被试重复接受几种实验处理B.使用配对法分配被试C.区组内的单位是一个团体，以不同团体为区组D.以上都对30.下列选项中不属于注意品质的一项是( )。（分数：2.00）
9、A.注意的广度B.注意的选择性C.注意的稳定性D.注意的转移31.在统计假设检验中，同时减少 和 错误的最好办法是( )。（分数：2.00）A.控制 水平，使其尽量小B.控制口值，使其尽量小C.适当加大样本容量D.完全随机取样32.听觉的适宜刺激的频率是( )。（分数：2.00）A.1620000HzB.162000HzC.202000HzD.10003000Hz33.衡量测验内部一致性的指标是( )。（分数：2.00）A.重测信度B.肯德尔和谐系数C.a 系数D.复本信度34.随机抽样的主要目的是( )。（分数：2.00）A.消除系统误差B.消除测量误差C.减少随机误差D.减少样本的偏性35
10、.( )是开展性程度最高的言语形式。（分数：2.00）A.独白言语B.对话言语C.书面言语D.内部言语36.言语活动主要定位在( )。（分数：2.00）A.右半球B.左半球C.两半球协同活动D.网状系统37.实验法是指( )的方法。（分数：2.00）A.自然条件下，对表现心理的外部活动进行有系统、有计划地观察，从中发现心理现象发生发展规律B.用一套预先经过标准化的量表来测量某种心理品质C.在控制的条件下对某种心理现象进行观察D.一个人或者由个人组成的团体作为研究对象38.下列实验没有利用减数法的有( )。（分数：2.00）A.表象旋转实验B.波士纳的短时记忆编码实验C.句子图画匹配实验D.斯伯
11、林用部分报告法研究感觉记忆的实验39.标准九是( )的量表。（分数：2.00）A.以 5 为平均数，以 2 为标准差B.以 10 为平均数，以 5 为标准差C.以 50 为平均数，以 10 为标准差D.以 100 为平均数，以 15 为标准差40.特别适用于描述具有百分比结构的分类数据的统计分析图是( )。（分数：2.00）A.圆形图B.散点图C.条形图D.线形图41.加涅(1993)认为，( )是对事物的物理特征作出连续保留的一种知识形式，是人们保存情景信息与形象信息的一种重要方式，而这是命题做不到的。（分数：2.00）A.概念B.命题C.表象D.图示42.奥苏伯尔提出的学习理论是( )。（
12、分数：2.00）A.认知结构理论B.认知同化理论C.认知目的理论D.社会学习理论43.下列关于韦伯定律，正确的是( )。（分数：2.00）A.差别阈限与标准刺激强度的比例是一个常数B.心理量和刺激的物理量的对数成正比C.可以用公式表示为：S=WegRD.可以用公式表示为：I/I=K44.费希纳定律表明( )。（分数：2.00）A.感受性和感觉阈限成反比B.差别阈限和原来刺激强度的比例是一个常数C.心理量和刺激的物理量的对数成正比D.心理量和刺激的物理量的幂函数45.个体对自身或物体所处的位置和方向的反映是( )知觉。（分数：2.00）A.形状B.方位C.深度D.大小46.进行变量筛选简化回归方
13、程的方法，称为( )。（分数：2.00）A.方差分析法B.回归统计法C.回归检验法D.逐步回归法47.具有哪些认知风格的个体在信息加工过程中倾向于依赖内在的参照或内部感知线索作指导?( )（分数：2.00）A.思考型B.场独立C.冲动型D.场依存型48.区间估计依据的原理是( )。（分数：2.00）A.概率论B.样本分布理论C.小概率事件D.假设检验49.某研究发现，近 40%的少年犯来自单亲家庭，请问该研究使用的是什么研究方法?( )（分数：2.00）A.自然观察法B.个案法C.调查法D.实验法50.常用的常态化标准分数不包括( )。（分数：2.00）A.发展商数B.标准九C.离差智商D.t
14、 分数51.以下几个点二列相关系数的值，相关程度最高的是( )。（分数：2.00）A.0.8B.0.1C.-0.9D.-0.552.以下理论中，只有( )不认为注意是一个容量有限的通道。（分数：2.00）A.过滤器理论B.双加工理论C.衰减理论D.后期选择理论53.对偶比较法中因为每一刺激都要分别与其他刺激比较，假如以 n 代表刺激的总数，那么配成对的个数是( )。（分数：2.00）A.2nB.n(n-1)/2C.(n-1)/2D.n(n-1)54.系统误差来源于( )。（分数：2.00）A.测验本身B.测验过程C.意外干扰D.受测者本身55.告诉你一个电话号码，按照号码去拨号，打完电话后，再
15、问你该号码，又不记得了，这说明整个号码在你的大脑中经历了一个( )的过程。（分数：2.00）A.瞬时记忆B.短时记忆C.长时记忆D.程序性记忆56.学生想参加校篮球队为学校争光，又怕耽误学习而影响自己的学习成绩，这反映的是( )。（分数：2.00）A.双趋冲突B.双避冲突C.趋避冲突D.以上皆非57.意志行动最重要的特征是( )。（分数：2.00）A.有自觉的行动目的B.以随意动作为基础C.受意识能动调节支配D.克服内部和外部困难58.一个教师在教学中对一个孩子，总是培养他的机智、敏锐和自信心，防止他疑虑、孤独，通过这些教育措施，可以看出这个孩子是( )。（分数：2.00）A.胆汁质的孩子B.
16、多血质的孩子C.黏液质的孩子D.抑郁质的孩子59.( )是在信息加工和问题解决过程中所表现出来的能力，决定于个人的禀赋。（分数：2.00）A.特殊能力B.晶体能力C.流体能力D.创造能力60.某班 200 人的考试成绩呈正态分布，其平均数是 12，标准差是 4，学生成绩在 8 分和 16 分之间的人数占全部人数的( )。（分数：2.00）A.34.13%B.68.26%C.90%D.95%61.在情绪的认知理论中强调对刺激情景的评估作用的理论是( )。（分数：2.00）A.拉扎勒斯的认知评估理论B.沙赫特的二因素情绪理论C.阿诺德的评定兴奋理论D.伊扎德的动机分化理论62.对有联系的两列变量可
17、以用( )表示。（分数：2.00）A.简单次数分布表B.相对次数分布表C.累加次数分布表D.双列次数分布表63.通过发展心理学的研究表明，儿童心理发展的转折期常常也可能是( )。（分数：2.00）A.关键期B.敏感期C.危机期D.最佳期64.内容效度主要用于考察( )的有效性。（分数：2.00）A.智力测验B.人格测验C.特殊能力测验D.成绩、技能测验65.荣格认为，纵观整个人生历程，人的前半生的发展更多地表现为( )。（分数：2.00）A.发展型B.成熟型C.内倾型D.外倾型二、多项选择题(总题数：10，分数：30.00)66.在满足( )的条件下，要使用积差相关。（分数：3.00）A.要求
18、成对的数据B.两列变量的分布是正态的C.两个相关的变量是离散数据D.两列数据之间的关系是直线性的67.斯滕伯格的智力三元理论认为智力包括三个亚理论，它们是( )。（分数：3.00）A.智力成分亚理论B.智力操作亚理论C.智力经验亚理论D.智力情境亚理论68.能引起消费者不随意注意的因素包括( )。（分数：3.00）A.刺激物的活动性B.与背景反差明显的商品陈列C.消费者的心境D.消费者对产品的使用经验69.婴儿在能够用语言进行交流之前的这一年里，能够采用一些特定的声音和姿态进行信息交流，这就是“前言语交流”，它具备了哪些特征?( )（分数：3.00）A.约定性B.隐蔽性C.目的性D.指代性70
19、.检验次数分布是否正态的检验方法有( )。（分数：3.00）A.皮尔逊偏态量数法B.峰度检验法C.偏度检验法D.累加次数曲线法71.情绪和情感的成分包括( )。（分数：3.00）A.生理唤醒B.主观体验C.外部表现D.认知体验72.韦纳的归因理论包括哪些维度?( )（分数：3.00）A.控制点B.稳定性C.可控性D.外倾性73.由于自变量的变化而产生的现象的变化或结果，称为因变量。主要可以通过( )来测量。（分数：3.00）A.反应速度B.反应的效度C.反应的次数D.反应的难度74.好图形一般是同一刺激显示的各种可能的组合中最有意义的图形。构成好图形的具体因素有( )。（分数：3.00）A.相
20、似B.连续C.轮廓闭合D.共同变化75.关于“遗觉象”的说法正确的是( )。（分数：3.00）A.儿童期可能出现的一种表象的特殊形式B.儿童期可能出现的一种特殊的创造想象C.儿童能够根据在呈现图片时产生的表象准确的描述出图片中的细节，就好像图片仍在眼前一样D.除视觉遗觉象外，还有听觉遗觉象、嗅觉遗觉象、触觉遗觉象等三、简答题(总题数：5，分数：50.00)76.问题解决过程中可采用哪些策略?（分数：10.00）_77.简述托马斯一切斯的关于婴儿气质的学说。（分数：10.00）_78.怎样提高测量信度?（分数：10.00）_79.内容效度是什么?怎样估计?（分数：10.00）_80.林肯的故事一
21、天，林肯和一位朋友乘车外出游玩，途中争论纯粹利他主义是否存在。林肯认为助人总是源于自私或利己的目的。朋友则认为真正的利他主义是完全存在的。忽然，两人被一阵试图从一条河中救出小猪的母猪的叫声打断。林肯让马车停下，跳出车外，跑向小河，把小猪带到安全地带。回来时，朋友说：“自私在这段小插曲中起了什么作用?”林肯答：“天哪!埃德，这正是自私的表现。如果我把那痛苦的母猪和小猪留下不管，我的心思将整天不得安宁。我做这些都是为了让自己心安理得，你不明白吗?”在这个故事中你是如何理解看待移情理论对利他行为的解释，试着分析一下移情是如何影响利他行为的?利他行为又受其他哪些因素的影响?（分数：10.00）_四、综
22、合题(总题数：3，分数：90.00)81.评述马斯洛的需要层次理论。（分数：30.00）_82.学习迁移的定义是什么?心理学家关于迁移有哪些看法?并选择两个理论详细阐述。（分数：30.00）_83.某药品研究所开发出了两种治疗抑郁的新药，请你设计实验来验收这两种药的效果。（分数：30.00）_考研心理学专业基础-11 答案解析(总分：300.00，做题时间：90 分钟)一、单项选择题(总题数：65，分数：130.00)1.贾德的“水下打靶”实验，以证明其( )。（分数：2.00）A.共同要素说B.概括原理说 C.关系理论说D.形式训练说解析：贾德以“水中打靶”的实验说明了原理、概括化的经验在迁
23、移中的作用。他的经验类化说认为，概括化的原理和经验是迁移得以产生的关键。2.已知一组数据 6，5，7，4，6，8 的标准差是 1.29，把这组中的每一个数据都加上 5，然后再乘以 2，那么得到的新数据组的标准差是( )。（分数：2.00）A.1.29B.6.29C.2.58 D.12.58解析：本题考查的是标准差的性质。标准差的性质可以总结为可加性和可乘性。每个观测值都加一个相同的常数时，标准差等于原标准差；每个观测值乘以一个相同的常数时，标准差等于原标准差乘以这个常数。所以本题中的标准差要在原来的标准差乘以 2，为 2.58。3.关于班杜拉的发展心理学理论的描述不正确的是( )。（分数：2.
24、00）A.班杜拉认为学习一定要依赖于直接强化 B.班杜拉的理论认为观察学习是一种普遍的、有效地学习C.男女儿童各自性别品质的发展较多的是通过社会化过程的学习D.班杜拉认为人的行为变化，既不是由个人的内在因素，也不是由外在的环境因素所单独决定的，而是由两者相互作用的结果所决定的解析：本题考查的是班杜拉的学习理论。班杜拉认为并非所有的学习都依赖于直接强化，因此 A 是错误的。4.同样是好好学习的行为，小明是为了自己可以学到更多的知识，小强是为了取得好成绩，小丽是为了得到妈妈的表扬，这说明( )。（分数：2.00）A.同一行为可以由不同动机引起 B.同一行为必须由同一动机引起C.同一行为必须由不同动
25、机引起D.动机与行为没有一一对应的关系解析：本题考查的是动机与行为的关系。二者的关系十分复杂，同一种行为可能有不同的动机，即各种不同的动机通过同一种行为表现出来；不同的活动也可能有同一种或相似的动机。另外，同一种动机，也可以产生不同的行为。5.分贝量是( )dyn/cm 2。（分数：2.00）A.0.002B.0.02C.0.00002D.0.0002 解析：本题考查的是实验心理学的听觉实验的一个知识点。分贝量的规定值是以人类所能听到的平均绝对阈限值，即 1000Hz 附近的压力变化为 0dB 参考点，此时的压力为 0.0002dyn/cm2。6.胚胎发展到胎儿的一个重要标志是( )。（分数：
26、2.00）A.胎音B.骨化 C.毛发D.反射解析：骨细胞出现在身体的结构分化基本完成的时候，它们的出现，使得已经分化了的结构开始“骨化”的过程。骨化意味着胚胎发展到了一个新的阶段胎儿阶段。7.( )的眼镜可以帮助人类更好地适应暗适应。（分数：2.00）A.蓝色B.红色 C.紫色D.绿色解析：本题考查的是暗适应机制。暗适应可以使人类在更大范围内适应环境的明暗变化。红色的眼镜能使得视锥细胞在明暗中都有较高的感受性，又能使视杆细胞相对地不受视场光线的变化而保持暗适应状态；同样的，一些暗室使用红灯照明，也是运用的这个道理。8.根据斯滕伯格的实验研究，可以知道短时记忆对于信息的提出属于( )。（分数：2
27、.00）A.平行扫描B.根据信息不同而不同C.完全系列扫描 D.自动停止系列扫描解析：本题考查的是考生对于短时记忆提取的相关知识的了解。根据实验结果的绘图，说明短时记忆的提取是完全系列扫描。9.下列哪项不是初中生心理发展的特点?( )（分数：2.00）A.情绪存在半成熟、半幼稚两面性B.自我评价稳定 C.压抑是普遍存在的一种心理状态D.形式逻辑思维水平低于辩证逻辑思维解析：初中生生理和智力发生了一系列特殊变化，个性发展上也出现了许多新特点，初中生的个性特征表现在不平衡性和极端性(或偏执性)这两个方面。这两个特征决定了初中生对于自我评价的极度不稳定性，故 B 是不正确的，其他三个答案都是初中生心
28、理发展的特点。10.言语中最小的音义结合的单位是( )。（分数：2.00）A.词B.句子C.语素 D.音位解析：本题考查的是言语结构的相关知识。言语中最小的音义结合的单位是语素，又叫词素。补充 音位是能够区别意义的最小语音单位；语素也称词素，是言语中最小的音义结合单位，是词的组成要素；词是言语中可以独立运用的最小单位；句子是可以独立表达比较完整语义的言语结构单位。11.适用于对 k 个评价者的一致性进行统计分析，其收集数据的方法采用等级评定法的是( )。（分数：2.00）A.Spearman 相关B.肯德尔 W 系数 C.肯德尔 U 系数D.二列相关解析：本题考查的是肯德尔 W 系数的适用条件
29、。肯德尔 W 系数适用于对 k 个评价者的一致性进行统计分析，其收集数据的方法采用等级评定法。12.某被试完成简单反应需要 240ms，完成选择反应需要 650ms，完成辨别反应需要 370ms，那么选择过程需要( )ms。（分数：2.00）A.130B.240C.280 D.410解析：本题考查的是唐德斯减数法。根据间法规律判断，A 类为简单反应，也称为基线时间。B 类为选择反应。C 为辨别反应。C-A=辨别时间；B-C=选择时间，因为 B 包括了辨别、选择和基线三个时间；C 包括了选择和基线两个时间。本题中的选择时间是 650ms，辨别时间为 370s，选择过程就需要 280s。13.同一
30、组学生的数学成绩与语文成绩之间的关系为( )。（分数：2.00）A.因果关系B.共变关系C.函数关系D.相关关系 解析：本题考查的是相关关系。事物的关系可以分为三种：因果关系、共变关系、相关关系。相关关系是两类现象在发展变化的方向与大小方面存在一定的联系。14.老师经常变化每周小测验的时间，这是属于哪种强化?( )（分数：2.00）A.间隔强化程序 B.连续强化程序C.断续强化程序D.比率强化程序解析：本题考查的是强化的几种常见类型。强化程序可以分为连续强化程序和断续强化程序两种类型。如果在每一个适当反应之后呈现一个强化，这种叫连续强化程序。如果只在有些而非所有反应之后呈现强化，这种叫断续强化
31、程序。断续强化程序又可分为间隔程序和比率程序。间隔程序是根据历史强化之间的间隔而安排强化。比率程序是根据历次强化之间学习者作出适当反应的数量而安排强化。根据以上的分析可见最准确的答案是 A。15.反应时间随着信号在视野中的方向不同而有差异，在方向( )反应最快，反应时最短。（分数：2.00）A.上B.下C.左D.右 解析：本题考查的是反应时间的差异。在对双眼视野不同位置中的视觉运动反应时间进行测定，反应时间随着信号在视野中的方向不同而有差异，方向“下”反应最快，反应时最短，其他方向上的反应时次之，右上与左上反应时最长。16.检验一个因素多项分类的实际观察与某理论次数是否接近，这种卡方检验是(
32、)。（分数：2.00）A.配合度检验 B.独立性检验C.同质性检验D.符号检验解析：本题考查的是检验。检验是非参数检验方法的一种，它能够处理一个因素两项或多项分类的实际观察频数与理论频数分布是否一致的问题。其中，配合度检验主要用于检验单一变量的实际观察次数分布与某种理论次数是否有差别。它检验的内容仅涉及一个因素多项分类的计数资料，故可以说是一种单因素检验。17.卡尔特的 16PF 测量的 16 种特质是( )。（分数：2.00）A.表面特质B.共同特质C.根源特质 D.个人特质解析：卡特尔用因素分析法提出了 16 种相互独立的根源特质，从而编制了“卡特尔 16 种个人因素调查表”，即 16PF
33、。18.美国心理学家斯伯林运用了局部报告法，首先证明了( )的存在。（分数：2.00）A.感觉记忆 B.短时记忆C.长时记忆D.内隐记忆解析：斯伯林的实验证明了视觉感觉记忆的存在，局部报告法这一实验是普通心理学中相对重要的实验之一，复习时应该加以重视。19.“高分低能”说明( )。（分数：2.00）A.知识与能力无关B.能力低的人同样可以获得高的成绩C.掌握过多的知识反而会阻碍能力的发展D.知识并不等同于能力 解析：本题考查的是能力与知识之间的区别与联系。知识和技能是能力的基础，但只有那些能够广泛应用和迁移的知识和技能才能转化为能力。“高分低能”这种现象便说明了知识并不等同于能力，即 D 是正
34、确答案。20.“超常与常态儿童的创造性思维的比较研究”一文中，因变量是指( )。（分数：2.00）A.超常儿童B.常态儿童C.超常与常态儿童D.创造性思维 解析：本题考查的是实验研究中的自变量和因变量。在实验中实验者所操纵的、对被试者的反应产生影响的变量称为自变量(或自变项)，由操纵自变量而引起的被试者的某种特定反应称为因变量(或依变项)。一般一篇好的论文的题目是要明确地报告因变量、自变量的。这篇题目中可以看到自变量是超常与常态儿童，而因变量是创造性思维。21.( )通过图片选取的方法探讨概念形成的过程，在人工概念形成的研究中，是最具有代表性的。（分数：2.00）A.赫尔B.茹什C.布鲁纳 D
35、.吉尔福特解析：本题考查的是人工概念形成的研究，布鲁纳关于人工概念的研究是相对重要的内容。22.记忆过程包括以下哪几个基本环节?( )（分数：2.00）A.再认和回忆B.保持和遗忘C.识记、保持和遗忘D.识记、保持、她再认或回忆 解析：本题考查的是记忆的过程，记忆过程包括识记、保持、再认或回忆。23.( )是直接影响活动效率、使活动顺利完成的个性心理特征。（分数：2.00）A.知识B.技能C.能力 D.才能解析：本题考查的是能力的定义。能力是一种心理特征，是顺利实现某种活动的心理条件。24.一个人的身高假定是 1.75m，当他走出 10m 以外时，他在我们视网膜上的大小只有原来的 1/10，但
36、我们仍把他看作身高 1.75m，这是因为我们的知觉具有( )。（分数：2.00）A.理解性B.整体性C.恒常性 D.选择性解析：知觉恒常性是指当知觉的客观条件在一定范围内改变时，我们的知觉映象在相当程度上却保持它的稳定性。它是人们知觉客观事物的一个重要特征。25.把个人学习与社会主义事业相联系，为未来参加祖国建设作出贡献而学习的动机属于( )。（分数：2.00）A.间接的远景性动机 B.直接的近景性动机C.间接的近景性动机D.直接的远景性动机解析：本题考查的是近景的直接性动机和远景的间接性动机的相关知识。近景的直接性动机是与学习活动直接相连的，来源于对学习内容或学习结果的兴趣。如学生的求知欲会
37、直接影响学生的学习动机。远景的间接性动机是与学习的社会意义和个人的前途相连的。26.在皮亚杰理论基础上，教育心理学理论的新发展是( )。（分数：2.00）A.建构主义学习理论 B.联结主义学习理论C.人本主义学习理论D.认知联结学派解析：建构主义学习理论是行为主义发展到认知主义以后的进一步发展。在皮亚杰和早期的布鲁纳的思想中早已有了建构思想。27.游戏活动属于皮亚杰认知理论的哪一过程?( )（分数：2.00）A.同化 B.顺应C.组织D.适应解析：这道题考查的是皮亚杰认知理论。皮亚杰认知理论中将游戏活动认为是一种同化。28.以下关于布鲁纳学习理论的描述正确的是( )。（分数：2.00）A.强调
38、有意义学习B.强调学习是一个有始有终的过程，这个过程可以分成若干阶段C.学习的实质在于主动地形成认知结构 D.学习可以分为参与性学习与替代性学习解析：本题考查的是布鲁纳的认知一发现说。他主张学习的目的在于发现学习的方式，使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构，常常需要获得、转化和评价三个过程。29.若使区组间的被试尽量做到同质，可以( )。（分数：2.00）A.用同一个被试重复接受几种实验处理B.使用配对法分配被试C.区组内的单位是一个团体，以不同团体为区组D.以上都对 解析：本题考查的是随机区组设计的方差分析。选项中的说法都是正确的。补充 随机区组设计根据被试特点把被试划分为几个区组，再
39、根据实验变量的水平数在每一个区组内划分为若干个小区，同一区组随机接受不同的处理。每一区组内被试的人数分配大致有三种情况：一个被试作为一个区组，接受不同的实验处理；区组被试的人数是实验处理数的整数倍；区组以一个团体为单位，以不同的团体为区组，接受所有的实验处理。30.下列选项中不属于注意品质的一项是( )。（分数：2.00）A.注意的广度B.注意的选择性 C.注意的稳定性D.注意的转移解析：注意的品质包括注意广度、注意稳定性、注意分配和注意转移。因此，B 不属于注意的品质。31.在统计假设检验中，同时减少 和 错误的最好办法是( )。（分数：2.00）A.控制 水平，使其尽量小B.控制口值，使其
40、尽量小C.适当加大样本容量 D.完全随机取样解析：本题考查的是假设检验的基本原理。在统计学中，将拒绝 H。时所犯的错误称做型错误，也可以称为 错误；拒绝 H1时所犯的错误叫做型错误，也可以称为 型错误。在其他条件不变的情况下， 和 不可能同时减小或增大，但可以增大样本容量来减小其误差。32.听觉的适宜刺激的频率是( )。（分数：2.00）A.1620000Hz B.162000HzC.202000HzD.10003000Hz解析：本题考查的是听觉的适应刺激。听觉是声波作用与听分析器所产生的感觉。听觉的适宜刺激是频率在 16Hz 至 20000Hz 的声波。一般敏感的听觉的适宜刺激的频率是 10
41、003000Hz。33.衡量测验内部一致性的指标是( )。（分数：2.00）A.重测信度B.肯德尔和谐系数C.a 系数 D.复本信度解析：本题考查的是测量信度。同质性信度也叫做内部一致性系数，是指测验内部所有题目间的一致性程度。它包括两个意思：一是指所有题目都测的是同一种心理特质；二是指所有题目得分之间都具有较高的正相关。克龙巴赫系数是衡量测验内部一致性的指标。34.随机抽样的主要目的是( )。（分数：2.00）A.消除系统误差B.消除测量误差C.减少随机误差 D.减少样本的偏性解析：本题考查的是抽样原理。随机抽样是指在进行抽样时，总体中每一个个体都是按照概率原理被抽取的，也就是说被抽取的可能
42、性是相等的。由于随机抽样使得每个个体有相等的机会被抽取，因而有相当大的可能性使得样本保持与总体有相同的结构，或者说具有最大的可能使得总体的某些特征在样本中得以表现。所以它能够在最大可能性上减少随机误差。35.( )是开展性程度最高的言语形式。（分数：2.00）A.独白言语B.对话言语C.书面言语 D.内部言语解析：独白言语是一种开展的言语，书面言语更开展，这种言语要求用精确的词句、正确的语法和严密的逻辑进行陈述，既要避免词不达意，又要力戒“言过其实”和“空话连篇”。36.言语活动主要定位在( )。（分数：2.00）A.右半球B.左半球 C.两半球协同活动D.网状系统解析：常识性知识点，言语功能
43、定位在左半球。37.实验法是指( )的方法。（分数：2.00）A.自然条件下，对表现心理的外部活动进行有系统、有计划地观察，从中发现心理现象发生发展规律B.用一套预先经过标准化的量表来测量某种心理品质C.在控制的条件下对某种心理现象进行观察 D.一个人或者由个人组成的团体作为研究对象解析：本题考查的是实验法的定义。实验法一般是指在严密控制条件下的实验室实验。38.下列实验没有利用减数法的有( )。（分数：2.00）A.表象旋转实验B.波士纳的短时记忆编码实验C.句子图画匹配实验D.斯伯林用部分报告法研究感觉记忆的实验 解析：本题旨在考查减数法。斯伯林用部分报告法研究感觉记忆的实验没有用减数法的
44、原理，其他三个实验都是经典的采用减数法的实验。39.标准九是( )的量表。（分数：2.00）A.以 5 为平均数，以 2 为标准差 B.以 10 为平均数，以 5 为标准差C.以 50 为平均数，以 10 为标准差D.以 100 为平均数，以 15 为标准差解析：本题考查的是标准九分的平均数和标准差。注意要区分选项中所给到的几组平均数和标准差，标准九分的平均数和标准差为 5、2。测量中经常用到的 T=50+10z 是二十分的平均数和标准差：10、3；标准十分的平均数和标准差：5、1.5；离差智商的平均数和标准差：100、15。此外，1960 年修订的斯坦福一比奈量表中使用的平均数和标准差为 1
45、00、16。40.特别适用于描述具有百分比结构的分类数据的统计分析图是( )。（分数：2.00）A.圆形图 B.散点图C.条形图D.线形图解析：本题考查的是统计图表。圆形图也称作饼图，主要用于描述间断性资料，目的是为显示各部分在整体中所占的比重大小，以及各部分之间的比较，圆形图显示的资料多以相对数为主，如百分数。41.加涅(1993)认为，( )是对事物的物理特征作出连续保留的一种知识形式，是人们保存情景信息与形象信息的一种重要方式，而这是命题做不到的。（分数：2.00）A.概念B.命题C.表象 D.图示解析：本题考查的是知识表征中的表象。加涅(1993)认为，表象是对事物的物理特征作出连续保
46、留的一种知识形式，是人们保存情景信息与形象信息的一种重要方式，而这是命题做不到的。42.奥苏伯尔提出的学习理论是( )。（分数：2.00）A.认知结构理论B.认知同化理论 C.认知目的理论D.社会学习理论解析：本题考查的是奥苏伯尔的认知同化理论的相关知识。认知同化理论核心是：意义学习是通过新信息与学生认知结构中已有的有关观念的相互作用才得以发生的；由于这种相互作用的结果，导致了新旧知识的意义的同化。43.下列关于韦伯定律，正确的是( )。（分数：2.00）A.差别阈限与标准刺激强度的比例是一个常数 B.心理量和刺激的物理量的对数成正比C.可以用公式表示为：S=WegRD.可以用公式表示为：I/
47、I=K解析：本题考查的是实验心理学中的韦伯定律。韦伯定律是差别阈限与标准刺激强度的比例，是一个常数。44.费希纳定律表明( )。（分数：2.00）A.感受性和感觉阈限成反比B.差别阈限和原来刺激强度的比例是一个常数C.心理量和刺激的物理量的对数成正比 D.心理量和刺激的物理量的幂函数解析：本题考查的是考生对于费希纳对数定律的理解与认识。45.个体对自身或物体所处的位置和方向的反映是( )知觉。（分数：2.00）A.形状B.方位 C.深度D.大小解析：本题考查的是方位知觉的定义。46.进行变量筛选简化回归方程的方法，称为( )。（分数：2.00）A.方差分析法B.回归统计法C.回归检验法D.逐步回归法 解析：本题考查的是回归的分类。这道题目可以看作是心理统计和测量结合的一道题目。回归分析是想要确定变量之间的数量关系的可能形式，找出表达它们之间依存关系的合适的数学模型，并用数学模型
