1、2014届浙江省金华市四校九年级 5月联考语文试卷与答案（带解析） 其他 综合性学习。（ 6分） 浙江因水而名，因水而美，因水而兴。水是生命之源，也是浙江之源。 2013年末，山河秀美的水乡浙江，吹响了全省治水的号角，浙江省委作出了 “治污水、防洪水、排涝水、保供水、抓节水 ”的五水共治重大决策。现邀你参加学校五水共治系列活动。 【小题 1】补写宣传标语。（ 2分） 昔日大禹治水造福壮丽神州； 。 【小题 2】用简洁的语言概述下面关于浙江五水共治目标的宣传图片。（ 2分） 【小题 3】日前，学校邀请了金华第一个民间环保组织 “绿色之友 ”的创始人、“浙江慈善奖 ”获得者曹荣安做 “五水共治 ”
2、宣传报告，你作为主持人设计一段开场白。（ 2分） 来源 :学 &科 &网 答案： 【小题 1】（ 6分，每小题 2分）（ 1）示例：今朝五水共治再现秀美水乡（对仗不要求）（ 2）（ 3） 【小题 2】示例：浙江五水共治目标：三年明显见效，五年全面改观，七年实现质变。 【小题 3】示例 :同学们，水是生命之源，也是浙江之源。为了响应省委治水的号召，建设秀美浙江。今天我们荣幸地邀请到了金华第一个民间环保组织 “绿色之友 ”的创始人、 “浙江 慈善奖 ”获得者曹荣安做 “五水共治 ”宣传报告。掌声有请。 【小题 1】 试题分析：开放性试题，不要求统一答案：。拟写宣传标语，只要能围绕以下三点：一紧扣主
3、题、二用语简明、三有号召性即可。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 【小题 2】 试题分析：读图漫画题，从信息说明、寓意评说、设计开放三个角度来考查，学生根据题型设计合理即可。此题属于信息说明，学生根据画面内容进行描述，这里围绕 “治水目标 ”表述合理即可。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 【小题 3】 试题分析：这是一类综合性学习与语言运用知识的考查，学生就话题，进行活动设计，属开放性较强的一类试题，不设统一标准和答案：，学生只要紧扣活动主题，设计合理都能得分。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动
4、。能力层级为表达运用E。 选择题 下列词语中加点字的注音完全正确的一项是（ ）（ 2分） A 雾 霾 （ mi） 绮 丽（ y） 洗 濯 （ zhu） 猝 然长逝（ ch） B 腆 着 (tin) 锃亮（ cng） 砭 骨（ bin） 众目 睽 睽 (ku) C 归 咎 (ji) 拽 住 (zhui) 羁 绊 (j ) 鳞次 栉 比 (zh) D 梦 寐 (mi) 攒 成 (cun) 剽 悍（ bio） 长 吁 短叹 (y ) 答案： C 试题分析： A 中应是 “绮 丽（ q） ”“猝 然长逝（ c） ”； B 中应是 “锃亮（ zng） ”；D中应是 “剽 悍（ pio） ”“长 吁 短叹
5、 (x )” 考点：识记并正确书写现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记 A。 下列句子中没有病句的一项是（ ）（ 2分） A 学校积极推进课程改革，开展多项综合实践活动，学生非常受欢迎。 B 对日本右翼势力在钓鱼岛问题上的挑衅言论，作为一个中国人，我们怎能无动于衷？ C 今年，重重雾霾席卷了大半个中国，饱受其害的人们终于认识到环境保护。 D 在激烈的学习竞争中，我们所缺乏的，一是信心不足，二是方法不当。 答案： B 试题分析： A “学生 ”“非常受 ”语序不当； C缺少宾语中心语； D“缺乏的 ”所带的应该是名词或名词性短语，可以去掉 “不足 ”、 “不当 ” 考点：辨析或修改病句。能
6、力层级为表达运用 E。 依次填入下面句中横线处的词语，恰当的一项是（ ）（ 2分） 其实我并没有 要学生物学，因为看得他有些凄然，便说了些慰安他的话。 虽然每个见过托尔斯泰的人，都谈过这种 的目光，但再好的 图片都没法加以反映。 创造性的思维，必须有 新事物，并为此而活用知识的态度和意识，在此基础上，持之以恒地进行各种尝试。 他一手拿着布包，一手攥着钱， 地转过身子。 A 决定 锐利 探究 笨拙 B 决意 犀利 探求 滞笨 C 决定 犀利 探求 笨拙 D 决意 锐利 探究 滞笨 答案： B 试题分析：这是同义词辨析考点。学生对配伍题中同义词辨析应学会在具体的语言环境中从词语含义、程度、对象、范
7、围、色彩等方面加以比较辨别。选出正确的答案：。 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。 下列词语中没有错别字的一项是（ ）（ 2分） A 狡黠 情郁于衷 凌驾 黎明百姓 B 陨落 出奇致胜 亵渎 心无旁鹜 C 喧嚷 断章取义 嗤笑 重蹈覆辙 D 恣睢 坠坠不安 炫耀 味同嚼腊 答案： C 试题分析： A中应是 “黎民百姓 ”B中应是 “出奇制胜 ”D中应是 “惴惴不安 ”“味同嚼蜡 ”。 考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记 A。 现代文阅读 阅读下面的文学作品，完成后面问题。（ 15分） 止痛处方 侯文咏 升任主治医师后，我第一次穿上崭新的白色长袍，非常得意
8、。在我们的领域里，白色长袍是知识与权威的象征，对一个医师意义非凡。 我有一块黑板，写着不同病人的名字。护理站的黑板上，如果病人的名字被擦掉，通常表示这个病人康复出院了。可是，我的黑板上全是需要长期使用止痛药物的晚期癌症病人的名字，如果有人的名字被擦掉，多半表示这个病人已经过世。 那时候，我刚升任主治医师不久，急于树立自己的权威。我总是召集许多住院医师或实习医师，穿着白色长袍，到病房去查房。 有一个孩子是我的病人，也是我的读者。第一次见面，他问我： “我看了你 的短篇小说集，那篇孩子，我的梦 为什么时间是倒着写的？ ” “那个孩子是血癌患者，时间往前走，病情恶化，愈写愈不忍心。 ”我告诉他，“有
9、一次我突发奇想，我可以把时间倒着写，这样小孩就可以康复了 ” “我想的果然没错。 ”他露出微笑，伸出手， “很高兴看到你。 ” “怎么了？ ”我握着他的手，好奇地问。 “没什么， ”他喜滋滋地说， “我很喜欢你的作品，你证实了我的想法，最好的东西其实是在文字之外的。 ” 我们聊得很好，我承认自己有点偏心，喜欢到这个小孩的病房去查房。当然，除了作品被理解的喜悦外，还因为我开的止痛药每次 都在这个孩子身上取得最明显的效果，他总是很神奇地印证我的治疗理论与止痛策略。 孩子的家属欢喜地对我说： “他看到你来特别高兴。同样的药明明别的医师开过了，可是，只要是你开的，对他就特别有效。 ” 他的病情改善，使
10、我很容易在大家面前树立专业的权威感。每次我带着住院医师及实习医师查房时，总会特意绕到他的病房去，意气风发地进行我的临床教学。虽然我注意到他愈来愈衰弱，可是，他在疼痛控制上的表现，从来没有让我失望过。 我有各式各样的病人，当我们变成好朋友时，病人总是跟我谈他们的人生经历，以及生病之后对生命看法的改变。我和 这个年轻的病人共度了一些美好的时光。不管他的情况如何差，他从不吝于称赞我的处方对他病情的改善。 那个孩子临终前想见我，我接到病房的传呼时，以为只是普通的问题，我可以忙完后再过去处理，没想到竟然错过了他的临终时刻。后来，我知道他已经过世时，心情有些怆然。 见到孩子的父母时，他们并没有说什么。可是
11、他们的眼神有点失望，好像对我说着： “我们曾那么相信你。 ”那样的眼神对我来讲很沉重。我知道，在我们之间，有些什么也跟着死了。我说了一些安慰的话之后决定离开，孩子的父母叫住我，拿出一大包东西来。 “这是我们在他临终之前答应 他要亲手交给你的。 ”孩子的母亲把东西交给我，“他不准我们拆，也不准别人看，要我们直接交给你本人。我们不晓得那是什么，应该是很重要的东西。 ” 我接过那一大包东西，拿在手上轻飘飘的。我回到办公室，好奇地拆开包装，最先从包装里掉出几粒止痛药丸，等我把整个包装拆开，发现那是一整包止痛药丸。 我很快明白，为什么这个孩子急于在临终前见我了。原来，这个孩子一粒止痛药都没有吃。为了替我
12、维护尊严，他想在死前偷偷地把止痛药还给我。 这个孩子因为喜欢我，希望我一次一次地去看他。他忍痛不吃药，我也就从来不曾在医学上真正帮助过他。那 些让我得意扬扬的所谓成功的治疗策略、药物处方以及疼痛的改善，不过是那个孩子对我的鼓励。从头到尾，我竟然利用我的医学权威，不断地从这个孩子有限的生命中索取信心与成就感。 这个孩子用他仅有的生命力，支持着一个年轻主治医师的不成熟与骄傲。 摘自读者 2014年第 8期 【小题 1】通读全文，请你谈谈对标题 “止痛处方 ”的理解。（ 3分） 【小题 2】文中讲述了作者与患血癌孩子的四件事，请选三件进行概括。（ 3分） 【小题 3】结合加点词赏析下面的句子。 (3
13、分 ) “没什么， ”他 喜滋滋 地说， “我很喜欢你的作品，你证实了我的想 法，最好的东西其实是在文字之外的。 ” 【小题 4】文中多次暗示了孩子的病情， “我 ”却忽视了，请你从文中找出两处暗示。（ 3分） 【小题 5】生活中也有许多陌生人给予我们人生感悟，请你结合文章联系自身经历阐述你的感悟。（ 3分） 答案： 【小题 1】（ 3分）止痛处方代表作者给孩子的止痛处方（ 1分），也代表孩子给予作者的安慰、鼓励，以支持其骄傲而不成熟的心（ 2分） 【小题 2】（ 3分）作为 “我 ”的读者的一个患血癌的孩子与我探讨我的一篇倒序的文章，并与我结识 (1分 )“我 ”常因偏心去看望孩子，且因我为
14、他开的止痛处方的极好效果而是我立即树立了权威（ 1分） “我 ”因忙错过见孩子最后一面而感到惋惜，而孩子的父母对 “我 ”的信任也出现裂痕（ 1分）事后我才知道孩子并没有吃我的止痛处方，他只是为了替我维护尊严而假装镇定，使我感触良多（ 1 分）(回答到任意三点即给分 ) 【小题 3】（ 3分） “喜滋滋 ”一词体现出孩子当时听完我对作品阐述后且与他的想法相近的快乐（ 2分）也体现出他对我的喜爱之情（ 1分） 【小题 4】（ 3分）示例： “我的黑板上全是需要长期使用止痛药物的晚期癌症病人的名字，如果有人的名字 被擦掉，多半表示这个病人已经过世。 ”“他看到你来特别高兴。同样的药明明别的医师开过
15、了，可是，只要是你开的，对他就特别有效。 ”“虽然我注意到他愈来愈衰弱，可是，他在疼痛控制上的表现，从来没有让我失望过。 ”“不管他的情况如何差，他从不吝于称赞我的处方对他病情的改善。 ”（写出答出一处给 2分，两处即给 3分） 【小题 5】 (3分 )感悟 1分，结合文章 1分，自身经历 1分。 【小题 1】 试题分析：标题中的关键词往往为一种具体事物，具有多层含义，除了表面上意义之外，文章还赋予了它一种深刻的内涵，甚至还有第三种更深刻、更深远的内 涵。学生能理解标题的手法，明确标题的风格特点和作用。此处标题一语双关，既指给孩子的止痛处方，更指孩子给予作者的安慰、鼓励，以支持其骄傲而不成熟的
16、心。 考点：体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 2】 试题分析：把握故事情节，是读懂小说的关键，也是感知文章的起点。对故事情节的概括，是近几年中考小说阅读的热门考题之一。学生能按 “何时何地何人做何事 ”的格式加以概括，应避免的是前后相互交错，力求做到前后一脉贯通。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试 题分析：学生应注意语言赏析的常见题型，分析某个加点词语的表达效果。答题方法：（ 1）了解用词之美 -动词形容词精辟准确，把事物说得形象具体；使用成语，为文章增色；关键词能为中心服务。此处喜滋滋 ”一词体现出孩子当时听完
17、我对作品阐述后且与他的想法相近的快乐，也体现出他对我的喜爱之情。 考点：体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 4】 试题分析：学生筛选并提取文章阅读语料中的信息，是建立在文章理解基础上的考查方式，促进学生在阅读过程中达到理解的目的，能够用原文的材料来解决问题。 这里学生从全文中找出照应 “孩子病情 ”的文字，合理即可。 考点：筛选原文的信息。能力层级为 C。 【小题 5】 试题分析：要求在理解文章内容、把握文章主旨及作者观点态度的基础上，能联系社会、生活的实际和个人认识，对文章做出评价，阐发个性化的有创意的阅读。学生能扣住观点，说出自己的感悟，并能联系生活实际
18、，扣原文主题进行小结。 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 阅读下面非连续性文本，完成后面问题。（ 11分） 关于 “韩剧 ”的主题阅读 韩剧，指韩国拍摄制作的电视剧集，采用边写边拍边播的模式。近 年来因 “偶像剧 “的影响而造成轰动，在跨文化圈的文化传播下成功成为传播学、市场营销学、心理学的热门研究课题。 【韩剧自身】 现实题材的电视剧源于人们对自身所处的现实社会、现实情况的认知、表现、思考及审美需求。可以说现实题材电视剧最基本的功能就是一种艺术化的现实生活的纪实与叙事。韩剧主题鲜明，以现实题材为主，大多聚焦现代都市的热点问题及都市人的社会日常生活，并试图表现现代
19、人的价值趋向、伦理观念和引发响应的人生思考。其整体表现的含蓄内敛独具东方气韵，恰好与中国传统文化的价值观、人生观不谋而合，对于中国观众更别有一 种亲切感。 我国引进播出的韩剧有一个共同的特点，就是内容健康、思想性强，画面干净，没有绝对意义上的坏人，没有性和暴力方面的描写。不管是家庭生活剧还是青春偶像剧，都是教人向上、尊重别人、善待别人，围绕一个情节曲折、打动人心的故事，将亲情、爱情、友情、信义、宽容等绵密而富于技巧的编织到日常化的生活场景中，在我们很多年现代化进程中，化掉的许多值得珍惜的东西，中华民族文化内里所含蕴的许多精髓，特别是我们曾经引以为豪的传统感情之善，表达的淋漓尽致。 韩剧的演员选
20、择大多是偶像派明星，安在旭、金喜善、张东健、宋慧乔等，都是独具个性魅力的大牌演员，他们在发型、服饰、化妆等方面非常时尚和考究，给大家一种赏心悦目的感觉。韩剧还很注重画面的唯美和精致，以及与剧情紧密贴合的配乐以及打动人心的美食。通过对这些细节的完美追求和精心打造，韩剧为观众构建了一个日常生活的 “乌托邦 ”，几种艺术元素完美融合，和谐共振，如同一架梦幻飞行器，令困顿于快节奏、竞争激烈、忙碌琐碎的生活中而身心疲惫的城市居民体验了一次又一次美妙的梦想之旅，在剧情中部分的实现自己对生活的向往和期待。 【韩剧延伸】 调查 1：在条件成熟的情况下，您会选择韩剧中的生活方式吗？ 调查 2：你会购买韩剧中明星
21、同款的发型、服饰、饰品吗？ 选项 小计 比率 来源 :Z xx k Com 会并且很喜欢 44 17 81% 可能会尝试一下 98 39 68% 不会但会注意 83 33 6% 不会 不会注意 22 8 91% 【韩剧反思】 中国是文明古国、礼仪之邦，有着源远流长、博大精深的传统文化。然而，随着韩国影视剧、流行音乐和娱乐明星的登录，韩国文化风行一时，韩剧中韩国人前卫的穿着打扮、精美的家居摆设和时尚的消费用品刺激着每个观众的消费欲望。 “都教授 ”的手表、毛衣，千颂伊的耳环、太阳镜无不流露出 “不跟随 ”的特点，引发了所谓的 “韩流 ”现象。这些浸透着韩国特有文化气息的纯粹的韩国式生活方式在国内
22、青少年中掀起了新的流行风潮。 在 “韩流 ”热浪的对比之下，我们应该清醒地看到中学生传统文化教育的缺失。青少年是我们的未来，一味追求外来流行文化，而将国风 、民族、传统文化抛至一旁，令人担忧。长此以往，我们的民族文化何以继承？民族精神何以发扬？我们的国家未来又将怎样？ 【小题 1】 请结合【韩剧自身】分点概括 “韩剧 ”在中国内地及港澳台地区风光无限的原因。（ 3分） 【小题 2】下列说法符合文意的是（ ）。（ 3分） A韩剧一直以来因 “偶像剧 “的影响而造成轰动，在跨文化圈的文化传播下成功成为传播学、市场营销学、心理学的热门研究课题。 B 现实题材电视剧基本功能就是一种艺术化的现实生活的纪
23、实与叙事。 C韩剧通过对这些细节的完美追求和精心打造，为观众呈现了一种理想化的日常 生活。 D浸透着韩国特有文化气息的纯粹的韩国式生活方式在全民中掀起了新的流行风潮。 【小题 3】通过【韩剧延伸】，你从中能得出什么结论？（ 2分） 【小题 4】韩流对国人的影响巨大，你认为我们应该如何做才能留 住 我们的文 化 之 根， 守 我们的精神家园。（ 3分） 答案： 【小题 1】（ 3分，每点 1分） 聚焦现实题材之真。 表达传统感情之善。 追求演绎制作之美。 【小题 2】 C（ 3分） 【小题 3】（ 2分）韩剧对国人生活方式的影响较大。 【小题 4】（ 3分）要加强对传统文化的宣传教育；提高中国电
24、视剧的制作理念和制作水平 。 【小题 1】 试题分析：学生感知文本内容，学会在文章中找出照应的内容，又要学会概括内容的能力。此处能总结概括出 “现实题材 ”“传统感情 ”“制作之美 ”即可 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析： A中 “一直以来 ”信息有误，应是 “近年来 ”； B中 “艺术化的现实生活的纪实与叙事 ”是现实题材电视剧最基本的功能。； D中 “在全民中 ”信息有误，应是 “在国内青少年中 ”。 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：读图漫画题，从信息说明、寓意评说、设计开放三个角 度来考查，学生根
25、据题型设计表述，此题属于信息说明，学生将从【韩剧延伸】的 “柱状图 ”中得出结论，会选择韩国生活方式的占有相当大的比重，这说明韩剧对国人生活方式的影响较大。 考点：概括说明对象及其特征。能力层级为分析综合 C。 【小题 4】 试题分析：在说明文阅读中加入与文章内容相关的拓展性的题目，就是为了让同学们充分展示才能。这是新课标重在从多方面展示同学各种素质的要求，也是近几年中考热点题型之一。从解题方法来看学生围绕 “加强宣传 ”和 “提高制作 ”两方面来解答即可。 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层 级为探究 F。 文言文阅读 阅读下面的课内文言文，完成后面问题。（ 8分） 鱼我所欲也
26、 鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也，义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也。死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也。使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也！由是则生而有不用也；由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我与？乡为
27、身死而不受，今为宫室之关为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识贫乏者得我而为之：是亦不可已乎？此之谓失其本心。 【小题 1】解释下面加点词语的意思。 (4分 ) (1)故 患 有所不辟也 ( ) (2)万钟则不 辩 礼义而受之 ( ) (3)蹴 尔而与之 ( ) (4)妻妾之 奉 ( ) 【小题 2】下面与 “人皆有之 ”中的 “之 ”用法相同的一项是 ( ) （ 3分） A 辍耕 之 陇上 B 何陋 之 有 C禽兽 之 变诈几何哉 D 得 之 心而寓之酒也 【小题 3】用现代汉语写出下面句子的意思。（ 2分） 生，亦我所欲也，义，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取义
28、者也。 答案： 【小题 1】（ 4分） (1)祸患、灾难 (2)通 “辨 ”辨别 (3)用脚踢 (4)侍奉 【小题 2】（ 3分） D 【小题 3】（ 2分）生命，也是我想要的；道义，也是我想要的。（如果）这两样东西不能同时得到的话，（那么，我）只好舍弃生命而选取道义了。 【小题 1】 试 题分析：文言实词的考查，最常见的命题形式是，指定文中若干个词让学生作解释。要求解释的词，一般为常见实词，通假字、一词多义、古今异义、词类活用等，往往是命题的重点，当然也应该成为同学们备考的重点。如： “辩 ”这里是通假字，通 “辨 ”辨别。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题
29、2】 试题分析： D中 “之 ”与例句二者都是 “代词 ”。 A为动词，到、往； B为 “助词，宾语前置的标志； C为 “助词，的 ”。 考点：理解常见文言虚词在文中的意义。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析：文言翻译的标准是三个字 ：信、达、雅。对于学生而言，能达到前两个标准 “信 ”（准确无误）和 “达 ”（通顺流畅）就很不错了。因为中考要求文言翻译要直译，讲究字字落实，特别是对关键词语的理解、特殊句式的判断要求较高。这里注意关键词 “生 ”“义 ”的理解。 考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 阅读下面的课外文言文，完成后面问题。（ 7分） 闽县林琴南孝廉纾 六七岁
30、时，从师读。师贫甚，炊不得米。林知之，亟归，以袜实米，满之，负以致师。师怒，谓其窃，却弗受。林归以告母，母笑曰： “若心固善，然此岂束 之礼？ ”即呼备赍 米一石致之塾师乃受。 注： 林琴南孝廉纾 (sh)：林纾，字琴南，福建阂县（今福州人）。近代文学家，尤以翻译外国小说名世。孝廉，明清时对举人的称呼。 束 ：本指十条干肉，后来通常指学生拜师或亲友之间赠送的礼物。 赍（ j）：携带。 【小题 1】解释下列句中加点的词。 (2分 ) (1) 亟归，以袜 实 米 ( ) (2) 若心 固 善 ( ) 【小题 2】用 “/”给下面的句子划分朗读节奏（两处）。 (2分 ) 即 呼 备 赍 米 一 石
31、致 之 塾 师 乃 受。 【小题 3】结合选文分析林琴南是个怎样的人。（ 3分） 答案： 【小题 1】（ 2分） (1)装 （ 2）本来 【小题 2】（ 2分）即 呼 备 /赍 米 一 石 致 之 塾 / 师 乃 受。 【小题 3】心地善良（ 1分）结合选文（ 1分）。 【小题 1】 试题分析：要求学生对文言文中重点词语的释义掌握要具体、精确，更要培养课内向课外迁移的能力，达到学以致用，能准确地理解课外文言文的重点字词。注意这里 “实 ”应是 “动词，装 ”。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的
32、结构，比如句子的 “主 谓 -宾 ”有时还要注意一些特殊的用法，本 句就是句与句之间的断句，主要弄清楚句子的意思就可以了。 考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析：学生通过感知文本内容，继而理解文本的中心主题以及和人物的思想性格特征。可以从原文中直接摘取对人物的评价性词语；也可以结合文章中描写的重点，自己概括总结；学生学会结合文本内容来进行具体分析能从原文中找出依据。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 诗歌鉴赏 阅读下面的古诗，完成后面问题。（ 4分） 采桑子 欧阳修 群芳过后西湖 好，狼籍残红，飞絮 鳌沽 桓删 辗纭 笙歌散尽游人去
33、，始觉春空。垂下帘栊 ，双燕归来细雨中。 注： 本词作于熙宁四年（ 1071年），这年六月，欧阳修以太子少师的身份辞职，回到颍州。暮春时节来到西湖游玩，作采桑子十首，这是其中第四首。 西湖：指颍州西湖，在今安徽阜阳西北，颖水和诸水汇流处，风景佳胜。 帘栊：窗帘。 【小题 1】词中 “狼籍残红，飞絮 鳌币饩澈苊溃 肴窝 唤嵌燃蛞 臀觥 分） 【小题 2】这首词表现了作者怎样的胸怀与心境？（ 2分） 答案： 【小题 1】示例一 : 狼藉 ”、 “飞絮 ”二句写落红零乱满地、翠柳柔条斜拂于春风中的姿态， 描摹出一幅清疏淡远的暮春图景。示例二： 髟擞玫 剩 挥谠下桑 蜗蟮匦闯隽肆 跛娣缙 锏拿悦桑 枘
34、鲆环 迨璧 兜哪捍和季啊 br【小题 2】（ 2分）表现了作者的旷达胸怀和恬淡心境。 【小题 1】 试题分析：品味诗歌语言，主要是品味关键字词，古人写作诗歌讲究对字的推敲，所以有 “炼字 ”“诗眼 ”之说。品味关键字词是诗歌考查的主要内容。学生应留心字词在诗中的意思，体会该字词在诗中创设的意境，学会分析该字词所传达的情感。这里从 “狼藉 ”“飞絮 ”角度来赏析暮春景色即可。 考点：鉴赏诗歌的语言。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 2】 试题分析：学生应全面了解背景，把握形象内涵，体会意境特点，明确抒情方式。从作者描写的意象中去体会作者的旷达胸怀和恬淡心境。 考点：评价诗歌的思想内容或作者的情感
35、态度。能力层级为鉴赏评价 D。 名著导读 名著阅读。（ 4分） (1)“我来看你，海伦。我听说你病得很重，我不同你说句话就睡不着。 ”“那你是来同我告别的了，也许许来得正是时候。 ”“你上哪儿去吗，海伦？你要回家是不是？ ”“是的，回到我永久的 我最后的家。 ”“不，不，海伦， ”我 顿住了，心里很难过。我竭力咽下眼泪，这时海伦一阵咳嗽，不过没有吵醒护士。 文中 “我 ”是 (2)“不喝就滚出去，好心好意，不领情是怎着？你个傻骆驼！辣不死你！连我还能喝四两呢。不信，你看看！ ”她 把酒盅端起来，灌了多半盅，一闭眼，哈了一声。举着盅儿： “你喝！要不我揪耳朵灌你！ ” 文中 “她 ”是 (3)他
36、 骑着它，在田间的大路上飞驰，见前面有其他孩子，就将车铃按得丁零零一路响。孩子们回头一看，就闪到一边。胆小怕轧的，就赶紧跳到地里。他骑着车，呼啦一声过去了，那几个孩子就会嗷嗷叫着，一路在后面追赶。 文中的 “他 ”指的是 （ ） 。 (4)黛玉听说，便命紫娟将王右丞的五言律拿来，递与香菱，又道： “你只看有红圈的都是我选的，有一首念一首。不明白的问你姑娘，或者遇见我，我讲与你就是了。 ”香菱拿了诗，回至 （住宅名）中，诸事不顾，只向灯下一首一首的读起来。宝钗连催他数次睡觉，他也不睡。宝钗见他这般苦心，只得随他去了。 答案： (4分，每空 1分 ) 简爱 虎妞 杜小康 蘅芜苑 试题分析：这是对文
37、学文体及作家作品的知识考查，要求学生对教材中及课后推荐的名著要点加以了解和识记，尤其是教材中文学文体及作家作品主要的知识点要记牢。这里要求学生对 名著里的人物和情节做充分的了解。 考点：识记文学常识。能力层级为识记 A。 默写 古诗文名句默写。（ 6分） 社会主义核心价值体系是 “兴国之魂 ”，建设社会主义核心价值体系是推动文化大发展大繁荣的根本任务。古诗文中也常有许多名句，引领我们践行社会主义核心价值观：当国家有危难时，我们可以用文天祥过零丁洋中 “ ， ”的爱国主义精神激励自己；当人生困厄坎坷时，我们可以用李白行路难中 “ ， ”的乐观豪迈来自勉；当人生一帆风顺时，我们可以用课文孟子二章中
38、“ ， ”的远见卓识来自省。 答案：人生自古谁无死 留取丹心照汗青 长风破浪会有时 直挂云帆济沧海 生于忧患死于安乐 试题分析：对识记的诗文作适当的诠释，一方面可以更好的完成理解性默写题，更重要的是以增强记忆和逐渐融入学生的知识、情感结构中，成为一种文化沉淀在学生的精神世界中。对古诗词的积累不应停留在机械的识记上，应更多地通过教师的点拨、学生结合对生活、人生的思考使学生有所顿悟。这样的古诗词教学才具有美感，才具有价值。此处学生应注意 “沧 ”等重点字的书写。 考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记 A。 作文 任选一题，按要求作文。 题目一：快乐其实很简单 题目 二：快乐真的不简单 要求：（
39、 1）诗歌除外，文体不限，不少于 600字；（ 2）内容具体，有真实情感；（ 3）文中不出现可能影响公正评卷的地名、校名、人名。 答案：参考例文 快乐其实很简单 快乐是与同学谈天说地，快乐是取得优异的成绩，快乐是一顿美味佳肴，快乐是心灵的沟通 我认为：快乐是沉浸在茫茫书海中的喜悦。 回想暑假，那正是看书的好时候。想象一下：一个单独而又快乐的人，坐在自己的房间里，无忧无虑，无打扰地看着一些书。多么美好的意境。我也常常有这样的机会。 八月中旬，中午时候，我已完成了作业，正是读书的好时光。喜 爱读书的我便犹如找到了可趁之机一般地喜悦。为何不利用这休闲的中午时光来阅读从图书馆借来的书呢？我立马找出钢铁
40、是怎能样炼成的这一本书，目不转睛地看了起来。保尔是一个穷人家出生的男孩，从小就被学校退学，被视为坏学生。我就这样往下看，越看越入迷。不知不觉悟，时光飞逝，已过去了两个多小时。我也饱有收获地看完了这本书的一半内容。在这期间，保尔饱受经霜，从一个小小的打杂工到一个失业者，再到一个团员，又加入了苏联红军。多么伟大的历程！过程虽然痛苦，但结果却充满了快乐。我也一样，在这两个多小时里，我付出了时间与精力，但 收获了知识、快乐和甜蜜。我就这样快乐了！ 快乐其实很简单！不仅在学习上，而且在生活中。 在生活中，我常常会遇到小的挫折，但在刻服了它之后，带给我们的是莫名的快乐。 快乐，其实就这么简单！分享了快乐，我能获得更多的有趣经历。 试题分析： “快乐其实很简单 ”是一篇命题作文，审题的着眼点放在 “其实 ”上，表面看起来， “快乐 ”是可望而不可及的，实际上，快乐其实很简单。所以选立意时要突出这一问题。此外，选材时，力求有所突破，选择具有时代气息，典型的熟悉的和真实的材料进行写作，能做到贴近生活；再次构思要新，无论从内在技法和外在包装能做到与众不同，独立出众。 考点：按要求写作。能力层级为表达运用 E。
