1、2012-2013学年江苏省仪征市大仪中学七年级上学期末考试语文试卷与答案（带解析） 选择题 找出多音字组词全都正确的一项。（ 3分） （ ） A省： shng省悟 xng 归省折： zh打折 sh折本 B吓： xi吓唬 h恐吓纤： xin化纤 qin纤细 C薄： bo薄脆 b 稀薄解： ji解放 xi解数 D模： m模式 m模样称： chng称赞 chn称职 答案： C 试题分析： A.“省悟 ”应读作 “xng”； B.“纤细 ”应读作 “xin”； D.“模式 ”应读作“m”； “模样 ”应读作 “m”。 考点：本题考查学生对汉字的认读能力，主要是字音。 点评：对汉字的认读，主要是形近字
2、、多音字容易混淆读错，还有方言误读、习惯性误读都是常见的错误。字音尤其是多音字的识记，一要注意从词语含义上区别；二要注意从词性上区别；三要注意通过书面语与口头语的不同记忆；四要注意记少不记多；五要记住一些常考的字音。学习和复习的过程中可以进行适当的分类整理，比如同音字、多音字、形近字积累等。同时要加强对常用汉字的认读练习和理解运用。 依次填入下面句子中横线上的词语恰当的一项是（ 3分） （ ） 创 造性思维，必须有 _新事物，并为此而 _知识的态度和意识，在此基础上，持之以恒地进行各种 _。 A探求运用尝试 B探求活用试验 C探求活用尝试 D发现运用试验 答案： C 试题分析： “创造性思维，
3、必须有 _新事物，并为此而 _知识的态度和意识，在此基础上，持之以恒地进行各种 _”这段话是由浅入深的进行阐述，“探求新事物 ”、 “活用知识 ”、 “进行各种 尝试 ”。 考点：本题考查学生选词填空的能力。 点评：解答选词填空类题目，联系具体语境，一要揣摩词语的轻重程度来适应语义和语境，例如 “陌生 ”与 “生疏 ”所表示的程度是不一样的， “陌生 ”表示初次接触，不熟悉， “生疏 ”则是以前有接触或熟悉，时间长了，变得不熟悉，或因接触时间不长，次数不多而不熟悉；二要限定词义的范围；三要分清词性与语法功能；四凭借语感与第一印象来作答。 下面句子中标点符号使用正确的一项是（ 3分） （ ） A
4、 “吹面不寒杨柳风 ”，不错的，像母亲的手抚摸着你。 B他看上去十七、八岁，一副弱不禁风的样子。 C国学经典书籍中，最重要的是四书五 经。 D “你看这布华丽不华丽？ ”那两位诚实的官员说： “陛下请看：多么美的花纹！多么美的色彩！ ” 答案： A 试题分析： B.错用了顿号， “十七、八岁 ”表示的是十七岁和八岁，正确的应该为 “十七八岁 ”。 C. 四书五经是四书和五经的合称，是中国儒家经典的书籍。四书指的是论语孟子大学和中庸；而五经指的是诗经尚书礼记周易春秋，简称为 “诗、书、礼、易、春秋 ”，所以， “四书五经 ”不能用书名号，用双引号即可。 D.错用了冒号，这位官员的话被 “说 ”字
5、分开了，后边的 “说 ”后不能用冒号，要用 逗号。 考点：本题考查学生正确运用标点符号的能力。 点评：标点符号是书面语的重要组成部分，其作用是辅助文字记录语言。解答加标点符号类题目 ,首先要牢固掌握常用的几种 标点符号的 使用方法。其次要善于仔细分析题中语段的语境。最后要 运用 平时积累的有关标点符号的作用去解答题目。例如分号，用于复句内部并列分句之间的停顿，用于分行列举的各项之间。 下面对课文内容理解正确的一项是（ 3分） （ ） A斜塔上的实验是一篇写伽利略生平的传记的节选，全文是按照 “比萨斜塔上的实验 摆动挂灯的启示 孩子和学生时代 ”的思路展开的。 B在散文济南的冬天中，老舍抓住济南
6、冬天 “温情 ”的特点，描绘了一幅动人的冬景图。语言准确生动，多处运用比喻拟人的手法，不但形似，而且神似，生动贴切。 C天上的街市作者郭沫若，诗人、学者，他的诗充满其妙的想象和丰富的联想，代表诗集有女神繁星。 D鲁迅，原名周树人，伟大的文学家、思想家、政治家，社戏这篇小说通过作者的亲身经历刻画了一群农家少年的形象。 答案： B 试题分析： A. 全文是按照 “摆动挂灯的启示 孩子和学生时代 比萨斜塔上的实验 ”的思路展开的。 C.诗集繁星的作者是冰心。 D.社戏体裁是小说，所以作品中的 “我 ”，虽有作者童年生活的影子，但绝不是作者。 考点：本题考查学生对文学名著基本常识及主要内人物及其性格的
7、把握。 点评：文学常识，顾名思义，指涵盖文化的各种常识，包括作家、年代、作品，文学中的地理、历史各种典故、故事，也包括一般的人们众所周知的文学习惯。文学常识能提升人的文学素养，改善一个人的文化形象，而掌握更多的文学常识对于我们成为一个有文化素养的人很有意义。所以，多多储备积累，有意识地积极主动地引用和运用文学常识，使得这些宝贵的民族文学精华融 进自己的血液之中，成为自己的情感态度价值观的一部分。平时学习的过程中，对文学作品的作者、体裁、主人公等可以进行分类，以防混淆。对著名篇章的内容熟读并熟记。 现代文阅读 那些未曾感谢过的人 那天晚上，有语文自习。 我去看自习。高考前的教室里静极了。我蹑手蹑
8、脚，从后门进入教室，同学们都埋着头。还没有人注意到我。班长贺琼看到了我，她一惊，猛地蹬了一下她前面一桌女生梁夏的板凳。梁夏心领神会，迅捷地从一摞书的上面拽下一本语文书来，盖在了刚才看的东西上面。 贺琼的脸，以及梁夏的脸。红得像一块布。我经过梁夏身边的时候 ， 地扫了一眼她的桌面。也许太过匆忙，她刚刚拽下的语文课本还没有把她想要遮掩的东西全部遮掩住 刚做过的物理题的一角露了出来。我假装什么也没看到，悄然走过去。 学校规定，每一节晚自习都分给各科老师，在这样的自习课上，只能学习与本科相关的知识。学生们一般很忌讳 “逆势而动 ”，毕竟，谁也不愿与科任老师对着干。尤其是在高考这个节骨眼上。我在教室转了
9、两圈，然后坐在讲台上。我看 梁夏怔怔地坐在那里，心神不定 。我也不知道怎么办。去安慰她，说老师没有看到你做物理题，那不是此地无银三百两吗 或者说，你做吧，老师什么也不会说 的，那样的话，是不是她会更难堪 那一个晚自习，我没着没落的。 不过，令我释然的是，以后的日子，梁夏非但没有表现出多少不安来，相反，还突然和我很亲近，有说有笑的。我也不知道这中间发生了什么事。不过，这不是我所在意的。我在意的是，一个学生，已经把存在心里的不快统统扔掉了。梁夏考上的是北京的一所学校。前年，我去外地参加一个笔会，路过北京的时候，和在北京的学生们一起吃了顿饭。梁夏端起酒杯说，老师，我得谢谢你啊。我说，老师也并没有为你
10、们多做出过什么，不必言谢。不，梁夏一脸认真地说，老师，你给我写过一张字条呢，也许 ，你早忘了，不过，我还记得呢，而且，一辈子也忘不了。一张字条 我有些纳闷，我没有给她写过字务啊 ! 老师，你真是贵人多忘事。来，我给你背背字条的内容：无论什么时候，你要相信，生活都不会为难你的。无论过去、现在，还是将采，不管发生了什么，老师永远站在你的一边，坚定地支持你。背完后，梁夏突然泪光闪闪，说，老师，你知道，那天晚上，本来是你的咱习课，我却做了物理题，你发现后，我都吓傻了，一个晚上，我都心神不宁，没有看下书去。不过，第二天上午，你就给了我这张字条。你知道吗，你给我这张字条的时候，我觉得你是这个世界上 最好的
11、老师，也是最大度的老师。 我给了你字条 我在记忆中极力搜寻着，是的，印象中，我曾写过类似的字条，可是 梁夏见我还在纳闷，说，老师，你真是，你写完了，是让班长贺琼转交给我的。我一下子明白了。我记得，贺琼有一次考试成绩不理想，我曾经写过这样的一张字条鼓励她。也许，那一个晚上，当她看到心神不安的梁夏后，灵机一动。把我曾经给她的字条给了梁夏。 那天，我没有点破这个秘密，默默地接受了这原本不属于我的感恩。生活中，也许还有许许多多这样的秘密。一些人，在生活背后。悄悄地帮助了你我：但他们什么也没有说，而且 ，生活也最终没有为我们道出过真相。就这样，这些秘密也永远成了秘密。那些帮助过我们的人，也永远藏在了生活
12、深处。 我想说的是，我们每个人的背后都有过这样一些好人，不管是以什么样的方式，无论是多是少是重是轻，他们都曾经帮助过我们，尽管我们一句感谢的话都没有对他们说过，但这个世界。因为他们的存在，而添了生气，多了底蕴，有了魂。 摘自初中生学习 阅读 2012年第 3期 【小题 1】本文以 为线索，叙述了 这件事。（ 3分） 【小题 2】联系上下文，在下面句子中的横线上选填恰当的词语，并说说这样选择的理由。（ 3分） 我经过梁夏身边的时候， 地扫了一眼她的桌面。 A很气愤 B很随意 C很严厉 D很刻意 选 （填序号）。理由是： 【小题 3】文中画线句子 “梁夏怔怔地坐在那里，心神不定 ”表现了 “梁夏
13、”复杂的心情。请用第一人称写一段表示其心理活动的文字。（ 3分） 【小题 4】班长贺琼在故事中是一个重要的人物，请谈谈你对她的认识。（ 3 分） 【小题 5】本文向我们传达了一种积极的人生态度，请你联系生活实际谈谈自己深刻的感受。（ 5分） 答案： 【小题 1】一张字条（ 1分）；班长贺琼把老师写给自己的字条转交给梁夏，使她放下了包袱。 【小题 2】 B （ 1分）； “很随意 ”表面是说我漫不经心，不在意，其实是用故作的随意来探明梁夏在做什么（ 1分）。同时与下文 “我假装什么也没看到，悄然走过去。 ”相照应，表明我不想点破此事，不想给梁夏造成心理压力（ 1分）。（意对即可，共 3分） 【小
14、题 3】示例：糟了！老师看到我做物理作业了？可他既然看到了，又为什么没有批评我呢？我该怎么办呢？ 【小题 4】她是一个值得感谢的人（ 1分），因为她不仅帮了梁夏，也帮了我（ 1 分），更重要的是她善解人意，默默帮助他人不求回报，精神可贵（ 1 分）。 【小题 5】示例：赠人玫瑰，手有余香；帮助他人，不一定要大声说出来；世界也因那些默默帮助他人的人而更加美好。 【小题 1】试题分析：概括主要事件首先要提取以下关键信息： “人物：梁夏、“我 ”；事件：班长贺琼把老师写给自己的字条转交给梁夏；结果：使她放下了包袱 ”，联系原文，再将这些信息进行整合、润色，便可概括出选文的故事。 考点：本题考查学生对
15、文章关主要内容的概括能力。 点评：解答本题时，要认真阅读文章，找出关键信息。概括故事内容时，人物、事件、 结果等这些信息都不能缺少，且语言要简练。 【小题 2】试题分析：这里应该选 “很随意 ”，从下文的故事来看， “我 ”扫了她的桌面一眼后， “我 ”假装什么也没看到，悄然走过去，表明我不想点破此事，不想给梁夏造成心理压力。表面是说我漫不经心，不在意，其实是用故作的随意来探明梁夏在做什么。 考点：本题考查学生选词填空的能力。 点评：解答选词填空类题目，联系具体语境，一要揣摩词语的轻重程度来适应语义和语境，例如 “陌生 ”与 “生疏 ”所表示的程度是不一样的， “陌生 ”表示初次接触，不熟悉，
16、 “生疏 ”则是以前有接触或熟悉，时间长了，变得 不熟悉，或因接触时间不长，次数不多而不熟悉；二要限定词义的范围；三要分清词性与语法功能；四凭借语感与第一印象来作答。 【小题 3】试题分析： “ 老师，你知道，那天晚上，本来是你的咱习课，我却做了物理题，你发现后，我都吓傻了，一个晚上，我都心神不宁，没有看下书去 ” 这是梁夏和 “我 ”重逢时说的一段话，这段话就说出了她当时的心理活动。解答时刻根据这段话来揣摩她当时的心理活动。 考点：本题考查学生对人物心理活动的理解。 点评：根据文章的情节揣摩人物的心理活动，可以从文章的情节，接着是人物的语言动作以及神态。要将人 物的心理整合到文章中去等角度去
17、揣摩。联系文中人物的语言、动作和文中叙述的事件，再结合自己的生活经历，来分析人物的心理活动。 【小题 4】试题分析： “班长贺琼看到了我，她一惊，猛地蹬了一下她前面一桌女生梁夏的板凳 ”，这是班长对梁夏的帮助。 “贺琼有一次考试成绩不理想，我曾经写过这样的一张字条鼓励她。也许，那一个晚上，当她看到心神不安的梁夏后，灵机一动。把我曾经给她的字条给了梁夏 ”，她的这个举动既帮助了 “我 ”也帮助了梁夏。可见她是一个善解人意，默默帮助他人，精神可嘉。 考点：本题考查学生对文中人物形象的评价能力。 点评：做人物形象分析类题目时，要结合人物具体的言行来分析其精神品质。平时在阅读文章时，要善于分析人物的性
18、格特点和精神品质。 【小题 5】试题分析：本文为我们讲述了一段很温馨的故事，一个姑娘的默默的善良的举动，竟然带给别人那么多帮助。生活中这样的例子一定也不少，解答时，一定要联系实际来谈自己的理解。 考点：本题考查学生的阅读体验和感悟。 点评：做这类题目时，联系文中的人物和事件，再结合自己的生活经历，领悟作品的内涵，从中获得对人生的有益启示。 现代文阅读（ 33分） 提醒幸福 毕淑敏 我们从小就习惯了在提醒中过 日子。天气刚有一丝风吹草动，妈妈就说，别忘了多穿衣服。才相识了一个朋友，爸爸就说，小心他是个骗子。你取得了一点成功，还没容得乐出声来，所有关切着你的人一起说，别骄傲！你沉浸在欢快中的时候，
19、自己不停地对自己说： “千万不可太高兴，苦难也许马上就要降临 ” 我们已经习惯了在提醒中过日子。看得见的恐惧和看不见的恐惧始终像乌鸦盘旋在头顶。 在皓月当空的良宵，提醒会走出来对你说：注意风暴。于是我们忽略了皎洁的月光，急急忙忙做好风暴来临前的一切准备。当我们大睁着眼睛枕戈待旦之时，风暴却像迟归的羊群，不知在哪里徘徊。当我 们实在忍受不了等待灾难的煎熬时，我们甚至会恶意地祈盼风暴早些到来。 风暴终于姗姗地来了。我们怅然发现，所做的准备多半是没有用的。事先能够抵御的风险毕竟有限，世上无法预计的灾难却是无限的。战胜灾难靠的更多的是临门一脚，先前的惴惴不安帮不上忙。 当风暴的尾巴终于远去，我们守住零
20、乱的家园。气还没有喘匀，新的提醒又智慧 地响起来，我们又开始对未来充满恐惧的期待。 人生总是有灾难。其实大多数人早已练就了对灾难的从容，我们只是还没有学会灾难间隙的快活。我们太多注重了自己警觉苦难，我们太忽视提醒幸福。请从此注意幸福！ 幸福也需要提醒吗？ 提醒注意跌倒 提醒注意路滑 提醒受骗上当 提醒荣辱不惊 先哲们提醒了我们一万零一次，却不提醒我们幸福。 也许他们认为幸福不提醒也跑不了的。也许他们以为好的东西你自会珍惜，犯不上谆谆告诫。也许他们太崇尚血与火，觉得幸福无足挂齿。他们总是站在危崖上，指点我们逃离未来的苦难。但避去苦难之后的时间是什么？ 那就是幸福啊！ 享受幸福是需要学习的，当幸福
21、即将来临的时刻需要提醒。人可以自然而然地学会感官的享乐，人却无法天生地掌握幸福的韵律。灵魂的快意同器官的舒适像一对孪生兄弟，时而相傍 相依，时而南辕北辙。 幸福是一种心灵的振颤。它像会倾听音乐的耳朵一样，需要不断地训练。 简言之，幸福就是没有痛苦的时刻。它出现的频率并不像我们想象的那样少。 人们常常只是在幸福的金马车已经驶过去很远，捡起地上的金鬃毛说，原来我见过它。 人们喜爱回味幸福的标本，却忽略幸福披着露水散发清香的时刻。那时候我们往往步履匆匆，瞻前顾后不知在忙着什么。 世上有预报台风的，有预报蝗虫的，有预报瘟疫的，有预报地震的。没有人预报幸福。其实幸福和世界万物一样，有它的征兆。 幸福常常
22、是朦胧的，很有节制地向我们喷洒甘霖 。你不要总希冀轰轰烈烈的幸福，它多半只是悄悄地扑面而来。你也不要企图把水龙头拧得更大，使幸福很快地流失。而需静静地以平和之心，体验幸福的真谛。 幸福绝大多数是朴素的。它不会像信号弹似的，在很高的天际闪烁红色的光芒。它披着本色外衣，亲切温暖地包裹起我们。 幸福不喜欢喧嚣浮华，常常在暗淡中降临。贫困中相濡以沫的一块糕饼，患难中心心相印的一个眼神，父亲一次粗糙的抚摸，女友一个温馨的字条 这都是千金难买的幸福啊。像一粒粒缀在旧绸子上的红宝石，在凄凉中愈发熠熠夺目。 幸福有时会同我们开一个玩笑，乔装打扮而来。 机遇、友情、成功、团圆 它们都酷似幸福，但它们并不等同于幸
23、福。幸福会借了它们的衣裙，袅袅婷婷而来，走得近了，揭去帏幔，才发觉它有钢铁般的内核。幸福有时会很短暂，不像苦难似的笼罩天空。如果把人生的苦难和幸福分置天平两端，苦难体积庞大，幸福可能只是一块小小的矿石。但指针一定要向幸福这一侧倾斜，因为它有生命的黄金。 幸福有梯形的切面，它可以扩大也可以缩小，就看你是否珍惜。 (21)我们要提高对于幸福的警惕，当它到来的时刻，激情地享受每一分钟。 (22)当春天来临的时候，我们要对自己说，这是春天啦！心里就会泛起茸茸的绿意。 (23)幸福的时候，我们要对自己说，请记住这一刻！幸福就会长久地伴随我们。那我们岂不是拥有了更多的幸福！ (24)所以，丰收的季节，先不
24、要去想可能的灾年，我们还有漫长的冬季来得及考虑这件事。我们要和朋友们跳舞唱歌，渲染喜悦。既然种子已经回报了汗水，我们就有权沉浸幸福。不要管以后的风霜雨雪，让我们先把麦子磨成面粉，烘一个香喷喷的面包。 (25)所以，当我们从天涯海角相聚在一起的时候，请不要踌躇片刻后的别离。在今后漫长的岁月里，有无数孤寂的 夜晚可以独自品尝愁绪。现在的每一分钟，都让它像纯净的酒精，燃烧成幸福的淡蓝色火焰，不留一丝渣滓。让我们一起举杯，说：我们幸福。 (26)所以，当我们守候在年迈的父母膝下时，哪怕他们鬓发苍苍，哪怕他们垂垂老矣，你都要有勇气对自己说：我很幸福。因为天地无常，总有一天你会失去他们，会无限追悔此刻的时
25、光。 (27)幸福并不与财富地位声望婚姻同步。这只是你心灵的感觉。 (28)所以，当我们一无所有的时候，我们也能够说：我很幸福。因为我们还有健康的身体。当我们不再享有健康的时候，那些最勇敢的人可以依然微笑着说：我很幸福 。因为我还有一颗健康的心。甚至当我们连心也不再存在的时候，那些人类最优秀的分子仍旧可以对宇宙大声说：我很幸福。因为我曾经生活过。 (29)常常提醒自己注意幸福，就像在寒冷的日子里经常看看太阳，心就不知不觉暖洋洋亮光光。 【小题 1】第（ 2）自然段中 “在皓月当空的良宵，提醒会走出来对你说：注意风暴 ”一句中的 “皓月 ”和 “风暴 ”分别有什么含义 (2分 ) 皓月： _ 。
26、 风暴： _ 。 【小题 2】作者在文中不止一次提到 “幸福 ”，作者笔下 “幸福 ”的含义是什么？（ 2分） 【小题 3】作者认为人生有灾难也有幸福，对待灾难和幸福应该各持什么态度？（ 4分） 【小题 4】仿照横线前的例句，再各写一个句子。 (4分 ) 幸福是贫困中相濡以沫的一块糕饼，幸福是患难中心心相印的一个眼神，幸福是 _ ；幸福是父亲一次粗糙的抚摸，幸福是朋友一个温馨的字条，幸福是_ 。 【小题 5】对本文内容和写作技巧的赏析，正确的两项是 ( )（ ） (4分 ) A文章开头反复强调人们已经习惯在提醒中过日子，是为了强调提醒的重要。 B对灾难的恐惧并不能消除灾难，战胜灾难靠的是应变和
27、从容不迫的心态。 C本文善用比喻。例如用 “人们常常只是在幸福的金马车已经驶过去很远，才捡起地上的金鬃毛说，原来我见过它 ”形象地说明幸福离我们很远。 D “没有人预报幸福 ”，是因为幸福靠争取，不像灾难可能从天而降。 E、作者认为丰收的季节，人们应该渲染喜悦，享受幸福。 答案： 【小题 1】幸福 灾难 【小题 2】作者笔下的幸福是指没有痛苦的时刻。 【小题 3】我们对待灾 难要敢于面对它并且想方设法战胜它；对待幸福要充分珍惜并且要学会享受幸福，这样才能快乐相伴。 【小题 4】幸福是黑暗中熠熠闪烁的一盏明灯 幸福是赛场中全力以赴的一次冲刺（ 2分） 幸福是母亲一声温柔的叮咛 幸福是老师一次亲切
28、的问候 【小题 5】 B E 【小题 1】试题分析： “皓月 ”的本义是 “洁白明亮的月亮 ”，在文中的意思是 “幸福 ”， “风暴 ”指的是一种恶劣的天气，在文中的意思是 “灾难 ”。 考点：本题考查学生对词语含义的理解能力。 点评：解答理解词语含义类题目时，要结合所给的词语含义和具体的语言环境来作答。在平时的学习过 程中，要注意积累，特别是容易混淆的词语，不能仅凭字面意思来理解词语含义。 【小题 2】试题分析： “ 他们总是站在危崖上，指点我们逃离未来的苦难。但避去苦难之后的时间是什么？那就是幸福啊！ 简言之，幸福就是没有痛苦的时刻 ” 这句话告诉了我们作者笔下的幸福，即：没有苦难的时刻。
29、 考点：本题考查学生对作者情感态度的理解。 点评：怎样才能切准情感把握的脉搏，深入地领会作者的情感态度？（ 1）联系作品主旨，把握情感态度。在把握作者的情感态度时，往往可以借助或联系主旨来理解。（ 2）结合关键语句，确定情感态度。作品中的 关键性语句，常常出现在文首或文尾，或抒情，或议论，或含有深刻含义。这些语句，往往表明或暗示作品的主旨，从而也显示出了作者的情感态度。（ 3）根据人物语言，分析情感态度。在分析作者的情感态度时，切不可忽视对文中人物语言的体味，要有结合语言看作者情感的意识，巧妙地将溶入其中的情感态度捕捉到。（ 4）抓住景物特征，体会情感态度。景物描写，往往为了表现与之相同相似、
30、相关或相对、相反的情感。在分析作者的情感态度时，要善于根据文中的景物描写，由景及人，由表及里；赏其美景，知其深情；观其外表，知其内涵。 【小题 3】试题分析： “风暴终于姗姗地来了。我们怅然发现，所做的准备多半是没有用的。事先能够抵御的风险毕竟有限，世上无法预计的灾难却是无限的。战胜灾难靠的更多的是临门一脚，先前的惴惴不安帮不上忙 ” 我们对待灾难要敢于面对它并且想方设法战胜它； “你不要总希冀轰轰烈烈的幸福，它多半只是悄悄地扑面而来。你也不要企图把水龙头拧得更大，使幸福很快地流失。而需静静地以平和之心，体验幸福的真谛 ” 对待幸福要充分珍惜并且要学会享受幸福，这样才能快乐相伴。 考点：本题考
31、查学生对作者情感态度的理解。 点评：怎样才能切准情感把握的脉搏，深入地领会 作者的情感态度？（ 1）联系作品主旨，把握情感态度。在把握作者的情感态度时，往往可以借助或联系主旨来理解。（ 2）结合关键语句，确定情感态度。作品中的关键性语句，常常出现在文首或文尾，或抒情，或议论，或含有深刻含义。这些语句，往往表明或暗示作品的主旨，从而也显示出了作者的情感态度。（ 3）根据人物语言，分析情感态度。在分析作者的情感态度时，切不可忽视对文中人物语言的体味，要有结合语言看作者情感的意识，巧妙地将溶入其中的情感态度捕捉到。（ 4）抓住景物特征，体会情感态度。景物描写，往往为了表现与之相同相似、相关或相对 、
32、相反的情感。在分析作者的情感态度时，要善于根据文中的景物描写，由景及人，由表及里；赏其美景，知其深情；观其外表，知其内涵。 【小题 4】试题分析： “幸福是贫困中相濡以沫的一块糕饼，幸福是患难中心心相印的一个眼神，幸福是 ” ，这句话运用了比喻的修辞手法，写出了困境中的幸福，仿写时要抓住这两点。 “幸福是父亲一次粗糙的抚摸，幸福是朋友一个温馨的字条，幸福是 ” ，这句话运用了比喻的修辞手法，写出了别人给予的幸福，仿写时要注意抓住这两点。 考点：本题考查学生仿写句子的能力。 点评：仿句类题，顾名思义就是仿照例句再 写一个句子。解答句子仿写类题目时，要注意句式一致、词性相对等，符合语句语境，有时候
33、还会特别要求字数相等。基本解题思路是： 原型。即分析例句的基本格式，尤其要关注其句式特点及修辞方法。 定格式。根据例句的句式特点及修辞方法，确定所写的句子应有的格式。 关注句式和修辞。根据格式创写句子时，应特别注意所采用的句式是否和例句相同、修辞运用的是否恰当。 考点：本题考查考生整体感知文章的主要内容、中心思想，理清文章的脉络、把握文章的结构及线索，筛选文章信息等多方面的能力。 【小题 5】试题分析： A. 文章开头反复强调人们已经习惯在提醒中过日子，是为了强调引出本文的写作内容：幸福也需要提醒。 C. 本文善用比喻。例如用“人们常常只是在幸福的金马车已经驶过去很远，才捡起地上的金鬃毛说，原
34、来我见过它 ”形象地说明幸福离我们很近，触手可及，可我们总是在无意之中错过了幸福。 D. 其实幸福和世界万物一样，有它的征兆，幸福常常是朦胧的，很有节制地向我们喷洒甘霖；幸福绝大多数是朴素的；幸福不喜欢喧嚣浮华，常常在暗淡中降临。 点评：记叙文（这里指广义记叙文，包括散文和小说等）、说明文、议论文都会有这一考查方法，要求考生对文章 内容探究的结果进行审查、鉴别，并作出选择或判断正误。题型有：题干中列出对文章主题、中心、主要信息等内容的探究，要求考生判断其探究是否正确、合理、准确、全面。这类题一般都是以选择题或判断题的形式出现。选择题灵活多变，有的要求考生选出正确的项，有的要求考生选出不正确的项
35、；有的是单项选择，有的是多项选择。 文言文阅读 文言文阅读（ 14分） 梵天寺木塔 沈 括 钱氏据两浙时，于杭州梵天寺建一木塔，方两三级，钱帅登之，患其塔动。匠师云： “未布瓦，上轻，故如此。 ”乃以瓦布之，而动如初。无可奈何，密使其妻见喻皓之妻，贻以 金钗，问塔动之因。皓笑曰： “此易耳。但逐层布板讫，便实钉之，则不动矣。 ”匠师如其言，塔遂定。盖钉板上下弥束，六幕相联如 箧。人履其板，六幕相持，自不能动。人皆伏其精练。 【小题 1】解释下面划线的字。（ 4分） 患 其塔动 （ ） 是 吾剑之所从坠（ ） 虽 乘奔御风 （ ） 项为之 强 ( ) 【小题 2】下面句子中划线词用法相同的一组是
36、（ ）（ 3分） A履：郑人有欲买 履 者人 履 其板 B于：其剑自舟中坠 于 水 于 杭州梵天寺建一木塔 C之：至 之 市钱帅登 之 D以：何不试之 以 足乃 以 瓦布之 【小题 3】翻译下面的句子。（ 4分） （ 1）但逐布板讫，便实钉之，则不动矣。 （ 2）人履其板，六幕相持，自不能动。 【小题 4】上文写人着墨不多，却很生动，找出文段中描写喻皓心理活动的一个词语，说说表现了他当时什么样的心理活动？ (3分 ) 答案： 【小题 1】 担心 这儿 即使 同 “僵 ”，僵硬 【小题 2】 D 【小题 3】略 【小题 4】词语是 “笑 ”，（ 1分）一方面透露出他对匠师无能的嘲笑，（ 1分）另
37、一方面也透露出他对解决 “塔动 ”这个问题胸有成竹，举重若轻。 【小题 1】试题分析： “患 ”：一词多义，担心。 “是 ”，一词多义，这儿。 “虽 ”，古今异义，古义：即使。 “强 ”，古今异义词，古义：同 “僵 ”，僵硬。 考点：本题考查学生对文言词语意义的理解。 点评：实词与虚词的积累，是培养阅读文言文能力的基础，理解文言文中词语的含义时，要联系原句来理解，不可孤立地理解单个字词的含义。另外，还要注意词语的特殊用法，比如古今异义词、动词的使动用法、通假字等，尽量做到翻译准确、恰当。 【小题 2】试题分析： A.前一个 “履 ”是名词，鞋；后一个是动词，踩踏。 B.前一个 “于 ”是动词，
38、在，到；后一个是介词，在。 C.前一个 “之 ”是动词， “到 去 ”，后一个是代词，代指 “木塔 ”。 考点：本题考查学生对文言词语意义的理解。 点评：实词与虚词的积累，是培养阅读文言文能力的基础，理解文言文中词语的含义时，要联系原句来理解，不可孤立地理解单个字词的含义。另外，还要注意词语的特殊用法，比如古今异义词、动词的使动用法、通假字等，尽量做到翻译准确、恰当。 【小题 3】试题分析：翻译 “但逐布板讫，便实钉之，则不动矣 ”时，要注意把“但 ”（只）、 “讫 ”（完毕，终了）、 “实钉 ”（用钉子钉实、钉牢）这些字词翻译准确。翻译 “人履其板，六幕相持，自不 能动 ”时，要注意把 “实
39、钉 ”（文中指立方体的上、下、左、右、前、后六个面，即下文举例所用箱子的六个面）、 “履 ”（踩踏，走）、 “相持 ”（互相支撑）这些字词翻译准确。 考点：本题考查学生对文言句子的翻译能力。 点评：句子翻译也是文言文阅读的一个常考题型，翻译句子时，要注意抓住句中的关键词句，把关键词句翻译准确，另外，还要注意对特殊句式的翻译，尽量做到通顺、流畅，表意清晰。 【小题 4】试题分析：文段中描写喻皓心理活动的一个词语是 “笑 ”， “匠师密使其妻见喻皓之妻，贻以金钗，问塔动之因。皓笑曰 ” ，一个 “笑 ”字一方 面透露出他对匠师无能的嘲笑，另一方面也透露出他对解决 “塔动 ”这个问题胸有成竹，举重若
40、轻。 考点：本题考查学生对人物心理活动的理解。 点评：根据文章的情节揣摩人物的心理活动，可以从文章的情节，接着是人物的语言动作以及神态。要将人物的心理整合到文章中去等角度去揣摩。联系文中人物的语言、动作和文中叙述的事件，再结合自己的生活经历，来分析人物的心理活动。 诗歌鉴赏 诗词赏析（ 6分） 西江月 夜行黄沙道中 宋 辛弃疾 明月别枝惊鹊，清风夜半鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。 七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社 林边，路转溪桥忽见。 【小题 1】词中的 “稻花香里说丰年，听取蛙声一片。 ”两句很有特色，请说说其妙处。（ 3分） 【小题 2】找出表现词人心情的语句，体会这首词抒发了
41、词人怎样的感情。（ 3分） 答案： 【小题 1】这两句通过嗅觉和听觉来捕捉夏夜景物特征，给人印象鲜明而深刻。 【小题 2】 “路转溪桥忽见 ”，抒发了词人热爱农村生活的思想感情。 【小题 1】试题分析：在稻谷的香气里，人们谈论着丰收的年景，耳边传来一阵阵青蛙的叫声，好像在说着丰收年。把人们的关注点从长空转移到田野，表现了词人不仅为而说丰年的主体，不是人们常用的鹊 声，而是那一片蛙声，这正是词人匠心独到之处，令人称奇。在词人的感觉里，俨然听到群蛙在稻田中齐声喧嚷，争说丰年。先出 “说 ”的内容，再补 “声 ”的创造。 考点：本体考查学生对诗句的赏析能力。 点评：赏析诗句时，要先理解原句的含义，分
42、析诗句所描写的内容，再结合诗人的思想感情和写作背景，联系诗中的景、物、意象来理解。 【小题 2】试题分析：。 “七八个星天外，两三的路径尽管很忘却了越过 “天外 ”，迈过 “山前 ”，连早已临近的那个社庙旁树林边的茅店，也都没有察觉。前文 “路转 ”，后文 “忽见 ”，既衬出了词人突然间看出了分明临近旧屋 的欢欣，又表达于沉浸在稻花香中以至忘了道途远近的怡然自得的入迷程度，相得益彰，体现了作者深厚的艺术功底，人玩味无穷。 考点：本题考查学生对诗人思想感情把握的能力。 点评：把握诗中诗人的思想感情，要结合诗歌的写作背景、作者所处的时代及诗歌的具体内容来理解、分析作者的感情基调，同时，要联系诗中的
43、景、物、意象来体会。古典诗词表达思想感情大多采用较为含蓄的手法。诗人往往将感情融入景、物、人、事的描写中。结合作者的生活背景，窥测诗词的情感。分析诗眼，透视诗词的情感，例如天净沙秋思中的断肠二字，可以表达出诗人的情感 ，那便是词人思念家乡寂寞悲苦的情感！解读意象，挖掘诗词的情感，例如 “不畏浮云遮望眼 ”一句，为什么不用白云、孤云，而用浮云呢？因为浮云可以暗指困难、挫折、障碍等。可以通过理解这个意象，知晓诗人艰难险阻的精神。借助典故，探寻诗词的情感。 语言表达 狼在很多人眼里是凶残、贪婪的动物，但是也有些人认为狼身上也有很多值得学习的东西。为此张俊同学和刘涛同学还发生了争执。 【小题 1】请写
44、出三个含有 “狼 “字的成语， _， _，_。（ 3分） 【小题 2】针对这两位同学的争 论，请谈谈你对狼的认识。（ 2分） 答案： 【小题 1】略 【小题 2】略 【小题 1】试题分析：本题要求写出含 “狼 ”字的成语，答题时要注意一下信息：所写词语必须是成语，所写成语中必须含有 “狼 ”字。 考点：本题考查学生积累成语的能力。 点评：解答理解写词语类题目时，要注意看清题干要求，例如，本题要求写出含有 “狼 ”字的成语，如果所写的成语中没有 “狼 ”字那便不符合题意。在平时的学习过程中，要注意对所学的成语惊进行分类积累，特别是容易混淆的词语，更应加强书写和记忆。 【小题 2】试题分析： “狼
45、在很多人眼里是凶残、贪婪的动物 ，但是也有些人认为狼身上也有很多值得学习的东西 ”，解答时，不管你是认为 “狼是凶残、贪婪的动物 ”还是认为 “狼身上也有很多值得学习的东西 ”，或者认为 “狼虽然是凶残、贪婪的动物，但它身上有很多值得我们学习的东西 ”，都要说出具体的理由。 考点：本题考查学生谈观点的能力。 点评：此题是一道开放题，针对 “狼在很多人眼里是凶残、贪婪的动物，但是也有些人认为狼身上也有很多值得学习的东西 ”的观点，仁者见仁智者见智，有赞同 “狼在很多人眼里是凶残、贪婪的动物 ”的，也有反对的，但是无论哪种见解，都要出具体的理由。 下列文段中，划线 之处都存在问题。请任选二处在下面
46、上改正过来。 (4分 ) 生活是丰富多彩的，生活中的美，有时候尽管十分短暂， 所以它们留给人的印象却很深刻 。比如：悄然开放的昙花，稍纵即逝的流星，响彻云霄的汽笛， 雁阵掠过天空 ，还有跳高划过的弧线 ，这一切美好的瞬间， 都能撩动我们无限的遐思 ？ 句，修改： 句，修改： 答案： 句，修改：但是它们留给人的印象却很深刻。 句，修改：掠过天空的雁阵 都能引起我们无限的遐思？ 试题分析： 关联词使用有误，将 “所以 ”改为 “但是 ”； 句与前边的短语句式不统一，应改为：掠过天空的雁阵； 词语搭配不当，将 “撩动 ”改为 “引起 ”。 考点：本题考查学生对病句的修改能力。 点评：做病句修改类题目
47、时，首先要判断句子的正误，如果是病句，则先要判断它的病句类型，然后对症下药，进行修改。要尽量少改动，保留句子愿意，对修改后的句子进行复查核对，看是否通顺，有无新的语病产生。 给下面划线的字注音或根据拼音写出正确的汉字。（ 3分） 民俗文化是 bnln( )( )多彩的人类文化的重要组成部分。民间习俗和传统 节日对人们来说是很平常的，却平中有奇，闪耀着传统文化的熠 熠 ( )光辉。 答案：斑斓 y 试题分析： “斑斓 ”容易误写为 “斑阑 ”； “熠 ”容易误读为 “y”。 考点：本题考查学生对汉字的认读和书写能力，主要是字音、字形。 点评：对汉字的认读，主要是形近字、多音字容易混淆读错，还有方言误读、习惯性误读都是常见的错误。字音尤其是多音字的识记，一要注意从词语含义上区别；二要注意从词性上区别；三要注意通过书面语与口头语的不同记忆；四要注意记少不记多；五要记住一些常考的字音。对汉字的书写，最常见的错误是形近致错， 音近致错，形、音相近致错，随意简化字致错，意义相近而致错。字形的识记，一要通过读准字音，发现词语中汉字的书写错误；二要
