1、2012-2013学年河南省郑州四中七年级上学期期中考试语文试卷与答案（带解析） 选择题 请选出下列词语中划线字的读音没有错误的一组（ ）（ 2分） A伶 仃 (ln)点 缀 (zhu)厄 运 ()扒 窃 (p) B 堕 落（ du） 雏 形（ ch） 玷 污（ zhn） 蹂躏 （ ru ln） C风 韵 （ yn）盘 虬 （ qi）洗 濯 （ zhu） 猝 然（ c） D 堕 落（ du）丰 硕 （ shu）玲 珑 （ lng） 剔 透（ t） 答案： C 试题分析： A项中 “伶 ”读 lng， B项中 “玷 ”读 din， D项中 “剔 ”读 t。故 C对。 考点：汉字拼读。 点评：本题
2、有难度，选项中的汉字读音不太好辨别，易混淆。汉字拼读是语文学习的基本功，必须打好坚实的基础。平时学习要注意积累，多识多记，特别要注意课文注释中生字的读音，对易错读音要强化记忆。考试做此类题，可用排除法，一旦发现选项中有不符合要求的，就先行排除，集中精力判断剩下的较难的选项。 从修辞角度，选出不同于其他三项的一项：（ ） （ 1分） A只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。 B这里除了光彩，还有淡淡的花香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般地笼罩着我。 C桃树、杏 树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 D水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢 答案： B 试
3、题分析： B句为 “比喻 ”，将花香笼罩比喻成梦幻。其它三句是拟人。 考点：修辞手法。 点评：本题不难，几句中的修辞手法容易判断。此类题的判断技巧是，通读四项，如果马上发现三项相同，可直接得出答案：，如果两项相同，将此两项先排除，再判断剩余两项。 下列选项中对课文理解不当的一项是： （ ） （ 1分） A天净沙 .秋思是元代散曲作家马致远的作品，天净沙是曲牌名。 B秋天是现代诗人流沙河创作的诗歌。诗人用充满诗情画意的语言描绘了农家丰收、渔家晨归和少女思念三个情境，表达了诗人对秋天的热爱与赞美之情。 C童趣一文的主旨是写作者儿时的 “物外之趣 ”。作者通过自己的联想和想像，将眼前的事物放大了若干
4、倍，从而享受到一种独有的乐趣。 D春的作者是朱自清，字佩弦，著名的散文有背影荷塘月色等。春是一篇诗意盎然的抒情散文。 答案： B 试题分析：秋天的作者不是流沙河，是何其芳于三十年代初创作的一首优美的抒情诗 ,作者主要用情味深长的语言描写农家生活，展 现了一幅幅生动的画面。 考点：文学常识 点评：本题不难，错误点不隐含，学过秋天一诗，便知道作者是谁。对文学常识的了解，关键在学习时即时记忆，记清楚作品（作者、体裁、出处、内容梗概）和作者（笔名、本名、称谓、代表作）有关信息。 下列句子没有语病的一项。（ ）（ 2分） A小明今天没来上学，班长估计他肯定是生病了。 B观众听完他美妙的歌声和优美的舞姿，
5、都深深地折服了。 C那些无视他人健康而吸烟的人，难道不应该受到责备吗？ D通过这次学习，使我受到了很大的教育。 答案： C 试题分析： A句中 “估计 ”与 “肯定 ”矛盾，应删去 “肯定 ”； B句中 “听完 ”与 “优美的舞姿 ”动宾搭配不当，应删去 “优美的舞姿 ”； D 句 “通过 使 ” 是无主句，应删去 “通过 ”或 “使 ”。 考点：病句判断。 点评：本题不难，皆是常见的病句类型，易于判断。句子的正确使用，是表达理解的需要，写好句子是语文能力的基础。判断病句，要有一定的步骤，先理清主干（主谓宾）看搭配是否有问题，成份是残缺，再看关键的词语是否存在用词不当、语序不当、语义重复或矛盾
6、等问题。 下面句子中划线的成语解释不正确的一组是： ( ) （ 2分） A等到它们渐渐长大， 羽毛渐丰，一切都具体而微以后，我喜爱它们又甚于那些老鸟。（因为整个形体非常细致，所以显得很微小。） B当夜幕降临的时候，整个城市都是繁弦急管。（各种各样欢快的音乐声。） C在她的眼里，月的阴晴圆缺不再各具风韵，反倒险象迭生，勾起了无穷的得失之患。（生怕失去个人利益的忧虑心情。） D从我丈夫温和沉静的性格中我获益匪浅。（得到的好处很多。） 答案： A 试题分析：此题要注意，是辨别成语的解释是否正确，而不是辨别成语用得对不对，看清问题的要求。 A句中的 “具体而微 ”意思是 “整个形体都已经具备了，只是比
7、较微小而已 ”。 考点：成语意义识记。 点评：本题有难度， “具体而微 ”不是常见成语，且容易根据句子的内容错以为其释义是正确的。成语是汉语的精华，意义丰富，要识记时要具体地记忆成语的含义，尤其是字面与内涵意思有所不同易误识错解的成语，要强化记忆。 下面词语中没有错别字的一项是（ ）（ 2分） A一丝不苟绝处缝声冉冉升起举世无双 B浪子回头碌碌终生不可磨灭回味无穷 C心痛如豁多愁善感问心无愧海天相吻 D心旷神怡举世无双多姿多彩可望不可既 答案： B 试题分析： A项中 “声 ”应为 “生 ”， “生路 ”的意思， C项中 “豁 ”应为 “割 ”， “刀割 ”的意思， D项中 “既 ”应为 “及
8、 ”， “到达 ”的意思。 考点：词义理解，字形判断。 点评：本题不难，错误明显，易于判断。词，是汉语基本的意义单位，而文字又是词语的意义单位，所以判断词语中的汉字是否正确，可从借助词义来判断，比如 “心痛如豁 ”，根据词义， “豁 ”肯定错了，就是 “割 ”；还要吧从文字本身的意义上判断正误，比如 “可望不可既 ”， “既 ”是 “已经 ”“完成 ”的意思，显然不符合词义，只能是 “及 ”（ “达到 ”的意思）。掌握这些方法，对判断词语中文字是否正确很有帮助。 现代文阅读 阅读下文，回答 文后的问题。（ 13分） 孩子，其实你不必这样 距离中考还有 20多天，初三复习进入了白热化的状态。 这
9、天，一个叫程海的初三男生来找我，嗫嚅地说： “老师，我写了一篇作文，想麻烦您给我看看。 ”我欣喜地接过作文，我不教他，但我一直在留意他。他长得又瘦又小，但成绩十分优异；他是 “特困生 ”，三年的学费全免。 那是一篇写得挺不错的作文，我很喜欢，就边改边将它敲进了电脑。当我将一篇打印稿交给程海时，他喜出望外地看着我，一迭声地说了七八个 “谢谢 ”。 后来，从他班主任那里得知，他对自己很苛求。他生活那么困难，却不肯接受大家的捐助。每次买饭，都是二两米饭，半份素菜。初三这么苦，这么累，我不由得有点心疼和担心。 过了两天，我特意到初三的售饭区等候程海。程海来得很迟，我知道他特别惜时，晚一些来为的是错开排
10、队的高峰。程海往打卡机里插卡的时候，我看到显示屏上清晰地跳出了 61.50 元的字样。他买了一份饭、半份菜，还剩下 60 元钱。我和他边聊边往就餐区走。当我确信周围没有人注意我们时，我把自己的饭卡递到程海面前，假装很随意地说： “我们交换一下好吗？别紧张，我需要减肥，你 需要长肉，咱们一起努力，到中考那天，你把我饭卡里的钱用完，我把你饭卡里的钱用完，你说好不好？ ”程海有些手足无措，低声说： “老师，我的 钱，够用。 ”我说： “我看见你的卡里还有多少钱了。别让我着急了，咱俩其实是互相成全。好了，把你的卡给我吧。 ”程海说了声 “谢谢 ”，就和我交换了饭卡。 我的饭卡里存有 200元钱，足够他
11、这 20天用了。那之后，当我去食堂买饭，偶尔遇到往初三售饭区走的程海，我都会向他做一个 “V”型手势，鼓励他努力吃，努力学。 中考来了。 中考又走了。 程海到学校来找我，郑重地将饭卡还给了我，并真诚地向 我道谢。我也找出他的饭卡，笑着说： “我的任务完成不赖，你可不如我。你看你，还是那么瘦！ ”程海说： “其实我长肉了，偷着长的，老师看不出来。 ” 很快，中考成绩下来了，程海的成绩非常优异。作为关爱着他的老师和关注着他的朋友，我就像自己又经历了一次金榜题名一样高兴。 临近放假的一天，我到食堂去买饭。我将饭卡插进打卡机，显示屏上居然显示出了 140元的字样！我一下子懵了。我把饭卡抽出来，到储款机
12、那里去查询，结果是这张饭卡近期没有储过款！也就是说，在中考前的 20天里，程海仅仅花去了他 “自己 ”的那 60元钱！ 我捏着那张饭卡 ，突然有一种想流泪的感觉。我惊问自己：是不是，我在无意中伤害了这个十分要强的孩子？ 此刻，如果程海出现在我面前，我将对他说些什么？我想我可能会说：孩子，穷，本不是你的错，不要用自己羸弱的身体去给 “穷 ”这东西殉难，它不值得。如果一个人，表示愿意和你并肩迎击困难，你自然可以分析他的用心是否真纯；而当你明白地知晓他原是带着一颗善心，并希望用这颗善心给你温暖的时候，你就应当赐给他一个机缘。要知道，有人会把你欣然领会一份善意看成是对他的至高奖赏。他期待着你幸福地体察
13、到他的良苦用心，他也期待你日后同样成为慷慨地赠予他人 温暖的人。 孩子，我们之间曾发生过一个美丽的故事：你的一篇作文给我们共同创造了一份有价值的记忆。相比之下，如今被我捏在手里的这张饭卡是多么的不幸，它本是想殷勤地编织一个动人的故事的，岂料却留下了一处败笔。 孩子，你在高中还好吗？买饭的时候，别总去得那么迟，早一点去，可以买到热一些可口一些的饭菜。 【小题 1】与程海交换饭卡时， “我 ”先 “确信周围没有人注意 ”，然后才 “假装很随意 ”地对他说了 “我 ”的意思。 “我 ”这样做的目的是什么？（ 2分） 【小题 2】当发现程海仅花去他自己的 60元钱时，为什么 “我 ”“突然有一种想流泪
14、的感觉 ”？（ 2分） 【小题 3】文中三次写到了程海对 “我 ”的感谢。请结合文意，谈谈它们分别表现了人物怎样的内心活动。（ 3分） （ 1）他喜出望外地看着我，一迭声地说了七八个 “谢谢 ”。 （ 2）程海说了声 “谢谢 ”，就和我交换了饭卡。 （ 3）（程海）郑重将饭卡还给了我，并真诚地向我道谢。 【小题 4】文章开头和结尾都涉及到 “我 ”帮助程海修改作文一事。从全文结构看，这样写有哪些作用？（ 3分） 【小题 5】文章后三段的议论抒情部分有不少发人深省的精彩语句，请摘录一句你感受最深的句子，抄写在下面的横线上，并写出你的心得体会。 （ 3分） 句子 心得体会 答案： 【小题 1】不想
15、被别人看到，也不想让程海察觉到 “我 ”是在有意帮助他，怕伤害他的自尊心。 【小题 1】 反思自己是不是无意中伤害了这个要强的孩子，为此感到内疚。 贫穷使一个孩子变得如此敏感、自闭， “我 ”为此既伤感又担忧。 程海未能体察到 “我 ”的良苦用心，更未理解 “我 ”的深深期待。 【小题 1】（ 1）对于 “我 ”对学习上的帮助，真心地接纳，发自内心的感谢。 （ 2）虽不情愿却又无法拒绝，为了不伤害 “我 ”，只好委婉地接受。（ 3）对 “我 ”的帮助和鼓励心存感激。 【小题 1】修改作文一事既是文章 的缘起，又对交换饭卡起了铺垫和衬托（对比）作用。前后照应，结构完整。 【小题 1】内容示例：当
16、你明白地知晓他原是带着一颗善心，并希望用这颗善心给你温暖的时候，你就应当赐给他一个机缘。心得体会：接纳别人的帮助，领受他人的善心，是对他人的尊重，也是对自己的尊重。 【小题 1】试题分析：问题比较长，先要搞清问什么，有几句，抓住提问的关键词语。本问其实就是问人物这些行为的 “目的 ”，即心中所思，将问题前部分提到的情节内容在文章中找到，不能只看此句，要结合文中的语境理解。 考点：人物的心理活动分析。 点评：本题有一定的难度 。此题中是分析人物的心理活动，必须结合人物诸多的言行细节去体会，要在描写人物方方面面的字里行间去透析人物内心世界，所以，细节，是分析问题的关键抓手，读懂细节，便可看到人物的
17、内心世界，领会人物的思想情感。 【小题 1】试题分析：仔细阅读文段中有关文字，了解事情的情境和两个人物之间的关系，再结合 “我 ”的行动表现，理解分析 “我 ”此时的内心感受。 考点：人物的心理活动分析 点评：此题有难度。在此类文章中，人物的言行是外显的，而人物的心理活动是隐含的，但人物的心理表现附着在其言行之上，所以还是要通过观察人物外在的言行来 分析人物心理活动体会人物思想情感。 【小题 1】试题分析：本问提出的是人物心理变化方面的问题，不同的心理与当时的情境有关，所以分析这些心理变化，要从文段中找到相应的文字，了解其心理变化的 “环境 ”，即情境。 考点：人物的心理活动分析 点评：本题有
18、难度， “程海 ”的心理变化的原因，文段中没有具体的说明，必须通过点滴的情节去分析，思考的力度比较大。以上几题知识点重复，皆是分析人物心理活动的问题，同是人物描写，学生要了解的知识点是多方面的，应该换一个角度，比如言行描写上的语言的表达效果。 【小题 1】试题分析：注意提干中 关键词的提示： “开头和结尾 ”， “全文结构 ”，把握三个答点：铺垫，衬托（对比），照应，但要具体的说明，为什么内容 “铺垫 ”“衬托 ”。 考点：文章结构特点。 点评：本题不难，这一知识点是学习中常遇到的问题，教师讲授较多，易于理解。文章首尾的关系，基本上就是试题分析中提到的三点，这是一个规律性的问题，解答此类问题，
19、可以拿这个规律去套用，提高答题的准确率。 【小题 1】试题分析：先读文中后三段中句子，判断一个，哪个易于感想，再选择。选好后，先略释句子含义，再根据自己理解围绕句子的主要意思讲道理谈感受。语言要简洁，道理要 明确。 考点：赏析精彩句子，观点表达。 点评：本题是主观题，并不难，因为文段中的抒情句子主题思想明确，易于感想。此题拟题甚佳，摘抄精彩句子加以赏析，考查学生读、思、写的能力，抄写的过程就是思考理解的过程，甚至能让学生记住这样精彩的句子。这样的好题还是不多见的。 阅读下文，回答文后问题：（ 13分） 把茄子认真演好 高中毕业后，他没有考上大学，于是，从山东淄博农村老家来到上海找工作。在人才济
20、济的大上海，他这个仅有高中文凭的年轻人找了几个月，也没有找到合适的工作，眼看带来的钱就要用完了，他心情非常郁闷。由于他身高一米八三，长得也很精神，最终，在老乡的帮助下，他去了一个高档住宅小区做保安。 做保安，不但值班辛苦，挣钱也不多，还非常 “受刺激 ”，因为整天看着业主们住豪宅开好车，他心情特别不好，越想越觉得自己这份收入微薄的工作没有什么干头，越想越觉得活得很憋屈，于是，上班的时候无精打采的。 后来，他被安排到一栋楼的大门口值班。见 他工作没有精神，整个人显得自暴自弃，一天，住在这栋楼的一个电影导演从他面前经过的时候，停了下来，导演拍了拍他的肩，语重心长地对他说了一句话，他的脸一下子红了，
21、然后连连冲导演道谢。 从此，他工作认真起来。执勤的时候，遇到老年业主出入不便，他总是热情地过去搀扶。遇到下雪天，他总是大清早起来，把整栋楼的周围清除得干干净净，业主们看在眼里，心里暖暖的，觉得这个保安工作真是负责，一些业主就开始给小区物业公司打电话表扬他。 他值班的时候，不但围绕着这栋楼巡视，还经常仰起头向上看，看看这栋楼的高层住户家里有没有异常情况。 同事都觉得他工作认真得过分了，根本没有必要向上看，也不嫌脖子疼！上面除了阳台还是阳台，有什么好看的？ 但是，他觉得一个好保安应该眼观六路耳听八方，应该多方面观察。他不顾同事的嘲笑，值班的时候，依然抬头用眼睛警惕地扫视这栋楼的高层。 一天，当他习
22、惯性地仰头张望的时候，还真的发现了新情况：十三层，一个三岁左右的孩子身子正吊在阳台的外面，两手抓着阳台的水泥护栏，情况非常危急！孩子的力量很有限并且也难以持久，随时都有坚持不住而松手坠落的可能，他以惊人的速度飞奔过去，站在孩子的正下方。就在他刚刚到达这个位置时，两手再 也支撑不住自身体重的孩子坠落了下来，他眼睛死死地盯着快速下落的孩子，伸出胳膊去接。孩子掉下后，砸在他伸出的双臂以及肩膀上，由于惯性而产生的巨大冲力，他被砸晕在地，但是，这个三岁的女童只是受了点惊吓，居然没有受到任何的皮外伤。 后来经过了解，这个女孩的母亲见孩子在熟睡，于是悄悄地出去到市场买菜，没有想到，她走后，孩子很快醒了，孩子
23、找不到妈妈，很着急，在慌乱中，居然爬过阳台的护栏，出现了惊险的一幕 小区保安惊险救女童的故事很快传遍了整个小区，又通过报纸传遍了整个城市，他一下子出名了。他工作的物业公司见他工作 这么认真，平时的口碑也非常好，临危的时候表现得如此果断勇敢，于是，提拔他为保安队长。 当了保安队长后，他制定了严格的规章制度，加强了小区巡逻，以前对进入小区的外来人员，登记只是流于形式。他做了保安队长后，对来客登记加强了管理，并且亲自抽查监督来客登记情况。从此，小区的治安彻底好了起来，他做保安队长后，小区再也没有发生过入室盗窃的情况。 很快，他这个保安队长就出了名。一家物业公司见这个小伙子工作如此认真负责，就聘请他过
24、来作副总，负责小区的安全保护以及小区停车场的管理。 一个月薪九百的普通保安经过六年的努力，成 为了月薪八千的物业公司副总，当初那个导演的一句话改变了他的命运。导演当初是这么说的： “小伙子， 把茄子认真演好，所有带紫色的角色都会来找你 。 ”这句话说得非常对，他成为了一个优秀的保安之后，保安队长、负责安保的物业公司的副总等角色，真的都来找他了 【小题 1】本文故事情节一波三折，引人入胜，请简要概括。 (2分 ) 【小题 2】 “一天， 当他习惯性地仰头张望的时候，还真的发现了新情况 ”，其中加点的 “习惯性地 ”能否删去？为什么？ (3分 ) 【小题 3】最后一段的画线句 “把茄子认真演好，所
25、有带紫色的角色都会来找你 ”耐人寻 味，请谈谈你的理解。 (3分 ) 【小题 4】本文的题目 “把茄子认真演好 ”，有哪些妙处呢 (3分 ) 【小题 5】若文中的导演是位著名的画家（音乐家、建筑设计师、教授 ），他会怎么鼓励小保安呢？ (2分 ) 导演说： “小伙子，把茄子认真演好，所有带紫色的角色都会来找你。 ” _说： “小伙子， 。 ” 答案： 【小题 1】小保安开始做保安时无精打采，导演的一句话点醒了他，于是认真努力工作，最终成为物业公司副总。 【小题 1】不能删。小保安勇救女童的故事看似是一个巧合，其实偶然的巧合背后是他 “习惯性地 ”认真负责的工作精神的必 然体现。（或： “习惯性
26、 ”说明小保安工作一贯认真负责，因此他发现险情也不是偶然的） 【小题 1】导演是在告诫小保安首先要认真做好平凡的本职工作，然后才会有成功的可能；（或：小保安成为一个优秀的保安之后，保安队长、负责安保的物业公司的副总等角色果然都来找他了）深层含义：一个人兢兢业业的工作、踏踏实实的做人就会有收获，因为机会总是留给有准备的人的。 【小题 1】 比喻独特，生动活泼； 蕴含文章主旨，告诫人们应认真做事； 推动故事情节的发展，一句 “把茄子认真演好 ”是小保安转变的关键； 设置悬念，吸引读者注意。 【小题 1】示例 “音乐家说： “小伙子，把茄子认真演好，所有悦耳动听的音符都会围绕着你。 ” 【小题 1】
27、试题分析：仔细阅读，了解情节 “段落 ”，注意每 “段落 ”人物的言行，然后摘取各情节的要点概括。 考点：梳理文字，概括内容。 点评：本题有难度，学生概括能力是比较弱的，往往抓了细节丢了主要情节，或者概括不全，以一当十，以偏概全。此类写人写事的文章，内容是由一个个小情节组成的，小情节，即整个故事情节的开端、发展、高潮、结尾几个部分，找出每个部分的 “情节点 ”（即什么人做了什么事），即可概括文章内容。概括情节，只是针对故事，不针对 故事表达的主题。 【小题 1】试题分析：此类问题，回答是否定的，理由要从此 “词语 ”表达作用或含义上理解分析。 考点：细节描写。 点评：本题有难度，要结合人物其它
28、的描写内容综合理解。一个细节的作用，往往是 “由小见大 ”，一个词语，一处细微的描写，表现的往往是人物生动的形象。阅读此类文章要多多关注细节，思考其作用，理解其含义。 【小题 1】试题分析：联系文段中故事情节，抓住此句中 “认真演好茄子 ”与 “所有带紫色的角色都会来找你 ”之间的关系，结合文章主旨，理解其含义。 考点：句子含义理解。 点评：本题有难度，文中没有可供 直接理解的文字，必须通过整个情节故事来理解。写人叙事的文章，为了避免主题意义的贫乏，往往在结尾处或通过人物的语言或用作者自己的语言或直接或含蓄表达一下深层的思想，此处是画龙点睛之处，阅读时不可放过，也要学会这种写法。 【小题 1】
29、试题分析：从内容与写作手法上分析。 “妙处 ”指的是表达的 “效果 ”。“哪些 ”，要说出两点以上，从句子含义和写作方法上分析两点。 考点：文章句子表达的效果。 点评：此题有难度，学生对 “句子表达效果 ”这一知识点是不太了解的，没有解答的思路。 “妙处 ”“效果 ”，指的是 “用了什么方法 ”“有什么含义 ”“突出了什么特点 ”，对这些进行主观上的评价，可用 “形象 ”“生动 ”“突出 ”“深刻 ”此类的评价语。 【小题 1】试题分析：了解这几种人的身份，从他们的职业的角度拟写符合他们这些信息的语言。 考点：仿写句子，人物语言描写。 点评：本题不难，例句意思和问题简单明了。此题是告诉学生们，
30、阅读与写作，要了解人物的语言要符合人物的身份的特点，怎样用人物的语言表现人物，也是一个不可忽视的技巧。 文言文阅读 阅读下面文言文，回答文后问题：（ 10分） 论语（节选） 子曰： “学而时习之，不亦说乎 有朋自远方来，不亦乐乎 人不知而不愠， 不亦君子乎 ”(学而 ) 曾子曰： “吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？ ”（学而） 子曰： “温故而知新，可以为师矣。 ”(为政 ) 子贡问曰： “有一言而可以终身行之者乎？ ” 子曰： “其恕乎 !己所不欲，勿施于人。 ”（卫灵公） 【小题 1】论语是儒家经典著作之一，是记录 的一部书。（ 1分） 【小题 2】解释下面划线的
31、词语。（ 2分） （ 1）不亦 说 乎 (2) 与朋友交而不 信 乎 【小题 3】用现代汉语翻译下列句子。（ 4分） （ 1）人不知而不愠，不亦君子乎 _ （ 2）温故而知新，可以为师矣。 _ 【小题 4】请你结合自己的生活体验，说说怎样看待 “己所不欲，勿施于人 ”。（ 3分） 答案： 【小题 1】孔子和他的弟子言行 【小题 1】通 “悦 ”，愉快 真诚、 诚实 【小题 1】（ 1）人家不了解我，我却不怨恨，不也是君子吗？（ 2）在温习旧知识后，能有新体会、新发现与认识，就可以当老师了。 【小题 1】这句话现在看来，有其现实意义。其中包含相互体谅的意思。实际生活中，遇事如果换位思考，推己及人
32、，仁爱待人，就可能得出不同的结论，改变已有的不正确做法，这样就会多一分理解，少一分对立，避免对他人造成伤害。（言之成理即可） 【小题 1】试题分析：此题要注意，不要漏写 “他的弟子 ”， “言行 ”不要写成 “言论 ”。论语的 “论 ”，不是 “言论 ”，是 “编纂 ”的意思。 考点：古文常识。 点评： 本题不难，常识性问题，学生熟悉。论语是儒家经典著作，有丰富的内容，教育、修养方面的精辟论述很多，要注意学习诵读。 【小题 1】试题分析： “说 ”字，千万不要望文生义，古文中通假字是常见的。“信 ”，一词多义，另有 “信用 ”义（陈太丘与友期行）。 考点：古文字词识记。 点评：本题不难，皆是常
33、见古文字词。古文一字一词，一词多义，学习古文要了解这基本常识。识记字词，要注意字词的写法和作法，注意它意义的变化。 【小题 1】试题分析：注意句中关键字词的含义，第一句中 “知 ”为 “了解 ”， “而 ”表示转折， “愠 ”为 “怨恨 ”， “不亦 乎 ”是反问句式， “君子 ”在此句中是指品德高尚的人；第三句中 “温 ”为 “温习 ”， “故 ”，本义为 “原来 ”，这里指 “学习过的知识 ”， “新 ”指 “新知识 ”，形容词名用， “可以 ”是古今异义，古文中是 “可以凭借 ”的意思， “为 ”是 “做 ”。 考点：翻译句子。 点评：本题不难，名篇名句，学生熟悉了解。翻译文言句子，要注
34、意的几点要求：字词的意思要符合句子的内容，所以要注意词义的变化，如本题中的“故 ”“新 ”“可以 ”等词；句式语气要译出来，比如本题第一句的反问语气；译句要通顺，可适当的增删文字。 【小题 1】试题分析：注意不要把翻译句子作为本题的解答，问的是对些句含义理解后的 “感想 ”，要结合自己的生活来谈。 考点：句子含义理解，观点表达。 点评：本题不难，学生对此句的含义能够正确理解。此题拟题很好，把知识学习与道德修养的养成结合在一起，知识检测与素养教育结合在一起，体现了考为学的思想。 语言表达 综合性学习 (4分 ) 大自然是个丰富多彩的物质世界，有千姿百态的山川溪流，种类繁多的花草、树木、庄稼、鸟兽
35、、鱼虫，它们以自然美的形态展现，给人以美的享受。生活中 ,人们常被自然景物的色彩、形态、声音所吸引。下面，让我们一 同走进 “感受自然 ”的综合性学习活动，完成下列任务。 【小题 1】很多古诗句描写了自然之趣，请写出下列诗句涉及的季节。 (2分 ) 千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。 季节： 春季 A故人万里无消息，便拟江头问断鸿。 季节： B忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 季节： 【小题 2】续写句子。人们都爱春天，爱它的风和日丽，爱它的鸟语花香，人们都爱秋天，爱它的 ，爱它的 。（ 2分） 答案： 【小题 1】秋，冬 【小题 1】天高气爽 果实累累 【小题 1】试题分析： “断鸿 ”，指南
36、飞迁徙的鸟，天空博大，徙鸟断断续续，此为 “断 ”意 。徙鸟南飞，自然是深秋； B句出自唐代岑参白雪歌送武判官归京，并非写春，而是以春写冬，以梨花喻雪。 考点：诗句内容理解。 点评：此题看似容易，但易错，学生不知 “断鸿 ”指什么，更容易望文生义把 B句判断成写春景。此题拟题甚佳，看似简单的问题，却考查了学生对古诗内涵的了解。 【小题 1】试题分析：仔细判断前例句中 “风和日丽 ”“ 鸟语花香 ”两词各表现春天什么方面的特点，前者指气候特征，后者指季节特有的景象，根据这一特点仿句，不可随意仿写。 考点：仿写句子。 点评：本题不难，但要细心观察理解。仿句，是分析句子内容结构 和写作的一种形式，将
37、读与写结合在一起，仿句，要仔细判断例句内容（主题思想，材料类别，情感表达）、结构（句式、句型、短语类型）、写作手法（修辞）上的特点，严格按照这些特点仿写句子。 名著导读 名著阅读 (4分 ) 是冰心在（ ）（国籍）诗人泰戈尔飞鸟集的影响下写成的诗集，以 “爱的哲学 ”为主题，她认为（ ）是 “爱的哲学 ”的根本出发点，例如：母亲啊 ！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里 。 答案：繁星、春水、印度 、母爱 试题分析：冰心，原名谢婉莹，现代作家，另 有作品寄小读者小桔灯。冰心受泰戈尔影响很大，她的作品有三大主题：母爱、童真、自然。 考点：作家了解。 点评：本题不难，
38、都是常识的问题。对一个作家的了解，不能只知其名姓身份，还要对他的作品和创作风格甚至生平有所了解，这样对了解他作品的思想内容，欣赏他的作品有一定的帮助。 默写 默写（ 6分） 【小题 1】 ，风正一帆悬。 （王湾次北固山下） 【小题 2】几处早莺争暖树， 。 白居易钱塘湖春行） 【小题 3】夕阳西下， 。（马致远天净沙 秋思） 【小题 4】商女不知亡国恨， 。（杜牧泊秦淮） 【小题 5】 ，青山郭外斜。（孟浩然过故人庄） 【小题 6】 , 禅房花木深。（常建题破山寺后禅院） 答案： 【小题 1】潮平两岸阔； 【小题 1】谁家新燕啄春泥； 【小题 1】断肠人在天涯； 【小题 1】隔江犹唱后庭花；
39、【小题 1】绿树村边合； 【小题 1】曲径通幽处 ; 试题分析：注意不要写错字， “燕 ”不为 “雁 ”， “啄 ”不为 “琢 ”， “涯 ”不为 “崖 ”，“犹 ”不为 “尤 ”， “曲 ”不为 “屈 ”， “径 ”不为 “经 ”。 考点：古诗名句识记。 点评：本题不难，皆是要求背诵的诗篇，易于记忆。背诵古诗，不仅是为了应试，更是为了汲取古 代文化，淘冶情操，培养文学素养。但背诵古诗不应死记文字，要理解诗意，了解一些古诗的写作方法，在阅读理解能力上有所提高。 作文 作文。（ 40分） 任选一题作文 （一）、题目：心里美滋滋的 （二）以 “我与 的亲密接触 ”为题，写一篇文章。 要求： 1、把
40、第二题的题目补充完整； 2、除诗歌外，文体不限， 600字左右。 3、文中不得出现真实的人名、地名。 答案：略 试题分析： “心里美滋滋的 ”， “美 ”为此文题的 “眼 ”， “美 ”，是一种心情，一种感受，一份情感，其中包含着 “幸福 ”“快乐 ”“感动 ”，所以，构思时要把 “美 ”的内 涵挖掘出来，写 “幸福之美滋滋 ”“快乐之美滋滋 ”“快乐之美滋滋 ”， “幸福 |、快乐、感动 ”，这就是选材的指向，立意的中心，通过生动地叙述，表达心中这些 “美感 ”（美好的感受）。 “美滋滋 ”，显然是心情，其中孕育着感受生活的情感，所以写作时要有丰富细腻的心理描写，要有生动活泼的情感性语言，让
41、你的 “美 ”引起读者共鸣。第二文题所填可以是人物，可以是某一事物（比如 “网络）可以是一处风景或文化遗址，选材的范围也比较广泛。此题关键在 “亲密接触 ”，它是指写作者与对方之间有密切的往来或关系，对他的了解、理解和感想，比如可以写与家人 与密友的往来，表现彼此之间 “亲密 ”的关系，文意落点在 “珍惜亲情 ”“珍惜友情 ”上。 “亲密接触 ”，不仅是行为上的，更是心理情感上的，要写出“接触 ”的 “亲密 ”，就要运用丰富的细节描写，要使文章内容充实，有一定的意义，必须写出 “亲密接触 ”后的收获与感想，以事写 “接触 ”，以情与感写 “亲密 ”。 考点：写作能力。 点评： “心里美滋滋的 ”，文题比较新颖，不设任何条件，由学生自由立意选材，给学生的写作提供了很大的思维空间，而且此题的语言符合学生感知文字的心理特征，因此能吸引学生，激发学生写作欲望，这就是此题拟题的妙处。第二文 题的 “亲密接触 ”也有异曲同工之妙，它会引导学生选择自己熟悉的人和事去写作，容易写出真实的感受来。由此可见，文题的拟作非常重要，一个好的文题，是开启学生写作思维的钥匙，拟题者要善于给学生这把钥匙。
