1、2012年苏教版初中语文七年级下毛泽东词二首练习卷与答案（带解析） 选择题 对毛泽东卜算子 咏梅的内容理解有误的一项是（） A这首词的小序交代了写作的缘起，并说明这首词是运用陆游词的原题而作， “反其意 ”的意思是立意和陆游的原词不同。 B革命的形势，虽然有 “风雨送春归 ”的曲折，但 “飞雪迎春到 ”毕竟是主流，它体现了词人对形势发展的预测和对胜利充满信心。 C这首词的上阕着重写梅花傲寒开放的美好身姿，下阕着重写梅花的精神品格，由内而外地表现了梅花不畏严寒、品格高洁的动人形象。 D这首词通过咏梅，表现了一个无产阶级革命家的乐观豪迈之情。 答案： C 试题分析：辨析此题的正误要从整体上把握词的
2、意境及其表现手法。 A项是将此词与陆游的卜算子 咏梅进行比较，从全词的内容和立意看，确实与陆游的不同，故 A项对。 B项分析词的开头两句，从成词的背景看，此刻我国正处于三年自然灾害时期，新中国面临很多困难，正所谓 “风雨送春归 ”，而我国人民在困难面前确是乐观向上，就是词中所言 “飞雪迎春到 ”，故 B项是对的。C项未能分辨梅花的外在形象和内在精神的区别，应该是由外而内的表现梅花不畏严寒、品格高洁的动人形象 ，故 C项是错的。 D项是全词的主题，故是对的。 考点：本题考查学生对诗词内容的理解能力。 点评：根据课文的内容分析各个选项的正误，务必要结合课文的内容，要从课文中去寻求依据，以便逐一分析
3、各个选项。 朗读节奏停顿标志完全正确的一句是（） A望长城 /内外，惟余 /莽莽。 B江山如此 /多娇，引无数 /英雄竞折腰。 C已是 /悬崖百丈冰，犹有 /花枝俏。 D待到山花 /烂漫时，她在丛中 /笑。 答案： C 试题分析： A: 望 /长城内外 ,惟余 /莽莽 ;B: 江山 /如此多娇，引 /无数英雄 /竞折腰。D: 待到 /山花 /烂漫时，她在丛中 /笑。 考点：本题考查学生划分节奏停顿的能力。 点评：学生应了解诗歌的句读知识，学会有感情的朗读诗歌，培养语感并能根据句子中词语的意思含义来划分句子节奏。 诗歌鉴赏 比较阅读 甲北国风光， /千里冰封， /万里雪飘。 /望长城内外， /惟
4、余莽莽； /大河上下，/顿失滔滔。 / 山舞银蛇， /原驰蜡象 ， /欲与天公试比高。须晴日， / 看红装素裹 ，分外妖娆。乙北风卷地百草折，胡天八月即飞雪。 忽如一夜春风来，千树万树梨花开 。散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。 瀚海阑干百丈冰 ， 愁云惨淡万里凝。 【小题 1】揣摩品味甲乙两段文字中画线的字，理解有误的一项是（） A万里雪 飘 （形象描绘出大雪纷纷扬扬、随风飘舞的情态） B惟余 莽莽 （运用叠音，读起来音响浑厚，富于音乐美，描绘北国的壮丽景象，蕴涵着磅礴的气象） C北风 卷 地百草折（生动形象地描绘出雪前狂风肆虐的声势，渲染了一种肃杀可怕的气氛）
5、 D 散 入珠帘湿罗幕（细致形象地写出了雪花点点飘落进来，轻盈飘洒，给人以欣喜和暖意） 【小题 2】乙文中的下列诗句与甲文写景视觉角度相近的一项是（） A北风卷地百草折，胡天八月即飞雪。 B忽如一夜春风来，干树万树梨花开。 C散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。 D瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。 【小题 3】对甲乙两段文字中划线的四个句子赏析不够恰切的一句是（） A第 句赋予雪中的高原以动态的美感，犹如艺术表演和体育运动，或舒展柔美，或奔腾壮烈，显出奔放活泼的气势，神采飞扬的英姿。 B第 句形容雪后天晴，红日与白雪交相辉映，特别艳丽多姿。作者调配了两种反差很大的色彩，点染修饰，显得既纯洁素雅，又
6、富丽热情，充满了青春气息。 C第 句生动形象地描绘出飞雪之大，一夜之间雪压枝头，犹如梨花盛开的奇异景象。 “忽如 ”二字用得甚妙，不仅写出了 “胡天 ”变幻无常、大雪来得急骤，而且也传出了诗人对边塞奇景既好奇又留恋的真情实感。 D第 句展示了边塞冰天雪地、阴云重重的景色，用 “愁 ”“惨 ”修饰形容，感情色彩十分强烈，为下文饯别场面酝酿了气势。 答案： 【小题 1】 D 【小题 2】 D 【小题 3】 C 【小题 1】 试题分析： 散 入珠帘湿罗幕（细致形象地写出了雪花点点飘落进来，轻盈飘洒，表现了北方的严寒，军旅的残酷和士兵的辛苦。） 考点：本题考查学生品析 诗歌语言的能力。 点评：诗词赏析
7、一般从，内容鉴赏、主题赏析、手法赏析三个角度来赏析，从诗句中理解内容，从而感悟诗歌的主题。此外， “炼字 ”也是诗词赏析的重点，学会鉴赏诗歌用语的妙处。 【小题 2】 试题分析： “瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。 ”此二句以夸张笔墨，气势磅礴地勾出瑰奇壮丽的沙塞雪景，与甲文（ 从色彩 银、蜡 、形貌 蛇、象 、动作 舞、驰、比 等各个侧面描写山原 突出地刻画了祖国山河的伟大形象 生动地展现了 “北国风光 ”的壮丽奇观）写景视觉角度相近。 考点：本题考查学生鉴赏诗词的能力。 点评：诗词鉴赏 在近年的语文中考中逐渐走俏，成为文学鉴赏的不可或缺的一部分，学生应对这一题型进行深入探讨，掌握诗词鉴赏的
8、方向和角度，对学生的审美培养有很大的益处。 【小题 3】 试题分析：第 句生动形象地描绘出飞雪之大，一夜之间雪压枝头，犹如梨花盛开的奇异景象。 “忽如 ”二字下得甚妙，不仅写出了 “胡天 ”变幻无常，大雪来得急骤，而且，再次传出了诗人惊喜好奇的神情，但没有留恋之意，所以 C项赏析不够恰切。 考点：本题考查学生鉴赏诗词的能力。 点评：选择题所涵盖的内容非常多，既有文学文化常识，也有作品主题、故事情节、人物性格、写作特色 类，还有对作品的品读、分析等。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，这样就能轻松的将正确项与错误项区分开来；若有些知识出现遗忘或疏漏，那就要运用排除法，以确定最终选项。 阅读测试题
9、 北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红妆素裹，分外妖烧。 江山如此多娇，引无数英雄竞折腰；惜秦皇汉武，略输文采，唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。 【小题 1】给画线字注音。 蜡 （ ）象 分 （ ）外 妖 娆 （ ） 今 朝 （ ） 【小题 2】词的上半阕写了哪些意象？表达了一种什么感情？ 【小题 3】本词承上启下的一句是 _ 【小题 4】本词表达主旨的一句是 _ 【小题 5】下面对有关句子理解有误的一项是（） A词的上阕，一个 “望 ”字领起下七句，动静结
10、合，远近结合，不仅逼真地写出了大雪茫茫、天低野阔的景象，而且抒发了诗人豪迈的感情。 B “须晴日，看红装素裹，分外妖娆 ”几句设想雪晴后的美景，由写实进入想像，开拓一层新的意境，表面写雪后天晴，实际上预示着革命成功后祖国河山一定会更加艳丽美好。 C “惜秦皇汉武，略输文采，唐宗宋祖，稍逊风骚 ”诗人用 “惜 ”“输 ”“逊 ”等词对封建统治者进行了断然的否定，指出他们文学才华太低，无法跟现代人相比。 D “俱往矣，数风流人物，还看今朝 ”是本词主旨所在，指出真正的 “风流人物 ”只能是在无产阶级和共产党领导下的广大人民群众，因为他们正在创造着前无古人的英雄业绩。 答案： 【小题 1】 l fn
11、 ro zho 【小题 2】描写了冰、雪、长城、大河、山、原等 表达了热爱祖国山河的豪情壮志。 【小题 3】江山如此多娇，引无数英雄竞折腰 【小题 4】俱往矣，数风流人物，还看今朝 【小题 5】 C 【小题 1】 试题分析：做题时要注意形似字和多音字。 “蜡 ”不能误读成 “措 ”； “娆 ”不能误读成 “晓 ”。 “分 ”作为动词 “辨别、散，离 ”等意思讲时，读 “fn”；作为名词 “构成事物的不同的物质或因素 ”或动词 “料想 ”等意思讲时，读 “fn”。 “朝 ”多音字，既可念做 zho，也可念做 cho，作为名词时通常读 “zho”；作为介词或动词时，通常读 “cho”。 考点：本题
12、考查学生对汉字的认读能力。 点评：对汉字的认读、书写是考试常考的题型，这要要求学生平时就要注意积累，因为侧重考查综合运用能力，考查内容兼顾课内课外，涉及范围很广。学习过程中可以进行适当分类整理，误读积累，阶段总结等。 【小题 2】 试题分析：这是一道综合题。词的上半阕写了作者写了冰、雪、长城、大河、山、原等意项，尤其是 “长城 ”、 “黄河 ”是中华民族的象征，最能反映北国风貌，而且与 “千里 ”“万里 ”相照应，写地域的辽阔。表达了热爱祖国山河的豪情壮志。 考点：本题考 查学生提取信息及分析作者思想情感的能力。 点评：体会诗人的情感，可以从以下几个角度入手：（ 1）诗歌的内容，（ 2）诗人的
13、人生态度，（ 3）诗歌的写作背景等，从这些角度来分析诗人的情感，可以说是较为全面的。 【小题 3】 试题分析：本词承上启下的一句是 “江山如此多娇，引无数英雄竞折腰 ”。 “江山如此多娇 ”承上，总括上阕的写景； “引无数英雄竞折腰 ”启下，展开对历代英雄的评价。学生做题时要注意 “娇、竞、折 ”等字的正确书写。 考点：本题考查学生分析文章内容的能力。 点评：古诗文名句默写试题的题型主要是填写题，复习古诗文名句 ，首先是要记诵清楚背诵的古诗文篇段和名句；其次是要正确理解古诗文篇段和名句的基本内容；第三是要记清楚古诗文名句中的每个字，默写古诗文名句不能写错别字。 【小题 4】 试题分析： “俱往
14、矣，数风流人物，还看今朝 ”是本词主旨所在，指出真正的 “风流人物 ”只能是在无产阶级和共产党领导下的广大人民群众，因为他们正在创造着前无古人的英雄业绩。 考点：本题考查学生对文章内容的理解能力。 点评：古诗文名句默写试题的题型主要是填写题，复习古诗文名句，首先是要记诵清楚背诵的古诗文篇段和名句；其次是要正确理解古诗文篇段和名句的基本内 容；第三是要记清楚古诗文名句中的每个字，默写古诗文名句不能写错别字。 【小题 5】 试题分析：沁园春 雪中评价历史人物的用意是肯定他们的历史贡献，同时委婉地指出其阶级和时代的局限，赞美当今的风流人物，并不是对封建统治者进行了断然的否定，指出他们文学才华太低，无
15、法跟现代人相比。所以 C项错了。 考点：本题考查学生理解诗歌内容的能力。 点评：选择题所涵盖的内容非常多，既有文学文化常识，也有作品主题、故事情节、人物性格、写作特色类，还有对作品的品读、分析等。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，这样就能轻松的将正确 项与错误项区分开来；若有些知识出现遗忘或疏漏，那就要运用排除法，以确定最终选项。 阅读测试题 卜算子咏梅 读陆游咏梅词，反其意而用之。 风雨送春归， 飞雪迎春到。 已是悬崖百丈冰， 犹有花枝俏。 俏也不争春， 只把春来报。 待到山花烂漫时， 她在丛中笑。 【小题 1】 “卜算子 ”是 _名， “咏梅 ”是词的 _。词的前两句，是_。 【小题 2
16、】 “读陆游咏梅词，反其意而用之 ”的意思是说明_。 【小题 3】对这首词赏析不当的一项是（） A头两句叙述季节的变化，交代梅花开放的背景。 “风雨 ”是指暮春的风雨，“飞雪 ”是指冬天的飞雪，它们象征着政治形势的变化。 B “已是悬崖百丈冰 ”是以对比的手法突出梅花开放的难能可贵。 “俏 ”字用得传神，它既能表现梅花的俏丽，又能象征革命者面对困难坚强不屈的情操。 C “俏也不争春 ”是写梅只报春，而不想争占春光，表现梅花谦虚的品质。 “山花烂漫 ”“她在丛中笑 ”，是用衬托和拟人的手法，表现梅花崇高的精神境界。 D词上阕着重写梅花傲寒开放，下阕着重写梅花的精神品格，由外 而内地表现了梅花不畏
17、严寒、品格高洁的动人形象。 答案： 【小题 1】词牌题目小序 【小题 2】这首词是运用陆游词的原题而作，但立意却和陆游的原词相反。 【小题 3】 B（不是 “对比 ”，而是 “陪衬 ”） 【小题 1】 试题分析：学生平时学习时要对文学常识知识进行归类整理并加强记忆。 考点：本题考查文学常识。 点评：文学常识如果以填空题出现的话，所涵盖的内容非常多，既有文学文化常识，也有作品主题、故事情节、人物性格、写作特色类，还有对作品的品读、分析等。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味。 【小题 2】 试题分析： “其意 ”指陆游咏梅词的思想、情调、主旨和意象等。
18、“反其意而用之 ”即用 “卜算子 ”这个词牌和 “咏梅 ”这个题材而表现与陆游词不同的思想内容。 考点：本题考查学生理解诗歌内容的能力。 点评：这道题可以从文章的主旨和写作方法上去理解。 【小题 3】 试题分析： “已是悬崖百丈 冰 ”一句，描绘出寒冬中梅花严酷的生存环境。但就在逼人的环境和险恶的氛围中，竟然 “犹有花枝俏 ”。 “悬崖 ”表明环境是如此险峻， “百丈冰 ”显示出寒威如此酷烈，而梅花就在这冰凝百丈、绝壁悬崖上俏丽地开放着，一个 “俏 ”字，不仅描画出梅花的艳丽形态，更兀现了梅花傲岸挺拔、花中豪杰的精神气质。以 “悬崖 ”“百丈冰 ”的险恶环境来衬托 “梅花 ”傲岸挺拔、花中豪杰
19、的精神气质。所以 B项错了。 考点：本题考查学生理解诗歌内容的能力。 点评：根据课文的内容分析各个选项的正误，务必要结合课文的内容，要从课文中去寻求依据，以便逐一分析各个选 项。 语言表达 “山舞银蛇，原驰蜡象 ”，山、原都是静物，为什么在作者的笔下都成了动态的景物了？ 答案：略 试题分析：山、原这些静态的景物化为动景，有多种因素： 第一，视觉的因素：作者站在高处，看得很远，由于山势和丘陵绵延起伏，视觉跟地势望去，确有山舞原驰的动感。 第二，精神的因素：作者精神振奋，意气风发，因而在他的心目中，大自然也生气勃勃，生动活跃。 第三，时代的因素：中国革命正在蓬勃发展，中国人民正在奋起抗日，运用比拟
20、手法，赋予群山和高原以生命和顽强的性格，可以体现中华民族不屈不挠的斗争精神和英雄气概。 考点：本题考查学生鉴赏诗词的能力。 点评：诗词鉴赏在近年的语文中考中逐渐走俏，成为文学鉴赏的不可或缺的一部分，学生应对这一题型进行深入探讨，掌握诗词鉴赏的方向和角度，对学生的审美培养有很大的益处。 解释下列画线的字。 【小题 1】 惟 余莽莽 _ 【小题 2】 须 晴日 _ 【小题 3】略 输 文采 _ 【小题 4】 俱 往矣 _ 【小题 5】 数 风流人物 _ 【小题 6】犹有花枝 俏 _ 【小题 7】 寂寞 开无主 _ 【小题 8】更 著 风和雨 _ 答案： 【小题 1】只 【小题 2】等到 【小题 3
21、】差 【小题 4】都 【小题 5】数得上、称得上 【小题 6】俊俏、美好的样子 【小题 7】孤单冷清 【小题 8】通 “着 ”，这里是遭受的意思。 试题分析：学生在学习的过程中就要对文中字词的意思加以整理并记忆；另外，词离不开句，正确解释字词的含义，必须根据具体的语境去理解。 考点：本题考查学生解释字词的能力。 点评：文言实词的考查，最常见的命题形式是，指定文中若干个词让考生作解释。要求解释的词，一般为常见实词，通假字、一词多义、古今异义、词类活用等，往往是命题的重点，当然也应该成为同学们备考的重点。在理解时，除了根据具体的语境，还要注意一些字的特殊用法。 写词，又称填词，因为词是有固定的形式
22、和音律的，这个固定的形式和音律就是词牌名，词人有时还会给所填写的词加个词名，即题目。请完成下列图表。 词牌名 词名（题目） 沁园春雪 卜算子咏梅 答案：词牌名：沁园春卜算子词名：雪咏梅 试题分析： “沁园春 ”为词牌名， “雪 ”为题目； “卜算子 ”为词牌名。 “咏梅 ”为题目。 考点：本题考查学生对区分词牌名和词名（题目）的能力。 点评：对文学常识的认知，关键在于平时学习的积累。学习过程中可以进行适当分类整理，背诵积累，阶段总结等。 书写 给画线的字词注音。 惟余 莽 莽（ ） 成吉思 汗 （ ） 分 （ ）外妖 娆 （ ） 数 （ ）风流人物 寂寞 （ ）（ ） 驿 （ ）站 花枝 俏
23、（ ） 更 著 风和雨（ ） 一任群芳 妒 （ ） 零落成泥 碾 作尘（ ） 答案： mng hn fn ro sh j m y qio zhu d nin 试题分析：做题时要注意形似字和多音字。 “莽 ”不能误读成 “苯 ”； “娆 ”不能误读成 “晓 ”； “驿 ”不能误读成 “择 ”； “俏 ”不能误读成 “肖 ”； “妒 ”不能误读成 “护 ”；“碾 ”不能误读成 “展 ”。 “汗 ”作为名词或动词讲时读 “hn ”；作为古代鲜卑、柔然、突厥、回纥、蒙古等族对其统治者的称号讲时，读 “hn ”。 “分 ”作为动词 “辨别、散，离 ”等意思讲时，读 “fn”；作为名词 “构成事物的不同的
24、物质或因素 ”或动词“料想 ”等意思讲时，读 “fn”。 “数 ”当读作 sh时 ，多为名词，如数学、数字等；当读作 sh时，多为动词，如数星星等；当读作 shu时，常用于古文中，多为副词，如数见不鲜等。 “著 ”作为动词 “显明，显出 ”或名词 “写作出来的书或文章 ”等意思讲时，读 “zh”；作为动词 “附着，穿着 ”讲时，读 “zhu”；作为助词 “表示动作、状态的持续 ”讲时，读 “zhe”。 考点：本题考查学生对汉字的认读能力。 点评：对汉字的认读、书写是考试常考的题型，这要要求学生平时就要注意积累，因为侧重考查综合运用能力，考查内容兼顾课内课外，涉及范围很广。学习过程中可以进行适当分类整理，误读积 累，阶段总结等。
