1、2013-2014年江苏省苏州市景范中学九年级第一学期期中考试语文试卷与答案（带解析） 现代文阅读 阅读梧桐摇落故园秋一文的节选，回答问题，共 17分。 记忆总是泛黄的，就像秋桐的叶，一片片地与季节、岁华和情怀同在风中摇落。我对于旧居的记忆总与巷口的几株梧桐牵扯在一起，挥之不去拂而又来，时间愈长，那几株老桐愈清晰地成了家的意象。 小巷在古城的东隅，巷口植着梧桐树，秋风起时，黄叶越过围墙落在我家的庭院。学校在巷尾，从家里走去不过十分钟的路，就在这条巷子里走过了我的童年和少年。巷的中间是一座名园，整条巷子呈回字型绕在它的周围，那是我孩提时常去的地方。园林的管理员与我外公熟，对我向来是不收门票的，甚
2、至有时带几个小朋友同去也无妨。园中的人文碑刻亭台楼阁对于孩子是毫无吸引力的，感兴趣的只是池中的红鲤，后院的假山和一步跨得过的石桥。听大人说，曾经有个画师在园中豢养过一头猛虎，唤作 “虎儿 ”，月黑风高之时，园中仍依稀可闻虎啸之声。我听了不禁有些悚 然。事隔多年，我对园中草木建筑犹能不差分毫地画出，只是偶尔买了票进去，留意更多的却是郑燮的联对，还有何绍基的字了。外公每天清晨都要去园中喝茶，茶具茶叶是自带的，老茶客也就那么几个。临出门时，外婆拣两个青橄榄，用菜刀背在砧板上拍几下，放在外公杯中。即便是寻常的粗茶，冲泡出来清香四溢，甜甜的，涩涩的。 银黄色的月光，透过浓绿桐叶的隙缝泻在院子里。一个孩子
3、躺在竹榻上数着天上的星星，说着和星星一样多的傻话，他的外婆坐在身边慈爱地望着他，轻轻的挥着蒲扇，怕孩子热了，怕他给蚊子叮着 孩子央着外婆讲故事，那是个老得掉 了牙的故事，不知讲了多少遍了，外婆笑吟吟地依了，娓娓地讲着，孩子静静地听着，可总是快讲到故事的结局，他已甜甜地进入了梦乡，睡得那么安详。这时只有风儿徐徐地吹，梧桐的叶子沙沙地应着 孩子渐渐地长大了，再也不央着外婆讲故事，故事的结局他不再关心。外婆也老了，走不动了，精神好时请人搬个藤椅坐在巷口等着孙儿回家。 深秋的梧桐开始落叶了，枯叶乏力地随风飘零，落在了外婆的旧藤椅上。 出了小巷往南数步便是南园，菜畦蛙鸣豆棚瓜架，又是另一番田园景象了，这
4、是孩子们亲近自然的所在。一帮顽童在南园上捉蟋蟀、捕蝌蚪、抓青蛙 然 后将 “猎物 投入邻桌小女生的书包里，一睹芳容失色尖声厉叫而后快。欢乐无忧的童年一去不返，现在回想起来只觉得好笑，那帮恶作剧的家伙有的竞也已为人父。不过，那时的孩子似乎都带几分少年老成，也许是 “少年不知愁滋味，为赋新词强说愁 ”吧。南园玩累了，几个知心的便坐在巷口的梧桐树下，大言不惭指点江山，似乎个个天将降大任于其肩。如今岁月的尘埃落定，同学相聚，谈起梧桐树下的少年意气往往一笑而泯，笑得有些无奈，有些羞愧，又多了几许世故。然而，泯却的情怀却是最可贵的。等到我们老时，巷口的梧桐树下可能又会聚起几个闲话秋月春风的白 头人。人生或
5、许就是如此。 是的，巷口梧桐依旧，而巷里的人呢 老宅已经拆迁了，那座园林也已改换门庭，正门修葺一新，每天送往迎来。黑漆漆的后门则紧紧地闭着，多年以前，这曾是园的入口，我怔怔地望着它 ，突然，那门嘎吱一声打开了，外公、少年的我，还有那些小伙伴们走了进去，脸上挂着灿烂的微笑，外公喃喃地说，梧桐树好，梧桐令人清爽，不像桂花树香气太媚太俗，多闻了会得病的 一片桐叶落了下来，扣在了门环上，我蓦地惊醒。又是一个秋天。 【小题 1】第 段中写 “时间愈长，那几株老桐愈清晰地成了家的意象 ”。为什么梧桐会成为家 的意象 (3分 ) 【小题 2】故园常和童年联系在一起，通读全文，找一找文中写了哪些童年旧事，用概
6、括的语言写出其中的三件。 (3分 ) 【小题 3】文中 “银黄色的月光，透过浓绿桐叶的隙缝泻在院子里 ”一句的 “泻 ”字用得好不好 请说说你的看法。 (3分 ) 【小题 4】文中划线的三句话对揭示主题和展开内容有什么作用 (4分 ) 【小题 5】文章多处用到了对比的手法，请找出一例，简要分析。（ 4分） 答案： 【小题 1】因为我对旧居的记忆总是与巷口的几株梧桐牵扯在一起，挥之不去拂而又来，随着时间的流逝，回想起故园自然就想起梧桐。 【小题 2】小时候在家附近的名园玩耍；在梧桐树下听外婆讲故事；在南园的天地里和自然亲近；梧桐树下与知己谈论（写出其中三条即可） 【小题 3】 赋予静态的月光以动
7、态的感觉，形象的写出了月光洒满院落的情景，渲染出一篇安宁祥和的气氛。 【小题 4】这三句话是文章的抒情线索，把文章内容组织起来；把梧桐当成家园的象征，叶落叶飘都象征这人物、世事的变迁，表达出故园之思。 【小题 5】物是人非，作者感慨万千，恍惚间仿佛看到昔日的情景，表达出作者惆怅的心情。 【小题 1】 试题分析：从梧桐与家的关系以及给作者深刻的记忆来理解这个问题。 考 点：理解文中重要句子的含意。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：阅读全文，了解故事内容，分析情节结构。根据表中已提供的信息，在文中找到相关的文字内容，注意时间性的词语，以人物的行为活动为中心加以概括。 考点：归纳内容要点
8、，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：赏析句子，一要指出句子主要说了什么，二要提出句子运用了什么写作手法，好在哪里，有时还要抓住关键字词分析句子有什么深刻的含义，表达了什么情感。本句是景物描写，从 “以动写静 ”的方法来分析此句描写句的特点，说明其表达的意境。 考点 ：体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 4】 试题分析：三句都是景物描写，都与梧桐树有关，从关联全文内容和表达作者对故园的怀念这个些方面来分析理解。 考点：分析景物描写的作用。能力层级为分析综合 C。 【小题 5】 试题分析：可以从故园往日与现在的情景对比来举例，比如最
9、后一段 “是的，巷口梧桐依旧，而巷里的人呢 老宅已经拆迁了，那座园林也已改换门庭，正门修葺一新，每天送往迎来 ”，体会作者对失去了温馨的故园怅然之情。 考点：概括作品抒发的感情。能力层级为分析综合 C。 阅读下面的议论文，回答问题。（共 8分） 小的决定大的 百姓开门七件事，柴米油盐酱醋茶，没有一个是经国大计，却为任何一个当政者所不能忽视。一场疯牛病，几乎颠覆了英伦三岛。 中国古典文学巨著以大开大合的情节见长，但感人肺腑，让人记下的却是 “石卵化猴 ”“桃园结义 ”，以及 “玉在匣中 ”， “钗在奁内 ”这些生动的细节。 几乎所有动植物繁衍的种子，都是核儿，很小很小的。风可以刮着走，鸟儿可以用
10、嘴衔，被人不经心就可以忽略甚至丢弃的，却负载着生物自然的最伟大传承。 任何庞然大物，都不能忽略小，只有小，才是最具繁衍力的。 近代尽人皆知的重大发明、发现，从苹果落地发现地心引力，到开水冒气引发的蒸汽机的利用，无不是由偶发思端的小事影响整个世界的。 一位生活在硅谷世界的人告诉我，微电子技术的诞生和发展，是从最初集成电路只包含几个几十个元器件，发展到一个小小硅片上可以制作出几十万个上百万个元件，形成微型电子电路的。正是这个微型电子电路，带来当今世界飓风般的各种生产方式大规模乃至超大规模变化。 可见，未来最终改变我们这个世界、影响人们生活的，不在宇宙，乃在毫微。 张艺谋初入社会，在生活的最底层当弹
11、棉花的辅助工。那时候仅仅为了 调节生活，他买了台照相机，怎么也没想到就是这台小小的照相机，后来竟在他报考北京电影学院时派上用场。从此，陕西少了一个苦力，中国多了一个让世界刮目相看的电影导演。美国的麦当劳，就是从吸引小孩，改变幼年的饮食入手，从小让你喜欢我这种快餐方式，然后到你上学长大，多少年，仍然光顾我。这是真正做不起眼的大买卖！ 由此观之，小事还能致走向。 千里之行，始于足下，合抱之木，生于毫末 -中国至圣老子说的话，值得我铭记一生。想行千里吗？想成大树吗？那么，从脚下开始，从毫末做起。 （选自经典阅读集萃，有删改 ） 【 小题 1】本文的中心论点是什么？作者从哪几个方面来论证中心论点的？（
12、 3分） 【小题 2】文章第 段引用的老子的话属于什么论据？有什么作用？（ 3分） 【小题 3】文章第 段用了什么论证方法？试分析其作用。（ 2分） 答案： 【小题 1】小的决定大的（或文章标题就是中心论点） 只有小，才是最具繁衍力的。 未来最终改变世界，影响人们生活的，不在宇宙，乃在毫微。 小事致走向。或答成：本文是从 “小最具繁衍力 ”“小能改变世界 ”“小事致走向 ”三个方面来论证中心论点的。 【小题 2】道理论据。 有力地论证了 “小的决定大的 ”这一中心 论点，具有权威性，富有说服力。 【小题 3】举例论证（例证法）。 举微型电子电路的发展过程的事例，论证了“未来最终改变世界，影响人
13、们生活的，不在宇宙，乃在毫微 ”（或 “小能改变世界、影响人们生活 ”）的分论点，真实可信，说服力强。 【小题 1】 试题分析：论中心论点是作者发表主要的集中的观点。中心论点通常在标题或文首或文尾的位置，联系全文找到作者概括性（提领或总结）的表达主要观点的 “议论句 ”，即是论点，首先看标题，再看文首文尾。本文的标题即是中心论点。注意文中三个独立成段的句子，即是分别对第一层论述的概括。 考点： 分析概括议论文的主要观点。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：引用名句属于道理论证，所证论的问题即是本段最后一句： “那么，从脚下开始，从毫末做起 ” 考点：分析论据的类型及其作用。能力层
14、级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：抓住关键词 “一位生活在硅谷世界的人 ”即可知是举例论证，其说明的道理从下段的总结句 “可见 ” 中概括。 考点：分析论据的类型及其作用。能力层级为分析综合 C。 阅读故乡片段，回答问题，共 7分。 哦，我记得了。我孩子时候，在斜对门的豆腐店里确乎终日坐着一个杨二嫂，人都叫伊 “豆腐 西施 ”。但是擦着白粉，颧骨没有这么高，嘴唇也没有这么薄，而且终日坐着，我也从没有见过这圆规式的姿势。那时人说：因为伊，这豆腐店的买卖非常好。但这大约因为年龄的关系，我却并未蒙着一毫感化，所以竟完全忘却了。然而圆规很不平，显出鄙夷的神色，仿佛嗤笑法国人不知道拿破仑，美国
15、人不知道华盛顿似的， 冷笑 说： “忘了？这真是贵人眼高 ” “那有这事 .我 .”我惶恐着，站起来说。 “那么，我对你说。迅哥儿，你阔了，搬动又笨重，你还要什么这些破烂木器，让我拿去罢。我们小户人家，用得着。 ” “我并没有阔 哩。我须卖了这些，再去 .” “阿呀呀，你放了道台了，还说不阔？你现在有三房姨太太；出门便是八抬的大轿，还说不阔？吓，什么都瞒不过我。 ” 我知道无话可说了，便闭了口，默默的站着。 “阿呀阿呀，真是愈有钱，便愈是一毫不肯放松，愈是一毫不肯放松，便愈有钱 .”圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。 【小题 1】第一段中
16、加点的 “冷笑 ”一词写出了杨二嫂当时的心态，下面一句话也写了人物的 “冷笑 ”，请比较这两处 “冷笑 ”所表现人物心态的不同？ (2分 ) “嗤！ ”先生冷笑着， “你们不粜，人家就饿死了么？各处地方多的是洋米、洋面，头几批还没有吃完，外洋大轮船又有几批运来了。 ”（叶圣陶多收了三五斗） 【小题 2】 “圆规一面愤愤地回转身，一面絮絮的说 ”的细节描写很精彩，请联系课文简要分析其精彩所在。（ 2分） 【小题 3】 “我知道无话可说了，便闭了口，默默的站着。 ”我为什么会无话可说？请展开联想，用第一人称把 “我 ”当时的心里活动描述出来。（不超过 30 字）（ 3分） 答案： 【小题 1】杨二
17、嫂 “冷笑 ”“我 ”忘记了她。这个词是对杨二嫂这个人物的讽刺和嘲笑，反应了人物之间的隔膜。先生是 “冷笑 ”旧毡帽朋友不识时务，表现了人物的居高临下，骄横霸道、盛气凌人。（意思对即可） 【小题 2】杨二嫂一边为我记不住她的 “恩德 ”愤愤不平，一边眼睛四周窥视，看看有没有可以顺手牵羊的东西。通过人物的神态、语言描写，表现了人物尖嘴厉舌、爱贪小财，自私、世俗可怜的性格。（意思对即可） 【小题 3】杨二嫂的尖酸恣睢使我意识到善良美好人性的的泯灭。故乡人和人之间存在着深深的隔膜，是我说不出话来。（意思对即可）例如：想不到这 样一个安分守己的人也会变成这样，故乡的人变了，人和人之间越来越隔膜了。（意
18、思对即可） 【小题 1】 试题分析：了解两部小说故事情节，根据情节和人物的性格特点理解作者运用细节描写对表现人物的作用。 考点：分析作品描写手法。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：了解人物四种描写方法，点明此句是属于什么描写，说明其表现的人物什么性格特点。要用评价语 “生动的描写 ”“形象鲜明 ”“突出了人物形象 ”等。 考点：欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 3】 试题分析：了解杨二嫂的性格特点，根 据作者对杨二嫂的态度体会作者心理活动，从对故乡人性情变化的失望这个角度来拟写心理活动，要用第一人称。 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读
19、。能力层级为探究 F。 文言文阅读 阅读下面的两段文言文，回答后面问题。共 12分。 风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。 水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。 蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。 鸢飞戾天者，望 峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。（吴均与朱元思书） 【小题 1】下面哪一组句子中加点词的用法或意义相同？（ 2分） A急湍 甚 箭 B猛浪 若 奔 貌若 甚 戚者岂 若 吾乡邻之旦旦
20、有是哉 C奇山 异 水 D 从 流飘荡 渔人甚 异 之 无 从 致书以观 【小题 2】下列加点的 “者 ”字与 “鸢飞戾天 者 ，望峰息心 ”中加点的 “者 ”字意思和用法不相同一项是哪一项？（ 2分） A而戍死 者 固十六七（陈涉世家） B后遂无问津 者 （桃花源记） C似与游 者 相乐。（小石潭记） D陈胜 者 ，阳城人也（陈涉世家） 【小题 3】上文划线句子都写了猿猴的叫声，下面的句子也是写 “猿 ”的，请分析它们在文中各自起什么作用？（ 2分） 巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳！（三峡渔者歌谣） 【小题 4】作者抒写了 “鸢飞戾天者 ”和 “经纶世务者 ”看到富春江奇异的景色以后“望峰息
21、心 ”“窥谷忘反 ”的感受，柳宗元在小石潭记一文中写了在看小石潭幽美景色之后的一种 “凄神寒骨，悄怆幽邃 ”的心境。请思考，他们写这些感受的目的各有什么不同 （ 2分） 答案： 【小题 1】 B 【小题 2】 D 【小题 3】与朱元思书写猿声是以声衬静 的写法，表现了山谷的幽静，为抒发 “鸢飞戾天者 ”和 “经纶世务者 ”的 “望峰息心 ”和 “窥谷忘反 ”的情怀做铺垫。三峡中写 “高猿长啸 ”是为了突出三峡之秋凄清的特点，渲染悲凉的氛围。（意思对即可） 【小题 4】吴均借此表达热爱山川美景，向往自然，厌弃尘俗的情怀，渲染山水的魅力；而柳宗元则借此表达自己被贬官后寄情山水，排遣心中郁闷忧伤的心
22、情。（意思对即可） 【小题 1】 试题分析：试题分析：注意题干中的提示， “意义 ”指字词的含义， “用法 ”词的变用，哪一点 “相同 ”都可相同都可以。了解文言常用字词多个义项，根据语境判断，或直 接判断正确的，或用反选排除法。 A项中的 “甚 ”一为 “超过 ”一为 “特别 ”， C项中的 “奇 ”一为 “奇特 ”一为 “感受惊奇 ”， D项中的 “从 ”一为 “随着 ”一无义， B项中的 “若 ”都是 “同 一样 ”的意思，故 B对。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B 【小题 2】 试题分析：注意题干中的提示， “意义 ”指字词的含义， “用法 ”词的变用。了解文言
23、常用字词多个义项，根据语境判断，进行比较。例句中 “者 ”为代词 “的人 ”的意思， B句中的 “者 ”表示判断，与例句不同。 考点：理解常见文言虚词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【 小题 3】 试题分析：读懂两文的内容，把握两文作者的写作意图，体会作者情感，从 “衬托 ”这个角度分析两文写 “猿声 ”各自的作用（写 “猿声 ”衬托了什么）。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 4】 试题分析：抓住两文中关键句子即 “鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反 ”和 “凄神寒骨，悄怆幽邃 ”结合写作背景理解两位作者不同的心境，一是有“归隐之心 ”，一是 “
24、怀才不遇 ”。 考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合 C。 阅读下面的语段文言文，回答问题。（ 4分） 山川之美，古来共 谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。 晓雾将歇，猿鸟乱鸣 。 夕日欲颓，沉鳞竞跃。 实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。（陶弘景答谢中书书） 把下面的句子翻译成现代汉语。（ 4分） （ 1）晓雾将歇，猿鸟乱鸣。 （ 2）夕日欲颓，沉鳞竞跃。 答案：（ 1）夕阳将要落山，水底的鱼儿竞相跳跃。（关键词能翻译，大意对即可）（ 2）但从谢灵运后，已不再有能欣赏这奇山妙水的人了。 试题分析：根据文章的语境，了解句子大意，准确理解
25、关键字词，比如“歇 ”“ 乱 ”“ 颓 ”“ 竞 ”，翻译后疏通语句。所学 课文，做过翻译练习要加强记忆，可直接写出译句。 考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 语言表达 根据汉语拼音写出汉字。（ 4分） 怅 (wng) (qi)意 浮想联 (pin) 言简意 (gi) 答案：惘 惬 翩 赅 试题分析：先用普通话读准拼音，然后根据语境写词语，注意理解词义，不要写错字。 考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记 A。 阅读下面的资料，根据情境要求答题。（ 3分） “美林 ”每瓶 10毫升，是一种较为安全有效的小儿退热药，下表是该药说明书的一部分。 12岁以下小儿用量表 【
26、用法】 【口服用量】 年龄（岁） 一次用量（毫升） 15 5 612 10 【小题 1】从上面表格可以看出 “美林 ”的用量（用文字表述）： （ 1分） 【小题 2】邻居刘奶奶 5岁的小孙女感冒，突然发热至 39 。她想给小孙女服点 “美林 ”退热，以缓解症状。刘奶奶看不明白，拿着说明书来请你帮忙。你看了说明书后，问清楚刘奶奶的小孙女是 5岁，你简洁地告诉她说： （ 2分） 答案： 【小题 1】示例 1： 15 岁口服 5毫升， 612 岁口服 10毫升。示例 2：小儿年龄越大，用量越多。示例 3： 612 岁小儿用 量应比 15 岁小儿增加 5毫升（一倍）。 【小题 2】示例：刘奶奶，请您给
27、她服瓶子中的一半就可以了。 【小题 1】 试题分析： “用文字表述 ”，即用一句语来表达表中体现的内容，语句中要包含关键的信息点：孩子的年龄、服药方法、剂量的变化。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：注意材料中 “美林 ”每瓶 10毫升、 5岁的小孙女这两个信息点，参照表中的提示简单地告诉 “奶奶 ”给孙女服多少药，不能用数字表示。 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 下面一段话中，有四个错别字，把它们找出来填入表中，然后改正。 (4分 ) 读书之乐，得于目而富于心也。古人曰： “书中日月长。 ”秦汉冷月，唐宋乐舞，
28、明清绝唱，世事仓桑，人生百态，尽展眼底。在宁静的夜晚，会会曹雪芹，拜访罗贯中，聆听鲁迅大师深沉的教悔，瞬间完成了心灵的净化。以书为五，少一分浮躁，多一分清纯，少一分庸俗，多一分儒雅。读书之乐，似与圣贤习地而坐，聆听心声感到灵魂充实丰盈，豁然开朗。 错别字 正确字 答案：仓 悔 五 习 沧 诲 伍 席 试题分析：错别字，主要是因音同或形似而错，掌握这个易错点，阅读短文，根据语镜、词义判断一些易错的汉，仔细辨析。 考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记 A。 名著导读 名著阅读。（ 5分） 【小题 1】飞岛国上的人对什么有精深的造诣？（ 2分） 【小题 2】格列佛在大人国的王宫里遇到
29、了哪些危险，请列举三个。（ 3分） 答案： 【小题 1】数学和音乐 【小题 2】侏儒摇苹果树，他被苹果打趴在地；下冰雹时，被冰雹击倒；掉进鼹鼠洞；被蜗牛壳绊倒，撞折了胫骨；被一直长毛狗叼在嘴里；被猴子抓住带到房顶上；被侏儒扔进奶油汤碗里。 【小题 1】 试题分析：文学常识正误的判断点是，作者名（字、号）、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。抓住本题的问题 “对什么有精深的造诣 ”，回顾所读小说内容，搜寻相关信息作答。 考点：识记文学常识。能力层级为识记 A。 【小题 2】 试题分析：文学常识正误的判断点是，作者名（字、号）、称谓、生活时代、作品名、体裁、书
30、 中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。抓住本题的问题 “遇到了哪些危险 ”，回顾所读小说内容，搜寻相关信息作答。 考点：识记文学常识。能力层级为识记 A。 默写 默写古诗文名句，并写出相应的作家、篇名。（ 10分） 【小题 1】蒌蒿满地芦芽短， 。 （苏轼 _ ） 【小题 2】愿将腰下剑， 。 （李白塞下曲六首（其一） 【小题 3】 ，单于夜遁逃。 （ 塞下曲） 【小题 4】 ，春风不度玉门关。 （王之涣凉州词） 【小题 5】参差荇菜，左右采之。 ， 。（诗经 关雎） 【小题 6】蒹葭苍苍， 。所谓伊 人， 。（诗经 蒹葭） 【小题 7】 ， 志在千里。 （曹操龟虽寿） 【小题 8】 ，
31、愁云惨淡万里凝。 （岑参 白雪歌送武判官归京） 答案： 【小题 1】正是河豚欲上时 惠崇春江晚景二首 其一 【小题 2】直为斩楼兰 【小题 3】月黑雁飞高 卢纶 【小题 4】羌笛何须怨杨柳 【小题 5】窈窕淑女 琴瑟友之 【小题 6】白露为霜 在水一方 【小题 7】老骥伏枥 【小题 8】瀚海阑干百丈冰 试题分析：填写古诗易写错别字，原因是在背诵古诗是只注意读音，不仔细看字，结果在填写时就按音写成其它的同音字，学习时要注意这个问题。比如本题要注意的易错字有：豚、惠、崇、羌、怨、窈、窕、淑、瑟、骥、枥、瀚、阑，要根据句子的语境判断汉字，是形声字，从形旁声旁来判断正确的写法。 考点：默写常见的名句名
32、篇。能力层级为识记 A。 作文 请以风雨中为题写一篇文章。 要求：（ 1）除诗歌外，文体不限；（ 2）字数不少于 600；（ 3）文中不得出现真实人名、班名、老师姓名等，但可用化名代替。 答案：例文： 风雨中 一生中有多少 风风雨雨，一生中有多少轰轰烈烈，一次跌倒，又有何妨？应在风雨中站起，重新面对 在这次运动会中，我就尝到了好风雨中的痛 400 米长跑是这次达标运动会我最拿手的一个项目，所以我满怀希望地等待着 400米中我的飞驰。 星期五的下午，阴雨绵绵，如烟的细雨像断了线的珠子，遮掩住了我们的视线。雨点打在跑道上，轻轻柔柔的，使跑道滑溜溜的，一不小心就会跌倒。那雨中还夹杂着刺骨的寒风，冷飕
33、飕的，让大部分同学都悲叹： “什么鬼天气呀！跌倒了怎么办？ ”这时，虽然我什么也没说，不过也在心里暗喑叫苦： “快回班吧！洪老师，咱别跑了！ ”可 无论如何叫， 400 米跑还是要跑的，只见裁判一挥旗子，第一组比赛开始了。 第一组的男生们也许实力相差太大，没有拥挤在一起推推攘，二分钟过后，我们第二组要准备比赛了。真不巧！我们几个女生竟要和一群男生一起比赛。天呀！跑不好会被男生们笑话的！不，没事，有胆笑我的人，就让他尝尝本小姐的 “老拳 ”了！正想着，比赛开始了。 一开始跑步队伍中就一片混乱，谁都拼尽全力地跑着，正当我刚想追住汤若不放时，后面有一股强大的力量将我推倒在地，那一刻，我蒙了。脑子里在
34、想：“这次 400米的飞驰梦就这样破了吗？ ”“不，我要优秀的体育成绩！ ”突然，我发现朱佶鑫也跌倒在地，呵，有个伴了！正想着，汪洋和李佳易跑了过来，扶起了我。不愧是好朋友！舍去自己的成绩，来帮助别人，令我好感动啊！如果她们不扶我，她们完全可以跑个好成绩的！ 虽然，在这次风雨中跌倒给我留下了伤口，但它让我收获到了浓浓的友谊，患难见真情啊！虽然，在风雨中跌倒，但并没有让我害怕失去斗志，我想信下次定会跑的更好。不见风雨怎能见彩虹。 试题分析：此文题可实写 “风雨中 ”，把它作为一种自然环境看待，写在风雨中发生的事情，风雨中父母为自己遮挡风雨，享受亲情的温暖；风雨中同学们挤在一只伞下，感受 友爱的温暖；风雨中得到陌生人无私的帮助，感叹社会环境的和谐，可以将这些内容组成一个个温馨的镜头，表现人情的可贵，生活的美好。另一种写法，将 “风雨 ”寓意，一次失败挫折，一段郁闷的日子，都可以是在 “风雨中 ”。把自己在这 “风雨中 ”的发生的事情和感受写出来，表达自己某种希望，可以从 “不见风雨哪能见彩虹 ”这个意义上立意，说明 “风雨 ”是对人的精神意志的考验，叙事抒情，畅谈感想，抒发感悟。 考点：按要求写作。能力层级为表达运用 E。
