1、2014年安徽省中考模拟语文试卷与答案（带解析） 其他 阅读下面的文字。（ 9分） “孝 ”是稍纵既逝的 jun恋， “孝 ”是无法重现的幸福。 “孝 ”是一失足成千古恨的往事， “孝 ”是生命与生命交接处的链条，一旦断裂，永无连接。 赶快为你的父母尽一份孝心。也许是一声问候，也许是一杯清茶； 也许是大洋彼岸的一只鸿雁，也许是近在 zh尺的一个口信 ； _ 在 “孝 ”的天平上，它们等值。 【小题 1】根据拼音写出相应的汉字，给加点的字注音。（ 3分） jun( )恋， zh( )尺， 花团锦 簇 ( ) 【小题 2】文中有错别字的一个词是 “ ”，这个词的正确写法是 “ ”（ 2分） 【小题
2、 3】 “鸿雁 ”在本文的意思是 “链条 ”在本文的意思是 。（ 2分） 【小题 4】仿照文中画线句子，在横线上再补写一句。（ 2分） 答案： 【小题 1】眷 咫 c（ 3分，各 1分） 【小题 2】稍纵既逝 稍纵即逝（ 2分） 【小题 3】书信（ 1分） 维系长辈与晚辈的感情纽带。（ 1分） 【小题 4】例句：也许是一顶纯黑的博士帽，也许是作业簿上的一个红五分。也许是一桌山珍海味，也许是一个野果一朵小花。也许是花团锦簇的盛世华衣，也许是一双洁净的旧 鞋。也许是数以万计的金钱，也许只是含着体温的一枚硬币 （ 2分） 【小题 1】 试题分析：本题要求从读音和字形两个点上判断。拼音，首先要读准汉字
3、，排除方言的干扰，不可读错，拼音时注意易混的声母与韵母。错别字，主要是因音同或形似而错，掌握这个易错点，平时多加注意，仔细辨识，加强记忆，注重积累。 考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记 A。识记并正确书写现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记 A。 【小题 2】 试题分析：错别字，主要是因音同或形似而错，阅读短文，注意汉字这个特点，注意易易字，仔细辨析 。 考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。 【小题 3】 试题分析：根据自己词语积累，先了解词语本义，然后再根据文中语境分析其含义。 考点：理解文中重要词语的含义。能力层级为理解 B。 【小题 4】 试题分析：注意要按照例
4、句 “也许 也许 ” 这样的表达形式和写作手法（比喻）的特点仿写，依照例句中的喻体拟作同类的事物作仿句喻体，句子要连贯，组成排比句。 考点：选用、仿用、变换句式。能力层级为表达运用 E。 运用你课外阅读积累的知识，解答以下问题。（ 4分） “读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。 ”“知识就是力量。 ”这是 英国思想家 名言。（ 1分） 2013年 8月份，中国国家京剧院在德国汉堡演出京剧野猪林，获得巨大成功。野猪林的故事取材于我国古典文学名著 _，该故事的主要内容是林冲被高俅陷害发配沧州，途经野猪林，在险遭解差杀害时被 _ 搭救，后来，二人同上 _聚义。 (3分 ) 答案：弗兰西斯 培根（或者：
5、培根）（ 1分） 水浒传 鲁智深（鲁达、鲁提辖） 梁山（每空均为 1分） 【小题 1】 试题分析：名著常识关键在平时积累，文学常识正误的判断点是，作者名（字、号）、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、作品主题及风格、流派等。 考点：识记文学常识。能力层级为识记 A。 2013年 8月，合肥市开展 “创建全国卫生、文明、未成年人思想道德建设先进城市 ”为主题的系列活动（简称 “三城同创 ”）。下面是某学校活动过程中的一些问题，请你参与解决。（ 12分） 合肥某学校围绕合肥市 “三城同创 ”主题开展 “讲文明，树新风 ”文明教育实践活动，制作了一批宣传牌。内容是合肥市民 “十要 ”、 “八不
6、”、 “三管好 ”，其中一条就 是 “管好自己的手，不乱扔垃圾 ”。小杨同学不以为然，在路过宣传牌时故意扔下手中的糖纸垃圾。别人批评他： “不要扔嘛，讲一点社会公德。 ”他笑着回答： “我这是不怕牺牲献出爱心，牺牲了我的形象，却能给清洁工阿姨带来工作，何乐而不为？如果都不扔，她们不是失业了吗？ ” 【小题 1】如果你是小杨的同学，你会怎样劝说他？（ 2分） 【小题 2】班主任老师在与小杨谈话后，觉得需要在班级开一次主题班会，请你拟定符合本次教育实践活动的班会主题。（ 3分） 【小题 3】九（ 1）班班委会决定主题班会在本周三下午最后一节召开，要求你写一则通知。请 你把通知写在下面：（ 3分）
7、【小题 4】校团委举行 “讲文明，树新风 ”演讲比赛，下面是王华同学演讲稿的部分内容，请你按要求进行修改。（ 4分） 青少年学生是祖国的未来、民族的希望， A是否养成良好的习惯，是做个文明中学生的关键 。文明其实很简单。只要我们从自我做起 ,从现在做起 , 从小事做起 ,坚信 “滴水汇成河 ,千河聚成海 ”,B我们就能够缔造文明的社会氛围，培养和谐的社会风气 。 画线句 A有语病，应该修改成 。（ 2分） 画线句 B中 “ ”一词使用不当，可以换成 “ ”（ 2分） 答案： 【小题 1】示例： “同学 ：小杨，清洁工阿姨每天都非常辛苦，你不帮助她，怎么能故意增加她的负担呢？ ”（ 2分）（内容
8、积极，语言连贯、得体，言之有理即可得分。语气过于生硬的，扣 1分；内容没有说服力的，扣 1分） 【小题 2】示例：遵守文明规则，共创美好校园（ 3分。突出 “卫生 ”“文明 ”“习惯 ”等关键词，句式整齐，言之成理即可） 【小题 3】示例： （ 3分。标题、内容、格式各 1分。） 通知 各位同学： 本周三下午最后一节课在本班教室召开主题班会，请全体同学准时参加。 九（ 1）班班委会 某年某月某日 【小题 4】 养成良好的习惯，是做个文明中学生的关 键。 缔造 营造 【小题 1】 试题分析：抓住人物语言中的关键词 “爱心 ”“清洁工 ”，针对对方错误的认识分析其错误所在，用友好的语气以 “尊重他
9、人才是爱心的表现 ”为观点劝说对方。 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 【小题 2】 试题分析：根据材料中所反映的问题，结合上题解答以 “尊重 ”“爱心 ”为话题中心拟写主题，主题语言的简短生动，有宣传性，可以用对偶句表达。 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 【小题 3】 试题分析：注意 “通知 ”的内容要求和格式，要有标题、称谓 、落款，无须敬语，根据题中的要求把通知的内容表达清楚。 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 【小题 4】 试题分析：判断病句，首先要仔细阅读句子，第一步凭借语感感知句子有无毛病，
10、再用所学知识（病句类型）作分析。先要分析词本身的意思，注意词语的感情色彩，根据语境判断。 考点：辨析或修改病句。能力层级为表达运用 E。正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。 现代文阅读 阅读下面的文字，分别回答问题。（ 22分） 忆 读 书（冰心） 一谈到读书，我的话就多了！ 我自从会认字后不到几年，就开始读书。倒不是四岁时读母亲教给我的商务印书馆出版的国文教科书第一册的 “天、地、日、月、山、水、土、木 ”以后的那几册，而是七岁时开始自己读的 “话说天下大势，分久必合，合久必分 ”的三国演义。 那时我的舅父杨子敬先生每天晚饭后必给我们几个表兄妹讲一段三国演义，我听得津津有味，什
11、么 “宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英雄首立功 ”，真是好听极了。但是他讲了半个钟头，就停下去干他的公事了。我只好带着对故事下文的无限悬念，在母亲的催促下，含泪上床。 此后，我决定咬了牙，拿起一本三国演 义来，自己一知半解地读了下去，居然越看越懂，虽然字音都读得不对，比如把 “凯 ”念作 “岂 ”，把 “诸 ”念作 “者 ”之类，因为我只学过那个字的一半部分。我第一次读到关羽死了，哭了一场，把书丢下了。第二次再读时，到诸葛亮死了，又哭了一场，又把书丢下了。最后忘了是什么时候才把全书读到 “分久必合 ”的结局。 这时我同时还看了母亲针线筐箩里常放着的那几本聊斋志异。聊斋故事是短篇的，可以随时拿起放下，
12、又是文言的，这对于我的作文课很有帮助，因为我的作文老师曾在我的作文本上批着 “柳州风骨，长吉清才 ”的句子。其实我那时还没有读 过柳宗元和李贺的文章，只因那时的作文都是用文言写的。 因为看三国演义引起我对章回小说的兴趣，对于那部述说 “官迫民反 ”的水浒传尤其欣赏。那部书里着力描写的人物，如林冲 林教头风雪山神庙一回，看了使我气愤填胸！ 武松、鲁智深等人，都有自己极其生动的风格，虽然因为作者要凑成三十六天罡七十二地煞勉勉强强地写满了一百零八人的数目，但我觉得也比没有人物个性的荡寇志强多了。精忠说岳并没有给我留下太深的印象，虽然岳飞是我从小就崇拜的最伟大的爱国英雄。 到我十一岁时，回到故乡福州，
13、在我祖父的书桌上看到 了林琴南老先生送给他的茶花女遗事，使我对于林译外国小说引起了广泛的兴趣，那时只要我手里有几角钱，就请人去买林译小说来看，这又使我知道了许多外国的人情世故。 红楼梦是在我十二三岁时候看的，起初我对它的兴趣并不大，贾宝玉的女声女气，林黛玉的哭哭啼啼，都使我厌烦。还是到了中年以后再拿起这部书，才尝到了 “满纸荒唐言，一把辛酸泪 ”，一个朝代和家庭的兴亡盛衰的滋味。 总而言之，统而言之，我这一辈子读到的中外的文艺作品，不能算太少。我永远感到读书是我生命中最大的快乐！从读书中我还得到了做人处世的 “独立思考 ”的 大道理，这都是从修身课本中所得不到的。 因此，某年的 “六 一 ”国
14、际儿童节，有个儿童刊物要我给儿童写几句指导读书的话，我只写了九个字，就是：读书好，多读书，读好书。（本文选用时有改动） 【小题 1】 “一谈到读书，我的话就多了！ ”这句话在全文中起到怎样的作用？ (3分 ) 答：_ 【小题 2】第 段中 “不是 而是 ” 一句突出表现了什么？ (2分 ) 答：_ 【小题 3】请写出加点词语在文中的意思。（ 4分 ) （ 1）我只好带着对故事下文的 无限悬念 答：_ （ 2）我决定 咬了牙 答：_ 【小题 4】 段作者详写读了哪几本书？为什么要写？你从中受到怎样的启发？（ 6分） 答： 【小题 5】文章第 段，作者写了哪几层意思？请你用自己的话加以说明。 (4
15、分 ) 答：_ 【小题 6】 忆读书一文寄托着作者冰心对少年儿童怎样的期望？ 请你用文中的句子来回答。 (3分 ) 答：_ 答案： 【小题 1】落笔点题，统领全文，奠定热爱读书的感情基调。（ 3 分，每点 1 分 ) 【小题 2】突出表现对三国演义（或自选读物）的喜爱。（ 2分） 【小题 3】 表达出渴望和眷念之情。 形象地表现了决心之大。（ 4分，每小题 2分） 【小题 4】三国演义、聊斋志异；（ 2分） 三国演义引发了作者阅读长篇章回体小说的兴趣，也为下文作者阅读其他课外书籍做铺垫，聊斋志异则提升了作者的作文写作水平；（ 2分） 多阅读课外经典名著和作品不仅能开拓 视野，还能提升个人修养和
16、写作水平（阅读是一个漫长的积累过程，阅读兴趣的培养也不是一蹴而就的，言之有理即可）（ 2分） 【小题 5】 广泛阅读中外名著（多读书） 读书是一件快乐的事（乐读书） 读书可以教会做人，读书可以学会思考（读书与做人，读书与思考） 要多从课外书籍中汲取知识（读好书）（每点一分，共 4分） 【小题 6】读书好，多读书，读好书。（ 3分） 【小题 1】 试题分析：此句为文章首句，可以从引导下文、统领全文、表达情感等方面概括。 考点：理解文中重要句子的含意。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：理解此句是递进的关系，从表达作者对书籍的情感这方面概括。 考点：理解文中重要句子的含意。能力层级为理解
17、 B。 【小题 3】 试题分析：找到句子在文中的位置，联系上下文内容，根据文中的情境从表达作者的感情角度分析概括词语的含义。 考点：理解文中重要词语的含义。能力层级为理解 B。 【小题 4】 试题分析：抓住 “详写 ”这个关键词，依据所示文段内容，从此书籍对自己的影响这个角度来分析概括。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 5】 试题分析：抓住句中关键词 “不算太少 ”“快乐 ”“得到大 道理 ”，从这几个方面简要概括即可。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 6】 试题分析：文章的主旨一般可从开头总领或结尾总结处作者评价、感慨的
18、文字里理解或直接摘引，本题为后者。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 阅读下面的文字，分别回答问题。（ 18分） 主动是金 有人说：沉默是金，因为祸从口出，许多麻烦和厄运往往因为自己的多嘴；而且沉默可以表示深沉，表示有力，表示有城府。有人说：慷慨是金，因为在现在这样的社会里，只要你能大方的给，必能得到丰厚的回报。有人 说：坦诚是金 也许这些都不错，但我认为，主动才是真正的金，才是自己拥有的真金，才是别人无法抢夺的金。 主动是金，首先是因为它是良好精神状态的源泉。人生与事业的成败，决定于人的精神状态，而良好的精神状态又是以主动性为基础和前提的。一个有主动性的人，必然对前
19、途充满信心，对社会充满爱心，对事业充满热心，对他人充满诚心，对新事物充满好奇心。这样的人什么时候都有一个健康的精神世界，日常生活中会表现出强烈的进取精神，对本职工作则极富责任感。每天都能以饱满精神去迎接工作挑战，以最佳的状态去发挥自己的才能，去充分展示自 己的潜能。这样，你的内心同时也会变得越发有信心，别人也会越发认识到你的价值。 主动是金，还在于它是一条激活人的内在潜力的魔杖。心理学家告诉我们，对于绝大多数人而言，无所成就不是他们的内在潜质不具备，而是这种潜质没有得到很好挖掘。上世纪 70年代，美国的两位教育研究工作者做过一项实验。他们向某小学提供了一份名单，说那是从一项测验中发现的学生天才
20、。其实这些学生都是随机从该校学生名单中抽取出来的。然而有趣的是，学年结束时，这些学生的成绩果然比其他学生高出许多。这种现象被命名为 “皮格马利翁效应 ”。这个试验告诉我们： 人的潜能与其主动的心理状态有着直接的关系。一旦人的内在主动性调动起来了，潜能就会得到最大发挥，甚至能使平常人做出超常的事情。 主动是金，更因为它是人与外部环境偶合的调适器。人生存、工作都是有环境的。环境是外部强加给我们的，是不以人的意志为转移的。但人在环境面前并不是绝对无所作为的，他可以积极主动地与环境进行 “互动 ”与 “适配 ”。如果一个人有很强的主动性，他来到某个环境中就会迅速适应，并且会在自己的努力下使不够理想的环
21、境有所改善。没有主动性的人，则很难与外部环境 “接轨 ”，既适应不了环境，更改善不了环境，也不可 能与环境的变化俱进，好的环境还有可能变坏。 所以，我呼吁：做一个有主动性的人吧！ 因为，在他们面前，天空总是蓝蓝的，空气总是新鲜的，人生布满了鲜花，事业充满着诱惑 。他们，只有他们，才拥有金子般的生命。 【小题 1】本文的中心论点是什么？作者从哪几个方面论证了自己的观点？（ 5分） 答： 【小题 2】文章第 段在内容和结构上的作用分别是什么？（ 2分） 答： 【小题 3】第 第主要运用了哪些论证方法？试举一例分析。（ 4分） 答： 【小题 4】结合文章内容，理解文中画线句子的含义。（ 3分） 答：
22、 【小题 5】人生不能被动，生 活需要主动。只有主动，才能不断的获得上进的机遇；只有主动，才能超越别人；只有主动，才能牢牢的把握胜券。请联系实际，谈谈怎样做就是 “主动 ”？（ 4分） 答： 答案： 【小题 1】主动是金。（或：主动才是真正的金，才是自己拥有的真金，才是别人无法抢夺的金。）（ 2分） 它是良好精神状态的源泉，它是一条激活人的内在潜力的魔杖，它是人与外部环境偶合的调适器。（各 1分） 【小题 2】内容：写出不同的人对 “什么是金 ”这个问题的不同看法。（ 1分）作用：引出作者的观点。（ 1分） 【小题 3】比喻论证、对比论证。（各 1分） 示例一： “主动是金，更因为它是人与外部
23、环境偶合的调适器 ”，用了比喻论证，通过把 “主动 ”比作 “调试器 ”，生动形象地论证了主动是金的道理。（举例 1 分，分析 1分） 示例二：通过把有主动性的人与环境的偶合情况和无主动性的人与环境的偶合情况相比较，突出论证了主动是人与外部环境偶合调适器的道理。（举例 1 分，分析 1分） 【小题 4】做一个有主动性的人，就能拥有良好的精神状态和环境适应能力，就能拥有成功的人生和对事业的好奇心等。（答出 3点即给满分） 【小题 5】示例： 主动，就是从时间上超前一步，态度上力求积极一点，动作上敏锐 迅速一点 （言之成理即给 2 分） “联系实际 ”（略）（恰当举例 1 分，语言表达 1分） 【
24、小题 1】 试题分析：论点通常在标题或文首或文尾的位置，联系全文找到作者概括性（提领或总结）的表达主要观点的 “议论句 ”，即是论点，首先看标题，再看文首文尾。本文标题就是论点。论证的内容直接摘引二、三、四段开头的中心句即可。 考点：分析概括议论文的主要观点。能力层级为分析综合 C。分析议论文的结构和思路。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：要从内容和结构上两方面分析。第一段是起始段，从议论文 “提出问题 ”这常规方法来分析其 表达观点引起议论的作用。 考点：理解文中重要语段的作用。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析：注意题目中 “哪些 ”“举例 ”“分析 ”这三个要求
25、，根据文章内容结合自己掌握的议论文的知识判断点明论证方法，说明其证明了什么问题。要用评价语 “形象生动地说明 ”“有力的证明 ”等。 考点：分析常见的论证方法及其作用。能力层级为分析综合 C。 【小题 4】 试题分析：联系前一句 “做一个有主动性的人吧！ ”理解句中喻体的含义，分析“做一个有主动性的人 ”对人生有哪些益处。 考点：理解文章内容，概括议论文要点。能力层级为分析综合 C。 【小题 5】 试题分析：抓住题干中词语，从 “上进机遇 ”“超越别人 ”“把握胜券 ”中选一点结合实际谈感想。 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 文言文阅读 阅读下面的文字，分别回答
26、问题。（ 15分） 甲 出师表（节选） 臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。 先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤 先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。 此 臣所以报先帝而忠陛下之职分也。 乙 江城子 密州出猎 老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。 酒酣胸胆尚开张。鬓微霜
27、，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。 【小题 1】解释下列加点词在文中的意思。（ 5分） 先帝不 以 臣卑鄙 由是 感激 深入 不毛 会 挽雕弓如满月 尔来二十 有 一年矣 【小题 2】翻译下列句子。（ 4分） （ 1）苟全 性命于乱世，不求闻达于诸侯 （ 2）夙夜忧叹，恐托付不效 【小题 3】 甲 文最后一句中加点的 “此 ”指哪两件事 （ 2分） 【小题 4】根据选文，填写下表（ 4分） 篇目 人物情感 表达方式 出师表（节选） 江城子 密州出猎 答案： 【小题 1】（ 5分）（ 1）因为（ 2）感动，激动（ 3）不长草，指人烟稀少的地方（ 4）定将（ 5）通
28、“又 ”,多，余（每小题 1分） 【小题 2】（ 4分） (1)在乱世之中苟且保全性命，不想在诸侯中求得显达。 (2)早晚忧愁叹息，担心先帝托付的使命不能完成。（每句 2分。意思对即可） 【小题 3】（ 4分） (1)五月渡泸，平定南方； (2)北定中原；兴复汉室。（每句 2分。） 【小题 4】（ 3分。每空 1分） 篇目 人物情感 表达方式 出师表（节选） 对先帝的感激，对后主的忠贞 记叙 江城子 密州出猎 被朝廷重用渴望之情 抒情 【小题 1】 试题分析：解释时要注意辨析词义和用法的变化，根据语境判断字词义，比如本题中 “感激 ”是古今异义字词， “毛 ”是通假字，要注意辨析。对课文注释中
29、有明确注明的字词要加强记忆。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：疏通全文，在全文语境中大致了解句子的意思，解释清楚关键词语“苟全 ”“闻达 ”“生 ”“夙夜 ”“效 ”，最后疏通句子。所学课文，做过翻译练习要加强记忆，可直接写出译句。 考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析：了解文段内容，注意诸葛亮对形势分析的语言，从中概括 “此 ”的指代内容。 考点：理解文言文内容要点。能力层级为理解 B。 【小题 4】 试题分析：两篇文章皆是所学课文，根据所学所记直接判断即可。表达方式是指叙述、描写、 抒情、说明，根据两文内
30、容判断。 考点：理解文言文内容要 点。能力层级为理解 B。 默写 默写古诗文中的名句名篇。（ 10分） 【小题 1】妇姑荷箪食， 。 （白居易观刈麦） 【小题 2】过尽千帆皆不是， 。 （温庭筠望江南） 【小题 3】浊酒一杯家万里， 。 （范仲淹渔家傲 秋思） 【小题 4】 ，载不动许多愁。 （李清照武陵春） 【小题 5】了却君王天下事， 。 （辛弃疾破阵子） 【小题 6】 ，日高人渴漫思茶。 （苏轼浣溪沙） 【小题 7】 ，只有香如故。 （陆游卜算子 咏梅） 【小题 8】 ，北斗阑干南斗斜。 （刘方平月夜） 【小题 9】默写温庭筠商山早行的首联和颔联。（ 4分） 答案： 【小题 1】 童稚携
31、壶浆 【小题 2】 斜晖脉脉水悠悠 【小题 3】 燕然未勒归无计 【小题 4】 只恐双溪舴艋舟 【小题 5】 赢得生前身后名 【小题 6】 酒困路长惟欲睡 【小题 7】 零落成泥碾作尘 【小题 8】 更深月色半人家 【小题 9】 晨起动征铎，客行悲故乡。鸡声茅店月，人迹板桥霜。 试题分析：填写古诗易写错别字，原因是在背诵古诗是只注意读音，不仔细看字，结果在填写时就按音写成其它的同音字，学习时要注意这个问题。比如本题要注意的易错字有：稚、携、壶、浆、晖 、勒、舴艋、赢、惟、碾、铎、茅，要根据句子的语境判断汉字，是形声字，从形旁声旁来判断正确的写法。 考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记 A。
32、 作文 我们生活在快速发展的时代，我们生活在有梦的时代。梦想有时是那样的切近：玉兔号月球车成功着陆月球表面，中华民族的飞天梦进一步实现。作为九年级学生，在勤奋学习的同时，也要有自己的梦想。面对着熟悉的校园，你可以驰骋梦想，想象未来的校园，展示自己的梦想 请以 “我的校园梦 ”为题，选取某一个角度，写一篇有真情实感的文章。 提示与要求：（ 1）可以写你的经历、见闻，也可以 写你的感悟、认识。（ 2）可以大胆选择你最能驾驭的文体进行写作。（ 3）文中不要出现真实的地名、校名、人名等，否则会被扣分。（ 4）抄袭是一种不良行为，相信你不会照搬别人的文章，否则会影响你的成绩。（ 5）考虑到内容的充实，文
33、章不要少于 600 字。 答案：例文： 我的校园，我的梦想 即使梦想是一枝娇艳的花，我明白，一枝独放永远不是春天，春天该是万紫千红的世界；一叶孤帆很难远航，千帆竞发才是大海的壮观；即使 早就在梦中朦胧的，去演绎去寻找那属于自己的天空 知识的乐园。 今天，我终于走进那纯净的又透出灵性智慧的校园。 看着那镶嵌在校门上的那一份荣耀，是那么的炫目，那么的令人振奋，像最忠厚的哨兵，正恭候着每个“风华正茂，书生意气 ”的莘莘学子！ 我的心消融了，释放了。因为在这里，我可以用我那双臂膀尽情地划动空气，飞越青山绿水，飞向我理想的伊甸园。是的，校园总是那么令人心驰神往。 这里强手如林，神经中的每一张一弛都维系着
34、现实和梦想，都触摸着校园的每一个面孔。 早晨，循着朗朗的读书声，你会感到校园那该有的静谧，鸟雀的鸣叫偶尔传来，似乎在为同学们欢唱，在为校园点缀 这里的每一点都是知识的源泉，那声音总是轻柔动听的，汩汩的，汩汩的，仿佛父亲的叮咛，又像母亲的摇篮曲；如同那一潭潭江水，绿树环绕的，恢复了揉皱的波纹，令人不禁想起老祖母沧桑而慈祥与睿智的脸 我的校园。 今夕是何年？琴瑟鼓舞今朝！阳光透过云彩，滤下了缕缕辉煌的金影。，为校园祝贺，带着我们的祝愿，穿越时空。老师们那永不疲倦的身影，学生们那全神贯注的神情正定格在我的校园，牵动着我的梦。 校园，梦的世界，梦的大 海。你舒展你沧桑而又睿智的面孔，焕发青春，今天，你
35、不拘一格降人才，明天你必定桃李满天下 哦，我的校园，我梦的港湾！我的梦想！ 试题分析：以 “梦 ”为话题的作文很流行。可以把 “梦 ”理解为 “理解 ”“愿望 ”“心愿 ”“要追求的目标 ”等意义。但本题不可泛泛写 “梦 ”，而要紧扣 “校园 ”一词，与学校学习生活紧密相关。可以实实在在地写自己想考上理解的学校，这是一个“梦想 ”，叙述自己为了这个 “梦想 ”如何辛苦如何努力的，写出辛苦的事件，表现辛苦的情形；写出努力的行为，表现追梦的精神。也可以写自己在学校生活里某一个美好的 “心愿 ”，比如展现自己的特长，成为一个众人关注的骄子，自己又是如何做的，这个 “校园梦 ”实现了没有，自己有什么酸甜苦辣的感受和追梦的感悟。文章结尾要抒情情感，阐释 “梦 ”对于人生的意义，由现今的 “校园梦 ”联想到更大更远的人生之梦想，以此深化文意，突出题旨。还要可以把美好的校园生活当一个 “美妙的梦 ”来形容来抒写，用生动的语言描摹校园如梦如幻的生活景象，赞美青春时光，赞美校园生活。 考点：按要求写作。能力层级为表达运用 E。
