1、2014届四川省乐山一中高一第一学期半期考试语文试卷与答案（带解析） 选择题 下列词语中加点的字，每对读音都不相同的一项是（） A百 舸 搁 浅遒 劲 劲 头长 篙 蒿 草慰 藉 狼 藉 B漫 溯 塑 料熟 识 款 识 拉 纤 纤 维 落 色 落 枕 C押 解 解 元 给 予 给 力漂 泊 水 泊 戮 没 邮 戳 D告 诫 机 械淬 火 荟 萃 唱 和 温 和 刀 俎 狙 击 答案： A 试题分析：本题考查学生普通话读音。题干是读音都不相同的，宜用排除法，找出相同的选项即排除。 A gg jngjn goho jij、 B s shzh qinxin lo C ji jgi bp lchu D
2、 jixi cu hh zj。 考点：识记现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记 A。 下列词语中没有错别字的一项是（） A搏弈 凋敝甘拜下风铤而走险 B陷阱 端倪平心而论攻城略地 C陨落 通牒饮鸠止渴原形毕露 D坐阵 歉收山清水秀融会贯通 答案： B 试题分析：本题考查学生辨认错别字的能力。此题词语书写都不复杂，但易错字不少，如 “搏 弈、 铤 而走险、 平 心而论、攻城 略 地、通 牒 、饮 鸩 止渴、 歉 收、坐 阵 、山 清 水秀 ”中加点字。汉字书写要跟词语的意义结合起来，另外还要注意一下词语的写法是约定俗成的。 A “搏弈 ”为 “博弈 ”C “饮鸠止渴 ”为 “饮鸩止渴 ”D
3、 “坐阵 ”为 “坐镇 ” 考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记 A。 对下列各组加点词语的解释完全正确的一项是（） A 行李 之往来（行李：出使的人） 秦之 遇 将军（遇：遇到） 君安与项伯有 故（故：老交情） B何 厌 之有（厌：满足） 秦王 购 之金千金（购：购买） 秦时与臣 游 （游：交往） C 微 夫人之力不及此（微：没有） 秦王复击荆轲， 被 八创（被：遭受）沛公则 置 车骑（置：放弃） D失其所 与 （与：结交）轲自知事不 就 （就：成功）吾属 今 为之虏矣（今：今天） 答案： C 试题分析：本题考查学生理解课文中的文言实词在文中的意义。此题涉及古今异义、通假字、
4、一词多义等文言现象，在熟读理解课文的基本上，完成此题就容易辨认些。 A “遇 ”意为对待； B “购 ”意为重金收买，悬赏以求； D “今 ”意为将要。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 下列各句中没有语病的一句是（） A作为欧盟成员国的希腊经济总量有限，其债务危机不足以使美国经济受到直接冲击，但是仍然会间接影响美国经济的复苏。 B大师的这段经历非常重要，但流传的说法不一，而所有的当事人、知情人都已去世，我们斟酌以后拟采用大师儿子所讲的为准。 C天津东临渤海，华北诸河汇流海河，东流出海，是沿海各省通往京城和华北腹地河流交通的枢纽。 D教育在综合国力的形成中处于基础地位，
5、国力的强弱越来越多地取决于劳动者素质的提高，取决于各类人才培养的质量与数量。 答案： A 试题分析：本题考查学生辨别病句的能力。 B “采用 为准 ”句式杂糅，可选择保留 “拟采用大师儿子所讲的 ”和 “以大师儿子所讲的为准 ”； C暗中更换主语，最后一个分句的主语本来应该是天津，但因 “华北诸河汇流海河，东流出海 ”的介入，使其成为主语，所以是暗换主语； D “强弱 取决于 提高 ”两面对一面。 考点：辨析并修改病句。能力层级为表达运用 E。 现代文阅读 阅读下面文字，完成后面题目。（每小题 3分） 李白名满天下的时代是公元 8世纪。这是以开元、天宝盛世为标志的中国政治社会史上的黄金时代；同
6、时，以李白、杜甫和王维为代表的中国诗歌也进入了一个黄金时代。所 以，李白是处在盛极千古的，既是国家民族的黄金时代，又是诗的黄金时代的交叉点上的。 李白的诗歌是我们民族对自己的文明充满自信，同时又视野开阔、意气飞扬的一种表达。李白出生于碎叶，幼时最原始的记忆是在西域少数民族地区。他从六岁到四川定居，二十五岁离开四川，一直在长江中下游漫游到四十岁。所以，李白是以胡地的风气、胡化的气质和长江文明的气象，改造了盛唐的诗坛。 李白怎么样改造中原文坛的呢 以把酒问月为例： “青天有月来几时 我今停杯一问之。人攀明月不可得，月行却与人相随。 ”这是别具风采的盛唐人的姿态。诗人借着酒兴 ，与月对话，对人生和宇
7、宙的秘密进行哲理追问。但月亮是什么时候有的 无从作答。他问的是宇宙起源和生成的深层奥秘。这样的问题大概只有屈原的天问中出现过。诗人问月时，半含醉意，半呈天真，人和月之间进行情感的交流、生命的浑融。所谓攀月不得，讲的是人和月远离。但月行随人，讲的却又是人和月相近。在这一攀一随的动作中，就包含着非常丰富、生动的生命感。唐朝人对月亮有一种特殊的感觉。中国诗歌最美好、最透明的一种想像，跟月亮有关系。譬如，比李白大十一岁的张若虚写过一首乐府诗叫春江花月夜，诗人面对宇宙的苍茫空间，发出一种 哲学的叩问。但李白的把酒问月比张若虚的春江花月夜多了一点神话的想像和超越性。李商隐也写过嫦娥，李白比李商隐多了一些博
8、大的、空明的对生命的质疑。所以李白的诗上承张若虚，下启李商隐，富于超越性和很强的主体性，创造了一种酒道和诗道、人道和天道相浑融的境界。 李白诗对盛唐气象的表达行他独特的美学方式。这集中体现在三点上：第一是醉态思维；第二是远游姿态；第三是明月情怀。李白以醉态把自己的精神体验调动和提升到摆脱一切世俗牵累的、自由创造的巅峰状态。他一生爱人名山游，以远游来拓展自己的视野和胸怀，把雄奇和明秀 的山川作为自己辽阔、博大精神的载体。同时，他又用明月这个意象，引发人和宇宙之间的形而上对话。所以说，李白精神上的关键点是醉态思维、远游姿态和明月情怀。 【小题 1】对李白处在 “国家民族的黄金时代，又是诗的黄金时代
9、的交叉点上 ”的解说不准确的一项是 () A对李白的生存时代进行恰当定位，为探究其诗歌风格张本。 B指出李白当时不仅在政治上，而且在诗歌创作上都处在了最辉煌的顶点。 C “国家民族的黄金时代 ”是指国家政治、经济发展的鼎盛时期， “诗的黄金时代 ”是指诗歌发展的鼎盛时期，这是作者研究李白诗歌的两个坐标。 D这句话告诉我们，研究理解李白的诗歌不能不顾及他所处时代的特殊性。 【小题 2】对 “李白是以胡地的风气、胡化的气质和长江文明的气象，改造了盛唐的诗坛 ”一句理解准确的一项是 () A李白的诗歌更多的是边地少数民族的风气和气质的表现，已经不是正宗的汉民族文化的代表。 B李白以胡地风气、气质和长
10、江的文明气象改造盛唐诗坛，体现了他的创造性和叛逆精神。 C李白为了改造盛唐诗坛，借用的是胡地的风气、胡化的气质和长江的气象。 D李白的诗歌是胡地风气、胡化气质和长江文明共同孕育的结果，他为盛唐诗坛的开阔、雄放、豪壮这种新气象的出现做出了杰出贡献。 【小题 3】下列表述不符合原文意思的一项是 ( ) A李白乘着酒兴写作的把酒问月，借与月对话，表达了对人生和宇宙奥秘的哲理追问，表现了盛唐人的姿态。 B李白把酒问月对宇宙起源和生成的深层奥秘的探问，是来自于屈原的天问的。 C唐人对月亮有特殊的感觉，很多诗人都以月亮为意象作诗，但是李白有其独特的风格。 D李白诗歌的特点是以醉态调动自己的精神体验，以远游
11、来拓展自己的视 野和胸怀，把雄奇和明秀的山川作为自己辽阔、博大精神的载体，用明月意象，引发人和宇宙之间的形而上对话，进行一种摆脱一切世俗牵累的自由创造。 答案： 【小题 1】 B 【小题 2】 D 【小题 3】 B 【小题 1】 试题分析：本题考查对原文信息的准确理解和恰当表述。从原文看，作者探讨李白的诗歌风格，首先介绍他所处的时代，就是遵循 “知人论世 ”的规律。而 “论世 ”一般要涉及的是社会政治、经济、军事的线索和文化、风俗、文学自身的线索。 “知人 ”当然是指作家的生存状态、生活经历等。这段文字只 “论世 ”而未直接涉及 “知人 ”，从社会政治和 诗歌发展两个坐标构成的坐标系来考察李白
12、是本文的意图所在，故 A C D的都是正确的，而 B“政治上 ”一说，既在原文中找不到，也不符合事实。 考点：理解文中重要概念的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：本段主要是从 “知人 ”的角度研究李白。正确理解这段文字，必须注意两个基本点：一是中华文化是一个大融合的民族文化，文章并没有偏狭地理解，所以 A的解说既不符合原文，也违反民族政策；二是李白以其独特的经历和诗人气质为盛唐诗坛带来了新鲜气息，他的独创性是其出类拔萃的重要原因，但是文中根本没有表现什么 “叛逆精神 ”， 也没有他有目的地刻意 “改造 ”盛唐诗坛的信息，故 C B错误。 D的解说是合理的。本题考查对文章思路的
13、理解、对句与句之间的关系的准确把握，也涉及一些基本常识的积累。 考点：理解文中重要句子的含意。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析：本题考查对原文信息的准确理解和表述，题源在第 3、 4段。根据第3段前几句话可知 A是正确的。而紧接着研读下面关于对宇宙起源和生成的深层奥秘的探问和提到的屈原天问，不能得出 B那样的说法， “这样的问题大概只有屈原的天问中出现过 ”，并不能说是 “来自于 ”。第 3段的后半部分意思可以看出与 C是一致的。第 4段的意思可以看出是与 D的说法一致 考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合 C。 阅读下面文章，完成后面各题。（ 22分） 小心落叶
14、（有改动） 唐元峰 落叶是微不足道的。谁能去关注一片落叶呢？只有当它从高高的枝头跌落，那飘荡的曲线，也许会划亮一下你暗淡的目光。 是的，匆忙劳碌，苦苦奔波，早使我们疲惫不堪。我们甚至不知道每个季节怎样来临，从不留意黄叶如花，装点你消逝的年华；甚至惊诧为什么这样快就下雪了呢。 有一位俄国诗人在他的一首诗中提到，每到秋天，莫 斯科街心花园里，都挂出一块小木牌，这块小小的木牌上写着四个字：小心落叶。 这四个字久久挤在我的脑子里，我知道这是一个十分友善的提醒。落叶在脚下飘动，那是一种悲壮，一种无言的辉煌。看见那些苍绿蓬勃的枝叶，转眼间枯萎，不禁令人深思。 许多无知和错误都过去了。我生命的绿树曾苍绿如水
15、，我徜徉的脚步曾充满稚气，也漫不经心。在潮润的幼林中我挥霍着，因为我不相信春光能消逝，不相信几阵秋风就能像梳子一样，把树叶捋光。 那是多么让人难以忘怀的时光，而今终于看到它一去不复返了！我还清楚地记得，那时的欢笑是怎样惊散树上的群 鸟，是怎样在绿草上滚向无涯的远方。我也记得那透明的欢笑，在清澈的河面上欢跳，在悠悠的白云上飘摇 但从什么时候起，这一切竟被一团浓重的浊气所取代呢？无法回想，我们生命力所有鲜活的枝杈，是怎样颓败的。如今只剩下光秃秃的躯干，孤零零地呈现着令人伤感的灰暗！ 我在丛林中漫步，树林也由此充满灵性，充满了爱与悲哀，美丽与死亡。在许多方面，应该承认我们人类对自身的感悟远不及树木来
16、的灵透。瑞士小说家赫曼 黑塞把居所前后的每棵树都用自己亲人的名字命名，崇敬并爱戴它们。与它们交流，向它们倾诉。他把它们当作朋友、父兄。可 见在他深邃的心灵里，有着比常人更悠远的世界，他由此在自然中获得了灵感和艺术生命。 落叶无声，在萧瑟的秋风里，他仍怀有最后一次奋舞的悍勇。当它伏在柔嫩的枝条上，刚刚绽开鹅黄色的初梦时，他看到的是什么呢？是浩渺的长天，还是嘈杂的市井？融融春光中，那金黄的季节怎样孕育？又是怎样，一步一步，准确而缓慢地向它移来？在它离开母体的一瞬间，是平静快乐，还是惆怅郁怀？当它完成生命中仅有的一次飞翔。坠入大地无边的怀抱，是否会溅起一次悠远的回声？它在泥土和寒雪的覆盖下，会不会再
17、一次扣响春天的大门，进入那永无穷绝的枯荣？ 小 心落叶。 这充满着善意与博爱的提醒，也许就是对人自身的一种珍视，一种期望。 对于这片小小的随风飘舞的落叶，假如你投以生命的关注，一股震颤会油然而生。你会感到这片不值一提的落叶实在是你自身的写照。而它却来的比你超脱，比你奔放，比你从容。面对落叶，你得思绪会被扯向生命的极限，跨越千年，包容万里。 可否？让我在岁岁的深秋里，在你生命的花园里挂出一片木牌： 小心落叶。 【小题 1】下列对本文的理解与分析，正确的两项是： （ 4分） A第 2段叙写我们日常匆忙劳碌，以致忽略了对自然的观察和感悟的生活状态，使 下文 “小心落叶 ”的提醒具有了现实意义。 B第
18、 9段，作者用诗化的语言回顾了树叶的生命历程，对树叶即将离开母体，飘零枯萎，表示了深切的同情和惋惜。 C结尾部分作者运用第二人称和拟人手法，直抒胸臆，具体细致地表明了对落叶的喜爱、对生命的追求以及对读者的期望。 D面对落叶，作者反思了自己的生命历程，并对人生进行了深刻的思考。全文感情基调昂扬向上，赋予哲理气息和思辨色彩。 E树叶飘落，其生命即将走到尽头，这与人生暮年相似。作者运用人人熟悉的落叶做类比，把抽象的人生思考表现的形象易懂。 【小题 2】 在第 5段中， “无知和错误 ”指的是什么？（ 2分） 第 8段中作者提到赫曼 黑塞用亲人的名字给树木命名的作用是什么？（ 3分） 【小题 3】 文
19、中三次提到 “小心落叶 ”， “小心 ”的含义是什么？（ 1分） 三次提到 “小心落叶 ”，各自的作用是什么？请分别说明。（ 6分） 【小题 4】作者从 “落叶 ”中感悟到了什么？（ 6分） 答案： 【小题 1】 A E 【小题 2】（ 1）不懂岁月无情、不知珍惜青春。（ 2分）（ 2）说明树木是有灵性的，肯定人类从自然中获得了灵感和艺术生命，引出下文对落叶的感悟。（ 3分，每点 1分） 【小题 3】（ 1） “小心 ”在 这里的意思是 “关注思考 ”。（ 1分）（ 2）第一次提到“小心落叶 ”世界俄国诗人之口引出对落叶的 “深思 ”。（ 2分）第二次提到 “小心落叶 ”意在提醒人们对身边的事
20、物投以生命的关注，是对人生的珍视和期望。（ 2分）第三次提到 “小心落叶 ”意在收束全文，与题目及前文呼应；并表达出读者真诚的期望。（ 2分） 【小题 4】作者的感悟：树木有灵；时光易逝（答 “要珍惜青春 ”、 “对逝去年华的惋惜 ”亦可）；对生命应从容、超脱与包容。（三点各 2分） 【小题 1】 试题分析：本题考查学生辨析文中内容及表现手法分析的能力。 B项原文中没有 “深切的同情 和惋惜 ”，只有探究生命奥秘的遐想。 C项 “喜欢 ”应为憧憬， “具体细致 ”不符合文章实际。 D项 “全文感情基调昂扬向上 ”不符合文章实际。 考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合
21、C。 【小题 2】 试题分析：本题考查学生理解文中语句的作用。此题两个小题，一个理解词语含意，一个理解语段的作用。理解词语和句子的含意都需要联系语境，根据上下文的内容去理解。第五段首句是全段的概括，本段后文都围绕它而写，后文是对 “我 ”的幼稚，挥霍了美好的春光感到懊悔，所以 “无知和错误 ”可理解为 “不懂岁月无情、不知珍惜青春 ”。赫曼 黑塞用亲人的名字给树木命名分别是对本段开头 “我在丛林漫步的感悟：树林也由此充满灵性，充满了爱与悲哀，美丽与死亡的证明和引出 “在他深邃的心灵里，有着比常人更悠远的世界，他由此在自然中获得了灵感和艺术生命 ”的结论。 考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩
22、的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 3】 试题分析：本题考查学生理解本文核心词语的含意和作用。含义方面，因为本文赋予树叶生命的意义，在本文中不是当心，而是 “关注思考 ”；文中三次提到“小心落叶 ”，在不同的位置作用是不同的，一般用在前面主要是为了 引出下文关于此话题的思考，用在中间（主体部分）重点在于解读它的含意，用在结尾主要时期总结收束全文的作用。此题以 “小心落叶 ”贯穿全文，围绕落叶进行了哲理性思考。 考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 4】 试题分析：本题考查学生理解文章主旨的能力。理解本文主旨的重心应该是在文章的主体
23、部分，作者赋予树叶以生命，表达了对逝去的年华的悔意，对落叶“投以生命的关注 ”的时候，感到落叶的超脱、奔放、从容。 考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价 D。 文言文阅读 用斜线为下面短文断句。（ 3分） 秦穆之于晋相与之久也相信之深也相结之厚也一怵于烛之武之利弃晋如涕唾亦何有于郑乎 答案：秦穆之于晋 相与之久也 相信之深也 相结之厚也 一怵与烛之武之利 弃晋如涕唾 亦何有于郑乎 (对两处 1分 ) 试题分析：本题考查学生断句能力。断句题需要读懂文段内容，断句时重点做到一看语气（词），二看结构，有了这两点，就可以得到多数分数了。看语气，指的是关注语气词，
24、语气词多属句末标志，如本题 “焉 ”“也 ”；看结构是指文段中大多有相似甚至相同结构的句子，这些结构的句子应该自然断开。如本题 考点： 翻译： 秦穆公同晋国，相处很久，又那么信任，交情也非常深厚，一旦动心于烛之武所说的利益，便视晋国如鼻涕唾沫，把它丢弃掉了，这跟郑国有什么关系呢？ 阅读下面的文言文，完成文后各题。（每小题 3分） 王粲字仲宣，山阳高平人也。 献帝西迁，粲徙长安，左中郎将蔡邕见而奇之。时邕才学显著，贵重（于）朝廷，常车骑填巷、宾客盈坐。闻粲在门，倒屣迎之。粲至，年既幼弱，容状短小，一坐皆惊。邕曰： “此王公孙也，有异才，吾不如也。吾家书籍 文章，尽当与之。 ”年十七，司徒辟，诏除
25、黄门侍郎，以西京扰乱，皆不就。乃之荆州依刘表。表以粲貌寝而体弱通 M，不甚重也。表卒。粲劝表子琮，令归太祖。太祖辟为丞相掾，赐爵关内侯。太祖置酒汉滨，粲奉觞贺曰： “方今袁绍起河北，仗大众，志兼天下，然好贤而不能用，故奇士去之。刘表雍容荆楚，坐观时变，自以为西伯可规。士之避乱荆州者，皆海内之俊杰也。表不知所任，故国危而无辅。明公定冀州之日，下车即缮其甲卒，收其豪杰而用之，以横行天下。及平江、汉、引其贤俊而置之列位。使海内回心，望风而愿治，文武并用，英雄毕力，此三王之举也。 ”后迁军谋祭酒。魏国既建，拜侍中。博物多识，问无不对。时旧仪废弛，兴造制度，粲恒典之。 初，粲与人共行，读道旁碑。人问曰：
26、 “卿能谙诵乎？ ”曰： “能。 ”因使背而诵之，不失一字。观人围棋、局坏、粲为覆之。棋者不信，以帕盖局，使更以他局为之。用相比较，不误一道。其强记默识如此。性善算，作算术，略尽其理。善属文，举笔便成，无所改定，时人常以为宿构。然正复精意覃思，亦不能加也。著诗、赋、论、议垂六十篇。建安二十一年，从征吴。二十二年春，道病卒，时年四十一。 （选自三国志 卷二十一 王卫二刘傅传） 【小题 1】对 下列各句加点的词解释有误的一项是（） A诏 除 黄门侍郎除：授予官职 B太祖 辟 为丞相掾 辟：征召 C博物多 识 ，问无不对 识：认识 D兴造制度，粲恒 典 之 典：掌管 【小题 2】下列各组句子中，加点
27、词的意义和用法相同的一组是（） A 蔡邕见而 奇 之 世之 奇 伟瑰怪非常之观，常在于险远 B 吾家书籍文章， 尽 当与之 一屠晚归，担中肉 尽 C 以 西京扰乱，皆不就 夫夷 以 近，则游者众 D 太祖辟 为 丞相掾 古人以俭 为 美德 四、（ 35分） 【小题 3】翻译下列各句（ 10分） （ 1）善属文，举笔便成，无所改定，时人常以为宿构。然正复精意覃思，亦不能加也。（ 4分） （ 2）吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。（ 3分） （ 3）所以遣将守关者，备他盗之出入月非常也。（ 3分） 【小题 4】第 I卷文言文中，传主王粲被蔡邕称为 “有异才 ”，请简要概括王粲有哪些方面的异才
28、。（ 4分） 答案： 【小题 1】 C 【小题 2】 D 【小题 3】（ 1）他擅长写文章，提起笔来一挥而就，没有什么需要改动的地方。以致当时的人们常常以为他是事先构思好的。然而，即使再加以精心推敲，也不能写得更好了。（ 4分） (2)我不能早重用 您，现在事情危急才来求您，这是我的过错。（ 3分） (3)（我）所以排遣将领守住函谷关的原因，（是为了）防备盗贼进来和意外事故的发生啊。 【小题 4】为曹操献计，有谋略；博物多识，问无不对；记忆力强；文思敏捷，挥笔便成。（一点 1分） 【小题 1】 试题分析：本题考查学生理解文言实词的能力。文言实词多为一词多义，如果此题仅按一词多义理解则很容易误入
29、歧途，所以还要联系上下文看看是否有古今异义、词类活用、通假等现象。此题考查的实词大多是古今异义词， A 项 “除 ”古义授予官职，今义没有这个意思了； B项 “辟 ”古代取士的一种方法 ； D项为多义词，这里作动词。 C项 “识 ”通 “志 ”，意为记。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：本题考查学生综合理解文言实词、虚词一词多义和活用现象的能力。文言虚词和实词一样也大多是多个义项的，而意义不同是由于用法（即语法功能）不同造成的。 A 项 奇，意动用法，认为 奇特， 奇，形容词，奇特；B项 尽，副词，全部， 尽，动词，完； C项 以，连词，因为，
30、 项以，连词，而且； D均为动词，当作，作为，是。 考点：理解常见文言实词和文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析：本题考查考生文言翻译能力。文言翻译，除关注文言实词虚词所涉及的通假字、一词多义、古今异义等文言现象外，还要注意是否包含特殊句式，这些都是考点，有时也是得分点。此题后两句考课文翻译。本题疑难词语：（ 1）属文（写文章）、宿构（事先构思）、精意覃思（精心推敲）、加（超过）（ 2）子（你，古代表尊称对方）、急（有急难，形作名）、是（这，代词）寡人之过也 判断句（ 3）所以 者， 也（因果判断句）、出入（偏义复词）、非常（意外变故，古今异义）。 考点：理
31、解并翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 【小题 4】 试题分析：本题考查学生对传主主要形象的鉴赏能力，此题考查的是赏析传主王 “有异才 ”的方面。传主形象是由传主的事迹表现出来的，反过来按图索骥，沿着传主异才的方面去筛选传主的事迹就是本题的答案：了。 考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。 诗歌鉴赏 阅读下面唐诗，回答后面问题。（ 8分） 蜀先主庙 刘禹锡 天下英雄气，千秋尚凛然。势分三足鼎，业复五铢钱。 得相能开国，生儿不象贤。凄凉蜀故妓，来舞魏宫前。 注： 1、蜀先主庙在夔州（今重庆奉节县）白帝山上，作者曾任夔州刺史（ 821-824），此诗当作于此时。 2、
32、五铢钱，汉武帝时的货币。王莽代汉时，曾废五铢钱，至光武帝时，又从马援奏重铸，天下称便。 【小题 1】本诗最大的艺术特色是对比，请概括出本诗中的多层对比，并作简要分析。（ 4分） 【小题 2】尾联化用了一个三国典故，请用一个词语概括出这个典故。诗人以此结尾有何作用？（ 4分） 答案： 【小题 1】三层对比，刘备英雄的形象与刘禅不肖的对比，刘备生前建立的功业和死后蜀汉衰败的对比，刘备善于纳贤和教子无方的对比（答 1 层对比 2 分） 【小题 2】乐不思蜀。以典故点明蜀国的灭亡，叹刘禅不肖，让人产 生对刘备身后事业消亡的无限嗟叹，从而突出诗歌伤今的主题。（典故 2 分，作用 2 分） 【小题 1】
33、试题分析：本题考查学生赏析诗歌表达技巧的能力，此题要求分析出诗歌运用对比的艺术层次。 “天下英雄气，千秋尚凛然 ”与 “生儿不象贤 ”是刘备的英雄形象与其子不肖的对比； “势分三足鼎，业复五铢钱 ”与 “凄凉蜀故妓，来舞魏宫前 ”对比表明刘备父子的功与过； “得相能开国，生儿不象贤 ”是刘备善用诸葛亮和不善教子的对比。 考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 2】 试题分析：本题考查典故在诗歌中的作用。此 诗尾联的典故学生基本都能回答，重要的是其作用的解读，尾联感叹后主不肖，蜀汉灭亡，既有对刘备身后蜀汉覆亡的伤感，更有对后主不才的嗟叹，从而借故伤今，表达安史
34、之乱后李唐日衰的伤感之情。 考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。 语言表达 项羽和刘邦是鸿门宴中塑造的两个英雄形象，千百年来，人们对这两个英雄是各有偏爱。请你选择一个人物，结合课文内容，陈述你喜欢的理由。理由中必须包含人物的性格特点。字数不少于 50字。（ 3分） 答案：参考示例 刘邦 得到即将遭到项王攻击的时候能够审时度势，屈尊对待项伯，并亲往鸿门谢罪，得到项羽宽容，在充满杀机的宴会上相机行事，金蝉脱壳，保全自己。 项羽 攻伐能力卓越的霸王，敢爱敢恨，气度宽宏，面对送上门来的刘邦，正义凛然，不做小人暗杀他，敢于放虎归山，敢于留到今后光明正大的在战场上除掉他。 答
35、案：要点中课文内容 1分，人物性格 1分，语言组织 1分。 试题分析：本题考查学生表达对课文中历史人物的溢美之词。鸿门宴中项羽和刘邦都是英雄，但他们又都个性鲜明，而且课文中主要表现的是他们的负面性格，而本题要为他们写赞词， 必须就课文中描写人物的事件提炼出形象优点加以表达。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 提取下面一段话的主要信息，写出三个关键词语。（ 3分） 引起小麦条锈病大流行的原因主要是病菌的变异速度比育种速度快。为了寻找新的抗源，李振声院士搜集鉴定了 800多种牧草，发现野生的长穗偃麦草等对条锈病有很强的抗性。他大胆提出了通过远缘杂交，将草的抗
36、病基因转移给小麦，选育持久性抗病小麦品种的投想。 1964年，小麦成熟前连续 40天阴雨，到 6月 14日天气突然暴晴，一天的工夫，几乎所有的小麦都 青干了，只有小偃6号的祖父（小偃 556 ）仍保持着金黄颜色，这是一个十分难得的材料！李振声带领课题组紧紧抓住这个机遇，又经过两次杂交，育成了一个具有相对持久的抗病性、高产、稳产、优质的小麦新品种 小偃 6号。因其耐强光和干热风的特性，小偃 6号作为陕西省小麦骨干品种长达 16年以上，至今仍然有 50多万亩的种植面积！ 1985年获得国家发明一等奖。小偃 6号作为小麦育种的骨干体系，衍生出了 50多个小麦品种。这些品种累计推广 3亿亩以上，增产小
37、麦超过 150亿斤。 关键词： 、 答案：远缘杂交 小偃 6号（或小麦新品种） 增产（一词 1分） 试题分析：本题考查学生提炼关键词的能力。高一学生提炼关键词的能力较差，不少学生不懂得关键词的含意。关键词就是表达文段核心意思的词语而不是短语，同时答案：中关键词之间要有一定关联，不是风马牛不相及的。本题答案：中 “远缘杂交 ”是专用名词，不是短语。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 默写 补写出下列名篇名句中的空缺部分。（ 10分） 、看万山红遍，层林尽染， ，百舸争流，鹰击长空，万类霜天竞自由。（沁园春 .长沙） 、五岭逶迤腾细浪， 。（七律 长征） 、
38、消散了，甚至她的， 。（雨巷） 、那河畔的金柳，是夕阳中的新娘，波光里的艳影， 。 寻梦？撑一支长篙，满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。（再别康桥） 、又前而为歌曰： “，壮士一去兮不复还！ ”，士皆 目， 。（荆轲刺秦王） 答案： 漫江碧透，鱼翔浅底 乌蒙磅礴走泥丸 太息般的眼光，丁香般的惆怅 在我的心头荡漾，向青草更青处漫溯 风萧萧兮易水寒，又复为慷慨羽声，发尽上指冠 试题分析：本题考查学生背诵默写名家名句的能力。此题选文全都出自必修一，除七律 长征外，均属背诵篇目 ，学生比较熟悉，默写难度不大。从小说默写的情况看，此题容易写错的的字词是 “惆怅、漫溯、萧萧、易水 ”等。 考点：默写常见的名
39、句名篇。能力层级为识记 A。 作文 阅读下面材料，按要求作文。 中州有一只蜗牛，计划干一番事业。想向东去攀越泰山，计算一下却要走 3000年，又想向南去涉长江和汉水，计算一下也需要 3000多年的时间。想想自己的寿命，不过在旦暮之间，于是它不胜悲哀，最终枯死在蓬蒿杆上。 树林中的小动物知道了，聚集在一起议论这件事。 蚂蚁说： “呵呵，自不量力的小蜗牛，自作自受。 ” 蜜蜂说： “脚踏实地最重要，不能 好高骛远。 ” 云雀悠然神往： “到泰山去，不错的注意，我怎么就没有想到呢？看来，梦想真是个好东西。 ” 狐狸想： “这只小蜗牛，如果不自怨自艾，果真向东爬去，现在会是什么情景呢？ ” 请就以上材
40、料，展开联想，自定角度，写一篇文章。题目自拟，文体不限（诗歌除外），不少于 800字。 答案：参考作文 不要停下追梦的脚步 坐在窗明几净的教室里，我对着窗外深邃的夜空发呆，想象明年此时身在何处。我喜欢黑夜，可更爱看曙光打破沉寂黑夜那一刻耀眼的辉煌。 高三，我的天空漆黑如夜，寂寞如冰，可我却怀着火一般的热情在如此恶劣的环境中奔跑。我想，我比於陵子 人间中的蜗牛幸福多了。尽管身处逆境，可是还有坚定的梦想支撑着孤独的我。可那只蜗牛一无所有，所有的梦想都被它的懦弱一一击破，剩下的只有惶惶不可终日和悲哀的叹息。小蜗牛只能在叹息中沦陷，在沦陷中死亡。放弃梦想和没有梦想同样可怕，小蜗牛就像断了线的风筝找不到
41、方向。有朋友曾对我说，要有朴素的生活与最遥远的梦想。我们都是为梦而生。生活朴素得像一杯白开水，可那遥远的梦想将生活搅拌成了一杯充满甜与苦的人生咖啡。 不要害怕 达不到梦想的高度，不要害怕倒在追求梦想的征途上。即使无法达到梦想的高度，倒在征途上，也可以获得一些副产品，譬如希冀、快乐、陶醉。谁的生命没有终点 “殉梦 ”，多么凄艳的词，为梦想而死未尝不是一种更高的追求。 为梦而生。我想起了奔跑在撒哈拉沙漠上充满传奇的女子三毛。丈夫荷西的离去没有阻挡住她追梦的脚步，她收拾好悲痛的心情再次踏上了漫漫征途。因为前方还有美丽的梦等待着她，为了梦向前冲，为了梦让悲痛暂且远离。 为梦而死。我想起了被世人认为作茧
42、自缚的天才 维吉妮亚 伍尔芙，她终生在爱与死之间徘徊，在疾病中写完奥兰 多，然后欣然离世。可人们无法忘记她曾微笑着说，让我们记住共同走过的岁月，记住爱，记住时光，记住梦想。 谁能说她们的人生不够精彩不够完美 有梦想的人生是精彩的，因为它不会让人生留下太多的遗憾，不会让生命在叹息中逝去。 穿越梦想之前的黑夜固然让人恐慌，但只要信念坚定，必能看到黑夜一点一点地退去，黎明的光定会照彻生命的天空。所以，不要被梦想前的黑夜所吓倒，要怀揣梦想勇往直前。 为梦而生，为梦而死，有梦人生不觉寒。 小蜗牛，不要叹息，不要停下追梦的脚步。因为，前方，将是曙光一片。或许，有一天你会搭乘杜甫的马车，来 到泰山之巅，和他
43、一起吟诵 “会当凌绝顶，一览众山小 ”。 试题分析：首先应该关注文题中 “展开联想 ”4个字。联想什么 当然是与自己的生活以及社会相对接。其次要注意到题中 “自定角度 ”，这暗示本题有多种入题角度，有广阔的写作空间。其实，小动物的对话揭示了写作的多元视角。最后必须扣住文题材料，从材料中选择立意角度，而不能信马由缰、漫无边际。材料的主角是蜗牛，谈及的主要是蜗牛与梦想、梦想与现实、梦想与行动等的关系。 其实文题中蚂蚁、蜜蜂、云雀等的话，为确定作文的立意给出了思路。因此可以确定如下立意：梦想要靠行动去实现，凡 事要量力而行 (认清自我、找准自己的位置 )，怎样面对困难等。 写作角度 ：批评蜗牛说梦想
44、 我愿为追求理想而死，不愿百无聊赖而生。我希望在自己内心深处，有一种对理想如饥似渴的追求。 纪伯伦 构思 “生命是一张弓，那弓弦是梦想。 ”(罗曼 罗兰 )梦想是人类精神家园里最美丽的花朵，是人类文明发展的推进剂。试想，没有远古人类 “飞天 ”的梦想，没有万户殉梦的壮举，怎么会有今天的 “神舟 ”升空、翟志刚的太空漫步 蜗牛梦想登泰山、涉汉水没有错，但它不应该在现实中怯懦、彷徨、悲观与沉沦。因此，可以从褒奖梦想、实践梦想的角度出发， 批评蜗牛的怯懦，阐述梦想的伟大意义以及有梦人生的精彩。 素材 1.在由失败通往胜利的征途上有道河，那道河叫放弃；由失败通往胜利的征途上有座桥，那座桥叫努力。 自古
45、希腊以来，人们一直试图达到 4分钟跑完 1英里的目标。为此，人们曾让狮子追赶奔跑者，也曾喝虎奶，但是都没能实现这个目标。于是，许多医生、教练员和运动员断言：人在 4 分钟内跑完 1 英里的路程，是绝不可能的。因为，我们的骨骼结构不对头，肺活量不够，风的阻力又太大，理由实在很多。 然而，有一个人开创了 4分钟跑完 1英里的先河，证明了那些医生、教练员和运动员的断言是 错误的。这个人就是罗杰 班尼斯特。更令人惊叹的是，一马当先，引来了万马奔腾，此后一年，又有 300名运动员在 4分钟内跑完了 1英里。 训练技术并没有重大突破，人类的骨骼结构也没有突然改变，数十年前被认为根本不可能的事情，为什么变成
46、了可能 是因为有人不放弃努力，是因为有了榜样的力量。 2.一个人可以清贫、困顿、低微，但是不可以没有梦想。只要有梦想，就能改变自己的处境。 奥普拉 3.人生是一棵长满可能的树。 米兰 昆德拉 写作角度 ：量力而行说定位 理想与妄想不同，因为妄想超越了人生的范围；理想与幻想不同，因为 幻想是无可遵循的途径；理想与野心不同，因为野心常出于自私和占有。 梭罗 构思 个人的能力毕竟有限。登泰山、涉汉水，蜗牛终其一生恐怕也难以实现。当梦想变成空想时，不妨量力而行，适当降低梦想的高度，力争跳一跳，摘到桃子。 写作角度 ：自尊自强说性格 脚不能到达的地方，眼睛可以到达；眼睛不能到达的地方，精神可以到达。 雨
47、果 构思 小草卑微，但它可以为盎然的春增添一份春色；轻风无痕，但它可以为灼热的夏送去一丝凉爽；木炭平凡，但它可以为严寒的冬带来一些温暖 世间万物都有其存在的意义 上帝从不偏心，我们是用同样 的粘土捏成的。 人，最大的敌人是自己。要想改变现状，必须从挑战自我开始。所以，抬起头，抛弃那自怜自贱的拐杖；迈开腿，尊严从这一步提升，奇迹从这一刻开始孕育。 写作角度 ：反弹琵琶说悲剧 应该理解，必须理解。人类最高尚的目的就是：理解一切。 莫兰黛 构思 个人的悲剧往往就是社会的悲剧。因为一个人的梦想乃至创新精神可能会被故步自封、墨守成规的世俗舆论销蚀、扼杀。小蜗牛的悲剧让我们有更多的理由呼吁社会对新思想、新事物的萌芽与发展尽可能地多一些宽容、鼓励与支持。所以，写作时，不必人云亦云，谴责可怜的蜗牛；可以站在 小蜗牛的立场上，反弹琵琶，批评落后、愚昧的世俗观念的破坏性。 考点：能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用 E。
