1、2014届湖北省武汉市高三 2月调研测试语文试卷与答案（带解析） 选择题 下列各组词语中，加点字的注音全都正确的一组是（ ） A颓 圮 （ p） 彳 （ ch）亍 偌 （ ru）大休 戚 （ q）相关 B 隽 （ jn）秀迁 徙 （ x）徘 徊 （ hui）性情孤 僻 （ p） C 束 （ s）缚 （ lio）望 忖 （ cn）度 数 （ shu）见不鲜 D熟 稔 （ rn）孝 悌 （ t） 惩 （ chng）罚模 棱 （ lng）两可 答案： B 试题分析： A 彳（ ch）、 C 束（ sh）、 D 惩（ chng）。字音题考核的内容有多音字、形似字、音近字、形声字、统读字、生僻字、方言误
2、读七类命题形式主要有找出注音全部正确的一项、找出读音全部相同（或不同）的一项找出读音全部相同（或不同）的一组三类。复习时分类整理记忆以记忆为主训练、记忆相结合。此题主要考核形声字、生僻字和方言， “惩 ”注意声调， “彳 ”注意和“亍 ”的区分， “束 ”属于方言性质的误读。 考点：识记现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记 A。 下列各组词语中，没有错别字的一组是（ ） A浓阴辩别舞榭歌台眉眼颦蹙 B漂泊膨胀回肠荡气残羹冷灸 C 笼统飘飘凌云羽扇纶巾 D棉密坍缩前合后偃旁稽博采 答案： C 试题分析： A辩 辨， B灸 炙， D棉 绵。字形题考核的主要内容是形似音异字、音同形异字、音近形
3、似字。字形题的答题方式是先确定如果存在错别字应该是哪个正确的应该如何去写然后比较二者的差别。此题考核的形近音似字和形近音异字，辨析时 “绵 ”和 “棉 ”可用组词法辨析， “绵 ”组词 “绵软 ”，“棉 ”组词 “棉花 ”，显然 “绵软 ”更接近 “绵密 ”， “辨 ”和 “辩 ”，可用形旁辨义法区分，“辩 ”从 “讠 ”，和 “辨别 ”相关， “灸 ”和 “炙 ”注意从读音辨析。 考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记 A。 依次填入下列横线处的词语，最恰当的一组是（ ） 尤其对盆栽兰花，我更是心怀痛惜。她们在人的 下，野性全无，变得羸弱，经不起风风雨雨， 勉强开一些小小花朵，
4、以示自己的存在。 走出尘世，背着书籍去旅行，融入自然，没有世俗牵绊， 因此宽广空灵轻盈，所有的凡尘烦恼 。 A摆弄只是胸怀了无踪影 B摆布可是胸襟沓无踪影 C伺候而是怀抱无影无踪 D侍弄总是心怀毫无踪迹 答案： A 试题分析：词语的运用要注意语意的轻重、范围适用对象语体、感情色彩语法搭配句式特征等因素。摆弄：反复拨动或移动；摆布：安排、布置，伺候：在人身边供使唤，照料饮食起居；侍弄：经营、照料，摆弄、修理。根据对象 “兰花 ”，应该用 “摆弄 ”。只是：仅仅是，可是：表转折，而是：表并列，总是：一直是，根据前后内容，应是 “只是 ”。胸怀、胸襟、心怀，语义相同，怀抱：多用作动词，二作名词时，可
5、指心胸。了无踪迹：一点踪影都没有，表示强调。毫无踪迹：一点痕迹都没有，也表强调。另两词则不表强调，可排除。 考点：正确使用词语（包括熟语）。 能力层级为表达运用 E。 下到各项中，没有语病的一项是（ ） A慢慢自由路作为曼德拉的唯一自传，由曼德拉亲自执笔，记录了他永不屈服的自由之路和波澜壮阔的翔实人生。 B某市应急处置委员会召开会议，决定根据空气质量情况适时启动雾霾天气应急三级预警，并紧急部署应对雾霾天气。 C央视面对面栏目以 “迟来的荣誉 ”为题，以 20分钟的时长，讲述了方俊明的母亲姜春梅和女儿方丽玲 28年来的生活。 D月球是适合我国探索的目标：它距离较近，便于开发出着陆和返航的相关技术
6、，未来可用于探索火星等更遥远的天体。 答案： C 试题分析： A 语序不当，定语、状语位置混淆， “翔实 ”应作状语放在 “记录 ”前，放到了 “人生 ”前作定语错误； B 成分残缺， “部署 ”后面没有宾语，应加 “任务 ”；D 结构混乱， “未来 ”前面没有主语，前面的主语 “月球 ”又不能作该句主语，暗换主语，造成结构混乱。在 “未来 ”前加 “这项技术 ”。 考点：辨析并修改病句。能力层级为表达运用 E。 下列有关文学常识的表述，有错误的一项是（ ） A雷雨剧情的矛盾冲突是这样构成的：周朴园与要求个性解放的妻子蘩漪的冲突是一条明线，周朴园和鲁侍萍之间的感情矛盾则是条暗线，还有 周朴园与
7、工人阶级的代表鲁大海之间的阶级矛盾。这三条线索同时并存，互为影响，引人入胜。 B阿 Q正传成功塑造了一个能体现中国国民性弱点的典型人物。阿 Q善于健忘，被王胡揍了一顿，又被 “假洋鬼子 ”打了一棍，想着 “儿子打老子 ”便忘了，但也有难忘的，临死前他对画押的圈画的不圆一直耿耿于怀。 C孟子主张实行仁政王道，他认为要实行王道，关键在于保民， “保民而王，莫之能御也 ”；而他的性善论的哲学思想是其仁政学说的理论基础， “人性之善也，犹水之就下也 ”；同时认为人人都有为善的可能， “人皆可以为尧舜 ”。 D陆蠡的 囚绿记通过赏绿、囚绿、放绿、思绿的过程描写，再现出作者“永不屈服于命运 ”的追求精神；
8、而戈埃罗的炼金术士则通过做梦、解梦、弃梦、促梦、寻梦、破梦、圆梦的过程叙写，生动地表达要曲从于命运安排的主题。 答案： D 试题分析：戈埃罗说： “实现自己的天命是人们唯一的义务。 ”炼金术士是一种积极地寻梦过程。 考点：识记文学常识。 层级为识记 A。 现代文阅读 阅读下面的文章，完成后面题目。 远古图腾 李泽厚 中国史前文化比过去所知有远为长久和灿烂的历史。七十年代浙江河姆渡、河北磁山、河南新郑、密县等新石器时代遗址的陆续发现，不断证实这一点。将近八千年前，中国文明已初露曙光。 上溯到旧石器时代，从南方的元谋人到北方的蓝田人、北京人、丁村人、山顶洞人，虽然像欧洲洞穴壁画那样的艺术尚待发现，
9、但从石器工具的进步上可以看出对形体性状的初步感受。北京人的石器似尚无定形，丁村人的则略有规范，如尖状、球状 到山顶洞人，不但石器已很均匀、规整，而且还有磨制光滑、钻孔、刻纹的骨器和许多所谓 “装饰品 ”： “装饰品中有钻孔的小砾石、石 珠、穿孔的狐或獾的犬齿、刻沟的骨管等。所有的装饰品都相当精致；所有装饰品的穿孔，几乎都是红色，好像是它们的穿戴都用赤铁矿染过。 ”这表明对形体的光滑规整、对色彩的鲜明突出、对事物的同一性有了最早的朦胧理解、爱好和运用。但要注意的是，对使用工具的合规律性的形体感受和在所谓 “装饰品 ”上的自觉加工，两者不但有着漫长的时间距离（数十万年），而且在性质上也是根本不同的
10、。虽然二者都有其实用功利的内容，但前者的内容是现实的，后者则是幻想（想象）的；劳动工具和劳动过程中的合规律性的形式要求（均匀、光滑等）和主体感受，是物质生 产的产物； “装饰 ”则是精神生产、意识形态的产物。尽管两者似乎都是 “自然的人化 ”和 “人的对象化 ”，但前者是将人作为超生物存在的社会生活外化和凝冻在物质生产工具上，是真正的物化活动；后者则是将人的观念和幻想外化和凝冻在这些所谓 “装饰品 ”的物质对象上，它们只是物态化的活动。前者与种族的繁殖一道构成原始人类的基础，后者则是包括宗教、艺术、哲学等胚胎在内的上层建筑。当山顶洞人在尸体旁撒上矿物质的红粉，当他们做出上述种种 “装饰品 ”，
11、这种原始的物态化的活动便正是人类社会意识形态和上层建筑的开始。它的成熟形态便是原始社会的 巫术礼仪，亦即远古图腾活动。 追溯到山顶洞人 “穿戴都用赤铁矿染过 ”、尸体旁撒红粉， “红 ”色对于他们就已不只是生理感受的刺激作用（这是动物也可以有的），而是包含着或提供着某种观念含义（这是动物所不能有的）。原始人群之所以染红穿戴、撒抹红粉，已不是对鲜明夺目的红颜色的动物性的生理反应，而开始有其社会性的巫术礼仪的符号意义在。也就是说，红色本身在想象中被赋予了人类所独有的符号象征的观念含义；从而，它诉诸当时原始人群的便不只是感官愉快，而且其中参与了、储存了特定的观念意义。在对象一方，自然形式里已经积淀了
12、社会内容；在主体一方，官能感受中已经积淀了观念性的想象、理解。这样，区别于工具制造和劳动过程，原始人类的意识形态活动，亦即包含着宗教、艺术、审美等等在内的原始巫术礼仪就算真正开始了。所以，如同欧洲洞穴壁画作为原始的审美艺术，本只是巫术礼仪的表现形态，不可能离开它们独立存在一样；山顶洞人的所谓 “装饰 ”和运用红色，也并非为审美而制作。审美或艺术这时并未独立或分化，它们只是潜藏在这种种原始巫术礼仪等图腾活动之中。 遥远的图腾活动和巫术礼仪，早已沉埋在不可复现的年代之中。它们具体的形态、内容及形式究竟如何，已很难确定。也许， 只有流传下来的远古 “神话、传奇和传说 ”，这种部分反映或代表原始人们的
13、想象和符号观念的 “不经之谈 ”，能帮我们去约略推想远古巫术礼仪和图腾活动的面目。 （节选自李泽厚美的历程，有删改） 【小题 1】下列对 “使用工具的合规律性的形体感受 ”和 “在所谓 装饰品 上的自觉加工 ”理解不正确的一项是（ ） A两者都有其实用功利的内容，但两者在内容上是根本不同的：前者是现实的，后者则是幻想的。 B两者产生的时间相距遥远，因而前者是物质生产的产物，后者则是精神生产、意识形态的产物。 C两者似是 “自然的人化 ”和 “人的对象化 ”，但前者是真正的物化活动，后者只是物态化的活动。 D前者与种族的繁殖一道构成原始人类的基础，后者则是包括宗教、艺术等萌芽在内的上层建筑。 【
14、小题 2】下列对山顶洞人 “染红穿戴、撒抹红粉 ”的分析不正确的一项是（ ） A “红 ”色对于他们甚至连同动物都一样能引起生理的刺激作用，但对他们却还包含着或提供着某种观念含义。 B这标志着他们拥有社会性的巫术礼仪的符号意义的开始，而不再是对鲜明夺目的红色的动物性的生理反应。 C红色赋予当时的原始人群不仅仅是感官愉快，而且 其中参与了、储存了人类所独有的符号象征的观念意义。 D这种行为已经积淀了社会内容、观念性的想象和理解，表明原始人类的意识形态活动就算真正开始了。 【小题 3】根据原文内容，下列理解和分析正确的一项是（ ） A随着七十年代河姆渡等地新石器时代遗址的陆续发现，中国史前文化的秘
15、密被揭开，近八千年前的文明已初显。 B山顶洞人制造的石器很均匀、规整，而且还能打磨骨器，自觉加工 “装饰品 ”，表明他们追求精致，爱好红色。 C山顶洞人在尸体旁撒上矿物质红粉，并做出种种 “装饰品 ”，这种原始的物质化的活动便是原始社会的巫术礼仪。 D遥远的图腾活动和巫术礼仪已经不可能复现，但我们可以凭借远古 “神话、传奇和传说 ”，去约略推想其面目。 答案： 【小题 1】 D 【小题 2】 A 【小题 3】 B 【小题 1】 试题分析：论述类文体阅读的命题主要从概念、判断、推理三个角度命题概念注意 “答非所问 ”“内涵、外延不准 ”“误划类别 ”“张冠李戴 ”；判断类注意 “范围不当 ”“偷
16、换概念 ”“曲解文意 ”；推理注意 “强加因果 ”“强行推理 ”等错误。答题的关键是审清题干、 找准区位、对读原文、寻找细微的差别。选项 B对应的原文只是陈述事实，并未进行因果推理。强加因果。 考点：理解文中重要概念的含义。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：选项 A对应的原文 “这是动物也可以有的 ”，并未十分肯定，选项混淆逻辑范围。 考点：理解文中重要句子的含意。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析： A“秘密被揭开 ”有误，原文 “比过去所知 ”“已很难确定 ”表明了解还不多，选项曲解文意； B “表明追求精致，爱好红色 ”的所发有误，选项曲解文意；C应是 “他的成熟形
17、态 ”便是原始社会的巫术礼仪，选项偷换概念 。 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。 阅读下面的文章，完成后面题目。 抵达 苏沧桑 雨夜，船潜入东河，像一束静静的光，潜入幽暗的历史深处。从千年之前的五代开始，东河就像一曲丝竹，在杭州城最繁华地带辗转吟唱，一直往南，最后汇入浩瀚的钱塘江。 船，必定会惊扰到时光，以及安睡在时光里的人们。我们每穿过一座桥，桥洞浮雕里的千年市井百图，便在灯影里，一一活了过来。四季河景，花街，花灯，百行百工，百姓 都有了颜色，声音。 “你好啊。 ”“你好。 ”“再会啊。 ”“再会。 ” 这些人，这些声音，一次次轻轻簇拥 着我们靠近，又簇拥着我们离开。 雨
18、还在下，树影婆娑，灯影朦胧。一个水边亭台里，传来现代舞曲，两对中年男女，在雨夜里忘我地跳着交谊舞，如古老昆曲里美丽的幻影 仿佛，我们顺着河水，已经抵达清代，元代，南宋，五代十国，或是，更从前。 雨声里，船一次次挣扎着回到现实，而从历史深处被拽回来的我们，突然变得沉静。 其中一座桥，叫万安桥，是古代夜航船的停泊处。 船过万安桥的时候，我跟同船的朋友们说： “看，我妈妈家。 ” 母亲住在上城区的最北边，我住在上城区的最南边。这个 “上上之城 ”，东南可眺钱江，西北可览西湖，自唐以来， 就是杭城珍异所聚、商贾云集、官衙邻毗、名贤辈出的最繁华之地。如今仍是。 十年前，我搬到凤凰山脚、钱塘江畔时，深感清
19、代李渔举家迁居吴山后所题：“湖山招我，全家移入画图中。 ” 记得暮春时节，陪刚出院的父亲在东河边散步，过来一条挂着灯笼的小船，母亲说，从我家门口的万安桥上船，只要三元钱，一直坐到梅花碑，上河坊街，沿南宋御街走，就是你家门口了。 我愕然，原来，繁华喧嚣里，我们母女，竟然有这样一条静静的东河可以相互直达。 于是，那个暮春的傍晚，父母执意陪我一起坐船，去体验一下母亲说的话。游客极少，两岸灯光次第开放，微 风很慢很慢地吹过，小船在静谧的空气里很慢很慢地走。我想，这时候，岸上车水马龙中的人们看过来，我们多么像古代的人，慢慢地顺水而过，去生计，去赴约，去出嫁，去悲欢离合。这么慢，这么静，他们会羡慕吗？ “
20、真幸福。 ”母亲说。她常常这么说。她这么一说，我心里就会真的幸福很多。 此时，母亲又回老家小住去了，我的思绪抵达母亲后，又随她抵达了故乡。故乡也有这样一条南门河，也是一座城镇的血脉，静静的，慢慢的。当我想着故乡的河水时，我的心是安宁的，因为，无论我在城市里走得多快，我的血脉仍是慢而静的。我想，无论以后走到哪里，只要有这么一条河，我的心便永远是安宁的。 雨继续下，夜继续深。然后，我像一个戴着听筒的医生，摸着东河的脉动，抵达了这个城市的心。 如果说杭城是一个巨人，那么，我家所在的这个杭城最有古老历史文化韵味的区域，应是巨人的心脏。 南宋皇城、御街遗址在此。八卦田在此。凤凰山、吴山在 此。城隍阁在此
21、。清河坊在此。胡庆余堂在此。万松书院在此。历史与传奇在此 下船后，我以伞为帆，让自己成为一条船，在一条又一条深夜的大街小巷里，游走，触摸，探究，感受。 我想起，每个清晨，我在此醒来，出发，一路向北奔波，一路目睹这个城市新鲜、时尚、生机勃勃的早晨。每个黄昏，我又匆匆向南，回到此地，蜗居，休养，生息。却从不知道，原来，当我枕着这颗城市的心入梦，它，正一头枕着钱江潮的怒涛，一头枕着东河静静的涟漪。所以，它的身手如此敏捷神速，它的脉动却如此从容不迫。 午夜，终于在熟悉的家门前靠岸，仿佛又听见母亲说 ： “真幸福。 ” 是啊，我们总在路上奔突前行，焦灼疲惫。我们总在寻找，有什么方式，可以抵达安宁？原来这
22、么简单，一个雨夜，一条船，一条河，就可以。 （ 2013年 8月 2日今晚报） 【小题 1】下列关于原文内容的分析和概括，不正确的两项是（两项都选对给 4分，只选一项且正确给 2分，有选错的给 0分）（ ）（ ）（ 4分） A船行桥洞，洞壁浮雕里的千年市井百图，在灯光的照射下 活了过来，这说明当时雕刻艺术水平的高超。 B作者借 “湖山招我，全家移入画图中 ”的诗句，来写搬到凤凰山脚、钱塘江畔时的感受，再现居住环境的优 美。 C从母亲的口中得知从万安桥坐船，只要三元钱，就能到家时，作者 “愕然 ”了，这充分体现出母女思想的隔膜。 D作者在写 “巨人的心脏 ”时，列举了南宋皇城等九处风景名胜，意在
23、表明这个说法的有根有据、名副其实。 E全文叙议结合，情理交融，由表及里、多角度、多层面地诠释了 “抵达 ”的多重内涵，令人深思，启人心智。 【小题 2】作者写雨夜的经历时，为什么要将文笔伸向历史深处？请结合文章前七段文字简要回答。（ 4分） 【小题 3】画线句 “如果说杭城是一个巨人，那么，我家所在的这个杭城最有古老历史文化韵味的区域，应是 臣人的心脏 ”，在文中有什么作用？（ 4分） 【小题 4】文末作者质疑： “我们总在寻找，有什么方式，可以抵达安宁？ ”读完全文，你获得了哪些感悟？请结合原文并联系现实加以探究。（ 8分） 答案： 【小题 1】 AC 【小题 2】古今辉映，使文章具有丰厚的
24、文化意蕴，以古衬今，勾起人们心中悠远的古典情怀，由今溯古，感知人们心情变化的缘由。 【小题 3】转入对城市心脏含义的阐发，为城市心脏新的意蕴做铺垫，增强了文章的人文气息。 【小题 4】潜入历史，戒除浮躁，能抵达精神的安宁。去繁就简，化动为静，能抵达心灵的安宁。亲近自然，心感身受 ，能抵达灵魂的安宁。 【小题 1】 试题分析：这是一道散文的综合赏析的题目，涉及到文章的内容、手法、主旨等，答题时注意对读和分析。 A“说明当时雕刻艺术水平的高超 ”有误，这样写是生动说明了船 “惊掠到时光，以及安宁睡在时光里的人们 ”的情景。 C“体现出母女思想的隔阂 ”有误， “惊愕 ”是作者意识到母亲的说法出乎自
25、己意料后的正常反应。 考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 2】 试题分析：这是一道语段作用的题目，答题时先答出前七段的内容，然后探究和下面内容的关系，前七段写 历史，内容是对历史的沉思，和现在形成对比，增强文章的思想意蕴。 考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合 C。 【小题 3】 试题分析：这是一道语句作用的题目，首先抓住语句的特征，判断语句的类型，然后探究作用，此句中的 “历史 ”接上文， “文化 “起下文，应该是接榫句，作用是承上启下，答题时答出山下的内容。 考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层
26、级为鉴赏评价 D。 【小题 4】 试题分析：这是一道文章的主旨的探究的题目，注意全文的思路，现实历史，接下来是文化，目的是 “抵达安宁 “，所以应从 历史和文化的角度探究，答题时结合文章的内容进行分析。 考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 文言文阅读 阅读下面的文言文，完成后面题目。 掌广西道监察御史管君墓表 清 陆继辂 君姓管氏，讳世铭，字缄若，所居曰韫山堂，门下士因称韫山先生，故韫山之字特著。曾祖枪，刑部郎中。祖高，雍正间举人，广东盐场大使。父基承，国子监生。祖、父俱赠朝议大夫、浙江道监察御史加二级。祖母徐、母王，赠恭人。君乾隆三十九年举人，四十三年进士，引见以
27、主事用，分户部行走。旋补山东司，充军机章京。擢云南司员外郎、山东司郎中。六十年，改浙江道监察御史，奏留军机处。嘉庆三年，转掌广西道。 故事，部郎充军机章京者，改官御史，即罢直；或经军机大臣奏留，其仪注仍如司官，不得专达封事。君少读史，慕汲黯、朱云之为人。及成进士，金坛于文襄公实为总裁。文襄好士，所援引，或数年至卿贰。君旅进旅退，未尝独求见以所能自异。文襄卒，和 浸用事，君益忧愤，每与同官论前代辅臣贤否，语讥切无所避。和 微有闻，而章佳文成公方倚君如左右手，猝未有以中伤君。君既擢御史，则大喜。夜起，彷徨中庭，构疏稿未成，而仍留军机处命下，俞文成公请也。君废然入谒文成公，自言愧负此官。文成知君意，
28、慰之曰： “报称行有日耳，何必汲汲以言自见耶？ ”盖文成期君大用，不欲君以击奸获谴，其用意至深。君亦感悟，稍自韫晦，而讽谕之意一以寓之于诗，今所传韫山堂集是也。后四年，朝廷行大赏罚。薄海臣民，欢呼相告语，而君已前殁，不及见。呜呼！可哀也已。 卒于嘉庆三年十一月十二日，春秋六十有一。配恭人张氏，以五年十一月日，合葬阳湖新塘乡之原。子学洛，候选知州，后君十一年卒。孙绳莱，慷慨尚气节， 习君者，以为酷似君。用形家言，于君既葬之十八年，始立石君墓而征文于继辂。继辂既与绳莱游处，有多获交于君及门弟子，熟闻君之志行，不可以不文辞。因系以辞曰： 君子小人，消长固有时 耶？胡四凶之诛殛，必有待于重华？呜呼！君
29、虽赍志以殁，而庆慰之意，当无间于死生。后之人尚读君之遗诗，而信余言之有征。 【小题 1】对下列语句中加点词语的解释，不正确的一项是（ ）（ 3分） A引见以主事 用 用：任用 B文襄卒，和 浸 用事浸：渐渐 C不可以不文 辞 辞：辞别 D君虽 赍 志以殁赍：带着 【小题 2】下列各组语句中，全都表明管世铭为人 “慷慨 ”的一组是（ ）（ 3分） 分户部行走 慕汲黯、朱云之为人 每与同官论前代辅臣贤否，语讥切无所避 夜起，彷徨中庭，构疏稿 自言愧负此官 熟闻君之志行 A B C D 【小题 3】下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（ ）（ 3分） A管世铭出生在一个官宦世家，中进士后，
30、由有关大臣引导入见皇帝才得以凭主事的身份到户部履职。 B管世铭不满和 ，并上书抨击他，但在文成公的保护下，不但没有受到陷害，反而学会了韬光养晦。 C管世铭勤勉尽责，嫉恶如仇，当听到升任御史时半夜跃跃欲试，又听到奏留军机不得上封事而沮丧。 D管世铭去世后 18年，他的孙子管绳莱邀请作者撰写墓表，以告慰壮志未酬，郁郁而终的忠臣英魂。 【小题 4】请把文言文阅读材料中画线的语句翻译成现代汉语。（ 9分） （ 1）君旅进旅退，未尝独求见以所能自异。（ 3分） （ 2）报称行有日耳，何必汲汲以言自见耶？（ 3分） （ 3）君子小人，消长固有时耶？（ 3分） 【小题 5】请用斜线（）给下面文言短文中画线的
31、部分断句。（断句不超过 6处）（ 3分） 庾稚恭与桓温书，称： “刘道生日夕在事大小殊快义怀通乐既佳且足作友正实良器推此与君同济艰不者也。 ”（选自世说新语 赏誉） 答案： 【小题 1】 C 【小题 2】 D 【小题 3】 B 【小题 4】（ 1）先生在文襄公门下与其他弟子同进同出，不曾 独自求见而显示自己与众不同的才能（ “旅 ”“异 ”各 1分，句意 1分共 3分（ 2）报效朝廷，做个称职的臣子，将来总会有那一天的，何必迫不及待地要用言辞表现自己呢？（ “报 ”“见 ”各 1分，句意 1分共 3分）（ 3）君子和小人，他们的盛 原本有一定的时机吗？（ “固 ” “时 ”各 1分，句意 1分
32、，共 3分） 【小题 5】 “刘道生日夕在事 /大小殊快义怀 /通乐既佳 /且足作友 /正实良器 /推此与君 /同济艰不者也。 ” 【小题 1】 试题分析：辞：推辞，推托。实词题目近些年考核有难度加大的趋势一般刻意回避考纲规定的 120个实词并且考题选项中 夹杂出现通假字、古今异义、词类活用等文言现象。答题的方法有 “结构分析法 ”“语法分析法 ”“形旁辨义法 ”“套用成语法 ”“套用课本法 ”但这些方法都需要一定的文言功底最好方法是把所给的词义代到原文中去看语意是否通顺来确定答案：的正确与否。上下文没有辞别的内容，是让管君做京章，他不作。所以是推辞。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力
33、层级为理解 B。 【小题 2】 试题分析：此类题目先看题干中有没有 “直接表现 ”的字样然后分析所给文段是否是题干中要求的人物的所作所为再分析是否是题干中要求的性格用排除法做准确率高还节省时 间此题对象是 “管世铭 ”特征是为人 “慷慨 ”。 是叙述分配管世铭到户部履职的情况， 是说管世铭仰慕那些直言敢谏的人， 是说作者听说先生的言行事迹，排除这三项可以得到答案：。 考点：筛选文中的信息。能力层级为 C。 【小题 3】 试题分析：此类题目一般不会太难命题方向重要是人物、时间、地点、事件的混淆和关键词语的误译。抓住这几方面仔细对读原文找到错误应该很简单。文中是文成公不愿看到管世铭因抨击权奸而获罪
34、，其实管世铭 “构疏稿未成 ”，并没有 “上书抨击他 ”，选项事件错误。 考点：归纳内容要点概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 4】 试题分析：翻译题是区分度较大的题目一定要注意直译因为判卷时间较紧一般就看重点词语的翻译情况所以如果不是直译有时意思对可能老师误判。还要注意文言句式如果有考纲规定的 “判断句 ”“被动句 ”“宾语前置句 ”“定语后置句 ”“介宾短语后置句 ”“省略句 ”在翻译中一定要有所体现。关键词语：（ 1）旅进旅退 同进同出，所能自异 显示自己与众不同的才能。（ 2）报 报效朝廷，称行 做个称职的臣子，汲汲 迫不及待。（ 3）消长 盛，衰固 原本，时 时机 。 考
35、点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 【小题 5】 试题分析：这是一道断句题断句抓住常见的 “者 ”“也 ”“焉 ”“乎 ”“矣 ”“哉 ”“欤 ”“耶 ”等句尾虚词 “故 ”“夫 ”“盖 ”“惟 ”句首词语再要注意陈述主体的变化、事件的切分。“刘道生日夕在事（陈述对象变化）大小殊快（陈述对象变化）义怀通乐既佳（递进）且足作友（陈述对象）正实良器（陈述对象）推此与君（目的）同济艰不者也。 ” 考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 【参考译文】 君姓管，名世铭，宇缄若。他住的屋子叫韫山堂，因此门下的学生都称他为韫山 先生，所以 “韫山 ”这个斋号特别有名；君曾祖父管伦，官刑
36、部郎中。祖父管高，是雍正年间的举人，任广东盐场大使。父亲管基承，是国子监肄业的学生。祖父和父亲都由朝廷赠管朝议大夫、浙汀道监察御史加二级。祖母性徐，毋亲姓王，赠恭人封号；管君是乾降三十九年的举人，四十三年中进士，朝见皇帝后作为主事任用。分派到户部做事。不久，任户部山东司主事，兼军机处章京，又提升为户部云南司员外郎，冉升为山东东司郎中。乾隆六十年，改官为浙江道监察御史，由军机大臣上奏，仍然保留军机章京的职务 嘉庆三年转官为广西道监察御史。 根据朝廷历来的 规章制度，各部郎官任军机章京的人，如果改任御史、就免去了军机章京职务不必在朝廷值班；如果经军机大臣上奏请求留任职机处那这个彻史的一切礼仪仍然如
37、部司官员，不能专门直接地上封书言事。管君少年时读历史，钦佩汉代汲黯、朱云等人直言敢谏的行为。到他举进土时，是金坛人于敏中文襄公任主考官。文襄公喜好读书人，他奖掖推荐的人，有的几年时间就升为部司的副长官。可是管君在文襄公门下与其他弟子同进同出，不曾单独求见以表现自己的才能与众不同。文襄公死后，和 逐渐操纵朝政大权，管君更加忧虑愤很，经常和同事们议论以前朝代的轴佐大臣 谁贤谁不贤，言辟激切，充满对和 的讽刺，毫不避讳。和 多少听到一些这样的讽刺，但文成公章佳当时很器重管君，把管君作为得力助手。和坤一时也不能陷害管君。管君提拔为御史，心里非常兴奋欢喜。半夜起床，在庭院中徘徊思考，想着奏章的草稿，但还
38、没来得及定稿，仍然留任军机京章的命令就下达了，原来是朝廷准许了文成公的奏请。管君沮丧地去拜见文成公，自己说感到惭愧，担当不起御史的官职。文成公了解管君的心事，安慰他说： “要报答朝廷恩德，做个称职的臣子，将来总合有那一天的，何必迫不及待地要用言辞表现自己呢 ”大概文成公希望管君发挥 更大作用，不想看着他因为上书抨击奸臣而获罪，他的用意非常深。完全保护管君出发；管君也有所领悟，自己言行稍稍注意，不再那么直露而把所有讥讽统统寄托在诗歌中，就是现在流传的韫山堂集。又过了四年，朝廷严厉惩罚奸佞，奖赏忠臣。四海之内的官民欢呼奔走，互相传告这个喜讯可是管君在这之前已逝世了，来不及等到这一天。呜呼！实在悲哀
39、啊！ 管君死于嘉庆三年十一月十二日，享年六十一岁。结发妻子张氏，赠恭人，在嘉庆五年十一月某日与管君合葬在阳湖县新搪乡的坟地。他的儿子管学洛为候选知州，在管君逝世十一年后也死了。孙子管绳莱 ，性格豪迈，崇尚气节。熟悉管君的人，都认为绳莱很像管君、根据风水先生的话，在管君人葬后十八年，才在墓地上立石碑，要求我撰写墓表。我既然和绳莱交游相处，又和管君以及他的弟子们很有交情，经常听说并熟悉了管君的心志言行，不可以不为他写墓表。于是附以哀辞道：君子和小人，他们的胜负盛衰原本有一定的时机吗。为什么四凶遭到诛伐，一定要等到圣明虞舜的出现 呜呼！君虽怀抱大志，郁郁而死，但是，我们奉献给你的庆贺安慰，应该不受生
40、此界限的阻隔。今后的人如果还读管君的诗作，一定会相信我这篇文章中的话，而正可在诗里得到证明。 诗歌鉴 赏 阅读下面这首宋词，然后回答问题。（ 8分） 满 江 红 题范尉梅谷 刘克庄 赤日黄埃，梦不到清溪翠麓。空健羡、君家别墅，几株幽独。骨冷肌清偏要月，天寒日暮尤宜竹。想主人杖履绕千回，山南北。 宁委涧，嫌金屋；宁映水，羞银烛。叹出群风韵，背时装束。竞爱东邻姬傅粉，谁怜空谷人如玉？笑林逋何逊漫为诗，无人读。 【小题 1】这首词上阕写 “梅 ”，却不着一 “梅 ”字。请简要分析这一写法。（ 4 分） 【小题 2】前人评词云： “咏物之作，在借物以寓性情。 ”请联系下阕对此作简要赏析。（ 4分） 答
41、案： 【小题 1】上阕用衬托写梅，先用 “赤日黄埃 ”的环境来反衬梅谷的清幽，再用月、寒、暮、竹等梅谷的环境烘托梅的资质，最后用范尉对梅谷的钟情来衬托梅的可爱。（ 4分。写法 2分，具体分析 2分） 【小题 2】下阕借对 “涧 ”“水 ”和 “金屋 ”“银烛 ”的取舍态度，高度赞扬了梅的高洁和不合流俗的品质，也暗示出作者与范尉的精神境界；借 “姬傅粉 ”和 “人如玉 ”的对比，凸显出作者对范尉清雅的人格。（每点 2分，共 4分） 【小题 1】 试题分析：这是一道考核手法的题目，对象是 “梅 ”又没有正面描写，只有侧面，锁业应该是烘托、衬托等手法，注意对生长环境的分析，和主人的人格的分析。 考点
42、：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 2】 试题分析：这是一道探究诗歌诗歌主旨的题目，探究主旨时抓住题目，注释和表情达意的词语，注释注意 “范尉梅谷 ”，重点词语注意对“宁 ”“委 ”“嫌 ”“宁 ”“羞 ”“叹 ”“背时 ”“谁怜 ”“竞爱 ”等词语的分析。 考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价 D。 语言表达 一转眼， 2013年已经过去。在这一年里，一定有很多事情令你记忆深刻或满怀感触。你能用一个字描绘出武汉的形象吗？请结合你的切身感受，推荐一个汉字并说明理由。说明理 由至少使用两种修辞手法，不超过 40字。（ 4分） 推荐的汉字
43、是： 推荐的理由是： 答案：略 试题分析：这是一道语句扩展的题目，答题时要注意 “描绘出 ”武汉的形象，要理由充分，要有积极色彩，注意：至少两种修辞。 考点：扩展语句，压缩语段。能力层级为表达运用 E。 鲁迅先生笔下的人物形象鲜活生动，而一些特定的称呼更是意味深长。例如，孔乙己中说， “他对人说话，总是满口之乎者也，叫人半懂不懂的。因为他姓孔，别人便从描红纸上的 上大人孔乙己 这半懂不懂的话里，替他取下一个绰号，叫作孔乙己 ”。 “祥林嫂 ”的姓名在祝福中则这样叙述， “大家都叫她祥林嫂；没问她姓什么，但中人是卫家山人，既说是邻居，那大概也姓卫了 ”。请结合以上内容，淡谈你对鲁迅给这一类人物取
44、名的看法。（ 4分） 答案：人物姓名不确切，只有某种标志；貌似随意但寓意深刻，这些出于社会底层的人物，地位低下，命运悲惨。（ 3分， 1点 1分， 2点 3分） 试题分析：这是一道语段分析的题目，注意概括语段的内容，然后结合所学文章分析人物的共同特征。注意抓住文段中的 “形象鲜活生动 ”“称呼更是意味深长 ”。 考点：扩展语句，压缩语段。能力层级为表达运用 E。 请仔细欣赏下面的漫画，为漫画拟写一个标题，并写出其寓意。（ 4分） 题目： 寓意： 答案：题目：儿子来求职，寓意：讽刺现在某些家长在孩子求职是包办代替，大包大揽；二孩子却袖手旁观，事不 关己的社会现象。 试题分析：漫画题目要注意画面的
45、内容的分析，画面中父亲背着儿子，儿子享受，父亲满头大汗，注意门上的字 “职业介绍 ”，可以看出是 “求职 ”，注意和当下社会现象联系。漫画都是有讽刺意义的。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 默写 补写出下列名篇名句中的空缺部分。（限选其中的 5个小题作答，如答题超过 5个，按所答的前 5个小题计分）（ 5分） （ 1）彼于致福者， 。（庄子逍遥游） （ 2）先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈， ，咨臣以当世之事。（诸葛亮出师表） （ 3）人生 亦有命， ？（鲍照拟行路难 其四） （ 4） ，忽到庞公栖隐处。（孟浩然夜归鹿门歌） （ 5）寄蜉蝣于天地， 。（苏轼赤
46、壁赋） （ 6） ，师不必贤于弟子。（韩愈师说） （ 7）后人哀之而不鉴之， 。（杜牧阿房宫赋） （ 8）了却君王天下事， 。（辛弃疾破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之） 答案：（ 1）未数数然也 （ 2）三顾臣于草庐之中 （ 3）安能行叹复坐愁 （ 4）鹿门夜照开烟树 （ 5）渺沧海之一粟 （ 6）是故弟子不必不如师 （ 7）亦使后人而复哀后人也 （ 8）赢得生前身后名 试题分析：注意重点字的写 法： “数 ”“庐 ”“坐 ”“渺 ”“沧 ”“粟 ”“赢 ”。 考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记 A。 作文 阅读下面的材料，按要求作文。（ 60分） 一个人生命中最大的幸运，莫过于在他的人生中
47、途，即在他年富力强的时候发现了自己的使命。 斯蒂芬 茨威格 一个人，在他的有生之年，最大的不幸恐怕还不在于曾经遭受了多少困苦挫折，而在于他虽然终日忙碌，却不知道自己最适合做什么，最喜欢做什么，最需要做什么，只在迎来送往中匆匆度过一生。 熊培云 阅读上述材料，请根据你的理解，自选一个角度，写一篇不少于 800 字的文章。 要求：明确立意，自定文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。 答案： 明 确 自 我 “人生亦有命，安能行叹复坐愁 ”，船只在海上的航行需要灯塔的指引 ,生活亦是如此，只有明白自己的人生使命，才不至于迷失方向，而终日碌碌无为，必将茫然失措，一事无成。 我们都是生活的旅人。肩负使命、
48、明确目标的朝圣者，他们坚定而神采飞扬；迷惘不前、浑浑噩噩的只能沦为漂流者，不知归宿在何方，生活亦了无希望。“黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它寻找光明。 ”我们在生活的洪流中摸索，只为了迎击人生的逆流。我们必须抓住我们的光明 看清我们的使命。 苏轼在苍颜白发之际叹一声论平生，苏州黄州琼州，即使天涯海角，依旧豪迈旷达，那是因为看清了使命；苏格拉底在被处死之际依旧傲然，使自己缔造的思想流芳百世，那是因为明确了使命；陈欧看尽冷眼，力排非议，一手创造唯品会成为网购领军人物，那是因为心存使命；比尔盖茨放弃哈佛，成就微软，富甲一方，那是因为坚定了使命。 不难想象，使命让人初心不改，使命让人勇往直前，使命让人内心强大，使命让人披荆斩棘，收获成功。使命给了人
