1、2015届北京市朝阳区高三上学期期中统一考试语文试卷与答案（带解析） 现代文阅读 本大题共 3小题，共 9分。阅读下面的文章，完成后面题目。 音乐圈曾经有个说法，叫作 “音乐无国界 ”，现在看来，这只是某些人的一厢情愿罢了。事实上，音乐不但有国界，而且还是极端个人化的。同样一支乐队，有人狂热地喜欢，有人却无动于衷，为什么呢？ 神经生物学为这个问题提供了部分答案：。加拿大研究者运用 “功能性磁共振成像技术 ”（ fMRI）对 19名受试者进行了音乐口味测试实验。研究人员让受试者分别聆听以前从未听过的 60段音乐，然后为每段音乐出价并实际购买。实验程序和在音乐网店里买唱片的过程非常像。唯一不同的是
2、，受试者在整个过程中都要接受 fMRI扫描。这种技术可以让科学家实时地知道受试者哪部分大脑最活跃，活跃的程度也可以被精确地定量。于是科学家们就可以知道当受试者聆听并最终选购某段音乐时，他们的大脑中究竟发生了什么。 首先，大脑中伏隔核的活动与受试者对一段音乐的喜爱程度直接相关，大脑中只有这一部位的活跃程度和受试者为每段音乐的出价成正比。伏隔核是大脑 “奖赏回路 ”的核心。大部分对于生存有关键作用的行为，比如进食，可以直接刺激哺乳动物脑中的一个神经网络，使之产生满足感，进而重复这一行为。这个神经网络就是 “奖赏回路 ”。实验结果说明，音乐和食物一样，可以直接刺激人类大脑中最基本的 “奖赏回路 ”。
3、听音乐和进食一样，属于人类的本能行为。这大概就是绝大多数人都喜欢听音乐的原因。 其次，研究人员还发现，受试者到底愿意为某段陌生音乐出多少钱，和听觉皮层本身的活跃度并没有直接的关系，和听觉皮层与伏隔核之间的神经连接强度相关度极高。受试者出价越高，两者之间的神经连接强度就越高，研究人员甚至可以从后者推测前者，猜中的概率非常高。听觉皮层储存着一个人听 到过的所有声音信息。研究显示，如果某段音乐曾经让受试者产生过愉悦感，那么当他再次听到这段音乐时，听觉皮层就会向伏隔核发出信号，再次让受试者产生满足感，这就解释了为什么很多人喜欢听老歌。本次研究虽然用的都是陌生的音乐，但其基本声音元素都是受试者所熟悉的。
4、也就是说，如果新音乐唤醒了受试者记忆深处的某种愉悦感觉，就会刺激伏隔核，让受试者再次产生满足感。 总之，这个实验说明，虽然音乐本身千变万化，但每位受试者在决定购买某段音乐时，其大脑的兴奋点都是一样的。一段音乐之所以会让受试者感到愉悦，是因为它激发了听觉皮层向伏 隔核发出信号，从而激活了受试者大脑中的 “奖赏回路 ”。换句话说，只有和受试者过去的聆听经验相吻合的音乐才有可能作为“奖品 ”，刺激受试者的神经中枢，让他产生愉快的感觉。 ，所以每个人喜欢的音乐都是不同的。 （取材于 2014年三联生活周刊袁越的文章） 链接材料： 伏隔核（ Nucleus Accumbens，又名阿肯伯氏核）是一组神经
5、元，被认为是大脑的快乐中枢，在大脑的奖赏、快乐、笑、成瘾等活动中起重要作用，对食物、毒品等刺激有反应，可卡因能够改变伏隔核活性。 【小题 1】下列对文章内容的理解和分析，不恰当的一项 是（ 3分） A通过让受试者模拟在音乐网店里买唱片的过程，研究人员用 fMRI对受试者进行扫描，监测他们的大脑活动。 B很多对生存有关键作用的行为，能使哺乳动物从中感到满足，是由于这些行为刺激了其大脑中的 “奖赏回路 ”。 C受试者愿意为某段陌生音乐出的价钱，与听觉皮层无关，和听觉皮层与伏隔核之间的神经连接强度成正比。 D实验用的都是受试者不曾听过的音乐，但其中某些音乐元素如果是受试者听过的，就可能会让其产生愉悦
6、感。 【小题 2】下列是为最后一段横线处补写的句子，其中最能够使文意完整、贯通的一项是（ 3分） A每个人的生活经验都是不同的 B每个人对愉快的理解是不同的 C每个人的神经中枢结构是不同的 D每个人希望听到的音乐是不同的 【小题 3】下列根据文章内容（含链接材料）做出的理解和推断，不合理的一项是（ 3分） A部分非洲人对欧洲古典音乐可能不太欣赏；同样，部分亚洲人会觉得以打击乐为主的非洲音乐太单调了，不好听。 B因为音乐和食物、毒品一样，都能刺激人类大脑中的 “奖赏回路 ”，使人产生满足感，所以音乐也能改变伏隔核活性。 C在测试中，当受试者听觉皮层与伏隔核之间的神经连接强度达到最高时，他将会乐于
7、以最高的价格来购买那段音乐。 D某当红歌星打算推出与过去演唱风格截然不同的新专辑，就会冒失去一些老歌迷的风险，但也会拥有一批新歌迷。 答案：【小题 1】 C 【小题 2】 A 【小题 3】 B 【小题 1】 试题分析：解答此题，可将各选项表述同文本相关内容加以比照，题中， C 项，“与听觉皮层无关 ”与原文 “和听觉皮层本身的活跃度并没有直接的关系 ”不符。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：解答此题， 可将各选项表述同文本相关内容加以比照，题中，注意结合 “所以每个人喜欢的音乐都是不同的。 ”判断上文的句子。 考点：语言表达简明、连贯、得体、
8、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 【小题 3】 试题分析：解答此题，可将各选项表述同文本相关内容加以比照，题中， “音乐也能改变伏隔核活性 ”与文意不符，因果关系有误。 考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合 C。 本大题共 4小题，共 18分。阅读下面的作品，完成后面题目。 田野里的火焰 五月的一个傍晚，我回到乡下。偶然间，我发现了田野里的火焰。火光熊熊烈烈，蓬蓬勃勃，像一束红绸，被人使劲舞动，或一条巨蟒吐出的信子，疯狂地舔食着乡村傍晚的灰暗。 在农村长大，谙熟这乡下的二十四节气，就像熟悉乡亲们那一张张慈祥的脸。明明知道，田野里刚刚完成一场盛大的春收，这火焰是农人在焚
9、烧麦秸，我却不愿往那方面想。我更相信，在这春收与春播的生命更新中， 这熊熊燃烧的田野之火，一定隐匿着某种宿命 。儿时的乡村景象，就这样再次浮现。那已经是很久很久以前的事了，工业文明还孕育在农人依稀可见的梦幻里，化肥农药还是少见的奢侈 品。为了培育地力，让哺育了一季庄稼的土地不至于板结衰退，农人便以燃烧的古老方式，让秸秆还田。于是，每当春秋两季，银镰挥舞过后，堆堆燃烧的火焰，像欢乐的篝火，把乡村的静寂寒苦照得通明。我弄不清楚这火燃烧的目的，是在为一个逝去的季节送行，还是在迎接另一茬生命的诞生。总之，我相信，这火的燃烧，是一种庄重的生命仪式，它从人类钻木取火时就已开始。只是到后来，不仅日子越来越艰
10、辛，柴草都变得金贵，收割时节，田野里的燃烧便成了一种浪费；如果临近都市，那还是一种空气污染，早就被禁止。 神奇的还是那火焰下的土地。这土地我太熟悉 了，从记事起，我就在它的温床上摸爬滚打。今年春节回家，我还走进田野，亲近这生命中不可遗忘的土地。田土是黑褐色的，疏松而柔软，如母亲的胸膛。正是一元复始的季节，田里长满了庄稼，绿油油的娇嫩而鲜美，在春风里疯长，像母鸡暖翼下的一群鸡雏。一些蟋蟀，在田土间跳来跳去。当时，我就对这土地油然而生一种崇高的敬意。 我不明白，刚刚跨过一个季节，这土地怎么就变得如此沧桑满面，僵硬，板结，困乏，淹没了当初的万般风情。这使我想到了年迈的父亲母亲，耗尽了自己全部的心血，
11、养育大了儿女，自己却变得憔悴衰竭，老态龙钟，形容枯槁。我甚至 有些担心，这土地能否承担得了下一个季节的使命。然而，堆堆燃烧的火焰，像夏夜吹过田野的风，带走了我心中的疑虑。记得有一次，我随父亲来给田里放水，为插秧作准备。从河里抽上来的水，汩汩流进田里，那火燃过的田土，便滋滋地冒着气泡，一个季节积攒下来的坚硬顽冥，顷刻土崩瓦解，烂漫成泥，胜过春天的一田沃土。到了第二年，当你再次来到田野，会发现庄稼还是庄稼，似乎那场熊熊大火压根儿就与它们无关。或者，对它们来说，大火并不是一种毁灭，而是一种成全。 其实，不仅仅是田野和庄稼， 一切生命体的代谢，都与火焰有关 。眼前有两幅画。一幅是 摄影家斯坦芬的照片。
12、作品定格了 1987年发生在美国的大火。那场大火烧毁了相当于加利福尼亚面积五分之一的热带雨林。当初曾有许多人扼腕叹息，可是，很快人们就发现，大火烧毁了某些植物，却给另一些植物提供了生长机会。不久，土壤里长出了过去很少见的厚皮植物，那野火燃烧过的土地重又生机勃勃。另一幅是米雷斯的油画奥菲利亚。画面由玫瑰、罂粟、河水、水草、杂树和一具漂浮的美丽女尸组成，构成了一幅迷幻斑斓的爱情与死亡之景。玫瑰代表炽烈燃烧的爱情，罂粟象征死亡，而河水、水草与杂树，则表示爱情与生命的坎坷与变幻无常。它似乎暗示 ，爱情与生命最炽烈的燃烧，总是与死亡联系在一起的；或者说，世间最美丽的爱情与生命，常常是用燃烧的死亡来表达的
13、。 田野里，火焰渐渐变小，直至萎缩成一个小小的星点，淹没于黑夜的深邃里。田野恢复了往常的宁静。我想，乡亲们明天该给田里放水了吧，毕竟，节令不饶人呀！ （取材于周闻道同名散文） 【小题 1】下列对文章内容的理解，正确的两项是（ 4分） A傍晚偶然发现田野里的火焰，唤醒了作者的童年记忆，进而引出更深层次的哲学思考。 B春收后，农人在田野里燃起熊熊火焰，举行庄重的生命仪式，是一种非常古老的传统。 C文章表达了对现代工业文明发展、都市扩张使得传统的农耕方式走向没落的猛烈抨击。 D经历过大火的考验，第二年庄稼会更旺盛，表现出 “野火烧不尽，春风吹又生 ”的顽强。 E作者善于捕捉农村生活场景中富有诗意的画
14、面，以色彩鲜明、饱含激情的语言进行描摹。 【小题 2】联系上下文，解说 “这熊熊燃烧的田野之火，一定隐匿着某种宿命 ”的含义。（ 3分） 【小题 3】作者在文章中提到年迈的父亲母亲，其用意是什么？（ 5分） 【小题 4】作者认为 “一切生命体的代谢，都与火焰有关 ”，在文中有哪些具体表现？请分别概括。（ 6分） 答案：【 小题 1】 AE 【小题 2】田野中燃烧的火焰，象征着新旧生命更替的自然法则。 【小题 3】一方面形象地写出田野孕育庄稼就像父母养育儿女一样无私奉献，表达了对田野的热爱和崇敬，增加了文采；另一方面从田野的季节轮回联想到父母养育儿女的生命传递，进一步表达了对新旧生命更替的自然法
15、则的认识，深化了主题。 【小题 4】 收割之后，经过火焰焚烧，板结衰退的田野重又恢复松软肥沃，生长出新的庄稼。 热带雨林被大火烧毁了某些植物，却给另一些原本很少见的植物提供了生长机会。 爱情与生命总是与像火焰般燃烧的死亡联系在一起，艺术作品中常用 死亡来表达。 【小题 1】 试题分析：此题需要根据文本，逐项加以排查即可得出答案：。 B“举行庄重的生命仪式 ”与原文不符， C于文无据， D于文无据。 考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 试题分析：此题要根据答题区间，从文中 “明明知道，田野里刚刚完成一场盛大的春收，这火焰是农人在焚烧麦秸，我却不愿往那方面想。
16、我更相信，在这春收与春播的生命更新中， ”、 “儿时的乡村景象，就这样再次浮现。那已经是很久很久以前的事了，工业文明还孕育在农人依稀可见的梦幻里，化肥农药还是少见的奢侈品。 ”等加以 概括，并联系作品主旨及相关写作背景加以分析。答出“象征 ”（或 “暗示 ”“隐含 ”“标志 ”等）得 1分，答出 “新旧生命更替 ”得 1分，答出“自然法则 ”（或 “自然规律 ”）得 1分。意思对即可。 考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。 【小题 3】 试题分析：一般而言，要从增加文章的文采以及深化文章的主旨等两方面加以分析概括总结，注意联系实际作答，同时，结合文本加
17、以分析。 考点：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合 C。 【小题 4】 试题分析：从文中 “为了培育地力，让哺 育了一季庄稼的土地不至于板结衰退，农人便以燃烧的古老方式，让秸秆还田。于是，每当春秋两季，银镰挥舞过后，堆堆燃烧的火焰，像欢乐的篝火，把乡村的静寂寒苦照得通明。我弄不清楚这火燃烧的目的，是在为一个逝去的季节送行，还是在迎接另一茬生命的诞生。 ”、“那场大火烧毁了相当于加利福尼亚面积五分之一的热带雨林。当初曾有许多人扼腕叹息，可是，很快人们就发现，大火烧毁了某些植物，却给另一些植物提供了生长机会。不久，土壤里长出了过去很少见的厚皮植物，那野火燃烧过的土地重又生机勃
18、勃。 ”、 “玫瑰代表炽烈燃烧的爱情，罂粟象征死亡， 而河水、水草与杂树，则表示爱情与生命的坎坷与变幻无常。它似乎暗示，爱情与生命最炽烈的燃烧，总是与死亡联系在一起的；或者说，世间最美丽的爱情与生命，常常是用燃烧的死亡来表达的。 ”等加以分析概括即可。 考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合 C。 文言文阅读 阅读下面两段文言文，完成后面题目。 （一） 司徒北平王家，猫有生子同日者，其一母死焉。有二子饮于死母，其鸣甚哀。其一方乳其子，若闻之，起而听之，走而救之。衔其一置于其栖，又往如之，反而乳之，若其子然。噫， 亦异之大者也 。夫猫，人畜也，非性于仁义者也，其感于所畜者乎哉 ！北
19、平王牧人以康，罚罪以平。国事即毕，家道乃行，父父子子，兄兄弟弟，融融如也，视外犹视中，一家犹一人。夫如是，其所感应召致，其亦可知矣。愈时获幸于北平王，客有问王之德者，愈以是对。客曰： “夫禄位贵富人之所大欲也得之之难未若持之之难也得之于功或失于德得之于身或失于子孙今夫功德如是祥祉如是其善持之也可知已 。 ”既已，因叙之为猫相乳说云。 （取材于韩愈猫相乳说） （二） 仁义，天德也。天不独施之于人，凡物之有性识者咸有之，顾所赋有厚薄也。余家有猫曰 （读 sh），每与众猫食，常退处于后，俟众猫饱，尽去，然后进食之。有复还者，又退避之。他猫生子多者， 乃分置其栖，与己子并乳之。有顽猫不知其德于己，乃食
20、 之子， 亦不与较。家人见 在旁，以为共食之，以畜自食其子不祥而痛笞之，弃于僧舍。僧饲之，不食。匿笼中，近旬日，饿且死。家人怜且返之，至家然后食。家人每得幼猫，辄令 母之。 尝为他猫子搏犬，犬噬之几死 ，人救获免。及死，余命贮篦中，葬于西园。昔韩文公作猫相乳说，以为北平王之德感应召致，及余家有 ， 乃知物性各于其类，自有善恶 。韩子之说，几于谄耳。嗟乎！人有不知仁义，贪冒 争夺，病人以利己者，闻 所为，得无愧哉！ （取材于司马光猫 传） 【小题 1】用斜线（）给上面文言文画波浪线的部分断句（ 5分） 【小题 2】下列语句中，加点词语的解释不正确的一项是（ 3分） A其一方 乳 其子乳：哺乳 B
21、北平王 牧 人以康牧：治理 C 顾 所赋有厚薄也顾：回想 D有顽猫不知其 德 于己德：有恩 【小题 3】下列对文中语句的理解，不符合文意的一项是（ 3分） A亦异之大者也这也是非常与众不同的了 B其感于所畜者乎哉这难道不能感动饲养他的人吗 C尝为他猫子搏犬，犬噬之几死 曾经为其他猫的幼仔与狗搏斗，狗差点将他咬死 D乃知物性各于其类，自有善恶才了解物类天性各有不同，本自有善有恶 【小题 4】下列理解和分析，不符合文意的一项是（ 3分） A韩愈看到北平王家的猫替其他猫喂养幼仔，但认为这一举动并不是出于猫的天性。 B 不仅很懂得谦让，每次吃饭时都等其他猫吃饱后才吃，还帮助其他猫喂养幼仔。 C司马光家
22、人认为畜类吃掉自己的幼仔是不祥的，将 丢弃到僧舍， 却并不记恨。 D司马光写猫 传意在批评韩愈写猫相乳说来阿谀北平王，是个不仁义 的人。 【小题 5】韩愈的猫相乳说和司马光的猫 传对 “仁义 ”的理解有所不同，你同意哪种观点？请结合原文并联系现实，谈谈你的看法。（ 200字左右）（ 12分） 答案：【小题 1】夫禄位贵富 /人之所大欲也 /得之之难 /未若持之之难也 /得之于功 /或失于德 /得之于身 /或失于子孙 /今夫功德如是 /祥祉如是 /其善持之也 /可知已 【小题 2】 C 【小题 3】 B 【小题 4】 D 【小题 5】我同意韩愈的观点。善恶本来就是人们主观世界中的一种意识，并不能
23、实际代表一个人到底是善是恶，本来世间也没有评判善与恶的绝对坐标。通常评论一个和 一群人的善恶都是依靠口碑相传和媒体。能说这样的善恶评价就是绝对客观正确的吗？很显然不能。 “美之为美，斯不美矣。善之为善，斯不善矣。 ”老子很早就论述美丑善恶之间的辨正关系。美丽的事物之所以能被称之为美丽或让我们认为美丽是因为有不美的东西存在，或者说，没有不美的东西我们就没法知道美是什么。所以美是来源于不美的。同样善是来源于恶的。这么说你可能不太能够理解，甚至会觉得这有点抬杠。但现实确实如此，善恶美丑都只是个相对的概念，我们所有人都长成绝对的美人，那世界就变得苍白无聊。当然我们同样没法做到树立一个善得标准，让所 有
24、人都成为这个绝对的善人，首先，根本就做不到这一点，其次，即使作到了，那就无所谓善了。那我们确实也就没得最求了。所以，即没有个标准不变得坐标，也没有一个静止不懂得绝对世界，怎么说是善还是恶呢？重要的不是善恶，而是立场。 【小题 1】 试题分析：本题考查对浅易文言文断句的能力。文言文断句、标点最根本的方法是多读多背，形成语感。有了一定的语感，读到该停顿之处，就会自然而然地停顿，不必苦思。断句、标点也讲求一定的技巧，做题时应把握准语意，根据语法结构、逻辑规律作出判断。解答本题应首先明白语句大意，只有明白了大意才能对语句进行断句。 考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 【小题 2】 试题分
25、析：实词题目近些年考核有难度加大的趋势，一般刻意回避考纲规定的120个实词，并且考题选项中夹杂出现通假字、古今异义、词类活用等文言现象。答题的方法有 “结构分析法 ”“语法分析法 ”“形旁辨义法 ”“套用成语法 ”“套用课本法 ”但这些方法都需要一定的文言功底，最好方法是把所给的词义代到原文中去，看语意是否通顺来确定答案：的正确与否。 C项，顾：只不过。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【小题 3】 试题分析：本题其实考查的是理解并翻译句子的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特
26、殊句式，运用 “留 ”“删 ”“调 ”“换 ”“补 ”的方法，直译为主，意译为辅。并按现代 汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。本题中， B项，应为 “这难道不是被蓄养的人感召的结果吗 ”。 考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解 B。 【小题 4】 试题分析：解答此类题时，阅读一定要细致，要回到原文中逐句比较，阅读一定要沉得住气。依据文意，力求明辨各选项表述的正误。特别要注意其中的细微末节的毛病，例如事件的前后倒置，内容上的归纳不完整，中心概括上的无中生有，片面遗漏，强拉硬连，任意拔高等等。本题中， D项， “意在批评 ”不完全符合文意， “是个不仁义的人 ”于文无据
27、。 考点：归纳内容要点， 概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 5】 试题分析：本题要求结合文本内容加以分析。可以统一任何一种观点，但要自圆其说。 观点及结合原文： 3分。 联系实际谈领悟： 5分。言之成理，观点鲜明，分析深刻，得满分。 语言表达： 4分。 字数不足，酌情扣分。 考点：评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价 D。 【参考译文】 （一） 司徒北平王家里，有（两只）（在）同一天产子的母猫，其中一只母猫死了。（它）有两只幼仔在吃死去的母猫的奶，（因为吃不到奶）幼仔嘶叫得非常悲哀。另一只母猫正在哺乳自己的孩 子，好像听到了幼仔的叫声，（它）站起来倾听，跑过
28、去过去救它们。（母猫）叼着其中一只（幼仔）放在自己的窝里，又去（叼另一只），返回来给这两只幼仔喂奶，像对自己的孩子一样。噫，（这）也是非常与众不同的了。猫是人养的畜生，不是本性就懂得仁义的，（这只母猫的举动）难道不是被蓄养它的人感召的结果吗！北平王治理人民，使他们平安康乐，惩罚犯罪的人，使他们得到公平。国家大事处理得当，家道得以推行，父亲像父亲的样子，儿子像儿子的样子，兄长像兄长的样子，弟弟像弟弟的样子，融洽和谐，对待外人就像对待家人，一家人团结得像是一个人。像这样，他感化招致的情况，也就可想而知了。我那时正有幸被北平王赏识，有个客人问（我）北平王的德行，我就对他讲了这些。客人说： “薪俸、官
29、位、富贵是每个人都很想得到的，（但）得到它的难度，（还）不如保住它的难度（大）。靠功勋得到了，有可能因为道德（败坏）而失去；本人得到了，有可能被子孙败毁。如今（看）（北平王）功德这样（高），吉祥和幸福这样（多），就可以明白他能很好地保住这些了。 ”既然明白了，（我）就作这篇猫相乳说来说说。 （二） 仁义是上天赋予的品德。上天不单单将它赋予人类，凡是有天分的物种都有，只是（上 天）赋予的有多有少（罢了）。我家有一只猫名叫 ，每次与其它猫一起吃饭，（它）常常退到后面，等其它猫吃饱，都离开了，这之后（它）才过去吃。有（其它猫）又回来（吃）的，（ 就）又退后躲开。其它猫有生孩子较多的， 就分（一些幼仔
30、）放在自己窝里，与自己的孩子一起哺乳。有（一只）顽劣的猫不懂得 对自己有恩，竟然吃掉了 的孩子， 也不与它计较。家里人看见 在旁边，以为（ 与顽劣的猫）一起吃掉了自己的孩子，认为畜类自己吃掉自己的孩子很不吉利，就狠狠地鞭打了 ，将 抛弃到僧舍。僧人喂 食，（ ）不吃。（僧人将 ）放在笼子中 ，将近十天，（ 一直不吃饭）快要饿死了。家里人可怜它，将它带回家，回到家后（ 才）吃东西。家里人每次得到幼猫，就让 哺育。（ ）曾经为了（保护）其它猫的孩子与狗搏斗，狗咬他，差一点把它咬死，有人救（它）才得以幸免。等到（ ）死去，我命人（将 ）放在竹篮中，埋葬在西园。过去韩文公写猫相乳说，认为（猫相乳是）受
31、北平王的高尚品德感化（才）达到的，等到我家有了 ，（我）才了解物类天性各有不同，本自有善有恶。韩愈的说法，差不多接近谄媚了。唉！那些不知仁义，贪婪相争，损人利己的人，听到 做的事，难道不惭愧吗！ 诗歌 鉴赏 阅读下面的词，完成后面题目。（ 11分） 木兰花慢 彭城怀古 元萨都剌 古徐州形胜，消磨尽，几英雄？想铁甲重瞳，乌骓汗血，王帐连空。楚歌八千兵散，料梦魂，应不到江东。空有黄河如带，乱山起伏如龙。 汉家陵阙动秋风，禾黍满关中。更戏马台 【 1】 荒，画眉人远，燕子楼空。人生百年如寄，且开怀，一饮尽千钟。回首荒城斜日，倚栏目送飞鸿。 注释：【 1】戏马台：项羽观看士卒操练兵马的地方。 【小题
32、1】下列对本词的理解，不正确的一项是（ 3分） A徐州即彭城，本词首句与苏轼念奴娇 赤壁怀古中 “大江东去，浪淘尽，千古风流人物 ”一句的意境有异曲同工之妙。 B “想铁甲重瞳 ”一句，以 “想 ”字领起，描写了当年铁甲重瞳的项羽，骑着乌骓汗血宝马，军帐连空，盛极一时的气势。 C “画眉人远，燕子楼空 ”一句，用西汉张敞为妻画眉和唐代张 钟牍嘏闻蔚陌楣适铝礁龅涔剩 凳纠 贩缌饕盐 录！ D “人生百年如寄 ”抒发了人生如匆匆过客般短暂的感慨， “且开怀，一饮尽千钟 ”表达了词人积极向上豪迈旷达的情怀。 【小题 2】 “禾黍 ”词出诗经： “周大夫过故宗庙宫室， 尽为禾黍。 ”下面诗句与本词 “
33、汉家陵阙动秋风，禾黍满关中 ”中 “禾黍 ”寓意相同的两项是（ 4分） A禾黍日已熟，杯酒聊开颜。（宋 欧阳修初冬归襄城弊居） B空余此余基，千秋泣禾黍。（宋 汪元量阿房宫故基） C沛然时雨来， 禾黍起。（明 吴兆喜雨） D禾黍秋风周洛邑，山河残照汉咸阳。（明 宋讷壬子秋过故宫（十九首） E桑边禾黍水重围，时有秋虫上客衣。（清 朱彝尊鸳鸯湖棹歌（八十七） 【小题 3】请简要赏析词的结尾句 “回首荒城斜日，倚栏目送飞鸿 ”。（ 4分） 答案：【小题 1】 D 【小题 2】 B、 D 【小题 3】这两句描写了词人在落日余晖中回望荒城，倚栏目送鸿雁远飞的场景。借景抒情，表达了繁华已逝、物是人非、昔盛
34、今衰的感慨，含蓄深沉，余韵悠长，耐人回味。 【小题 1】 试题分析：此题需要结合文本内容逐项加以分析排查即可得出答案：。 D项，“积极向上，豪迈旷达的情怀 ”不符合文意。 考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 【小题 2】 “禾黍 ”为悲悯故国破败或胜地废圮之典，此题中，只有 BD两项的寓意与此相符。 考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。 【小 题 3】 试题分析： “回首荒城斜日，倚栏目送飞鸿。 ”词人望着落日的余辉，目送南飞的鸿雁，暗示自己释怀除忧即将启程前往杭州赴任。解说诗句 1分，点明手法（借景抒情、虚实结合、动静结合等） 1分，分析
35、情感 1分，解说表达效果 1分。意思对即可。 考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。 语言表达 阅读下面的文字，完成后面题目。 中国园林集中了建筑、书画、文学、园艺等艺术的精华，在世界造园艺术中 甲 （别出心裁 /独树一帜）。 中国园林在造园时，能利用天然的地形再加人工的设计，这样不但节约了人工物力，并且利于景物的安排，造园学上称为 “ 乙 （因地制宜 /师法自然） ”。园林以山水为主体，水有散聚之分，山有平冈峻岭之别。园林四周有墙垣（ yun），景物藏之于内。大园中往往还包有小园，如颐和园的 谐 （ xi）趣园、北海的静心斋等。这些小园是园中精华所在，宜静观盘 桓
36、 （ hn）。园林多运用对比和衬托等手法，使景物曲折多变。颐和园前山为华丽的建筑群，后山却是苍翠的自然景物，两者给人不同的感觉，却 丙 （相得益彰 /相辅相成）。北海团城承光殿前的松 柏参差散植，疏密有 致 ，布置得妥 贴 宜人，松柏的姿态与附近的建筑物高低相称，掩 映 成趣，苍翠虬（ qi）枝与红墙碧瓦构成一幅极好的画面。不同的季节，园林呈现不同的风光。北宋画家郭熙说： “春山 ，夏山 ，秋山 ，冬山 。 ”造园者多少参用了这些画理。 很多园林亭阁，不但有很好的命名，有时还加上很好的对联。老残游记中写老残在济南游大明湖，看了 “， ”的对联后，暗暗称道：“真个不错！ ”可见文学在园林中所起的
37、作用。 【小题 1】在文中甲乙丙处依次填入词语，恰当的一项是（ 2分） A别出心裁因地制宜相辅相成 B独树一帜因地制宜相得益彰 C独树一帜师法自然相辅相成 D别出心裁师法自然相得益彰 【小题 2】文中加点字的注音和字形都不正确的一项是（ 2分） A平 冈 峻岭墙 垣 （ yun） B疏密有 致谐 （ xi）趣园 C妥 贴 宜人盘 桓 （ hn） D掩 映 成趣 虬 （ qi）枝 【小题 3】在文中 处依次填入语句，恰当的一项是（ 2分） A 苍翠而如滴 明净而如妆 淡冶而如笑 惨淡而如睡 B 明净而如妆 苍翠而如滴 惨淡而如睡 淡冶而如笑 C 淡冶而如笑 苍翠而如滴 明净而如妆 惨淡而如睡 D
38、 惨淡而如睡 明净而如妆 苍翠而如滴 淡冶而如笑 【小题 4】在文中方格处填入下列语句，恰当的一项是（ 2分） A寺古僧闲云作伴，山深世远月为朋 B最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤 C日日扁舟藕花里，有心长做济南人 D四面荷花三面柳，一城山色半城湖 【小题 5】下列句中加点词语的表现手法，不同于其他三句的一项是（ 3分） A狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地将它们甩到悬崖上，把这些 大块的翡翠 摔成尘雾和碎末。 B直直的雨道扯天扯地的垂落，看不清 一条条的，只是那么一片，一阵，地上射起 无数的箭头 。 C身为领导干部，要守得住清贫，经得住考验，真正为人民鞠躬尽瘁，才对得起 头上的乌纱帽 。 D多年
39、后，当闰土恭敬地叫我 “老爷 ”时，我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁 了。 【小题 6】古今中外的文学作品中个性鲜明的经典人物形象往往有自己独特的标志性语言。下列文学人物与人物语言对应不正确的一项是（ 3分） A诸葛亮 “ 既生瑜，何生亮？ ” B别里科夫 “ 千万别闹出什么乱子。 ” C阿 Q“ 我总算被儿子打了，现在的世界真不像样 ” D哈姆莱特 “ 生存还是毁灭，这是一个值得思考的问题。 ” 【小题 7】根据语言表达 “得体 ”的要求，完成 题。 下文是一位同学写给爷爷的生日贺词中的四句话，其中表述不得体的一句是（ 2分） （甲）光阴似箭，岁月不饶人，您的生日到了，又老了一岁。
40、（乙）您半生辛劳，为子孙积累的最大财富是勤劳善良的朴素品格、宽厚待人的处世之道。（丙）在您寿诞之际，送上我最真诚、最温馨的祝福。（丁）祝爷爷身体健康，顺心如意，福如东海，寿比南山。 A（甲） B（乙） C（丙） D（丁） 李雷原本与同学约好一起去看球赛，却因 感冒发烧无法前往，于是他给同学发了条短信。下列表达得体的一项是（ 2分） A我今天不去看球赛了，你自己去吧！ B我偶染贵恙，无法观赛，深表歉意！ C我生病不能去看球赛了，实在抱歉！ D我感冒了，现在还在发烧，真糟糕！ 答案：【小题 1】 B 【小题 2】 C 【小题 3】 C 【小题 4】 D 【小题 5】 C 【小题 6】 A 【小题
41、7】 A C 【小题 1】 试题分析： “别出心裁 ”指想出的办法与众不同； “独树一帜 ”比喻与众不同，自成一家。 “因地制宜 ”指根据各地的具体情况，制定适宜的办法； “师法自然 ”指以大自然为师加以效法。 “相得益彰 ”指两个人或两件事物互相配合，双方的能力和作用更能显示出来； “相辅相成 ”指两件事物互相配合，互相补充，缺一不可） 考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用 E。 【小题 2】 试题分析： “贴 ”应为 “帖 ”， “桓 ”读 “hun”。字音题考核的内容有多音字、形似字、音近字、形声字、统读字、生僻字、方言误读七类，命题形式主要有找出注音全 部正确的一项、找出
42、读音全部相同（或不同）的一项，找出读音全部相同（或不同）的一组三类。复习时分类整理记忆，以记忆为主，训练、记忆相结合；一般而言，字形题考查的常见类型有以下五种：音近（同）形似而误、音同而误、形近而误、同义异形词、义近致误。解答此类题目方法，一般有以下几种： 审音法，即通过正确的朗读，发现书写错误； 辨义法，即通过理解、分析词语的意义来辨析字形； 定形法，即通过形旁确定字形； 结构辨析法，即借助词语语法结构、词义对应来判断字形。 考点：识记现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记 A。识记并 正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记 A。 【小题 3】 试题分析：本题注意结合原句加以分析，要考
43、虑到春夏秋冬四个季节的特征加以概括，得出答案：，从四个选项中，加以排查即可。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 【小题 4】 试题分析：此题考查语言的综合运用，实则考查对联的使用，注意结合每一项加以分析。 A描写的不是湖景， B、 C不是对联。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 【小题 5】 试题分析：此题需要结合选项逐一排查即可。 “C不是比 喻，其它三项是比喻。 考点：正确运用常用的修辞方法。能力层级为表达运用 E。 【小题 6】 试题分析：试题分析：备考时要积累名著、名篇作者、时代、国别、文学形象、作品主题等
44、文学常识。解答此道题目，需要逐项审读，按照自己积累的有关知识，判断相关内容，是否正确；要注意各项表述中有关作品同作者、年代是否一致。题中，诸葛亮 ”应为 “周瑜 ”。 考点：识记文学常识。能力层级为识记 A。 【小题 7】 试题分析：这是一道考核语言得体的题目，语言得体要注意文体的得体和语体的得体，文体的得体要符合文体的特殊要求、注意书面语体和口语语体 的区分；语体的得体要注意说话人的身份、场合、对象，以及尊卑的关系。此题 “又老了一岁 ”不得体； A说法稍显强硬； B“贵恙 ”一说法不得体； D说法不能直接回答同学的邀请。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用
45、E。 默写 在横线处写出诗文原句。（ 8分） 陶渊明归园田居中 “ ， 。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠 ”描绘出一幅安宁静谧的田园风光图。 王勃滕王阁序中 “ ，秋水共长天一色 ”描写景物色彩明丽，意境深远，堪称千古绝唱。 “ ，使我不得开心颜 ”是李白在梦游天姥吟留别中表达 他蔑视权贵、不屈于世俗的叛逆精神的名句。 杜甫登高诗中， “ ，不尽长江滚滚来 ”在写景的同时，也抒发了韶光易逝、壮志难酬的感怆。 在琵琶行中，白居易用 “ ，此时无声胜有声 ”描绘了余音袅袅、余意无穷的艺术境界。 永遇乐 京口北固亭怀古题为 “怀古 ”，实则喻今， “元嘉草草，封狼居胥， ”借用典故，表达了作者辛弃疾对国事的
46、忧虑。 游褒禅山记中，王安石用 “入之愈深，其进愈难， ”三个短句扼要地表现了入洞以后的所经所见所感。 答案： 暧暧远人村 依依墟里烟 落霞与孤鹜齐飞 安能摧眉折腰事权贵 无边落木萧萧下 别有幽愁暗恨生 赢得仓皇北顾 而其见愈奇 试题分析：本题考查 “默写常见的名句名篇 ”考点， 侧重 “识记 ”能力的考查，此类题目要注意重点字的写法，尤其是注意一些生僻字、音近字、形近字的写法，不能出现错别字或漏字、多字。平时常积累，边读边写，记熟练后自我默写检测，争取句句过关。名句范围一般是初高中必修、选修，以及部分课外名句（四书五经、历代经典诗文名句）。答题时笔画要清晰，答完后要检查，避免低级错误。本题中
47、，要注意以下这些字的书写，如： “暧暧 ”、 “幽 愁 ”、 “ 孤鹜 ”、“萧萧 ”、 “赢 ”等。每句 1分，句中有误该句不得分。 考点： 默写常见的名句名篇。能力层级为识记 A。 作文 微写作（ 10分） 阅读下面文字，从三个题目中任选一题，按要求作答。不超过 150字。 感恩，是对别人所给的恩惠表示感激并努力回馈他人的情感和行为。自古以来，中华民族就有知恩图报的传统，感恩文化源远流长。最近，众多学者倡议设立“中华感恩节 ”，以弘扬优秀传统文化，促进社会和谐发展。 你建议将 “中华感恩节 ”设立在哪一天？请简述理由。要求条理清晰，有理有据。 请为推广 “中华感恩节 ”写一段宣传语。要求感染力强，易于传诵。 给你想感恩的对象写一段抒情文字（可写诗歌），表达你的感恩之情。要求表达得体，感情真挚，富有文采。 答案：花儿芬芳，感谢雨露的滋养；鸟儿飞翔，感谢天空的宽广；鱼儿欢畅，感谢溪水的流淌；你我成长，感谢父母的育养。爸爸、妈妈，感恩节到了，祝你们幸福安康！ 试题分析：本题要求按照自己的感恩对象，写一段文字，表达感情，注意结合人物身份，表达要具体，而且最好用上一种修辞。 考点：简明连贯得体、准确、鲜明、生动。 阅读下面文字，按要求作文。 最近，一篇题为 “原来这些名言还有后半句
