1、第三章 大学生自我概念与发展,本章重点 自我概念概述 大学生自我概念的发展及特点 大学生自我概念的矛盾与调节 大学生的自我教育,（一）自我概念的涵义自我概念是人对自己以及自己与周围环境关系的认识，包括对自己存在的认识，以及对个体身体、心理、社会特征等方面的认识。这种认识是个体通过自我观察、分析外部活动及情境、社会比较等多种途径获得的。自我概念不是个别的心理机能，而是一个完整的多维度、多层次的心理系统。,一、自我概念概述,（二）自我概念的种类,结构: 自我认识 自我体验自我控制 内容: 生理自我社会自我心理自我 形式: 描述的自我概念估价的自我概念,我,主体我 自然我 主观我 I,客体我 社会我
2、 客观我 Me,（三）研究自我概念的意义,1、自我概念是人格特征的核心因子。2、自我概念的客观、相对与否关联着一个人的心理成熟度。3、自我概念是考量一个人主观幸福感的敏感因子，直接影响着一个人的生活质量。,（四）自我概念的研究,1、理论研究2、实验研究3、应用研究举例,（一）自我概念的产生与发展1、自我概念的产生2、青少年自我概念的发展与特点自我辨别自我认识自我认定3、理论支撑：艾瑞克逊的心理社会期,二、大学生自我概念的发展及特点,（二）大学生自我概念发展的特点,1、大学生自我概念发展水平较高，但发展不平衡2、大学生的自我认识更具主动性，自我评价较符合实际3、大学生的自我体验丰富但易波动4、大
3、学生自我设计的愿望十分强烈，自我控制的水平明显提高,三、大学生自我概念的矛盾与调节,（一）主观的我和社会的我的矛盾 （二）现实自我和理想自我的矛盾 （三）自尊和他人认同的矛盾 （四）自立和依附他人的矛盾,四、大学生的自我教育,（一）影响大学生自我概念发展的因素1、个人因素2、家庭因素3、其他因素1）重要他人2）同伴关系与文化,（二）发展大学生的自我教育,1、正确地认识自我2、客观地对待自我 3、积极地改造自我 4、走向完善的自我,课堂活动,（1）4-6人一组，每人轮流向大家介绍自己，为便于别人的记忆，后一位同学须在重复前一位同学的介绍的基础上再介绍自己。如“我是坐在力学系某某同学对面的某某”等等。目的是在较短的时间内把自己介绍给大家，同时也认识新朋友。（2）条件许可的情况下，可以上讲台进行2分钟的自我介绍。旨在让更多的人认识、了解自己；同时也锻炼自己在大庭广众之下的应对能力。这对许多同学来说是一个全新的体验。（3）除了上述用语言给自己“画”像以外，还可让同学们在极短的时间内用一张白纸给自己画一幅自画像。当然，也可用语言加以说明。如何根据人际关系类型特点调整自我交往？,
