1、,Binzhou Polytechnic,精品资源共享课建设路径,滨州职业学院 傅智端,E-mail； 手机：13305436117 QQ:1102252286,一、精品资源共享课是什么 二、精品资源共享课建什么 三、精品资源共享课如何选 四、精品资源共享课怎么建,教育部关于国家精品开放课程建设的实施意见 （教高20118号） 教育部办公厅关于印发 精品资源共享课建设工作实施办法的通知 教高厅（20122号),山东省教育厅 山东省财政厅 关于职业教育精品资源共享课建设的 实施意见 （讨论稿）,精品 资源 共享 课程,建设内容之一课程设计 建立产业技术进步驱动课程改革机制。强化教学、学习、实训相
2、融合的教育教学活动，坚持工学结合、知行合一，突出能力培养主线。按照科技发展水平、胜任职业岗位实际工作任务需要的知识、能力、素质要求和职业资格标准，设计课程结构和内容；遵循学生职业能力培养的基本规律，依据生产服务的真实业务流程，设计教学空间和课程模块，整合、序化教学内容。推行项目教学、案例教学、工作过程导向教学等教学模式。强化信息化教学设计和教学实施，充分、合理运用信息技术、数字资源和信息化教学环境，系统优化教学过程。,建设内容之二资源内容 按照“碎片化资源、系统化设计、结构化课程”的组织建构逻辑，强化精品资源课程共享应用的功能与制度设计。资源是精品资源共享课程的基础，课程资源要尽可能设计成最小
3、学习素材，碎片化存储，以便于用户检索和根据不同学习需求组建课程；利用各种媒体技术，深度开发建设具有自主知识产权、以学习者为中心的必要数字资源，应包括素材、积件、模块等不同层次，具有文本类、图形（图像）类、音频类、视频类、动画类和虚拟仿真类等不同类型素材。课程是精品资源共享课的根本，要为用户提供完整的结构化课程设计、课程内容，且经过系统化设计，能针对不同用户提供个性化服务。,建设内容之二资源内容 1.基本资源。基本资源是课程教学实施的支撑性网络资源，为教师教学和学生学习提供系统、完整的教学资源保障，能与实际教学条件相结合，支撑教学活动，须覆盖课程所有基本知识点和岗位基本技能点。其内容应包含课程简
4、介、课程标准、教学日历、教案、课件、习题、答疑等；应呈现出系统化的课程设计思路、工学结合的课程特征、信息化的教学设计、理实一体的教学实施过程，表现形式应包括但不限于：文本、图形图像、动画、视频、PPT、虚拟仿真等，以及各种教学设备、仪器。,建设内容之二资源内容 2.拓展资源。拓展资源应体现行业发展的前沿技术和最新成果，根据产业发展要求和不同用户的个性化需求，有针对性地开发建设拓展资源，增强资源建设的普适性。其内容应包括面向学生的自学、培训、进修、检索、科普、交流等内容，体现课程技术特点并向产业领域扩展，如素材库、培训包、工种包、企业案例等。资源应力求丰富多样，在数量和类型上超出课程所调用的资源
5、范围，以方便教师灵活搭建课程模块和学生自主拓展学习。,申报条件一 精品资源共享课优先立项面向山东省主导产业、专业布点多、学生数量大、行业企业需求迫切的公共基础课、专业课。课程必须已在职业院校连续开设3年以上。各高职院校立项建设的省级精品课程，根据要求重新建设后可申报。,申报条件二 课程资源建设初具规模和成效。申报材料体现高水平的专业建设与课程改革成果；已建成课程资源的比例不低于30%；资源类型多样、分布合理，文本类和图形（图像）类资源数量占比不超过50%；结构化课程建设初具规模，教学设计、教学实施、过程记录、教学评价、自主学习等功能完备。,申报条件三 课程团队要体现校企融合、结构合理的原则。团
6、队成员应具有一定比例的行业企业专家，鼓励吸收校外承担相同课程的教师共同建设。课程主持人应为具有丰富教学经验的职业院校在职教师；近五年主持或参与省级教学指导方案开发、教学改革项目研究或精品课程建设等。专业教师应具有到相关行业、产业领域开展产学研合作经历。参与课程建设的行业企业人员要承担一定比例的课程教学任务，特别要承担主要实践教学任务。,山东省职业教育精品资源共享课评审指标体系山东省职业教育精品资源共享课申 报 书,专业课程体系符合技能人才培养目标和专业相关技术领域职业岗位（群）的任职要求；本课程对学生职业能力培养和职业素养养成起主要支撑或明显促进作用，且与前、后续课程衔接得当,以职业能力培养为
7、重点，与行业企业合作进行基于工作过程的课程开发与设计，充分体现职业性、实践性和开放性的要求。,根据行业企业发展需要和完成职业岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求，选取教学内容，并为学生可持续发展奠定良好的基础。,遵循学生职业能力培养的基本规律，以真实工作任务及其工作过程为依据整合、序化教学内容，科学设计学习性工作任务，教、学、做结合，理论与实践一体化，实训、实习等教学环节设计合理。,重视学生在校学习与实际工作的一致性，有针对性地采取工学交替、任务驱动、项目导向、课堂与实习地点一体化等行动导向的教学模式。,根据课程内容和学生特点，灵活运用案例分析、分组讨论、角色扮演、启发引导等教学方法，引导学生积极思考、乐于实践，提高教、学效果。,运用现代教育技术和虚拟现实技术，建立虚拟社会、虚拟企业、虚拟车间、虚拟项目等仿真教学环境，优化教学过程，提高教学质量和效率，取得实效。,资源建设技术要求,资源建设技术要求,资源建设技术要求,
