1、柯尔文手势 学习与运用,柯尔文手势,“ 柯尔文手势”是柯达 伊音乐教学法中的一个组成部分，手势是19世纪70年代由优翰柯尔文（John Curwen, 18161880）首创的，所以称之为“柯尔文手势”。手势借助七种不同手势和在身体前方不同的高低位置来代表七个不同的唱名，在空间把所唱音的高低关系体现出来。它是教师和学生之间进行音高、音准的调整、交流的一个身体语言形式。,柯尔文手势的基本作用,“柯尔文手势”目的是帮助学生理解首调唱名体系中音级之间的高低关系、调式音级倾向，使抽象的音高关系变得直观、形象。教师用直观的手势表示出各音的相对高度，引导学生观察手势掌握音准。在教学过程中，教师能够运用恰当
2、的手势起到很重要的作用。,教学方法,识谱教学中，并不一味地强调这个音符应该唱多高，那个音符应该唱多低，而是恰当地运用柯尔文手势。由于音符的不同所用的手势也就不同，不同的手势再辅以不同的空间位置，可使学生产生对音符唱名及相对音高的联想，将学生觉得难捉摸的高音在一定程度上予以视觉化，形象。,柯尔文手势,（Do）像一个拳头,（Re）像一个小滑梯,（Mi）像一个小阳台,（Fa）你真棒倒过来,（Sol）是小门屏屏立,（La）是小手拉起来,（Ti）是指像天空,（Do）后面跟着高音Do,音高在对比中存在,1、柯尔文手势音阶练习,自然音阶： 1 2 3 4 5 6 7 ,2、内心听觉练习,教师不出声歌唱，仅仅用手势表示出一个个短小的乐汇片段，要求学生唱出它们的音高，做内心听觉的训练。 例如： 1、135 2、5654 3、3234,3、看“手势”练唱小星星,小星星 1C-F 241 1 5 5 6 6 5 4 4 3 3 2 2 1 5 5 4 4 3 3 2 5 5 4 4 3 3 2 1 1 5 5 6 6 5 4 4 3 3 2 2 1 ,作业,用柯尔文手势练习两只老虎,再见,
