1、第七章 性别角色,1,不是生为男人而是长为男人； 不是生为女人而是长为女人。,案例,视频要变性的男孩 同性恋形成的主要因素有哪些？,3,每一个人从小透过游戏、教育、文化来学习扮演符合自己性別的角色，到了青春期，男、女的第二性征成熟，无论是生理、心理或角色的发展均受到影响，之后的两性交往、择偶、结婚、生子，性别皆扮演重要的角色。,一、性别角色的概念1.性别性别，包含了“性”与“性别”双层意义。“性”的形成是先天的，是生物学的特征，一个人是男或女，可以从性器官与基因来判定。,“性别”则是后天所形成的，除个体对自己或他人特质赋予男性化或女性化的主观感受外，更呈现社会文化对于男性或女性行为的期望或评价
2、，是后天建构下所形成的角色。,性别角色 , 是指社会上认为适合某一性别、不适合于另一性别的一套心理观念和行为模式。俗称 “第三性别“。 性别角色是指属于一定性别的个体在一定的社会生活中占有的适当位置，以及被该社会规定的行为方式。（时蓉华社会心理学 2002）。,2.性别角色,“角色”决定了理想的行为，或至少是可以被接受的行为。,主外、刚强、勇敢、独立、冒险、进取、雄壮。,主內、柔弱、文靜、温柔、害羞、耐心、感性、纤细。,男,女,性别角色的认知大致上有两个层面： “表現”层面：将性别角色视为在社会文化中，用以区分男、女差异的特性。如男性理科较强，女生的强项则是文科等。 “期待”层面：将性别角色视
3、为被社会文化所期待的适合于男性或女性的行为，如男性化的人格特质多与工具性和主动性有关，女性化的人格特质则与人际关系、情感表达有关。,二、性别角色的形成,（一）形成理论 1.精神动力学理论：形式人类心理发展的根本动力。 生殖器期是关键（3岁左右对性别差异及自身性别有了朦胧的意识） 2.基因决定论 3.社会习得论 模仿学习 强化作用,性别角色认同问题（性别角色混乱）,同性恋 变性人 http:/ 1974年Sandra Bem设计了第一个测量双性化人格特质的量表（贝母性别角色量表,简称BSRI）。用量表测试，把人的性别角色分为男性化、女性化、双性化、未分化等四类。,罗西认为：同时具有男性与女性身上
4、优点的人既独立又合作，既果断又沉稳，既自信又谨慎，这类人往往心理疾病较少，社会适应能力较强。,四、性别角色双性化,所谓性别角色双性化是指一个人兼具有男性化和女性化气质。男性可以拥有女性的温柔、关怀，女性也可以拥有男性的独立、自强。 双性化者并非“变态”。同时拥有男女两性的特质已成为社会发展的要求。,研究结果：,美国心理学家曾对两千余名儿童作过调查结果发现：过于男性化的男孩和过于女性化的女孩，不仅其智力、体力和性格的发展一般较为片面，而且智商情商都较低，具体表现为：综合学习成绩不理想，特别是偏科现象严重；缺乏想像力和创造力，遇到问题要么缺少主见，要么固执己见；同时难以灵活自如地应付环境。 男孩具
5、有女孩的细致，女孩具有男孩的勇敢，果断，坚强。并不是“男性女性化，变得扭捏，女性男性化变得刚强”,21,请看下面的案例是不是双性化？,张芸京，超级偶像第一屆冠军。,李宇春,22,李准基,有点阴柔、妩媚、女子气的“好男儿”成了不少青少年对男性角色的期待。,郑元畅是台湾演艺圈“阴柔男”的代表。,2006年韩片王的男人，李准基长发、丹凤眼、樱桃小口、弯弯的眉毛、阴柔、俊美、妩媚，一个标准的美女造型就这样在一个男子身上出現，顿时形成一股阴柔炫风。,23,思考：上面案例是双性化还是中性装扮？“中性美”，重点不是“美”，而是模糊的“性”。 男孩成了“娘娘腔”，女孩成为“假小子”。-独生子女发展的困惑。,2
6、4,思考：1. 中性装扮和行为，是否会对青少年的性别认同的发展是否会产生影响？2.双性化和中性装扮有没有不同？,张芸京,25,2.性别角色“双性化”的表现,（1）社会分工上:更多的女性参与社会活动，从事过去男性传统的职业，如军人，政府官员，管理人员等。而男性则分担常年由妇女包揽的一些劳动，如包揽家务，照顾孩子等。,26,（2）人格特征上,不少女性具备了善于交际，爱冒险、有事业心、独立性，竞争性强，行为大方，豪爽等男性气质。 而男性较以往更加富同情心和敏感性，善于居家理财、对人温柔体贴、举止文雅，性情温和等“女性气质”。,27,一些男性蓄长发，染彩发、着鲜艳服装，带耳环，项链。 女性则留短发、着
7、男性特色服装、吸烟、饮酒，纹身等。 说话的口气，待人做事的态度，行为方式。,（3）外表举止,28,调查：,苏州教育学院：“大学生性别角色形成”研究课题，结果发现，33.0%的被调查大学生显示为双性化性别类型。而男性化比例和女性化比例分别仅占18.5%和18.3%，未显示明显性别类型的未分化大学生比例则占到了30.3%。 华东师大的调查显示：双性化性别的女大学生占31.5%。,29,3.性别角色双性化的原因,1）社会化过程 （1）父母期待和家庭环境 （2）学校-受教育水平； 老师的管教和惩罚；教育 体制和教学模式的改革变 迁；社会思潮的演变。,30,（3）同辈群体：从众，亚文化群体的行为规范，归
8、属感的需要（流行服饰，装扮）（4）社会竞争和社会适应的要求 女飞行员、女航天员、女船员,31,（5）大众传媒：舆论氛围的引导：快男、超女、快乐大本营等。影视形象的渲染：花木兰、穆桂英、贾宝玉、小沈阳、我的野蛮女友等。正面榜样：撒切尔夫人、赖斯、希拉里、阿罗约、吴仪,2）角色扮演的困难和压力男士：做人难，做男人更难！女士：红颜薄命，做女人苦！下辈子投胎做女（男）人！,3）遗传因素 虽然人数不多，但不容忽视，影响一代人甚至几代人的性别角色取向。,4.如何正确看待性别角色的“双性化” ？,双性化社会发展的产物，应该表示理解。 不能绝对的区分和压制，具体问题具体分析，如遗传原因。 给予一定干预，防止极端现象的发生。如功利性变性手术。,思考： 该不该培养双性化？如果应该，该怎样培养？,
