1、外国近代教育练习试卷 3及答案与解析 一、单项选择题 1 西班牙军官、天主教狂热信徒罗耀拉于 1534年创立了 ( ) （ A）虔信派 （ B）清教 （ C）耶稣会教团 （ D）加尔文教 2 夸美纽斯为父母们所写的学龄前儿童教育指南是 ( ) （ A）母育学校 （ B）父母必读 （ C）人的教育 （ D）泛智先声 3 夸美纽斯为 6 12岁的儿童设计的学校是 ( ) （ A）母育学校 （ B）国语学校 （ C）拉丁语学校 （ D）大学 4 夸美纽斯设计的拉丁语学校是为 ( )准备的 （ A） 0 6岁 （ B） 6 12岁 （ C） 12 18岁 （ D） 18 24岁 5 夸美纽斯极为重视的
2、教学原则是 ( ) （ A）循序渐进 （ B）直观 （ C）彻底与巩固 （ D）量力性 6 18世纪末，英国的 “星期日学校 ”是由 ( )倡导的 （ A）洛克 （ B）罗伯特 .欧文 （ C）罗伯特 .雷克斯 （ D）凯沙图华兹 7 英国的 “公学 ”事实上是一种 ( ) （ A）私立学校 （ B）公立学校 （ C）平民学校 （ D）贵族学校 8 英国近代最早提出科学 教育思想的教育家是 ( ) （ A）洛克 （ B）斯宾塞 （ C）怀特海 （ D）罗素 9 英国近代国民教育制度正式形成的标志是 ( )的正式颁布 （ A）巴尔福法案 （ B）福斯特法案 （ C）巴特勒法案 （ D）哈多报告
3、10 英国近代教育制度的一个明显特点是 ( ) （ A）单轨学制 （ B）双轨学制 （ C）学校三轨制 （ D）多元制 11 提出 “自然教育 ”思想的代表人物是 ( ) （ A）狄德罗 （ B）爱尔维修 （ C）卢梭 （ D）夸美纽斯 12 最早提出教育的目的是按照自然的法则全面地、和谐地发展儿童的一切天赋力量的教育学家是 ( ) （ A）裴斯泰洛齐 （ B）夸美纽斯 （ C）杜威 （ D）康德 13 教育学作为一门课程在大学讲授最早始于 ( ) （ A）洛克 （ B）康德 （ C）赫尔巴特 （ D）杜威 14 第一个提出要使教育学成为科学的是赫尔巴特出版的 ( ) （ A）教育漫话 （ B
4、）大教学论 （ C）普通教育学 （ D）教育学讲授纲要 15 赫尔巴特强调 ( )是教育的首要任务，纪律和管理 是教育的主要手段 （ A）道德教育 （ B）智力教育 （ C）劳动教育 （ D）健康教育 16 班级授课制创始于 ( ) （ A） 15世纪初 （ B） 16世纪初 （ C） 18世纪 （ D） 19世纪初 17 世界上最早颁布义务教育法的国家是 ( ) （ A）美国 （ B）英国 （ C）法国 （ D）德国 18 人文主义教育的核心精神是 ( ) （ A）人本主义 （ B）古典主义 （ C）世俗性 （ D）等级性 19 关于英国新教对教育造成的影响描述不正确的是 ( ) （ A）人
5、 文主义色彩增强 （ B）古典主义加强 （ C）加强英语教学 （ D）为唯实主义教育形成奠定基础 20 泛智教育的特点不包括 ( ) （ A）民主性 （ B）实践性 （ C）新颖性 （ D）宗教性 21 卢梭认为教育的三个来源不包括 ( ) （ A）自然教育 （ B）人的教育 （ C）事物教育 （ D）世界教育 22 下列不属于免费学校的是 ( ) （ A）贫儿学校 （ B）乞儿学校 （ C）流动学校 （ D）文法学校 23 有关洛克教育思想的描述不正确的是 ( ) （ A）实 科教育 （ B）绅士教育 （ C）家庭教育 （ D）古典主义 24 在裴斯泰洛齐看来，体育的最简单的要素是 ( )
6、（ A）关节运动 （ B）身体活动 （ C）心理活动 （ D）基本动作 25 费里法案规定，法国义务教育的年龄为 ( ) （ A） 5 12岁 （ B） 6 13岁 （ C） 5 13岁 （ D） 6 12岁 26 下列不属于费希特的教学原则的是 ( ) （ A）遵循自然原则 （ B）遵循文化原则 （ C）直观性 （ D）量力性 27 确立法国国民教育义务、免费、世俗化 三原则，并为以后法国初等教育发展指明方向的是 ( ) （ A）基佐法案 （ B）法卢法案 （ C）费里法案 （ D）莫雷尔法案 二、辨析题 28 耶稣会的教育活动具有许多与众不同的地方，取得很大成功，是教育史上一个不小的进步。
7、 三、简答题 29 简述斯宾塞的知识价值论。 30 简述莫雷尔法案的主要内容及其意义。 四、论述题 31 结合培根、斯宾塞等人的思想，阐述科学教育思潮及其影响。 32 阐述教育心理学化思潮的形成、发展及其影响。 外国近代教育练习试卷 3答案与解析 一、单项选择题 1 【正确答案】 C 【试题解析】 考查罗耀拉创办的耶稣会； 【知识模块】 外国近代教育 2 【正确答案】 A 【试题解析】 母育学校是关于学前教育的著作。 【知识模块】 外国近代教育 3 【正确答案】 B 【试题解析】 夸美纽斯规定 6岁之前为母育学校， 6 12岁为国语学校， 12 18岁为拉丁语学校， 18 24岁为大学。 【知
8、识模块】 外国近代教育 4 【正确答案】 C 【知识模块】 外国近代教育 5 【正确答案 】 D 【试题解析】 夸美纽斯在教育史上首次提出量力性原则。 【知识模块】 外国近代教育 6 【正确答案】 C 【试题解析】 “星期日学校 ”是由罗伯特 .雷克斯创办的。 【知识模块】 外国近代教育 7 【正确答案】 D 【试题解析】 公学在英国就是一种贵族学校。 【知识模块】 外国近代教育 8 【正确答案】 B 【试题解析】 斯宾塞是科学教育的倡导者。 【知识模块】 外国近代教育 9 【正确答案】 C 【试题解析】 英国近代国民教育制度正式 形式的标志是巴特勒法案的颁布。 【知识模块】 外国近代教育 1
9、0 【正确答案】 B 【试题解析】 双轨制是英国的教育制度的特色，体现了等级性。 【知识模块】 外国近代教育 11 【正确答案】 C 【试题解析】 “自然教育 ”的提出者是卢梭。 【知识模块】 外国近代教育 12 【正确答案】 B 【试题解析】 夸美纽斯的适应自然原则。 【知识模块】 外国近代教育 13 【正确答案】 B 【试题解析】 康德最早在大学讲授教育学。 【知识模块】 外 国近代教育 14 【正确答案】 C 【试题解析】 考查赫尔巴特的代表作普通教育学。 【知识模块】 外国近代教育 15 【正确答案】 A 【试题解析】 赫尔巴特把道德教育看做教育的首要任务。 【知识模块】 外国近代教育
10、 16 【正确答案】 B 【试题解析】 班级授课制是夸美纽斯系统论述过的，在 16世纪。 【知识模块】 外国近代教育 17 【正确答案】 D 【试题解析】 德国最早颁布实施义务教育法。 【知识模块】 外国近代教育 18 【正确 答案】 A 【知识模块】 外国近代教育 19 【正确答案】 B 【试题解析】 古典主义在新教之前就很浓厚。 【知识模块】 外国近代教育 20 【正确答案】 D 【试题解析】 泛智教育抵制了一定的宗教性。 【知识模块】 外国近代教育 21 【正确答案】 D 【试题解析】 卢梭的教育三个来源是自然、人与事物。 【知识模块】 外国近代教育 22 【正确答案】 D 【试题解析】
11、 文法学校属于中学，慈善学校都是小学。 【知识模块】 外国近代教育 23 【正确答案】 D 【试题解析】 洛克主张实科主义，而非古典主义。 【知识模块】 外国近代教育 24 【正确答案】 A 【试题解析】 关节运动是体育的基本要素。 【知识模块】 外国近代教育 25 【正确答案】 B 【试题解析】 费里法案规定，法国义务教育的年龄为 6 13岁。 【知识模块】 外国近代教育 26 【正确答案】 D 【试题解析】 量力性原则费希特不曾提到。 【知识模块】 外国近代教育 27 【正确答案】 C 【试题解析】 考查费里法案的地位与意义。 【知识模块】 外国近代教育 二、辨析题 28 【正确答案】 这
12、种说法不完全正确。 耶稣会的教育作为天主教的改革成果，有其独有的特色，为天主教的教育带来进步，但从历史角度看则不然。 随着宗教改革运动的进行，罗马天主教会一方面镇压各地的反抗，另一方面又忙着改革自身采适应变化了的世界， “耶稣会 ”就是这种改革的产物。其创始人是西班牙神学家罗耀拉，他非常重视教育，并把力量放在中、高等教育上。耶稣会教育的特点就是用人文主义精神来改革学校和教学。出 于培养精英以控制未来的统治阶层考虑，耶稣会集中全力于中等和高等教育方面而不重视初等教育。在教学内容上，耶稣会教育的教学内容也依据中、高等的区别很不相同：中等教育以拉丁语、希腊语、希伯来语、文法、古典文学等人文学科为主；
13、高等教育别主要是哲学和神学。此外，耶稣会学校已经形成了一套完备的组织管理模式，一切以 1559年的耶稣会章程和 1560年的教学大全这两个纲领性文件为标准和尺度。高水平的师资也是耶稣会学校取得成功的一个重要条件。耶稣会十分重视师资的培养和训练，其教师均受过宗教、知识及教育教学方法三个方面的 训练。耶稣会的教学方法也富有成效。采用了寄宿制和全日制，学生依成绩分班，采取班级授课方式，教师在教学中采用讲授、阅读、写作、背诵、辩论、练习等多种方式，学校提倡温和纪律、爱的管理，强调师生间的亲密关系，很少使用体罚。 可见，耶稣会在外界的影响下，采取了一系列行之有效的教育措施，使天主教的教育在短短的时间内取
14、得了很大的进步。然而，这并不代表它在历史上也是一种进步，因为不管他的制度、方法多么完善，组织管理多么周密，师资水平多么高，这些都服从于一个目的 企图重建教皇和天主教会对欧洲的统治，这一目的是逆历史 潮流的，因而，题中的说法不完全正确。 【知识模块】 外国近代教育 三、简答题 29 【正确答案】 斯宾塞是 19世纪英国著名的哲学家、社会学家和教育家。他所生活的 19世纪的英国大、中学的教育内容已经不能反映当时科学和经济发展的需要，对此，斯宾塞提出，教育的目的是为 “完满生活做准备 ”，呼吁教育应从古典主义的传统束缚中解放出来，适应生活、生产的需要，应当教授有价值的知识。 斯宾塞认为，最重要的问题
15、不在于某些知识有无价值，而在于它的比较价值。这个比较的尺度就是他提出的知识价值论：他认为，学科是否重 要是与生活、生产和个人的发展相关系的，为此，他把人类生活的几种主要活动加以分类。它们可以自然的排列成为： (1)直接有助于自我保全的活动； (2)从获得生活必需品而间接有助于自我保全的活动； (3)目的在抚养和教育子女的活动； (4)与维持正常的社会和政治关系有关的活动； (5)在生活中的闲暇时间可用于满足爱好和各种感情的活动。 根据生活准备说和知识价值论，他提出学校应该开设以下五种类型的课程： (1)生理学和解剖学。是直接保全自己的知识，是合理的教育中最重要的一部 分。 (2)逻辑学、力学、
16、数学、光学等，是间接保全自己的知识，是使文明生活成为可能的一切过程能够正确进行的基础。 (3)生理学、心理学和教育学。是履行父母责任必需的知识。 (4)历史。有利于调节人们的行为，维持正常社会关系。 (5)文学、艺术等。 【知识模块】 外国近代教育 30 【正确答案】 南北战争以后，美国的高等教育呈现的新现象除了学术型大学外，还有农、工学院涌现。 1862年，国会通过莫雷尔法案，决定拨地办学，为农、工学院提供经费，培养工农业发展所需要的人才。这种 学院也因而被称作“赠地学院 ”。 1861 1865年，美国进行了南北战争，为资本主义在美国的迅速发展扫清了道路，南北战争后，形成了具有美国特色的教
17、育制度。在教育领导体制上，联邦政府认识到中央设立教育领导机构的必要性，设立了教育总署，在各州分权的基础上，协调各州教育发展，从此美国教育呈现飞速发展的趋势， 1862年，美国国会批准。这一法案规定：联邦政府按各州在国会的议员人数，以每位议员拨三万英亩土地的标准向各州拨赠土地，各州应将赠地的收入用于开办或资助农业和机械工艺学院。这一法案颁布后，美国大多数 州创办了农工学院或在原有的大学内附农工学院。农工学院的出现改变了美国高等教育的结构，开创了教育为工农业生产服务的方向，也改变了美国高等教育重理论、轻实际的传统。 【知识模块】 外国近代教育 四、论述题 31 【正确答案】 (1)产生：产生于 1
18、6 17世纪，兴盛于 19世纪， 19世纪中后期在欧美国家得到广泛传播。早在 16 17世纪，培根等人开始倡导进行自然科学知识教育，标志着这一思潮的形成。 (2)发展：斯宾塞 19世纪英国著名的哲学家、社会学家和教育家，他是反对当时英国学校古典主义教育、提 倡科学教育的主要人物之一，对英国教育的内容都产生过深刻影响，代表作是教育论 (1862年 )。在教育目的上，他认为是 “为完满生活做准备 ”，呼吁教育应从古典主义的传统束缚中解放出来，适应生活、生产的需要。在详细论证五种活动与科学的关系后，得出科学知识对人类生活最有价值的结论。根据生活准备说和知识价值说，他提出学校应开设五类课程：生理学和解
19、剖学、社会科学、教育学、心理学和历史、文学、艺术等。斯宾塞以科学知识为中心，重视个人和社会生活，是教育思想的一次变革，冲破了古典教育传统的束缚，极大推动了科学教育的发展。 赫胥黎 19世纪英国著名的自然科学家和教育家，他的教育思想集中反映在科学与教育这一论文集中。首先他对传统教育进行批判，认为当时学校提供的教育 “实在是近于完全没有教育 ”。其次他倡导科学教育与自由教育，从工业发展和现代生活的需要出发，阐述科学教育的重要性，对忽视人文学科的倾向进行了批评。认为只有受过两方面教育才算是受过自由教育。他的科学教育与自由教育对当时的教育改革产生了积极影响。 (3)影响：科学教育的产生和发展，适应了社
20、会发展和时代进步的客观要求，其中包含了许多反映教育客观规律和具有普遭指导 意义的论断。科学教育思想影响了学校教育的课程设置和教学内容，有力推动了欧美各国学校课程的改革，对近代教育实践和教育思想发展起了巨大的促进作用。 【知识模块】 外国近代教育 32 【正确答案】 (1)由裴斯泰洛齐提出，经赫尔巴特得到发展，赫尔巴特明确提出， “教育学作为一门科学，是以伦理学和心理学为基础，前者指明目的，后者指明途径、手段和障碍。 ”，在 “教育心理学化 ”发展过程中，福禄倍尔和第斯多惠也作出了贡献。 (2)裴斯泰洛齐提出了 “教育心理学化 ”的主张。可以说在世界教育史上，裴斯泰洛齐是第一个 明确提出 “教育
21、心理学化 ”口号的教育家。他确信存在一种人的基本心理规律， “教育心理学化 ”就是要找到这种规律，把教育提高到科学的水平，教育科学应该建立在人的心理活动规律的基础上。专制主义、经院主义的弊端就在于不符合儿童的本性，用不合适的灌塞法，应当根除， “教育心理学化 ”具体要求是： 将教育的目的和教育的理论指导置于儿童本性发展的自然法则的基础上。 使得教学内容的选择和编制适合儿童的学习心理规律，即教学内容心理学化。据此，他提出了要素教育理论。 教学原则和教学方法的心理学化。教学程序和学生的认识过程协调、循序渐进 。 让儿童成为他自己的教育者。即在适合的时机调动儿童的主动性，让他们进行自我教育。 (3)“教育心理学化 ”成为人的和谐发展理论、要素教育、简化教学法和初等教育各科教学法的理论基础，使教育家开始自觉地把教育学建立在心理学基础上，形成了欧洲教育心理学化运动。 【知识模块】 外国近代教育
