1、教育学概述练习试卷 3及答案与解析 一、单项选择题 1 联合国教科文组织的形成有利于 ( ) （ A）教育学研究学科基础的扩展 （ B）教育学研究范式的多样化 （ C）教育学的进一步分化与综合 （ D）教育学问题领域的扩大 2 运用建构主义和后现代主义的原理编写新的教材，这意味着 ( ) （ A）教育学问题领域的扩大 （ B）教育学研究学科基础的扩展 （ C）教育学研究范式的多样化 （ D）教育学与教育改革的关系日益密切 3 邓小平题词： “教育必须面向现代化，面向世界，面向未来 ”指明了教 育学的 ( )关系问题 （ A）理论性与实践性 （ B）本土化与国际化 （ C）科学性与价值性 （ D
2、）专门化与综合化 4 在教育教学中，贯彻 “回归生活世界 ”的理念，这是指 ( ) （ A）教育学的理论性与实践性关系问题 （ B）教育学的本土化与国际化关系问题 （ C）教育学的科学性与价值性关系问题 （ D）教育学的专门化与综合化关系问题 5 在教育教学中，运用定量的方法和定性的方法来研究教育问题，这反映了 ( ) （ A）教育学的理论性与实践性关系问题 （ B）教育学的本土化与国际化关 系问题 （ C）教育学的科学性与价值性关系问题 （ D）教育学的专门化与综合化关系问题 6 渗透在生产、生活过程中的口授身传生产、生活经验的现象，称之为 ( ) （ A）家庭教育 （ B）自我教育 （ C
3、）社会教育 （ D）自然形态教育 7 “学而不思则罔，思而不学则殆 ”的思想出自 ( ) （ A）学记 （ B）论语 （ C）大学 （ D）师说 8 “教学相长 ”、 “循序渐进 ”等教学原则最早出自 ( ) （ A）学记 （ B）论语 （ C）大学 （ D）孟 子 9 教育学作为一门独立形态的学科，形成于 ( ) （ A）原始社会末期 （ B）奴隶社会初期 （ C）封建社会末期 （ D）资本主义社会初期 10 教育史上两大对立学派 传统教育派与现代教育派的代表人物分别是 ( ) （ A）凯洛夫和赫尔巴特 （ B）夸美纽斯和杜威 （ C）赫尔巴特和杜威 （ D）杜威和赫尔巴特 11 周恩来称赞
4、的 “一个无保留追随党的党外布尔什维克 ”的民主教育家是 ( ) （ A）徐特立 （ B）陶行知 （ C）蔡元培 （ D）杨贤江 12 1956年出 版教育目标分类学，将教育目标分为认知领域、情感领域和动作技能领域三个主要部分的美国教育家是 ( ) （ A）布鲁纳 （ B）布卢姆 （ C）斯金纳 （ D）根舍因 13 1919年，著名教育家 ( )来华讲学，此后西方教育学说在我国广泛传播开来 （ A）凯洛夫 （ B）桑代克 （ C）克伯屈 （ D）杜威 14 下面不属于以赫尔巴特为代表的传统教育学派的 “三个中心 ”的是 ( ) （ A）课堂中心 （ B）活动中心 （ C）书本中心 （ D）教
5、师中心 15 建国初期，在我国流行最广 、影响最大的苏联的教育学教材是 ( ) （ A）凯洛夫的教育学 （ B）巴拉诺夫的教育学 （ C）冈察洛夫的教育学 （ D）巴班斯基的教育学 16 以下不属于教育学形成时期的著作是 ( ) （ A）洛克的教育漫话 （ B）卢梭的爱弥儿 （ C）裴斯泰洛齐的林哈德与葛笃德 （ D）凯洛夫的教育学 17 以下不属于 20世纪 50年代以前的苏联主要的马克思主义教育家及论著的是 ( ) （ A）克鲁普斯卡娅国民教育与民主主义 （ B）加里宁论共产主义教育 （ C）巴班斯基教育过程最优化 （ D）凯洛夫的教育学 18 班级授课制首行于 ( ) （ A） 16世纪
6、的欧洲 （ B） 17世纪的欧洲 （ C） 16世纪的亚洲 （ D） 17世纪的亚洲 19 首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的是 ( ) （ A）捷克教育家夸美纽斯 （ B）德国教育家赫尔巴特 （ C）德国宗教改革领袖马丁 .路德 （ D）美国教育家杜威 20 在现代社会中，不属于教育与生产劳动相结合的客观要求的是 ( ) （ A）社会生产发展 （ B）社会经济发展 （ C）实 现人的全面发展 （ D）教育民主化 二、简述题 21 请联系实际，评述马克思主义教育学的基本观点。 22 请简要叙述制度教育学的基本观点。 三、论述题 23 请结合中外教育史，分析论述教育学萌芽阶段的主要特征及其
7、历史价值。 四、辨析题 24 教育学就是教育经验的汇编。 教育学概述练习试卷 3答案与解析 一、单项选择题 1 【正确答案】 C 【知识模块】 教育学概述 2 【正确答案】 D 【试题解析】 该题是提醒考生在教育学的未来发展趋势上，考生须区别判断每一种具体 的内容的特征以及它所属的教育学的未来发展的方面。 【知识模块】 教育学概述 3 【正确答案】 B 【试题解析】 邓小平的题词指出了我国的教育改革应该大胆吸收和借鉴人类社会一切文明成果，勇于创新，敢于实验，不断发展和完善社会主义教育制度。 【知识模块】 教育学概述 4 【正确答案】 A 【知识模块】 教育学概述 5 【正确答案】 C 【试题解
8、析】 第 4题、第 5题的设计是提醒考生也可以根据大纲内容结合具体的教育教学中的实例来出题，这样才能更加深入地理解和有效地掌握。 【知识模块】 教育学概述 6 【正确答案】 D 【知识模块】 教育学概述 7 【正确答案】 B 【知识模块】 教育学概述 8 【正确答案】 A 【知识模块】 教育学概述 9 【正确答案】 D 【知识模块】 教育学概述 10 【正确答案】 C 【知识模块】 教育学概述 11 【正确答案】 B 【知识模块】 教育学概述 12 【正确答案】 B 【知识模块】 教育学概述 13 【正确答案】 D 【知识模块】 教育学概述 14 【正确答案】 B 【知识模块】 教育学概述 1
9、5 【正确答案】 A 【知识模块】 教育学概述 16 【正确答案】 D 【知识模块】 教育学概述 17 【正确答案】 C 【知识模块】 教育学概述 18 【正确答案】 A 【知识模块】 教育学概述 19 【正确答案】 A 【知识模块】 教育学概述 20 【正确答案】 D 【知识模块】 教育学概述 二、简述题 21 【正确答案】 马克思主义教育学实际上包括了两部分内容：一部分是马克思、恩格斯以及其他马克思主义经典作家对教育问题的论述，另一部分是前苏联和我国的教育学家根据和运用马克思主义的基本原理对现当代教育一系列问题的研究成果，其中的主要代表人物有前苏联的加里宁、凯洛夫和我国的杨贤江等。 马克思
10、主义教育学的基本观点主要包括以下几个方面： (1)教育是一种社会历史现象，在阶级社会中具有鲜明的阶级性飞 (2)教育起源于社会性生产劳动，劳动方式和性质的变化必然引起教育形式和内容的改变； (3)现代教育的根本目的是促使学生个体的全面发展，现代教育与现代大生产劳动的结合，不 仅是发展社会生产力的重要方法，也是培养全面发展的人的唯一方法； (4)教育一方面受社会的政治、经济、文化的制约，另一方面又具有相对独立性，并反作用于它们，对于促进工业社会政治、经济与文化的发展具有巨大作用； (5)马克思主义唯物辩证法和历史唯物主义是教育科学研究的方法论基础。 从其基本观点可以看出，马克思主义的产生为教育学
11、的发展奠定了科学方法论基础，但由于种种原因，在现实运用中往往容易被简单化、机械化和过度政治化，这是我们在学习和发展马克思主义教育理论时应当特别注意的。 【知识模块】 教育学概述 22 【正确答案】 制度教育学是 20世纪 60年代诞生于法国的一种教育学说。它的主要观点有： (1)教育学研究应该首先研究教育制度，阐明制度对于教育情境中的个体行为的影响， (2)教育中的官僚主义、师生与行政人员间的隔离主要是由教育制度造成的； (3)教育的目的是要实现社会变迁，为实现这个目的，学校教育要帮助教育者与学习者把学校中 “给定的 ”看成是 “建立中的制度 ”； (4)教育制度的分析不仅要分析那些显在的制度
12、，如教育组织的制度、学生生活制度等，而且还要分析那些隐性的制 度，如学校的建筑、技术手段的运用等。 制度教育学关注教育与社会的关系，重视教育外部环境特别是制度问题对教育的影响，促进了教育社会学的发展。但由于制度教育学过分依赖精神分析理论来分析制度与个体行为之间的关系，因此有很大的片面性。 【知识模块】 教育学概述 三、论述题 23 【正确答案】 教育学的历史发展是由社会发展和教育的实践所决定的。原始社会没有科学，也没有教育学。随着生产力的发展、文字的产生、知识的积累，到奴隶社会和封建社会才出现了教育学的萌芽。也就是说，在近代之前，人们对教育的认识活动 主要停留在经验和习俗的水平，没有形成系统的
13、理性认识，成为教育之“学 ”。因此，我们又可以把这一阶段的教育认识活动称为 “前教育学时期 ”。 这一时期所取得的教育认识成果主要体现在一些哲学家、思想家们的哲学或思想著作中。如论语一书，就汇集了我国古代伟大教育家孔子关于哲学、政治、伦理和教育方面的言论。古希腊哲学家柏拉图的教育思想，散记在他的哲学著作理想国一书中。 在人类历史上，最早出现专门论述教育问题的著作是我国的学记，对后代教育影响深远。另外，韩愈的师说、朱熹关于读书法的语录、颜元的 存学篇等，对师生关系、如何读书与学习，都作有精湛的专门的论述。 西方最早的专门教育著作是古代罗马帝国教育家昆体良的论演说家的培养(雄辩术原理 )。其后中世
14、纪和文艺复兴时期许多思想家们在哲学、社会学论著中也有对教育的一些专门的论述。 这一时期的所有教育方面的著作，多属论文的形式，思维与论述的方式大都采用一些机械类比、比喻、格言、寓言等方式，停留于经验的描述，缺乏科学的理论分析，没有形成完整的体系，也没有形成专门的教育学语言，因而只可以说是教育学的萌芽或雏形。 但是，不能因为这一时期 是前教育学时期就忽视这一时期人类的教育认识，特别是那些伟大思想家们的教育认识的价值。恰恰相反，应该高度重视他们在这一时期所取得的思想成果以及所提出的许多深刻而精辟的观点。一方面是因为他们的教育思想指导了当时人们的教育活动，不深入地了解他们的教育思想，就不能深刻地理解那一时期的教育实践；另一方面是因为他们的教育思想中包含着大量科学的成分，对后来教育科学的形成和发展产生过并将继续产生深远的影响。 【知识模块】 教育学概述 四、辨析题 24 【正确答案】 教育学不等同于教育经验汇编。教育经验汇编多为教 育实践经验的汇集，但它们还只是表面的、局部的、个别的具体经验，尚未揭示出教育规律。当然，我们应当重视教育经验，将教育的实践经验提高到理论高度，从教育经验中总结出教育规律，以丰富和发展教育学。 【知识模块】 教育学概述
