1、考研教育学专业基础综合（外国现代教育）模拟试卷 4 及答案与解析一、单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。1 欧洲教育界公认的第一所新学校是阿博茨霍尔姆乡村寄宿学校，这个学校的创办者是（A）雷迪（B）利茨（C）德摩林（D）德可乐利2 下列关于新教育发展时期的说法错误的是（A）新教育联谊会的建立（B） 新时代教育杂志的创办（C）教育理论从儿童中心转向社会中心（D）代表人物是罗素3 下列学校中不属于新教育运动的实验的是（A）巴德利.达尔斯学校（B）利茨 .伊尔斯保学校（C）德摩林.罗歇斯学校（D）帕克.昆西学校4 蒙台梭利关于幼儿教育的内容不包括（A）感官教育（B）读写
2、算的练习（C）实际生活的练习（D）艺术教育5 被杜威称作“ 进步教育之父 ”的是（A）帕克（B）拉格（C）康茨（D）约翰逊6 以“强调儿童应处于学校教育的中心；重视学校的社会功能；主张学校课程应尽可能与实践活动相联系；强调培养儿童自我探索和创造的精神”为特征的教学法是（A）昆西教学法（B）葛雷制（C）道尔顿制（D）文纳特卡制7 美国教育家约翰逊在亚拉巴马州的费尔霍普创办了费尔霍普学校，该校以何著称（A）有机教育学校（B）昆西教学法（C）葛雷制（D）道尔顿制8 又称“双校制 ”、“二部制”或“分团学制” 的教学制度是（A）有机教育学校（B）昆西教学法（C）葛雷制（D）道尔顿制9 “主张废除课堂教
3、学，废除课程表和年级制，代之以公约或合同式的学习；将各教室改为各科作业室或实验室，按学科的性质陈列参考用书和实验仪器，供学生使用，各作业室配有该科教师一人，负责指导学生；用表格法来了解学生的学习进度，既可增强学生学习的动力，也可使学生管理简单化”的是（A）有机教育学校（B）昆西教学法（C）葛雷制（D）道尔顿制10 将课程分为两部分，即共同知识或技能(包括读、写、算等工具性学科)与创造性的、社会性的作业(如木工、织布、绘画、雕刻等)。前者主要按学科进行，以学生自学为主，教师适当进行个别辅导。学习按计划进行，平时有进度记录，最后以考试来检验学习结果。后者以小组为单位展开活动或施教、不考试。这种制度
4、是（A）昆西教学法（B）葛雷制（C）道尔顿制（D）文纳特卡制11 被公认为是杜威理论的主要解释者和推广者，并将杜威的实用主义教育哲学和桑代克的学习理论结合，创造出一种教学法。这个人物是（A）帕克赫斯特.道尔顿制（B）克伯屈.设计教学法（C）华虚朋.文纳特卡制（D）拉格.社会课程12 规定英国建立地方教育当局，且地方当局有权建立中等学校，并资助文法学校，向进人文法学校的初等学校的毕业生提供奖学金，同时还要考虑初等教育与中等教育的衔接问题的法案是（A）巴尔福法案（B） 哈多报告（C） 斯宾斯报告（D）费舍教育法13 在英国历史上，首次明确宣布教育立法的实施“要考虑到建立面向全体有能力受益的人的全国
5、公共教育制度”，且调整了中央和地方当局的关系，在一定程度上增加了实行全国统一计划的可能性的教育法案是（A）巴尔福法案（B） 哈多报告（C） 斯宾斯报告（D）费舍教育法14 英国教育史上第一次从国家的角度阐明了中等教育应当面向全体儿童的思想，并从儿童发展的角度，明确提出了初等教育后教育分流的主张，以满足不同阶层人们的需要的教育法案是（A）巴尔福法（B） 费舍教育法（C） 哈多报告（D）斯宾斯报告15 被看成是英国中等教育发展中最有价值的设计草图，推动了英国中等教育的发展，并促进了英国公众接受“人人受中等教育” 的观念以及中等学校划分为文法中学、现代中学和技术中学的三种类型的主张的法案是（A）巴尔
6、福法案（B） 哈多报告（C） 斯宾斯报告（D）费舍教育法16 被视为是决定了英国战后教育发展的基本方针政策的教育法案是（A）巴尔福法案（B） 哈多报告（C） 斯宾斯报告（D）巴特勒教育法17 “提议大力发展高教事业；提高中学生升入高等院校的人数比例；提高工科学院的地位，使之升格为大学或大学院；把高级工艺学院升格为有学位授予权的工科大学；把培养教师的学校改为能授予学位的教育学院”的英国的教育法案是（A）巴特勒教育法（B） 哈多报告（C） 斯宾斯报告（D）罗宾斯报告18 强调“扩大高等教育入学途径，加快培养各种专门人才” ，“调整高等教育课程内容和结构”， “加强和改进高等教育管理，特别是要加强高
7、校内部专业化的管理，提高教学和科研水平，以承担更多的社会和经济课题”，“ 开辟更多的奖学金和助学金途径，促进学生学习” 的是（A）哈多报告（B） 斯宾斯报告（C） 罗宾斯报告（D）雷沃休姆报告19 在英国的历史上首次以立法的形式规定了学校的基本教学内容的法案是（A）巴特勒教育法（B） 罗宾斯报告（C） 斯宾斯报告（D）1988 年教育改革法20 规定“由国家代替个人承担职业教育的任务” 、 “规定 18 岁以下的青年有接受免费职业教育的义务” 的法案，被称为法国 “技术教育宪章 ”的是（A）费里法案（B） 阿斯蒂埃法（C） 教育改革法（D）富尔法案21 提出法国应该实施 618 岁学生的免费义
8、务教育，并提出战后法国教育改革的六项原则的法案是（A）郎之万一瓦隆教育改革方案（B） 阿斯蒂埃法（C） 教育改革法（D）富尔法案22 确立了法国高等教育“自主自治、民主参与、多科性结构” 三条办学原则的是（A）郎之万一瓦隆教育改革方案（B） 教育改革法（C） 富尔法案（D）法国学校体制现代化建议23 重点在于加强职业教育，但为了加强职业教育，对普通中小学校教育管理体制、教学内容、教学方法都提出了一些改革措施的是（A）郎之万一瓦隆教育改革方案（B） 教育改革法（C） 富尔法案（D）法国学校体制现代化建议二、辨析题首先判断正误，然后说明理由。24 哈多报告第一次从国家的角度阐明了中等教育应当面向全
9、体儿童的思想。25 高等教育方向指导法的重点是加强职业教育。三、简答题26 简述蒙台梭利的幼儿教育的内容。27 简述法国阿斯蒂埃法的主要内容和意义。必答题28 有人说进步教育实验深刻地影响了我国 20 世纪 20 年代至 40 年代的教育，请依据实例对这种观点进行分析。29 论述凯洛夫教育学的理论体系及其对我国教育学的影响。30 论述美国 1918 年中等教育的基本原则对我国 1922 年新学制的影响。考研教育学专业基础综合（外国现代教育）模拟试卷 4 答案与解析一、单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。1 【正确答案】 A【试题解析】 本题考查的是新教育运动的形成
10、和发展。欧洲教育界公认的第一所新学校是英国教育家雷迪于 1889 年创办的阿伯茨霍尔姆乡村寄宿学校。这被认为是欧洲新教育运动的发端，该学校也被誉为欧洲新学校的典范。因此，答案为 A。【知识模块】 外国现代教育2 【正确答案】 D【试题解析】 本题考查的是新教育运动的形成和发展。19141944 年是新教育运动的发展时期。1914 年，一批蒙台梭利学派的新教育家在英国举行会议，共同讨论新教育的理论。此后，他们每年开一次年会，并提出建立一个国际新教育团体的要求。1921 年，来自 40 个国家的 100 多人在法国加莱举行了主题为“儿童创造性的自我表现”的讨论会。这个会议标志着新教育联谊会正式成立
11、。新教育联谊会的宗旨是进一步促进世界各国新教育思想的交流和新教育的国际化，它为新教育的发展指明了方向，从而加快了世界各国教育现代化的进程。教育理论从儿童中心向社会中心的转变。代表人物为蒙台梭利、德可乐利、爱伦凯、梅伊曼、拉伊等。因此，答案为 D。【知识模块】 外国现代教育3 【正确答案】 D【试题解析】 本题考查的是新教育运动中的著名实验。欧洲教育界公认的第一所新教育学校是英国教育家雷迪于 1889 年创办的阿伯茨霍尔姆乡村寄宿学校。这被认为是欧洲新教育运动的发端，该学校被誉为欧洲新学校的典范。在英国，1893年巴德利在英格兰南部创办了贝达尔斯学校；利茨先后创办了三所相互衔接的家庭式乡村寄宿学
12、校。这三所学校分别是伊尔森保学校、豪宾达学校、比伯尔史泰因学校，形成了“乡村之家运动”；德摩林在法国创办了第一所新学校罗歇斯学校。帕克的昆西学校是进步教育运动中的代表。因此，答案为 D。【知识模块】 外国现代教育4 【正确答案】 D【试题解析】 蒙台梭利的幼儿教育内容包括：(1)感官教育。重视幼儿感官训练和智力的培养，这是“儿童之家”的重要特色，也是蒙台梭利方法的一大特点。蒙台梭利极为重视感官教育。她的感官教育主要包括视觉、听觉、嗅觉、味觉及触觉的训练，其中以触觉练习为主。在“儿童之家”里，她针对人的各种感官，专门设计了各种有独创性的教具。(2)读写算练习。蒙台梭利认为，36 岁的幼儿已经具备
13、学习文化知识的能力，她经过实验也证明所有儿童都具有学习读写算的能力。教育者应当利用这种能力，为儿童准备适当的教材、教具，并提供正确的学习途径。(3)实际生活练习。主要包括：第一项，日常生活技能的练习；第二项，园艺活动；第三项，手工作业；第四项，体操；第五项，节奏动作。因此，答案为 D。【知识模块】 外国现代教育5 【正确答案】 A【试题解析】 19 世纪末，帕克先后在马萨诸塞州昆西市和芝加哥库克师范学校进行教育革新实验，创造了“昆西教学法”，被杜威称作“进步教育之父”。1896 年，杜威创办芝加哥实验学校。在杜威的影响下，许多进步教育实验以各种形式展开。早期的进步教育家们都关心通过学校改变社会
14、，但由于受到不同教育理论的影响，他们的方法不尽相同。因此，答案为 A。【知识模块】 外国现代教育6 【正确答案】 A【试题解析】 美国进步教育运动的先驱者帕克在担任马萨诸塞州昆西市教育局长时，领导和主持了昆西学校实验。帕克的教育革新措施以“昆西教学法”或“昆西制度”著称。其主要特征是“强调儿童应处于学校教育的中心；重视学校的社会功能；主张学校课程应尽可能与实践活动相联系；强调培养儿童自我探索和创造的精神”。因此，答案为 A。【知识模块】 外国现代教育7 【正确答案】 A【试题解析】 1907 年，美国教育家约翰逊在亚拉巴马州的费尔霍普创办了费尔霍普学校，该校以“有机教育学校而闻名。约翰逊称她的
15、教育方法是“有机的”，因为它们遵循学生的自然生长。有机教育学校的整个课程计划以活动为主。她设计体育活动、自然研究、音乐、手工等活动代替一般课程。学校的目的在于为儿童提供每个发展阶段所必需的作业和活动。她主张以一般的发展而不是以获得知识的分量来作为教育的目标。因此，答案为 A。【知识模块】 外国现代教育8 【正确答案】 C【试题解析】 美国教育家沃特于 1907 年被印第安纳州葛雷市教育委员会聘为公立学校的督学，推行一种以“葛雷制”著称的教学制度，亦称“双校制”、“二部制”或“分团学制”。沃特以具有社会性质的作业为学校的课程。他把学校分成四个部分：体育运动场、教室、工厂和商店、礼堂。课程也分成四
16、个方面：学术工作、科学、工艺和家政，团体活动，体育和游戏。葛雷学校以其独特的教学制度而闻名。为了减少学校经费开支，充分利用现有的设施以提高办学效率，沃特在教学中采用二重编法，即将全校学生一分为二，一部分在教室上课，另一部分则在体育场、图书馆、工厂、商店以及其他场所活动，上下午对调，解决了葛雷地区学校少、供不应求的矛盾。相对当时一般公立学校组织中的惊人的浪费来说，沃特的措施是有积极意义的。沃特的葛雷制曾被认为是美国进步教育思想的最卓越的例子。它的课程设置能保持儿童的天然兴趣和热情，管理方式经济而有较高的效率。因此，答案为 C。【知识模块】 外国现代教育9 【正确答案】 D【试题解析】 美国教育家
17、帕克赫斯特是道尔顿制的创始人。1920 年，她应邀去马萨诸塞州道尔顿市的道尔顿中学实施一项名为“道尔顿实验室计划”的教育革新计划(一般简称“道尔顿制”或“道尔顿计划”)。“道尔顿制”是一种个别教学制度。帕克赫斯特提出以下主张：废除课堂教学，废除课程表和年级制，代之以“公约”或合同式的学习；将各教室改为各科作业室或实验室，按学科的性质陈列参考用书和实验仪器，供学生使用，各作业室配有该科教师一人，负责指导学生；用“表格法”来了解学生的学习进度，既可增强学生学习的动力，也可使学生管理简单化。20 世纪 20年代，道尔顿制在许多国家如英国、苏联流行一时，尤其对我国产生过较大的影响。道尔顿制存在的主要问
18、题是过于强调个体差别，对教师要求高，以及在实施时易导致放任自流等。因此，答案为 D。【知识模块】 外国现代教育10 【正确答案】 D【试题解析】 美国教育家华虚朋在 19191945 年任伊利诺伊州文纳特卡教育官员期间，从事以“文纳特卡计划”著称的教育实验。华虚朋教育实验的具体做法是将课程分为两部分，即共同知识或技能(包括读、写、算等工具性学科)与创造性的、社会性的作业(如木工、织布、绘画、雕刻等)。前者主要按学科进行，以学生自学为主，教师适当进行个别辅导。学习按计划进行，平时有进度记录，最后以考试来检验学习结果。后者以小组为单位展开活动或施教、不考试。因此，答案为 D。【知识模块】 外国现代
19、教育11 【正确答案】 B【试题解析】 本题考查的是设计教学法。克伯屈是杜威的弟子，被公认是杜威的理论的主要解释者和推广者。克伯屈继承了杜威的实用主义教育哲学并使之通俗化；同时吸收了桑代克的学习理论，在两者的基础上，克伯屈提出了独特的设计教学法。设计教学法废除了班级授课制，打破了学科体系，由学生根据自己的兴趣和需要进行有目的的活动，由此来设计学习单元和组织学校的工作。因此，答案为 B。【知识模块】 外国现代教育12 【正确答案】 A【试题解析】 本题考查的是巴尔福法案与教育行政管理体制的变化。1902 年，英国通过了巴尔福法案。该法案要求建立地方教育当局，而且地方教育当局有权建立中等学校，并资
20、助文法学校，向进入文法学校的初等毕业生提供奖学金，同时还考虑了初等教育与中等教育的衔接问题。法案第一次把初等教育和中等教育放在一起论述，使国民教育变为完整的初等教育，并把中等教育纳入地方管理，结束了英国教育长期的混乱状态，提供了建立国家公共教育的基础。因此，答案为 A。【知识模块】 外国现代教育13 【正确答案】 D【试题解析】 本题考查的是费舍教育法。1818 年，英国议会通过了教育大臣费舍提出的教育议案，制定了新的初等教育法，也称费舍教育法。法案规定：(1)加强地方当局发展教育的权力和国家教育委员会制约当局的权限。(2)地方当局为 25 岁的儿童开设幼儿学校；规定 514 岁为义务教育阶段
21、；小学一律实行免费教育；禁止雇佣不满 12 岁的儿童做童工。(3)地方教育当局应建立和维持继续教育学校，向进入这种学校的年轻人免费提供适当的学习课程、教学和体育训练，年轻人每年应在继续教育学校中接受 320 个学时的学习。费舍教育法在英国历史上，首次明确宣布教育立法的实施“要考虑到建立面向全体有能力受益的人的全国公共教育制度”，在建立完整的国家教育制度方面迈进了一步，使 14 岁以前的初等义务教育成为国民教育。法案调整了中央和地方当局的关系，在一定程度上增加了实行全国统一计划的可能性。因此，答案为 D。【知识模块】 外国现代教育14 【正确答案】 C【试题解析】 1926 年，以哈多为主席的英
22、国调查委员会提交了一份关于英国中等教育的报告，该报告称为哈多报告。报告的主要内容为：(1)儿童在 11 岁以前所受到的教育称为初等教育；(2)儿童在 11 岁以后所受到的各种形式的教育均称为中等教育，中等教育阶段设立四种类型的学校：文法学校、选择性现代中学、非选择现代中学、公立小学高级班或高级小学；(3)为了使每个儿童进入最合适的学校，应当在 11 岁时进行选择性考试。哈多报告第一次从国家的角度阐明了中等教育应当面向全体儿童的思想，并从儿童发展的角度，明确提出了初等教育后分流的主张，以满足不同阶层人们的需要。因此，答案为 c。【知识模块】 外国现代教育15 【正确答案】 C【试题解析】 本题考
23、查的是斯宾斯报告。1938 年，英国教育委员会咨询委员会在主席斯宾斯爵士的领导下提出了关于文法中学和技术中学的中等教育的报告，史称斯宾斯报告。斯宾斯报告在延续哈多报告方向的基础上，进一步改革中等教育，使其适应第一次世界大战后英国经济发展对中等技术人才的需要，促进了综合中学运动的实质性进展。具体而言，报告规定：(1)开办技术中学，将技术教育作为中等教育的一部分。(2)支持广泛建立现代中学，认为这是使低下社会阶层的青少年受到中等教育的一个重要措施。(3)重申各种类型的中等学校享有平等的地位，青少年从 11 岁起进入哪一种类型的中等学校，取决于他们的智力水平。(4)教育应该适合学生的兴趣、需要和社会
24、需求。中等学校可根据选修形式开设职业学科等有用科目，而学生可自由选择。(5)建议设立多科性中学，使它兼有文法中学、现代中学和技术中学的特点。斯宾斯报告强调了社会的需要和学校的社会职能，并且明确提出建立具有综合性质的多科性中学。这是综合中学最早的实践性建议。因此，在英国的教育史上，斯宾斯报告被看成是英国中等教育发展中最有价值的设计草图，推动了英国中等教育的发展。此后，英国公众开始接受“人人受中等教育”的观念以及中等学校划分成文法中学、现代中学和技术中学三种类型的主张。因此，答案为 C。【知识模块】 外国现代教育16 【正确答案】 D【试题解析】 本题考查的是1944 年教育法。1944 年，英国
25、议会通过了教育大臣巴特勒的教育法案，史称1944 年教育法，亦称巴特勒教育法，它是英国战后教育改革的法律基础，其中心内容在于调整教育领导体制以及谋求初等教育与中等教育的衔接。法案要求所有的人都接受中等教育，并将义务教育的年龄延长至 15 周岁；废除双轨制，确认初等教育、中等教育和继续教育是连续的三个阶段。巴特勒教育法是英国教育制度发展史上的一项重要法令，它决定了英国战后教育发展的基本方针政策。因此，答案为 D。【知识模块】 外国现代教育17 【正确答案】 D【试题解析】 本题考查的是“罗宾斯原则”。巴特勒教育法是英国教育制度发展史上的一项重要法令，它决定了英国战后教育发展的基本方针政策。直到
26、1963年，英国才进入了所谓的“教育改革运动年”，其中最为著名的就是英国高等教育委员会发表的罗宾斯报告。罗宾斯报告拟定了至 1980 年的英国高等教育发展规划(如题所述) 。这些建议大部分被政府所采纳，大大促进了英国高等教育的发展。因此，答案为 D。【知识模块】 外国现代教育18 【正确答案】 D【试题解析】 19811983 年，在雷沃休姆基金会资助下，英国高等教育研究会连续发表了十多份对高等教育的调查报告。这些报告被称为雷沃休姆报告。报告的主要内容涉及：(1)扩大高等教育入学途径，加快培养各种专门人才，以适应英国振兴经济的需要；(2)调整高等教育课程内容和结构，以适应知识综合化和职业多变化
27、的需要；(3)加强和改进高等教育管理，特别是要加强高校内部专业化的管理，提高教学和科研水平，以承担更多的社会和经济课题；(4)开辟更多的奖学金和助学金途径，促进学生学习等。因此，答案为 D。【知识模块】 外国现代教育19 【正确答案】 D【试题解析】 本题考查的是英国1988 年教育改革法。1988 年 7 月，1988年教育改革法在议会获得通过。该法案的主要内容有：(1)推行全国统一的国家课程与国家评定。(2)引进直接拨款公立学校。中学可以直接摆脱各自地方政府的影响，申请脱离地方教育当局，直接得到中央政府的完全资助，成为教育和科学部直接拨款的学校。(3)扩大家长选择学校的权利，引进选择要素，
28、父母可指定哪所学校是其首选目标，即开放大学。(4)引进地方学校管理。(5)在学校引进“关键阶段”。在每个关键阶段必须达到规定的教育目标。(6)引进成绩名次表，发布考试成绩。1988 年教育改革法是继1944 年教育法之后英国又一个重要的教育法案，在英国历史上首次以立法的形式规定了学校的基本教学内容。法案规定，在义务教育阶段学生必须学习统一的国家课程，并提出了相应的教学大纲和成绩标准。因此，答案为 D。【知识模块】 外国现代教育20 【正确答案】 B【试题解析】 1919 年，法国议会通过了议员阿斯蒂埃提出的职业技术教育方案，该法案被称为阿斯蒂埃法。主要内容为：(1)由国家代替个人来承担职业教育
29、的任务。(2)规定全国每一市镇设立一所职业学校，经费由国家和雇主各负担一半。私立职业技术学校如果想得到国家的承认和补助金，必须接受教育部的有关规定。(3)规定 18 岁以下的青年有接受免费职业教育的义务。雇主必须保证他们每周有四小时的工作时间接受职业技术教育。(4)职业技术教育的内容包括三个部分，即补充初等教育的普通教育、作为职业技术的各门学科、获得劳动技能的劳动学习。阿斯蒂埃法的颁布，使法国职业技术教育成为一种国家管理的事业。该法在历史上有法国“技术教育宪章”之称。因此，答案为 B。【知识模块】 外国现代教育21 【正确答案】 A【试题解析】 1947 年，以著名物理学家郎之万、儿童心理学家
30、瓦隆为主要领导人的法国教育改革委员会向议会提交了教育改革方案，又称郎之万一瓦隆教育改革方案(以下简称方案)。方案提出在法国应实施 618 岁学生的免费义务教育，并提出了战后法国教育改革的六条原则：(1)社会公正。人人都有受教育的权利，每个人受教育的机会只能以能力为依据。(2)社会上的一切工作价值平等。任何学科的价值平等。(3)人人都有接受完备教育的权利。(4)在加强专门教育的同时，适当注意普通教育。普通教育是一切专门教育和职业教育的基础。(5)各级教育实行免费。(6)加强师资培养，提高教师地位。由于受战后初期的历史条件所限，该教育改革方案并未付诸实施，但这个方案成了战后初期法国教育改革的依据，
31、而且在整个法国教育史上也是一项重要的改革举措。因此，答案为 A。【知识模块】 外国现代教育22 【正确答案】 C【试题解析】 1968 年，法国议会通过并颁布了高等教育方向指导法(又称富尔法案)。这部法律的主要精神是确立了法国高等教育“自主自治、民主参与、多科性结构”三条办学原则。富尔法案是在戴高乐政府后期颁布的一部教育法，其理想是美好的，值得肯定。但在法国长期集权化管理教育的背景下实现新的三条原则是极端困难的。因此，答案为 C。【知识模块】 外国现代教育23 【正确答案】 D【试题解析】 1975 年法国议会通过了法国学校体制现代化建议(又称哈比改革，以下简称建议)。其重点是加强职业教育。但
32、为加强职业教育，建议对普通中小学校教育管理体制、教学内容、教学方法等都提出了一些改革措施。建议于 1977 年正式实施，在实践中进行了一些修改。因此，答案为 D。【知识模块】 外国现代教育二、辨析题首先判断正误，然后说明理由。24 【正确答案】 正确。1926 年，以哈多为主席的英国调查委员会提交了一份关于英国中等教育的报告，该报告被称为哈多报告。报告的主要内容有：(1)儿童在 11 岁以前所受到的教育被称为初等教育；(2)儿童在 ll 岁以后所受到的各种形式的教育均被称为中等教育，中等教育阶段设立四种类型的学校：文法学校、选择性现代中学、非选择性现代中学、公立小学高级班或高级小学；(3)为了
33、使每个儿童进入最合适的学校，应当在 11 岁时进行选择性考试。哈多报告第一次从国家的角度阐明了中等教育应当面向全体儿童的思想，并从儿童发展的角度，明确提出了初等教育后分流的主张，以满足不同阶层人们的需要。【试题解析】 本题考查的是考生对哈多报告的理解和掌握情况。哈多报告第一次从国家的角度阐明了中等教育应当面向全体儿童的思想，并从儿童发展的角度，明确提出了初等教育后分流的主张，以满足不同阶层人们的需要。【知识模块】 外国现代教育25 【正确答案】 错误。高等教育方向指导法，又称富尔法案，是 1968 年法国议会通过并颁布的。这部法律的主要精神是确立了法国高等教育的“自主自治、民主参与、多科性结构
34、”的三条办学原则。在法国的教育法案中旨在加强职业教育的是法国学校体制现代化建议(又称哈比改革)，由法国议会 1975 年通过。为加强职业教育，法国学校体制现代化建议对普通中小学学校教育管理体制、教学内容、教学方法等都提出了一些改革措施。因此，此命题错误。【试题解析】 本题考查的是考生对高等教育方向指导法(又称富尔法案)和法国学校体制现代化建议(又称哈比改革)的理解和掌握情况。考生切忌将各法案的内容混淆。【知识模块】 外国现代教育三、简答题26 【正确答案】 (1)感官教育。重视幼儿的感官(或称感觉)训练和智力的培养，这是“儿童之家 ”的重要特色，也是蒙台梭利方法的一大特点。蒙台梭利极为重视感官
35、教育，她的感官教育主要包括视觉、听觉、嗅觉、味觉以及触觉的训练，其中以触觉练习为主。(2)读写算的练习。主要包括日常生活技能的练习；园艺活动；手工作业；体操、节奏动作。【试题解析】 本题考查的是考生对蒙台梭利幼儿教育内容观的理解和掌握情况。蒙台梭利要求手脑结合、身心和谐的幼儿活动的指导思想是可贵的。蒙台梭利的幼教理论问世后，其感官训练思想，引起了人们的广泛兴趣并获得了高度的评价。【知识模块】 外国现代教育27 【正确答案】 1919 年，法国议会通过了议员阿斯蒂埃提出的职业技术教育方案，该法案被称为阿斯蒂埃法。主要内容为：(1)由国家代替个人来承担职业教育的任务。(2)规定全国每一市镇设立一所
36、职业学校，经费由国家和雇主各负担一半。私立职业技术学校如果想得到国家的承认和补助金，必须接受教育部的有关规定。(3)规定 18 岁以下的青年有接受免费职业教育的义务。雇主必须保证他们每周有四小时的工作时间接受职业技术教育。(4)职业技术教育的内容包括三个部分，即补充初等教育的普通教育、作为职业技术的各门学科、获得劳动技能的劳动学习。阿斯蒂埃法的颁布，是法国职业技术教育成为一种国家管理的事业。该法在历史上有法国“ 技术教育宪章 ”之称。【试题解析】 本题考查的是考生对有法国“技术教育宪章”之称的阿斯蒂埃法的理解和掌握情况，对当前我国的职业教育也有重要的启示意义。【知识模块】 外国现代教育必答题2
37、8 【正确答案】 (1)进步教育的实验有： 昆西教学法。美国进步教育运动的先驱者帕克在担任马萨诸塞州昆西市教育局长时，领导和主持了昆西学校实验。帕克的教育革新措施以“ 昆西教学法 ”或“昆西制度”著称。其主要特征是 “强调儿童应处于学校教育的中心；重视学校的社会功能；主张学校课程应尽可能与实践活动相联系；强调培养儿童自我探索和创造的精神”。 有机教育学校。1907 年，美国教育家约翰逊在亚拉巴马州的费尔霍普创办了费尔霍普学校，该校以“有机教育学校” 而闻名。约翰逊称她的教育方法是“有机的” ，因为它们遵循学生的自然生长。有机教育学校的整个课程计划以活动为主。她设计体育活动、自然研究、音乐、手工
38、等活动代替一般课程。学校的目的在于为儿童提供每个发展阶段所必需的作业和活动。她主张以一般的发展而不是以获得知识的分量来作为教育的目标。葛雷制。美国教育家沃特于 1907 年被印第安纳州葛雷市教育委员会聘为公立学校的督学，推行一种以“葛雷制 ”著称的教学制度，亦称 “双校制”“二部制”或“ 分团学制”。沃特以具有社会性质的作业作为学校的课程。他把学校分成四个部分：体育运动场、教室、工厂和商店、礼堂。课程也分成四个方面：学术工作、科学、工艺和家政，团体活动以及体育和游戏。葛雷学校以其独特的教学制度而闻名。为了减少学校经费开支，充分利用现有的设施以提高办学效率，沃特在教学中采用二重编法，即将全校学生
39、一分为二，一部分在教室上课，另一部分则在体育场、图书馆、工厂、商店以及其他场所活动，上下午对调，解决了葛雷地区学校少、供不应求的矛盾。相对当时一般公立学校组织中的惊人的浪费来说，沃特的措施是有积极意义的。沃特的葛雷制曾被认为是美国进步教育思想的最卓越的例子。它的课程设置能保持儿童的天然兴趣和热情，管理方式经济而有较高的效率。道尔顿制。美国教育家帕克赫斯特是道尔顿制的创始人。1920 年，她应邀去马萨诸塞州道尔顿市的道尔顿中学实施一项名为“道尔顿实验室计划” 的教育革新计划(一般简称“道尔顿制”或“ 道尔顿计划”)。“道尔顿制 ”是一种个别教学制度。帕克赫斯特提出以下主张：废除课堂教学，废除课程
40、表和年级制，代之以“公约” 或合同式的学习；将各教室改为各科作业室或实验室，按学科的性质陈列参考用书和实验仪器，供学生使用，各作业室配有该科教师一人，负责指导学生；用“表格法” 来了解学生的学习进度，既可增强学生学习的动力，也可使学生管理简单化。文纳特卡制。美国教育家华虚朋在 1919 一 1945年任伊利诺伊州文纳特卡教育官员期间，从事以“文纳特卡计划” 著称的教育实验。华虚朋教育实验的具体做法是将课程分为两部分，即共同知识或技能(包括读、写、算等工具性学科)与创造性的、社会性的作业(如木工、织布、绘画、雕刻等)。前者主要按学科进行，以学生自学为主，教师适当进行个别辅导。学习按计划进行，平时
41、有进度记录，最后以考试来检验学习结果；后者以小组为单位展开活动或施教，不考试。设计教学法。美国教育家克伯屈被称为设计教学法之父。克伯屈强调儿童自动的、自发的有目的的学习是设计教学法的本质。他主张放弃固定的课程体制，取消分科教学，取消教科书，把学生有目的的活动作为所设计的学习单元。一个具体的学习单元经常可以包含两个或两个以上的设计。以学生为主，由他们自己找材料，自己研究。设计教学法充分发挥了儿童的主动性和积极性，使儿童成为学习的主人；力求使教学符合儿童的心理发展规律，以提高学习效率；注重培养儿童的合作精神，加强了教学与儿童实际生活的联系。但设计教学法由于强调根据儿童的经验组织教学，其实施的结果必
42、然会削弱系统知识的学习。(2)五四新文化运动后，受实用主义教育思想的影响，在学制和课程与教材改革的推动下，一场改革教学法的运动在 20 世纪 20 年代逐渐形成高潮。当时西方正在流行的以反传统为旗号，以儿童为中心的各种教学法相继传人我国，如设计教学法、道尔顿制、文纳特卡制、葛雷制、德克乐利教学法。其中对我国影响较大的有道尔顿制、设计教学法和文纳特卡制。1919 年，俞子夷主持的南京高师附小首先正式开始研究和试验。1922 一 1933 年设计教学法试验在全国进入高潮，在上海、南京、苏州、北京等城市推行，有关出版物也大量涌现。试验在 1924 年以后沉寂。但直至 1949 年，设计教学法始终是我
43、国教育理论界和师范院校中小学教学法研究的一项重要内容。道尔顿制。 1922 年被介绍到我国，同年 10 月，舒新城率先在上海吴淞中国公学中学部实验。1925 年，帕克赫斯特访问中国，将道尔顿制的宣传和试行推向高潮。1924 年东大附中道尔顿制实验报告由商务印书馆出版。在比较优劣后，得出“ 两种制度、实难分出上下 ”的结论。到 20 年代后期，实验逐渐停止。文纳特卡制 1928 年传人中国，1933 一 1935 年间，在厦门、福州、开封、上海等地做过实验。(3)这些实验在我国并不能说影响深刻。在实验的过程中，我国学者和实践者提出了“不应作趋时论调 ”，随着实行中的困难的增大，人们对其教学效益也
44、越来越失去信心。因为这些实验的共同的特点就是削弱了知识的系统传授，导致了教育质量的下降。因此，“ 进步教育实验 ”深刻地影响了我国 20 世纪 20-40 年代的教育的说法不是特别恰当。【试题解析】 进步主义教育是 20 世纪上半期较有影响的一种教育哲学思潮。在进步教育运动过程中，先后涌现的各种教学法，对当时的学校教育以及后世的学校教育，对当时的美国以及其他国家都有过深远的影响。本题考查的是考生对于进步教育实验的各种实验学校的理解和掌握情况。考生除阐述进步教育的实践具体有哪些外，还要详细阐述这些实验对我国的影响。进步教育实验对我国的影响考生需要辩证地看，考生尤其要注意的是在学习和实践这些做法的
45、同时我国学者形成的基本态度和认识，如“不应作趋时论调”等。【知识模块】 外国现代教育29 【正确答案】 (1)凯洛夫教育学的理论体系：凯洛夫是 20 世纪四五十年代苏联教育界最有影响的一位教育家，他的教育代表作是教育学。凯洛夫的教育思想是在 20 世纪 30 年代后期开始形成的。教学论是凯洛夫教育学的最重要的组成部分。其中主要讨论了教学过程问题，以及教养和教学的内容、教学工作的基本组织形式、教学方法、对学生知识的检查和评定等问题。根据教学过程的基本环节，凯洛夫提出了五条指导教学工作的原则，即直观性原则，自觉性与积极性原则、巩固性原则、系统性与连贯性原则、通俗性与可接受性原则。凯洛夫提出的五项教
46、学原则，主要是为了让学生通过教师的讲授和学习教材，牢固地掌握系统的知识、技能与技巧，以便为进一步学习打下坚实的基础。(2)凯洛夫教育学的价值、影响： 凯洛夫的教育学建构了较完整的“ 教学论”体系，代表了苏联教育理论建设的一个阶段。他的教育学思想体系对苏联教育的发展起到过重要的作用。凯洛夫的教育思想是苏联特定历史时代的实践经验。他力图以历史唯物主义为指导阐述教育这一社会现象，全面、系统地反映 20 世纪三四十年代苏联普通教育的实践经验。(3)凯洛夫教育学的不足：他未能根据苏联当时已有很大变化的文化教育状况、教育自身特点及其发展规律，提出和解决新的教育理论与实践问题，而是仍然坚持30 年代形成的全
47、部结论，从而使他的教育思想带有浓厚的滞后性和封闭性，缺少创造性。另外，他的严重不足还表现在对一系列教育教学理论问题的处理过于绝对化和机械化，不够辩证。(4)对中国的影响：凯洛夫的教育学建构了较完整的“教学论” 体系，对新中国成立初期的教育理论的重建和马克思主义教育理论的初建也产生过很大的影响。但是由于凯洛夫的主要思想是全面、系统地反映 20 世纪三四十年代苏联普通教育的实践经验，我们在学习的过程中未能根据我国五六十年代的教育文化教育状况、教育自身特点及其发展规律，提出和解决新的教育理论与实际问题，从而给新中国教育学的发展造成了一定的阻碍作用。【试题解析】 本题考查的是考生对凯洛夫教育学这一知识
48、点的理解和掌握情况。考生需要注意的是辩证地看待凯洛夫教育学对我国的影响，需要考生具有很强的前沿意识和对前沿文献的阅读，才能将凯洛夫教育学对中国的影响分析得鞭辟人里。考生可以从贡献与局限两个方面作出回答：(1)贡献。凯洛夫教育学在阐述和传播马克思列宁主义的教育基本原理方面作出了贡献。教学论是凯洛夫教育学最重要的组成部分，其中探讨了教学过程的本质、教学原则、教养和教学的内容、教学工作的基本组织形式、教学方法等，构建了较为完整的教学论体系。教养的内容具体表现在教学计划、教学大纲和教科书中。教育学强调教学计划应授予学生基本知识，教学大纲应体现出教学的教育性、科学性、系统性和可接受性原则，教科书应是学生
49、知识的主要源泉之一。提出了共产主义道德方面的见解。(2)不足。凯洛夫教育学对教育学的历史遗产和历史经验的批判继承，以及对待苏联二三十年代教育经验的取舍，完全是以联共中央所颁布的各项决定的基本观点为准绳的。为论证这些观点的正确性，还牵强附会地阐释马克思主义创始人有关论述西方现代教育理论的观点，苏联 20 世纪 20 年代教育改革的经验也未能吸收。【知识模块】 外国现代教育30 【正确答案】 (1)1913 年，美国教育协会成立了“中等教育改组委员会” ，重新研究中等教育的职能和目的的问题，以提高中等教育的社会效益。该委员会于1918 年提出了中等教育的基本原则的报告，指出美国教育的指导原则应当是民主的原则，应当使每一个成员
