1、考研教育学专业基础综合（教育学原理）模拟试卷 3 及答案与解析一、单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。1 教育学的研究对象是( )（A）教育问题（B）教育现象（C）教育事实（D）教育规律2 教育学的研究任务在于( )（A）描述教育事实（B）探讨教育问题（C）分析教育现象（D）揭示教育规律3 推动教育学发展的内在动力是( )（A）教育规律（B）教育价值（C）教育原则（D）教育问题4 人类历史上最早出现的专门论述教育、教学问题的著作是( )（A）论语（B） 学记（C） 理想国（D）大教学论5 西方最早的专门教育论著是( )（A）论演说家的培养（B） 理想国（C） 大教
2、学论（D）普通教育学6 19 世纪末 20 世纪初，中国学者了解和引进西方教育学主要通过( )（A）美国（B）德国（C）法国（D）日本7 提出了“泛智主义 ”教育思想，主张 “把一切事物教给一切人”的是( )（A）裴斯泰洛齐（B）夸美纽斯（C）赫尔巴特（D）赞科夫8 “教育学作为一门科学，是以实践哲学和心理学为基础的” ，这一观点出自( )（A）夸美纽斯大教学论（B）裴斯泰洛齐林哈德与葛笃德（C）赫尔巴特普通教育学（D）卢梭爱弥儿9 明确提出“ 使人类教育心理化 ”的口号，对推动教育活动的科学化产生了巨大影响的教育家是( )（A）裴斯泰洛齐（B）夸美纽斯（C）赫尔巴特（D）培根10 最早明确提
3、出教育学的科学性问题的教育家是( )（A）裴斯泰洛齐（B）赫尔巴特（C）夸美纽斯（D）杜威11 “我们敢说日常所见的人中，十分之九由都是他们的教育所决定的” ，这一观点出自( )（A）夸美纽斯的大教学论（B）洛克的教育漫话（C）卢梭的爱弥儿（D）赫尔巴特的普通教育学12 “出自造物主之手的东西都是好的，而一到人的手里就全变坏了”“大自然希望儿童在成人以前就要像儿童的样子”。提出这一论断的教育家是( )（A）裴斯泰洛齐（B）卢梭（C）夸美纽斯（D）杜威13 被尊称为“ 现代教育学之父 ”或“科学教育学的奠基人”的教育家是( )（A）赫尔巴特（B）康德（C）杜威（D）夸美纽斯14 教育学被正式列入
4、大学课程始于 18 世纪在哥尼斯堡大学讲授教育学的( )（A）卢梭（B）康德（C）裴斯泰洛齐（D）赫尔巴特15 我国学者开始撰写教育学科方面的教育科学等著作，表现出以介绍、翻译转向以评述为主，并联系中国教育实际来进行著述，这发生在( )（A）19 世纪末 20 世纪初（B） 20 世纪头 20 年（C） 20 世纪 20-40 年代（D）20 世纪 50-60 年代16 我国第一本以马克思主义观点阐述教育问题的著作是( )（A）新教育大纲（B） 教育概论（C） 教育过程（D）现代教育原理17 主张用理解和解释的方法进行教育研究的教育学流派是( )（A）实验教育学（B）文化教育学（C）实用主义教
5、育学（D）马克思主义教育学18 提出教育即生活，是学生个体经验的增长；学校即社会，课程以学生经验为中心这一基本观点的学派是( )（A）实验教育学（B）文化教育学（C）实用主义教育学（D）制度教育学19 制度教育学的代表人物之一是美国教育家( )（A）乌里（B）鲍尔斯（C）梅伊曼（D）狄尔泰20 批判教育学的主要代表人物之一是美国的( )（A）乌里（B）鲍尔斯（C）梅伊曼（D）狄尔泰21 实验教育学的代表人物之一是德国的( )（A）乌里（B）鲍尔斯（C）梅伊曼（D）狄尔泰22 赫尔巴特的教育主张被称作( )（A）现代教育派（B）传统教育派（C）形势教育派（D）实质教育派23 以杜威为代表所倡导的
6、教育理论主张被称为( )（A）现代教育派（B）传统教育派（C）形势教育派（D）实质教育派24 属于实用主义教育学的代表作是( )（A）教育与文化（B） 教育中的理论与抵制（C） 民主主义与教育（D）职业陶冶与一般陶冶25 教育学首次被作为独立的科学提出来是在( )（A）培根的论科学的价值和发展（B）夸美纽斯的大教学论（C）卢梭的爱弥儿（D）赫尔巴特的普通教育学26 人类近代史上最早的一部教育学著作是( )（A）思孟学派的学记（B）夸美纽斯的大教学论（C）卢梭的爱弥儿（D）赫尔巴特的普通教育学27 教育学开始成为一门独立学科的标志是( )（A）培根的论科学的价值和发展（B）夸美纽斯的大教学论（C
7、）卢梭的爱弥儿（D）赫尔巴特的普通教育学28 最早运用马克思主义观点阐述教育教学问题的著作是( )（A）凯洛夫的教育学（B）赞科夫的教学与发展（C）巴班斯基的教学过程最优化（D）杨贤江的新教育大纲29 1933 年出版，对我国教育思想影响最大、流传最广的教育学的主编是苏联( )（A）巴班斯基（B）赞科夫（C）凯洛夫（D）申比寥夫30 普通教育学的研究对象主要是( )（A）幼儿教育（B）中、小学教育（C）高等教育（D）职业技术教育二、辨析题首先判断正误，然后说明理由。31 教育学就是教育经验的汇编。32 捷克教育家夸美纽斯的大教学论是近代最早的一部教育学著作，因此夸美纽斯被称为“ 科学教育学的奠
8、基人 ”。三、简答题33 联系实际，评述马克思主义教育学的基本观点。34 简述制度教育学的基本观点。35 简述文化教育学的基本观点。必答题36 结合中外教育史，分析论述教育学萌芽阶段的主要特征及其历史价值。37 结合教育史，分析论述独立形态教育学产生的背景、过程以及形成的标志。考研教育学专业基础综合（教育学原理）模拟试卷 3 答案与解析一、单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。1 【正确答案】 A【试题解析】 目前在教育学界对教育学的研究对象并没有形成统一的认识，但一个较为流行的观点认为教育学的研究对象是教育问题，考生只有把握了这一点才能选出正确的答案。【知识模块】
9、 教育学概述2 【正确答案】 D【试题解析】 教育学的研究任务是揭示教育规律，而描述教育事实、探讨教育问题、分析教育现象都是揭示教育规律的具体途径。【知识模块】 教育学概述3 【正确答案】 D【试题解析】 教育规律决定着教育的发展，但推动教育学发展的却是教育问题。【知识模块】 教育学概述4 【正确答案】 B【试题解析】 论语和理想国从时间上都早于学记，但它们的教育思想散记在它们关于政治、哲学方面的叙述中，所以它们不是专门论述教育、教学问题的著作。学记大约出现在我国战国末期，而夸美纽斯的大教学论是公元1632 年出版的。【知识模块】 教育学概述5 【正确答案】 A【试题解析】 西方最早的专门教育
10、论著是古罗马帝国教育家昆体良的论演说家的培养。理想国不是专门论著，而大教学论和普通教育学都是欧洲近代以后的教育论著。【知识模块】 教育学概述6 【正确答案】 D【试题解析】 考生需要注意的是，虽然在这一时期中国学者了解和引进西方教育学主要是通过日本，但所学的思想却是德国赫尔巴特的教育思想。【知识模块】 教育学概述7 【正确答案】 B【知识模块】 教育学概述8 【正确答案】 C【知识模块】 教育学概述9 【正确答案】 A【知识模块】 教育学概述10 【正确答案】 B【试题解析】 夸美纽斯提出的是“泛智主义”教育思想，裴斯泰洛齐提出“使人类教育心理化“的口号，赫尔巴特则是把“实践哲学和心理学”作为
11、教育学的基础，明确提出教育学的科学性问题，赞科夫则是提倡“发展性教学理论”。【知识模块】 教育学概述11 【正确答案】 B【知识模块】 教育学概述12 【正确答案】 B【试题解析】 可结合教育史中洛克高度评价教育在人的形成中的巨大作用和卢梭的儿童观及他的“消极教育”的思想来判断。【知识模块】 教育学概述13 【正确答案】 A【知识模块】 教育学概述14 【正确答案】 B【试题解析】 夸美纽斯开创了教育学的独立探索时期，康德最早把教育学列入大学课程，后来赫尔巴特继承了康德的教育学讲座。要注意这其中的渊源。但赫尔巴特最终使得教育学从哲学中独立出来，成为科学大家族中的一员，因此被称为“现代教育学之父
12、”或“科学教育学的奠基人”。杜威则是在批判赫尔巴特为代表的传统教育学的基础上提出了“现代教育”或“实用主义教育学”。【知识模块】 教育学概述15 【正确答案】 B【试题解析】 此题应联系中国教育史上“教育学“概念的出现来判断。【知识模块】 教育学概述16 【正确答案】 A【试题解析】 我国第一本以马克思主义观点阐述教育问题的著作是杨贤江的新教育大纲。【知识模块】 教育学概述17 【正确答案】 B【知识模块】 教育学概述18 【正确答案】 C【试题解析】 文化教育学主张用理解和解释的方法进行教育研究；实验教育学主张用实验、统计和比较的方法探索教育；实用主义教育学则较为重视儿童经验的获得；制度教育
13、学重视教育外部环境特别是制度问题对教育的影响；马克思主义教育学则是把唯物辩证法和历史唯物主义作为教育科学研究的方法论基础。【知识模块】 教育学概述19 【正确答案】 A【知识模块】 教育学概述20 【正确答案】 B【知识模块】 教育学概述21 【正确答案】 C【试题解析】 乌里是制度教育学的代表人物，鲍尔斯属于批判教育学，梅伊曼属于实验教育学，狄尔泰属于文化教育学。【知识模块】 教育学概述22 【正确答案】 B【知识模块】 教育学概述23 【正确答案】 A【试题解析】 由于杜威所倡导的教育理论是在批判赫尔巴特教育思想的基础上提出来的，杜威称赫尔巴特是传统教育派，而把自己的教育主张称为现代教育派
14、。【知识模块】 教育学概述24 【正确答案】 C【试题解析】 实用主义教育学的代表人物是美国的杜威，其代表作是民主主义与教育，而教育中的理论与抵制是批判教育学的代表人物吉普的代表作，教育与文化及职业陶冶与一般陶冶则分别是文化教育学的代表人物斯普朗格和利特所著。【知识模块】 教育学概述25 【正确答案】 A【知识模块】 教育学概述26 【正确答案】 B【知识模块】 教育学概述27 【正确答案】 D【试题解析】 培根首次把“教育学”作为一门独立的科学提出来，与其他学科并列；夸美纽斯的大教学论则是人类近代史上最早的一部教育学著作；卢梭的爱弥儿影响深远；赫尔巴特的普通教育学则最终使教育学从哲学中独立出
15、来成为一门独立的学科。【知识模块】 教育学概述28 【正确答案】 A【知识模块】 教育学概述29 【正确答案】 C【试题解析】 对我国教育思想影响最大、流传最广的就是最早运用了马克思主义观点全面阐述教育教学问题的苏联教育学家凯洛夫主编的教育学。【知识模块】 教育学概述30 【正确答案】 B【试题解析】 本题考查的是普通教育学的适用范围。其他几项均有其特殊的研究领域。【知识模块】 教育学概述二、辨析题首先判断正误，然后说明理由。31 【正确答案】 教育学不等同于教育经验汇编。教育经验汇编多为教育实践经验的汇集，但它们还只是表面的、局部的、个别的具体经验，尚未揭示出教育规律。当然，我们应当重视教育
16、经验，将教育的实践经验提高到理论高度，从教育经验中总结出教育规律，以丰富和发展教育学。【知识模块】 教育学概述32 【正确答案】 捷克教育家夸美纽斯在 1632 年出版了大教学论，这是近代最早的一部教育学著作，这也标志着教育学开始了独立探索时期，但还远没形成“科学教育学 。直到赫尔巴特的普通教育学出版，才使得教育学从哲学中独立出来，成为一门独立的科学。因此“科学教育学的奠基人” 应该是德国教育家赫尔巴特。【知识模块】 教育学概述三、简答题33 【正确答案】 马克思主义教育学实际上包括了两部分内容：一部分是马克思、恩格斯以及其他马克思主义经典作家对教育问题的论述；另一部分是苏联和我国的教育学家根
17、据和运用马克思主义的基本原理对现当代教育一系列问题的研究成果，其中的主要代表人物有苏联的加里宁、凯洛夫和我国的杨贤江等。基本观点有：(1)教育是一种社会历史现象，在阶级社会中具有鲜明的阶级性，不存在脱离社会影响的教育。(2)教育起源于社会性生产劳动，劳动方式和性质的变化必然引起教育形式和内容的改变。(3)教育的根本目的是促进学生个体的全面发展。(4)现代教育与生产劳动相结合，不仅是发展社会生产力的重要方法，也是培养全面发展的人的唯一方法。(5)在与社会的政治、经济、文化的关系上，教育一方面受其的制约，另一方面又具有相对独立性，并反作用于政治、经济和文化，对于促进工业社会政治、经济与文化的发展具
18、有巨大作用。(6)马克思主义唯物辩证法和历史唯物主义是教育科学研究的方法论基础。马克思主义的产生为教育学的发展奠定了科学方法论基础，但由于种种原因，在现实运用中往往容易被简单化、机械化和过度政治化，这是我们在学习和发展马克思主义教育理论时应当特别注意的。【知识模块】 教育学概述34 【正确答案】 制度教育学是 20 世纪 60 年代诞生于法国的一种教育学说，基本观点有：(1)教育学研究应该首先研究教育制度，阐明制度对于教育情境中的个体行为的影响。(2)教育中的官僚主义、师生与行政人员间的隔离主要是由教育制度造成的。(3)教育的目的是要实现社会变迁，为实现这个目的，学校教育要帮助教育者与学习者把
19、学校中“ 给定的”看成是“建立中的制度”。(4)教育制度的分析不仅要分析那些显在的制度，如教育组织的制度、学生生活制度等，还要分析那些隐性的制度，如学校的建筑、技术手段的运用等。制度教育学关注教育与社会的关系，重视教育外部环境特别是制度问题对教育的影响，促进了教育社会学的发展。但由于制度教育学过分依赖精神分析理论来分析制度与个体行为之间的关系，因此有很大的片面性。【知识模块】 教育学概述35 【正确答案】 文化教育学又称精神科学教育学，是 19 世纪末以来出现在德国的一种教育学说，其代表人物主要有狄尔泰、斯普朗格、利特。基本观点有：(1)人是一种文化的存在，人类历史是一种文化的历史，教育的过程
20、是一种历史文化过程，因此教育的研究既不能采用赫尔巴特纯粹的概念思辨来进行，也不能依靠实验教育学的数量统计来进行，而必须采用精神科学或文化科学的方法，亦即理解与解释的方法进行。(2)教育的对象是人，教育又是在一定社会历史背景下进行的，因此，教育的过程是一种文化历史过程。(3)教育研究必须采用精神科学或文化科学的方法，即理解与解释的方法进行。(4)教育的目的就是要促使社会历史的客观文化向个体的主观文化转变，并将个体的主观世界引导向博大的客观文化世界，从而培养完整的人格。培养完整人格的主要途径就是“ 陶冶” 与“唤醒”，要发挥教师和学生个体两方面的积极作用，建构和谐的师生关系。文化教育学作为科学主义
21、的实验教育学和理性主义的赫尔巴特式教育学的对立面而存在与发展，深刻地影响着 20 世纪德国乃至世界的教育学发展，在教育的本质、教育的目的、师生关系以及教育学性质等方面都给人以很大启发。其不足之处在于思辨气息很浓，具有很强的哲学色彩，在解决现实的教育问题上很难提出有针对性和可操作性的建议。另外，文化教育学过分夸大社会文化现象的价值相对性，忽视其客观规律的存在，也使其许多理论缺乏彻底性。【知识模块】 教育学概述必答题36 【正确答案】 教育学的历史发展是由社会发展和教育的实践所决定的。原始社会没有科学，也没有教育学。随着生产力的发展、文字的产生、知识的积累，到奴隶社会和封建社会才出现了教育学的萌芽
22、。也就是说，在近代之前，人们对教育的认识活动主要停留在经验和习俗的水平，没有形成系统的理性认识，成为教育之“学。因此这一阶段的教育认识活动又称为“前教育学时期 ”。这一时期所取得的教育认识成果主要体现在一些哲学家、思想家们的哲学或思想著作中。如论语一书，就汇集了我国古代伟大教育家孔子关于哲学、政治、伦理和教育方面的言论。古希腊哲学家柏拉图的教育思想也散记在他的哲学著作理想国一书中。在人类历史上，最早出现专门论述教育问题的著作是我国的学记，对后代教育影响深远。另外，韩愈的师说、朱熹关于读书法的语录、颜元的存学篇等，对师生关系、如何读书与学习，都作有精湛的、专门的论述。西方最早的专门教育著作是古代
23、罗马帝国教育家昆体良的论演说家的培养(雄辩术原理) 。其后中世纪和文艺复兴时期许多思想家们在哲学、社会学论著中也有对教育的一些专门的论述。前教育学时期的所有教育方面的著作，多属论文的形式，思维与论述的方式大都采用一些机械类比、比喻、格言、寓言等方式，停留于经验的描述，缺乏科学的理论分析，没有形成完整的体系，也没有形成专门的教育学语言，因而只可以说是教育学的萌芽或雏形。但是，不能因为这一时期是前教育学时期就忽视这一时期人类的教育认识，特别是那些伟大思想家们的教育认识的价值。恰恰相反，应该高度重视他们在这一时期所取得的思想成果以及所提出的许多深刻而精辟的观点。一方面是因为他们的教育思想指导了当时人
24、们的教育活动，不深入地了解他们的教育思想，就不能深刻地理解那一时期的教育实践；另一方面是因为他们的教育思想中包含着大量科学的成分，对后来教育科学的形成和发展产生过并将继续产生深远的影响。【知识模块】 教育学概述37 【正确答案】 (1)独立形态教育学产生的背景：在 1719 世纪间，随着新航路的开辟，资本主义生产的发展和科学的进步，资产阶级为了培养他们所需要的人才，在教育上提出了他们的主张，采取了一些新的措施，比如建立了一批新型的实科学校等等。教育的发展催生了师范教育的产生和发展，欧洲陆续出现了一些教师讲习所或者在一些大学内增设师范课程，培养师资，促进了对教育深层次的思考。近代以来科学发展的总
25、趋势和一般科学方法论的奠定也使得许多学科包括教育学从哲学母体中分化出来，采用实证科学的方法，成为独立的学科。(2)独立形态教育学产生的过程：英国哲学家培根作为“ 近代实验科学的鼻祖”提出了实验的归纳法，将其看成是获得真正知识的必由之路，为后来教育学的发展奠定了方法论基础。培根在论科学的价值和发展中首次把“教育学” 作为一门独立的科学提出来，与其他学科并列。捷克教育家夸关纽斯在 1632 年出版了大教学论 ，这是近代最早的一部教育学著作。在书中提出了“泛智” 教育思想，探讨“把一切事务教给一切人类的全部艺术”，努力地为教育措施寻找理论依据。教育学开始进入的独立探索时期。英国哲学家洛克出版了教育漫
26、话，提出了完整的绅士教育理论体系，对后世影响较大。法国启蒙思想家卢梭于 1762 年出版了享誉全球的 爱弥儿，深刻地表达了他的资产阶级教育思想，是反封建的理性革命声音在教育领域的表达，对后来康德、杜威等的教育学说产生了深远的影响。德国著名哲学家康德在德国的哥尼斯堡大学开始讲授教育学，这是教育学列入大学课程的开端。他明确指出“教育的方法必须成为一种科学，否则决不能成为一种有系统的学问” ，这使得他所理解的 “教育学”超出了他的前人和与他同时代的人。瑞士教育家裴斯泰洛齐在创作的林哈德与葛笃德 一书中，把教育目的规定为全面、和谐地发展人的一切天赋力量和能力，因此教育必须与生产劳动相结合，必须要符合学
27、生的本性，必须从最简单的要素开始直到最复杂的事物，明确指出了“使人类教育心理学化 ”的口号，对于推动教育活动的科学化及教育学的诞生都起到了重要的作用。德国著名的心理学家和教育家赫尔巴特继承了康德的教育学讲座，并于 1806年出版了被公认为是第一本现代教育学著作的普通教育学。赫尔巴特强调必须有“一种教育者自身所需要的科学” ，有“科学与思考力”，这门科学最重要的是要有“自身的概念 ”，以获得科学的统一性。赫尔巴特不仅论述了教育学的独特性，还非常明确地提出了教育学的学科基础，即心理学和哲学。赫尔巴特还创办了教育科学研究所和实验学校。所有这些努力，最终使得教育学从哲学中独立出来，成为科学大家族中的一员。赫尔巴特因此在世界教育学史上被认为是“现代教育学之父” 或“科学教育学的奠基人 ”。(3)独立形态教育学形成的标志： 在研究方面，教育问题成为一个专门的研究领域。在概念和范畴方面，形成了专门的反映教育本质和规律的教育概念与范畴以及概念和范畴的体系。在研究方法方面，有了科学的研究方法。 在研究结果方面，出现了一些专门的、系统的教育学著作。在组织机构方面，出现了专门的教育研究机构。【知识模块】 教育学概述
