1、考研教育学专业（基础综合）模拟试卷 65（无答案）一、单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。1 人的发展离不开社会，并总是受到社会的制约，这意味着（A）教育要坚持社会本位的价值取向（B）教育要充分考虑社会发展的需要（C）教育要为社会生活做准备（D）教育目的的确定不应从个人出发2 系统性原则要求教学要由浅人深、由易到难、由简到繁，下列不符合这一原则的是（A）学不躐等（B）不陵节而施谓孙（C）温故而知新（D）杂施而不孙，则坏乱而不修3 教学要“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达” 体现的教学原则是（A）及时施教原则（B）长善救失原则（C）启发诱导原则（D）及时施教原则4 19
2、31 年 6 月，国民政府行政院令教育部执行确定教育设施趋向案，其中规定：“必须根据总理恢复民族精神之遗训，加紧实施，特别注重于刻苦勤劳习惯之养成与严格的规律性之培养。”同年 7 月，教育部通令全国各学校悬挂“ 忠孝仁爱信义和平”横匾，一律蓝底白字，以启迪道德，涵养品性。这一系列的措施是（A）训育制度（B）军训制度（C）整饬学风（D）施行导师制5 被班克罗夫特称为普及教育之父、免费学校的创始人的是（A）马丁.路德（B）加尔文（C）圣托马斯.阿奎那（D）莫尔6 妈妈对孩子说：“ 你只有完成作业才能去打篮球” 。妈妈运用的原理或技术是（A）行为塑造技术（B）行为矫正技术（C）渐退技术（D）普雷马克
3、原理7 某学生对于某门课程的学习毫无兴趣，但为了第二天的考试能够及格而熬夜学习，此时这个学生的学习动机类型是（A）内在动机（B）正确的动机（C）近景的、直接性动机（D）一般动机8 根据成就目标定向理论，成绩一回避目标取向的个体，倾向于选择（A）最低难度的任务（B）中等难度的任务（C）最高难度的任务（D）最高或最低难度的任务9 幼儿在家中和学校里看到了大量的桌子，掌握了“桌子” 的概念，幼儿对于“桌子”这个概念学习的方式是（A）概念转变（B）概念形成（C）概念同化（D）概念整合10 某研究者在开展教育教学过程中决定用访谈方法来研究。他的这一研究是（A）基础研究（B）应用研究（C）定性研究（D）定
4、量研究11 中学教师王老师根据教学观察和教学反思将自己的硕士论文的选题定为“学业不良学生的学习习惯改进的行动研究”。这一选题属于（A）社会变革与发展对教育研究提出的问题（B）学科理论深化、拓展或转型中产生的问题（C）研究者个人在教育实践领域中观察与思考产生的问题（D）来源于对前人和他国教育信息的分析与解读12 提倡实施“ 全人生指导 ”的教育家是( )。（A）蔡元培（B）陶行知（C）杨贤江（D）陈鹤琴13 ( )为蔡元培所独创并被作为教育的最高境界。 （A）公民教育 （B）美感教育（C）军国民教育 （D）世界观教育14 我国国内学者开始撰写教育学科方面的教育科学等著作，表现出以介绍、翻译转向以
5、评述为主，并联系中国教育实际来进行著述。这发生在( )（A）19 世纪末 20 世纪初 （B） 20 世纪头 20 年（C） 20 世纪 20 年代至 40 年代（D）20 世纪 50 年代至 60 年代15 国家依据教育目的的总体要求和不同类型教育的性质任务，对受教育者提出的特定的规格标准是( ) 。（A）教育目的（B）培养目标（C）教育目标（D）教育方针16 中国共产党早期创办的干部学校不包括( )。 （A）中国人民抗日军事政治大学 （B）湖南自修大学（C）上海大学 （D）农民运动讲习所17 古罗马昆体良的教育著作是( )。 （A）论演说家的教育 （B） 理想国（C） 大教学论 （D）康德
6、论教育18 乔治.米勒对人们加工信息能力的研究报告指出：短时记忆的容量有一定限度，其平均数量为( ) 。（A）8（B） 7（C） 6（D）519 格式塔心理学的创始人魏太默、考夫卡、苛勒的著名论点是( )。 （A）整体大于部分之和（B）否认心理、意识、强调行为（C）人是一种自由的、有理性的生物（D）任何有机体都倾向于重复那些指向积极后果的行为，而不用重复指向消极后果的行为20 被誉为“美国公立学校之父” 的是( )。 （A）杜威 （B）帕克（C）克伯屈 （D）贺拉斯曼21 ( )是西方教育史上第一位将教育与生产劳动相结合的思想付诸实践的教育家。（A）夸美纽斯（B）裴斯泰洛齐（C）卢梭（D）欧文
7、22 智力技能的操作对象是( )。（A）身体的运动系统（B）大脑（C）符号化观念（D）具体的物体23 教育独立说在一定程度上否认了教育的( )。（A）社会制约性（B）相对独立性（C）人文性（D）科学性24 下列教育家中未推行过乡村教育运动的是( )。 （A）梁漱溟 （B）陶行知（C）晏阳初 （D）蔡元培25 长时记忆中信息的储存方式是( )。（A）形象编码（B）物理编码（C）意义编码（D）语爵编码26 英罔第一个关于初等教育的法案是( )。（A）济贫法（B） 工厂法（C） 1918 年费舍教育法（D）1870 年初等教育法27 以下说法巾正确的足( )。（A）在学校教学条件下，儿童掌握概念的主
8、要方式是概念形成（B）思维过程的基本操作是分析和综合（C）思维的基本形式是比较、抽象和具体化（D）根据思维探索答案方向的不同，思维可分为感性思维和理性思维28 根据技能的性质和表现形式，通常把技能分为动作技能和( )。 （A）活动技能 （B）学习技能（C）一般技能 （D）认知技能29 强调知识的内在逻辑和系统性，主张分科教学的是 ( ) （A）经验主义课程论 （B）学科中心课程论（C）存在主义课程论 （D）后现代主义课程论30 下列关于学科课程主要属性的描述中不恰当的是 ( ) （A）逻辑性 （B）系统性（C）简约性 （D）实践性31 中国的科举制度开始于 ( ) （A）明清时期 （B）两汉时
9、期（C）隋唐时期 （D）魏晋南北朝时期32 现代心理学与教育的结合产生直接为教育服务的分支学科是 ( ) （A）学习心理学、学校心理学、教育社会心理学、教育心理学（B）学习心理学、学校心理学、教育社会心理学、教学心理学（C）认知心理学、学校心理学、教育社会心理学、教育心理学（D）学习心理学、学校心理学、社会心理学、教育心理学33 斯巴达教育的基本特点是强调 ( ) （A）智育 （B）美育（C）劳动教育 （D）军事体育34 科尔伯格研究道德发展的主要方法是( )（A）自然观察法（B）实验室实验法（C）两难故事法（D）对偶故事法35 下列童蒙教材不属于宋代编写的是( )（A）三字经（B） 百家姓（
10、C） 千字文（D）小学36 科举制废除于( )（A）1901 年（B） 1903 年（C） 1904 年（D）1905 年37 有的人“聪明早慧 ”，而有的人则 “大器晚成”，这说明了人的身心发展具有 ( )（A）顺序忡（B）阶段性 （C）不平衡性（D）个别差异性38 在明清科举考试系统中，获得“举人” 的考试是 ( )（A）童试（B）乡试（C）会试（D）殿试39 生产力发展水平决定教育普及程度，高等教育大众化的社会需求是在（ ）时期提出来的。（A）第一次工业革命（B）第二次工业革命（C）第三次工业革命（D）信息革命40 下面有关动机的错误论述是（ ）。（A）动机决定行为的方向（B）动机是一种
11、个性心理特征（C）动机是先天因素与后天因素的结合（D）动机是行为的启动机制41 旨在揭示研究现象的一般规律，建立具有普遍性理论的教育研究是（ ）（A）教育事实研究（B）教育价值研究（C）应用研究（D）基础研究42 管仲说：“ 一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。”这体现了教师工作的特点是（A）创造性（B）灵活性（C）长期性（D）示范性43 根据叶克斯-多德逊定律，对一个简单的任务，需要一个（ ）的唤醒水平；对于一个较为复杂的任务，（ ）的唤醒水平更有利（A）较高；较低（B）较低；中等强度（C）较高；中等强度（D）较低；较高44 在课程内容选择上，斯宾塞认为科学知识最有价
12、值。其判断依据是他的（A）社会本位教育目的论（B）外在教育目的论（C）教育准备生活说（D）教育适应生活说45 在教育研究报告中，研究中使用的调查问卷一般放在（ ）（A）前言部分（B）正文部分（C）结论和建议部分（D）附录部分二、辨析题首先判断正误，然后说明理由。46 课程标准是有关学校教学教育工作的指导性文件。47 遗传素质为人的发展提供了现实基础。48 学习迁移的关键是两个学习情境存在相同的成分。三、简答题49 简述课程评价的功能。50 简述教育目的的社会本位论。51 对于研究假设的表述具有什么样的要求?52 欧洲宗教改革运动中，宗教改革者提出了哪些教育主张?对西方教育的发展有何影响?53
13、影响教育实验内在效度的主要因素有哪些?必答题54 试评析 1922 年新学制的指导思想、体系与特点。55 分析下面材料。回答问题。无恻隐之心，非人也；无羞恶之心，非人也；无辞让之心，非人也；无是非之心，非人也。恻隐之心，仁之端也；羞恶之心，义之端也；辞让之心，礼之端也；是非之心，智之端也。人之有是四端也，犹其有四体也。有是四端而自谓不能者，自贼者也；谓其君不能者，贼其君者也。凡有四端于我者，知皆扩而充之矣，若火之始然，泉之始达。苟能充之，足以保四海；苟不充之，不足以事父母。(1)指出这段材料所出自的文献。(2)分析这段材料所反映的人性论的特点。(3)分析这段材料的教育思想。选答题56 II论述教育观察研究方法的优缺点。
