1、考研心理学统考心理学专业基础综合（心理统计与测量）模拟试卷 15及答案与解析一、单项选择题1 下列易受极端数据影响的统计量是( )。（A）算术平均数（B）中数（C）众数（D）四分差2 有两列正态变量 x，y，其中 Sx=4，S y=2，S xy=3，求此两列变量的积差相关系数( )。（A）138（B） 069（C） 038（D）0753 某学生某次数学测验的标准分为 258，这说明全班同学中成绩在他以下的人数百分比是( ) ，如果是258，则全班同学中成绩在他以上的人数百分比是( )。（A）99；99（B） 99；1（C） 95；99（D）95；954 区间估计依据的原理是( )。（A）概率论
2、（B）样本分布理论（C）小概率事件（D）假设检验5 在随机区组实验设计中，由于被试之间性质不同导致产生的差异称为( )。（A）因素效应（B）误差效应（C）系统效应（D）区组效应6 以学习成绩为效标，得到某一治理测验的效标关联效度为 080。将此测验用于预测时，其测验结果可解释学习成绩变异的( )。（A）16（B） 20（C） 64（D）807 复本信度，又称等值性系数，其考虑的误差来源是( )。（A）时间取样（B）内容取样（C）系统误差（D）评分者误差8 加果某测验的信度系数为 081，那么该测验中真分数造成的变异占( )。（A）81（B） 19（C） 9（D）189 将测验对等分半后，两半测
3、验得分的相关系数为 060，校正后该测验的分半信度是( )。（A）070（B） 075（C） 080（D）08510 斯坦福一比纳智力量表中采用的是( )。（A）智力年龄的概念（B）离差智商（C）智力商数的概念（D）操作智商11 离差智商 130 的人的测验成绩高于平均值( )个标准差。（A）3（B） 2（C） 1（D）012 霍兰德认为，理想的职业选择是使人格类型与职业类型相互( )。（A）补充（B）适应（C）磨合（D）分离13 世界上第一套智力测验量表是( )编制的。（A）吉尔福特（B）瑞文（C）韦克斯勒（D）比纳一西蒙14 受应试动机影响不太大的测验是( )测验。（A）成就（B）智力（C
4、）能力倾向（D）投射二、多选题15 统计图按形状划分为( )。（A）直方图（B）曲线图（C）圆形图（D）散点图16 次数分布可分为( ) 。（A）简单次数分布（B）分组次数分布（C）相对次数分布（D）累计次数分布17 下列说法正确的是( )。（A）X 对 Y 的相关系数等于 Y 对 X 的相关系数（B）相关系数的值大于1，而小于 1（C）相关系数越大表明 X 与 Y 的相关程度越高（D）相关系数 r=0 等价于回归系数 B=018 依分布函数的来源，可把概率分布划分为( )。（A）离散分布（B）连续分布（C）经验分布（D）理论分布19 非参数检验包括( ) 。（A）秩和检验法（B）中数检验法（
5、C）符号检验法（D）符号等级检验法20 抽样的方法有哪几种？( )（A）简单随机抽样（B）等距抽样（C）分层随机抽样（D）两阶段随机抽样21 下列情况哪些是系统误差( )。（A）在测验分数公布之后，发现制定的标准答案出了错误（B）读卡机选择题的程序中少编进了最后一道小题（C）阅卷老师身体不适（D）有几张数学考卷中，小数点印刷不清22 发展顺序量表( ) 。（A）是根据儿童的心理特质(如智力、技能等)随着成长时间以有规律的方式发展进行评估的发展常模（B）格塞尔发展程序表即是其中之一（C）可按月份显示儿童在运动水平、适应性、语言、社会性方面评估的大致发展水平（D）可显示智力年龄23 属于因素分析法
6、编制的人格测验主要包括( )。（A）MMPI（B） 16PF（C） EPPS（D）EPQ24 格赛尔发展量表主要诊断以下几个方面的能力( )。（A）动作能（B）记忆能（C）应物能（D）言语能（E）应人能三、简答题25 心理与教育统计的主要内容有哪些？26 为什么说 Power=1B 为统计检验功效？27 什么是内容效度？测验编制者和使用者应怎样把握内容效度？28 根据受测者的反应方式可将投射测验分为哪几类？考研心理学统考心理学专业基础综合（心理统计与测量）模拟试卷 15答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 A【知识模块】 心理统计与测量2 【正确答案】 B【知识模块】 心理统计与测量3 【
7、正确答案】 B【知识模块】 心理统计与测量4 【正确答案】 B【知识模块】 心理统计与测量5 【正确答案】 D【知识模块】 心理统计与测量6 【正确答案】 C【知识模块】 心理统计与测量7 【正确答案】 B【知识模块】 心理统计与测量8 【正确答案】 A【知识模块】 心理统计与测量9 【正确答案】 B【知识模块】 心理统计与测量10 【正确答案】 B【知识模块】 心理统计与测量11 【正确答案】 B【知识模块】 心理统计与测量12 【正确答案】 B【知识模块】 心理统计与测量13 【正确答案】 C【知识模块】 心理统计与测量14 【正确答案】 D【知识模块】 心理统计与测量二、多选题15 【正
8、确答案】 A,B,C,D【知识模块】 心理统计与测量16 【正确答案】 A,B,C,D【知识模块】 心理统计与测量17 【正确答案】 A,D【知识模块】 心理统计与测量18 【正确答案】 C,D【知识模块】 心理统计与测量19 【正确答案】 A,B,C,D【知识模块】 心理统计与测量20 【正确答案】 A,B,C,D【知识模块】 心理统计与测量21 【正确答案】 A,B【知识模块】 心理统计与测量22 【正确答案】 A,B,C【知识模块】 心理统计与测量23 【正确答案】 B,D【知识模块】 心理统计与测量24 【正确答案】 A,C,D,E【知识模块】 心理统计与测量三、简答题25 【正确答案
9、】 心理与教育统计的主要内容包括三大部分。(1)描述统计。描述统计主要研究如何整理心理与教育科学实验或调查得来的大量数据，描述一组数据的全貌，表达一件事物的性质。具体内容有：数据如何分组，如何使用各种统计图标描述一组数据的分布情况。怎样计算一组数据的特征值，简缩数据，进一步描述一组数据的全貌。表示一事物两种或两种以上属性之间相互关系的描述及各种相关关系的计算及应用条件。(2)推论统计。推论统计主要研究如何通过局部数据所提供的信息，推论总体的情形。主要内容包括：如何对假设进行检验；总体参数特征值的估计方法；各种非参数的统计方法。(3)实验设计。实验设计的主要目的在于研究如何科学地、经济地记忆，更
10、有效地进行实验。作为一个严谨的实验研究，在试验以前就要对研究的基本步骤、取样的方法、实验条件的控制、实验结果数据的统计分析方法等作出严格的规定。【知识模块】 心理统计与测量26 【正确答案】 当 H1 为真时，讨论 的分布下 错误， 落到临界点左边时拒绝 H1 所犯错误的概率为 。那么 落在临界点右边时接受 H1 则为正确决定，其概率为(1 )。换言之，当 H1 为真，即 1 时， 0 确实有差异时，与 1 的距离即表示1 与 0 的真实差异，能以(1)的概率接受之。当 以及其他条件不变时，减小1 与 0 的距离势必引起 增大、(I )减小。也就是说，其他条件不变， 1 与 0真实差异很小时，
11、正确接受 H1 的概率变小了。或者说正确地检验出真实差异的把握度降低了。相反，若其他条件不变， 10 的真实差异变大时， (1)增大，即接受 H1 的把握度增大。所以 1 反映着正确辨认真实差异的能力。统计学中称(1)为统计检验力。这是个比较重要的统计学概念。假如真实差异很小时，某个检验仍能以较大的把握接受它，就说这个检验的统计检验力比较大。【知识模块】 心理统计与测量27 【正确答案】 (1)内容效度是指一个测验实际测到的内容与所要测量的内容之间的吻合程度。估计一个测验的内容效度就是去确定该测验在多大程度上代表了所要测量的行为领域。而所要测量的内容或行为领域是依据测量的目的而定的，它通常包括
12、预测的知识范围以及该范围内各种知识点所要求掌握的程度两方面。(2)应用范围：内容效度主要应用于成就测验，某些用于选拔和分类的职业测验，但是不适合用于能力倾向测验和人格测验，还要避免与表明效度(某个测验从表明上看好像实测某种心理特质的一种现象)相混淆。内容效度的确定方法主要是逻辑分析法，其具体步骤是：明确欲测内容的范围，包括知识范围和能力要求两个方面，这种范围的确定必须具体详细，并要根据一定目的规定好各纲目的比例。确定每个题目所测的内容，并与测验编制上所列的双向细目表相对照，逐题比较自己的分类与制卷者的分类并做记录。制定评定量表，考查题目对所定义的内容范围的覆盖率，判断题目难度与能力要求之间的差
13、异，还要考察各种题目数量和分数的比例以及题目形式对内容的适当性等，对整个测验的有效性做出总的评价。此外，克伦巴赫还提出过内容效度的统计分析方法。其具体方法是：从同一个教学内容总体中抽取两套独立的平行测验，用这两个测验来测同一批被试，求其相关。若相关低，则两个测验中至少有一个缺乏内容效度；若相关高，则测验可能有较高的内容效度。还有一种判断内容效度的方法就是再测法，其操作过程是：在被试学习某种知识之前做一次测验，在学过该知识后再做同样的测验，这时，若后测成绩显著地优于前侧成绩，则说明所测内容正是被试新近所学内容，进而证明该测验对这部分内容而言具有较高的内容效度。【知识模块】 心理统计与测量28 【正确答案】 根据受测者的反应方式可将投射测验分为以下五类：(1)联想法。使受测者说出某种刺激所引起的联想。如文字联想测验和罗夏克墨迹测验。(2)构造法。要受测者根据他所看到的图画，编造一套含有过去、现在、将来等发展过程的故事。如主题统觉测验。(3)完成法。提供一些不完整的句子、故事或辩论等材料，令受测者自由补充，将之完成，如语句完成测验。(4)连排法。要受测者根据某一准则来选择项目，或做各种排列，可用图画、照片等作为剌激项目。(5)表露法。使受测者利用某种媒介(如绘画、游戏、心理剧等)自由表露他的心理状态，如画人测验。【知识模块】 心理统计与测量
