1、2017 年上半年中学教师资格认定考试（高级历史学科知识与教学能力）真题试卷及答案与解析一、单项选择题1 左传.隐公六年载：“冬，京师来告饥，公为之请籴于宋、卫、齐、郑，礼也。”这里的“礼”指的是( )。（A）相邻国之间有救援赈灾的责任（B）诸侯对周王有提供粮食的义务（C）已经出现买卖粮食的商业行为（D）王权衰落致使诸侯国放弃义务2 战国时期，梁惠王问一位学者有关利国之道的问题，该学者答道：“王何必日利？亦有仁义而已矣。” 这位学者是 ( )。（A）墨子（B）孟子（C）庄子（D）荀子3 “光武中兴 ”“开元盛世”和明太祖实录中的“光武”“开元”“ 太祖” 依次分别是( )。（A）尊号谥号庙号（
2、B）谥号庙号年号（C）庙号尊号年号（D）谥号年号庙号4 下图所示是唐代名窑的瓷器，被诗人陆龟蒙赞誉为“夺得千峰翠色来” 。它产自( )。（A）越窑（B）哥窑（C）钧窑（D）邢窑5 1436 年，明朝政府下令：南畿、浙江、江西、湖广、福建、广东、广西米麦共400 余万石，以米麦一石折银二钱五分为率，共计折银百万余两，解京充俸，称为“金花银”，这表明( ) 。（A）海外白银开始大量输入中国（B）钱、钞兼行的货币制度已结束（C）农副产品在全国实现了商品化（D）政府认可了白银的货币地位6 有学者说，某机构办事者“职在批答，犹开府之书记也吾以谓有宰相之实，今之宫奴也。” 这个机构是 ( )。（A）唐代政
3、事堂（B）宋代枢密院（C）明代内阁（D）清代理藩院7 都门杂咏云：“ 时兴小戏得人和，四大徽班势倒戈，虽是园中不上座，原图堂会彩钱多。” 词中描绘的情境出现于 ( )。（A）宋朝（B）元朝（C）明朝（D）清朝8 上海县竹枝词云：“卅年求富更求强，造炮成船法仿洋，海面未收功一战，总归虚牝掷金黄。” 词作者的态度是 ( )。（A）支持守旧势力（B）痛斥外国列强（C）批评洋务运动（D）同情海军官兵9 清史稿载：光绪帝“师徒挠败，割地输平，遂引新进小臣，锐志更张，为发奋自强之计。” 这里的“ 发奋自强之计 ”是指( )。（A）实行维新变法（B）推动预备立宪（C）创建近代海军（D）废除科举制度10 19
4、12 年，孙中山表示要以全力“尽扫专制之流毒，确定共和，以达革命之宗旨” 。此话应出自( ) 。（A）民报发刊词（B） 临时大总统宣言书（C） 中华民国临时约法（D）中华民国约法11 19121936 年我国经济快速增长，与其相关的因素是( )。中华民国建立及实行促进经济发展的政策“一战”期间欧洲列强放松对华资本和商品输出南京国民政府开展 “国民经济建设运动 ”四大家庭对民族工业的推动（A）（B） （C） （D）12 下图所示纸币开始发行于( )。（A）大革命时期（B）土地革命时期（C）抗日战争时期（D）解放战争时期13 统计数据表明：全国农村人口的人均乡村社会商品零售额，1950 年为 21
5、7 元，到 1952 年提高到 307 元，平均每年递增 189。这说明( )。（A）农民生活有了明显改善（B）合作社促进了农业生产（C）农产品价格大幅度提升（D）城乡交流已经初见成效14 下列我国外交方针中，最能体现“君子和而不同” 理念的是( )。（A）“另起炉灶 ”（B） “一边倒”（C）求同存异（D）联美遏苏15 为统治庞大的国家，处理罗马公民同外邦人和被征服地区居民在法律上的矛盾和纠纷，罗马帝国最早形成的法律是( )。（A）十二铜表法（B）公民法（C）万民法（D）民法大全16 1776 年初，潘恩的常识在北美大地流行，其中写道“现在是分手的时候了” 。此处“分手”的含义是指( )。（
6、A）南部种植园主要分裂（B）印第安人要求自治（C）黑人要消除种族歧视（D）殖民地人民要独立17 下图显示 17511851 年英国城市人口占总人口比例不断增加。导致这种变化的相关因素是( ) 。 农村自然灾害频发迫使大量农民涌入城市 工业革命为城市人口增加提供了物质基础 工业发展促进了城市数量增加和规模扩大 圈地运动使部分农民流入城市成为雇佣工人（A）（B） （C） （D）18 有学者认为，对于大多数苏联人来说，1929 年（而不是 1917 年）是更为伟大的革命时代。其理由是( )。（A）“一五”计划完成后苏联实现工业化（B）集体化把农民变成集体农庄庄员（C）企业管理权下放改变工业管理体制（
7、D）收购制收回农民对农产品的所有权19 下图所反映的罗斯福新政的措施是( )。（A）加强工业计划指导（B）加强社会保障体系（C）减少农业耕种面积（D）兴办大型公共工程20 从最初的西欧六国结盟到横跨大半个欧陆的 28 国集团，催生并推动这一欧洲一体化进程的主要动力是( )。消弭民族国家间的冲突与战争建立统一大市场以促进经济繁荣提升欧洲在国际竞争中的实力法国与德国欲联手共同控制欧洲（A）（B） （C） （D）21 “二战”后建立的旨在稳定国际汇率，通过提供短期贷款，缓解成员国国际收支平衡的国际组织是( ) 。（A）国际货币基金组织（B）亚太经合组织（C）国际复兴开发银行（D）世界贸易组织22 下
8、图为法国浪漫主义代表作，其作者是( )。（A）列宾（B）梵高（C）毕加索（D）德拉克洛瓦23 史料大致可以分为文献、实物、口传三种，下列史料中兼具文献和口传两种属性的是( ) 。（A）汉谟拉比法典（B） 荷马史诗（C）秦始皇陵兵马俑（D）银雀山竹简24 20 世纪初，明确主张进化史观，提出“史界革命不起，则吾国遂不可救。悠悠万事，唯此为大” 的历史学家是 ( )。（A）王国维（B）陈寅恪（C）梁启超（D）傅斯年25 下列选项中，能帮助学生形成历史空间概念的直观教具是( )。（A）历史年表（B）历史地图（C）历史照片（D）历史文物二、简答题26 王安石说：“ 自古治世，未尝以财不足为公患也，患在
9、治财无其道尔。” 列举王安石的治财之“ 道” 。27 教师应从哪些方面评价学生的历史小论文？28 教师在教学中应从哪些方面培养学生的历史证据意识？三、材料分析题28 材料一：今日特派本方面军政治部主任李克农同志传达微忱，并提出下列问题以资讨论：一、从本月十六日起，我军即下令撤出甘泉肤施之围，双方停止敌对行动，同谋抗日；二、目前各就原防，作抗日的一切准备摘编自 1936 年 1 月红军第一方面军彭德怀、毛泽东致张学良信材料二：双方同意在最近将来之适当时机，向各党各派各界各军提议共同发起抗日救园代表大会，讨论抗日救国统一战线之总斗争纲领，并产生联合战斗之机构；在抗日作战时，双方军事力量各担任一定战
10、线，取得互相联系与协同动作，以此去配合全国抗战力量在统一指挥下之一致的坚决的动作。摘编自 1936 年 4 月周恩来面呈张学良的红军与东北军的抗日救国协定材料三：赵年同志从赵联处回，根据赵联同志的意见，根据二、四方面军北上、西南事变发展、日本对绥蒙进攻等情况，我们认为兄部须立即准备配合红军，选定九、十月间有利时机，决心发动抗日局面，占领甘凉肃，完成打通赵联的任务八个月来的政治关系，证明了你我之间的完全一致。这封信的意见以及今后我们提出的一切意见，都是同志建议的性质，是在和衷商酌之下产生的。（注：赵年即潘汉年的代名，赵联即苏联的代名）摘编自 1936 年 8 月中共中央领导人给张学良的信问题：2
11、9 据上述材料，概括中国共产党和张学良“八个月来的政治关系” 的主要表现。30 据上述材料并结合所学知识，说明双方“八个月来的政治关系” 发展的主要原因。31 简述双方“ 八个月来的政治关系 ”所产生的历史影响。31 材料：下面是一道历史单项选择题和学生答题结果的统计数据。 题目： 1845 年，美国国会通过一项法案：禁止总统在未经国会同意拨款的前提下授权建造海上缉私船。总统约翰.泰勒否决了该法案，但国会推翻了总统的否决。根据美国宪法，随后 A、这项法案将会自动生效 B、国会将自行建造缉私船 C、最高法院可废除该法案 D、总统可再次否决该法案 答案A问题：32 请说明这道题主要考查了什么内容？
12、难易度如何？33 根据材料分析学生对此内容的学习主要存在哪些问题？教师在教学中应如何改进？33 材料：下面是某教师在雅典的民主政治一课中的课堂活动。活动主题：评选“ 三好改革家 ”。活动过程：在梭伦、克利斯提尼、伯利克里三位候选人中评选出一名“三好改革家”。教师发给学生有关梭伦改革、克利斯提尼改革、伯利克里改革的三组材料。学生分 A、B、C 、D 四组，其中 A 组为评委组，另外 B、C、D 三组每组发一个改革家的材料。然后 B、C、D 三组根据教师所发材料和教科书的内容进行讨论和评选。B 、C、D 三组各由一名代表陈述推选的理由，并与其他两组进行辩论。最后，由评委组宣布评选结果及理由。活动评
13、价：活动结束后，教师对各组的参与态度进行点评。问题：34 上述历史课堂活动存在什么问题？35 教师应如何设计历史课堂活动的流程？四、教学设计题36 根据下列材料，按要求完成教学设计任务。 材料一： 普通高中历史课程标准（实验）规定：了解太平天国运动的主要史实，认识农民起义在民主革命时期的作用与局限性。 材料二： 课文摘录： 为了满足农民得到土地的愿望，1853 年冬，太平天国颁布天朝田亩制度。它根据“几天下田，天下人同耕”和 “无处不均匀 ”的原则，规定以户为单位，不论男女，按人口和年龄平分土地。根据“ 人人不受私，物物归上主 ”的原则，规定每户留足口粮，其余归国库。太平天国想通过这一方案，建
14、立“有田同耕，有饭同食，有衣同穿，有钱同使，无处不均匀，无人不饱暖” 的理想社会。 天朝田亩制度是太平天国的纲领性文件。它反映了农民要求获得土地的强烈愿望，是几千年来农民反封建斗争的思想结晶。但是，它体现的绝对平均主义思想，严重脱离实际，根本无法实现。 “太平天国在一些占领区内，承认耕者有其田，保护农民劳动果实。在江苏吴县，太平天国监军提各乡卒长给田凭，每亩钱 360 文，领凭后租田概作自产，农民窃喜，陆续完纳”。依靠太平天国政权的支持，广大农民纷纷起来反对封建地主剥削，进行抗租斗争。安徽桐城一个有文化的地主曾作诗哀叹：“东庄有佃化为虎，司租人至撄其乳。西庄有佃狠如羊，掉头不顾角相当。” 要求
15、：根据普通高中历史课程标准（实验）要求和课文内容，设计出相关的教学过程，包括教学环节、教师活动和学生活动，并说明设计意图。2017 年上半年中学教师资格认定考试（高级历史学科知识与教学能力）真题试卷答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 B【试题解析】 诸侯有对周天子朝觐述职、缴纳贡赋、镇守疆土、随从作战的义务。材料中鲁公为周天子向各国求粮，其行为就是履行诸侯义务。A 、C 两项不符合题意，在题目中看不出这时存在邻国互助赈灾和买卖粮食的商业行为。D 项说的是一种历史现象，而不是“礼”。2 【正确答案】 B【试题解析】 墨子强调“兼爱”“非攻”，故 A 选项错误。孟子的义利观，把义和利看作是一
16、对矛盾，强调要“贵义贱利”，与题目材料内容一致，故 B 正确。庄子继承老子“无为而治”的思想，认为世间万物都是相对的，提出了“逍遥”的人生态度，故 C 选项错误。荀子的义利观是重利、更重义，不符合题目中的材料。3 【正确答案】 D【试题解析】 谥号是后人根据皇帝生前的功绩创制的，“光武”是汉朝后人给出的。年号是皇帝在位年间用的纪年年号，“开元”是唐玄宗李隆基的年号。庙号则是后人祭祀时候用的。4 【正确答案】 A【试题解析】 越窑以生产青瓷著称。从诗句来分析，说明该瓷器的颜色为翠绿色，为青瓷的特点。邢窑主要烧制白瓷，排除 D 项。哥窑、钧窑分别在宋朝出现和兴盛，B 、C 两项排除。5 【正确答案
17、】 D【试题解析】 海外白银在宋朝的时候就开始大量输入中国，故 A 项错。明代的货币制度是“钱、钞兼行”，题目时间为明代中期，故 B 项错。本题考查的是明朝中期把谷物折换成白银送往京都用于发放官员俸禄，跟农副产品是否实现商品化关系不大，故 C 项错。题目中“金花银”为明代税粮折收的银两。明代政府将白银作为支付官员俸禄的手段，说明政府肯定了白银的流通作用，将其作为货币。6 【正确答案】 C【试题解析】 明朝废除宰相制度，设立内阁，内阁学士虽有宰相之实却无宰相之名，承担皇帝的顾问之责，即“犹开府之书记也”。7 【正确答案】 D【试题解析】 结合材料中的“四大徽班”可知，京剧在当时已经形成。结合史实
18、可知，这首词描绘的情境应出现在清朝。8 【正确答案】 C【试题解析】 材料中“卅年求富更求强，造炮成船法仿洋。海面未收功一战，总归虚牝掷金黄”描述的是历时三十年的洋务运动经中日甲午战争一战而宣告破产，因此作者表达的是对洋务运动的批判。9 【正确答案】 A【试题解析】 “师徒挠败，割地输平”指的是光绪帝和翁同龢在甲午战争中主战而最终战败；“引新进小臣，锐志更张，为发奋自强之计”指的是重用维新派人士，变法图强。预备立宪是由慈禧太后以光绪帝的名义进行，故 B 选项错误。创建近代海军在维新变法之前，故 C 选项错误。废除科举制度是在 1906 年，故 D 选项错误。10 【正确答案】 B【试题解析】
19、民报为同盟会机关报，创立于 1905 年。中华民国约法是1914 年颁布的一部宪法。中华民国临时约法颁布于 1912 年，主要规定国家性质、政府构成和公民权利。题目所引内容不符合法典行文风格，应为临时大总统宣言书。11 【正确答案】 A【试题解析】 根据题意可知，1912 至 1936 年为中华民国元年到中华民国二十五年。中华民国建立后推行有利于民族资本主义发展的政策，故正确；“一战”期间，欧洲列强暂时放松了对中国的经济侵略，故正确；国民政府于 1936 年开展“国民经济建设运动”，鼓励发展工业、农业和交通运输业，故正确。四大家族为官僚资本，阻碍了民族资本主义的发展。12 【正确答案】 C【试
20、题解析】 由图片信息可知该纸币的发行时间是 1939 年。结合晋察冀边区银行可知，这张纸币最有可能发行于抗战时期。13 【正确答案】 A【试题解析】 1950 至 1952 年是国民经济恢复时期。题目中的乡村社会商品零售额逐渐增加，说明农民消费能力上升，生活有明显改善。在这一时期，合作社和三大改造尚未出现，所以 B 选项错误；C、D 两项在题干中并没有相关体现。14 【正确答案】 C【试题解析】 “君子和而不同”指君子在人际交往中能够与他人保持一种和谐友善的关系，但在对具体问题的看法上却不必苟同于对方，可知正确选项为 C。A 项指不承认国民政府建立的一切旧的、屈辱的外交关系，要在新的基础上经过
21、谈判，另行建立新的平等的外交关系。B 项指中国政府在外交上坚定地站在社会主义阵营一边。D 项是在 20 世纪 70 年代提出的，材料中体现不出。15 【正确答案】 C【试题解析】 本题的解题关键在于法律的适用对象，即外邦人和“征服地区居民”。十二铜表法是公民反对贵族的法律，与题干不符；公民法的适用范围是罗马公民，B 选项不选；C 选项是针对罗马境内各族人民的，当选； D 选项是历代罗马法的汇总，予以排除。16 【正确答案】 D【试题解析】 1775 年 4 月，莱克星顿的枪声，标志着北美独立战争的开始。1776年 7 月 4 日，独立宣言的颁布，宣告英属北美 13 个殖民地独立。潘恩所说的“现
22、在是分手的时候了”，表明北美殖民地人民要求独立。17 【正确答案】 D【试题解析】 本题主要考查英国资本制度的确立以及资本主义的发展。1751 年至1851 年间，因为资本主义制度的确立，英国在资产阶级统治下出现“圈地运动”加速推进，大量农民涌人城市。加上第一次工业革命的展开，英国的工业急速发展，客观上促进了城市数量的增加和规模扩大，为城市人口增加创造了物质条件。选项正确。18 【正确答案】 B【试题解析】 1927 年，联共（布）“十五大”通过了逐步开展农业集体化的方针，1929 年，苏联全国范围内开展了大规模的农业集体化运动，强迫农民加入集体农庄，同工业五年计划一起奠定社会主义经济基础。1
23、9 【正确答案】 D【试题解析】 本题主要考查“罗斯福新政”期间，为了解决失业问题，政府采用“以工代赈”的方式兴办大型公共工程。田纳西水利工程就是该时期的杰作。20 【正确答案】 A【试题解析】 欧洲自近代后一直存在建立政治经济联盟的思想。两次世界大战的爆发，需要欧洲各国间消弭民族国家间的冲突与战争；为摆脱美国在经济上的控制，欧洲需要建立统一大市场以促进经济繁荣；面对美苏和其他新兴国家的竞争压力，欧洲需要提升其在国际竞争中的实力。故正确。法德两国参与欧洲一体化，为的是化解两国宿怨，促进欧洲繁荣和稳定，而非联手控制欧洲，错误。21 【正确答案】 A【试题解析】 亚太经合组织是论坛性的区域合作组织
24、，故 B 项错误；国际货币基金组织通过提供短期贷款，缓解成员国国际收支平衡；国际复兴开发银行是通过向生产性项目提供贷款和对改革计划提供指导，帮助欠发达成员国实现经济发展，故C 项错误；世界贸易组织是使各成员国逐渐取消贸易壁垒，使贸易更加自由化的贸易组织，故 D 项错误。22 【正确答案】 D【试题解析】 这幅作品的名称叫自由引导人民，是法国浪漫主义画家德拉克洛瓦的代表作。列宾是俄国现实主义美术作家，代表作有伏尔加河上的纤夫；梵高是荷兰印象画派作家，代表作是向日葵；毕加索是西班牙现代主义画派，代表作有格尔尼卡。23 【正确答案】 B【试题解析】 汉谟拉比法典是古代巴比伦国王汉谟拉比组织编写的法典
25、，故A 错误；秦始皇陵兵马俑是古代文物，属于实物，故 C 错误；银雀山竹简是用竹简做成的历史文献，故 D 错误；荷马史诗古希腊诗人荷马收集整理创作的史诗巨著，具有文献和口传两种属性。24 【正确答案】 C【试题解析】 “史界革命不起，则吾国遂不可救。悠悠万事，唯此为大”出自梁启超所写的新史学。25 【正确答案】 B【试题解析】 利用历史地图能帮助学生形成历史空间概念；历史年表有助于学生了解历史的时间线索和发展脉络；历史照片有助于还原真实的历史画面，有助于学生了解历史真相；历史文物有助于学生了解当时的时代状况。A 、C 、D 三项都无法帮助学生形成历史空间概念。二、简答题26 【正确答案】 王安
26、石的治财之道如下：(1)青苗法。以备荒的常平仓、广惠仓的钱谷做本钱，在夏秋青黄不接时贷给农民，称为青苗钱。农民在收获后加息二分，随夏秋两税纳官还贷。(2)农田水利法。鼓励农民开荒和兴修水利，主要依靠农户集资，不足部分由州县贷款。(3)募役法（免役法）。废除百姓轮流充当差役的办法，改由官府雇人充役，然后按照户等高下征收免役钱。(4)方田均税法。每年由地方官负责清丈土地，按照土地肥瘠确定等级，登记造册，以此为征税依据。(5)市役法。在开封设立市易务，负责平价收购商人的滞销货物，然后在市场需求时赊贷给商贩贩卖。(6)均输法。在东南六路设置发运使，详细了解六路物资生产和开封的需求情况，按照“徙贵就贱，
27、用近易远” 的原则采办宫廷和中央机构所需货物。27 【正确答案】 (1)评价历史小论文须以课程标准中的“课程目标” 和“课程内容”为依据，注重目标、教学和评价的一致性，运用科学、可行和多样的评价方式，对学生的历史小论文写作过程和效果进行价值判断。评价历史小论文应坚持诊断性评价、形成性评价与终结性评价相结合，教师评价与学生自我评价、同伴评价相结合，量化评价与质性评价相结合的原则。评价不仅要关注学生的写作结果，更要关注学生在写作过程中的发展和变化。(2)要注重评价学生的论文结果，如选题角度是否新颖和选题是否有较强的探究价值、对历史知识的把握是否准确、史料的使用是否详实可靠、论点是否明确、论据是否客
28、观充实、是否体现论从史出、史论结合的能力与意识、体例是否规范、语言表达是否准确流畅等。(3)要考虑到学生的其他变化，如对所写内容的情感倾向、对学习方式的效果领悟以及与相关学科的迁移情况，特别是学生对历史认识上的变化等。28 【正确答案】 (1)教师应尊重史实，处理好史证、史实、史论三者之间的关系。历史教师本身有了重视历史证据的教学意识，在教学过程中会感染、影响学生，使他们重视史料证据，并逐渐形成重证据的历史意识。(2)注重以历史教科书为凭据进行史证教学。历史教师应该指导学生搜集、整理史料，进而对史料进行鉴别、解读，鼓励并引导学生从论证教材结论入手，突破思维定势，论证并形成自身观点，这是培养学生
29、证据意识的有效途径。(3)充分利用和挖掘历史资源，对史料进行甄别和分析。在运用史实进行论证时，要注意史实的真实性、关联性、充分性；去伪存真、去粗取精、由此及彼，能评判争议问题并联系现实，从寻常内容中发现问题进行论证，更好地培养学生重证据的历史意识。(4)教师结合史学研究动态开展研究性学习课，引导学生在探索的过程中接近历史、认清历史，同时让他们在合作探究中交流意见，为自己的论点寻求史料证据，这样，学生重历史证据的意识也会逐渐培养起来。三、材料分析题29 【正确答案】 表现：中国共产党秘密同国民党将领接洽，谋求建立抗日民族统一战线；双方停止一切敌对行为，并且制定相应文件，为国共合作抗日奠定基础；国
30、共双方各自为抗日备战，并且积极配合参与抗日行动。30 【正确答案】 内部因素：民族矛盾成为当时中国的主要社会矛盾，面对“亡国灭种”的危险（根本原因）；张学良等爱国将领具有强烈的御辱爱国思想和自我牺牲精神；蒋介石的“ 攘外必先安内 ”政策，让认识到该政策实质的张学良与蒋介石矛盾激化。外部因素：被中国共产党此时提出的建立“抗日民族统一战线” 的政策所感召，也受到全国抗日救亡运动的推动。31 【正确答案】 影响：张学良和杨虎城发动了“西安事变” 。中国共产党出于各方考虑，提议和平解决“ 西安事变 ”。经过谈判，迫使蒋介石接受了停止内战、联共抗日的条件，促进了国共合作局面的出现，也标志着十年内战基本结
31、束。32 【正确答案】 考查内容：美国权力的制约与平衡原则。该试题难度为 03，属于适中难度。33 【正确答案】 存在的问题：学生对于美国政体中不同政治机构的职权认识不清，对于美国政体的制约与平衡原则理解不透彻。改进措施：教师可在知识讲授过程中利用历史示意图配合讲授，帮助学生初步认知美国不同政治机构的职权及权力的制约与平衡原则。教师可播放介绍美国权力分权与制衡的视频，使学生直观感知美国不同政治机构的职权及权力的制约与平衡原则。34 【正确答案】 课堂活动存在的问题：课堂活动流程不全面。正确的课堂活动应该包含课前、课中、课后三部分，从材料中来看，该课前部分只有教师准备的材料，学生的相关活动没有体
32、现。课后的总结及作业设计也没有反映出来。辩论所用材料是教师提供的，没能锻炼学生思考能力和搜集、分析资料能力。正确的辩论赛材料，应该根据辩题，正反双方在课前各自从教材、历史书籍、史学论文以及互联网上查找与辩题相关的历史信息资料，并整理分析，作为正反双方辩题的论点和证据，而不应该像上述历史活动一样由教师完全包办。教师点评内容不全面。上述历史课堂活动中教师只对各组的参与态度进行点评。事实上，教师总结应该是全面的，要从辩论的内容、参与度、评委组的总结内容，以及该部分知识内容等方面进行总结。学生参与度不够。从流程上来看，没能做到全流程的参与；从活动进行中来看，B 、C 、 D 三组各由一名代表陈述理由并
33、进行辩论，因此大多数学生没能很好地参与到活动中，不能积极进行思考，评委组在辩论全程没有参与，只在最后进行总结，不利于该组的参与。35 【正确答案】 选择合适的历史课堂活动。根据新课标要求、历史课程内容、教师能力、教学环境和学生能力选择最符合本堂课的历史课堂活动。根据所选择的历史课堂活动确定活动流程。活动流程要从课前、课中、课后三个阶段进行设计，课前需要确定活动主题、搜集相关资料，如需要分组，要遵循“组间同质、组内异质 ”原则。课中要引导学生参与活动，遵循“学生主体、教师主导”原则进行活动，活动结束后学生要进行发言交流，教师做最后总结点评。课后通过小结作业，进行总结知识、提升能力，对课堂活动进行
34、整体反思。四、教学设计题36 【正确答案】 教学过程：环节一：导入新课教师引导学生回顾上节课学习的太平天国运动的背景以及过程，进而提问学生：“一支政权的建立除了要有它的名称、组织结构，还需要什么？”学生回答：“ 纲领性文件 ”。教师指出太平天国运动最初颁布的纲领性文件就是天朝田亩制度，进而引导学生进入本课的学习。（教师板书：天朝田亩制度）设计意图：通过温故知新的方式可以帮助学生建立知识点之间的联系，达到复习旧知、渴求新知的目的。环节二：新课讲授教师通过 PPT 展示天朝田亩制度 书影，并且通过辅助性的语言，帮助学生理解天朝田亩制度。从字面上理解是太平天国的土地制度，但实际上它不仅涉及土地问题，
35、同时还包括政治、经济、军事、文化、司法等各个方面的社会改革措施。它是太平天国的革命纲领。因为以土地问题为核心，所以称为天朝田亩制度。天朝田亩制度既以土地问题为核心，那我们来看看它是怎样解决农民的土地问题的。PPT 展示：“凡天下田，天下人同耕”教师讲解这是太平天国处理土地问题的原则，也就是天下的土地归天下的人耕种。提问：“有关 天下田当时的占有形式是什么？”学生思考并试着做答。教师提问：“凡天下田，天下人同耕 ”这是分配土地的一个原则，还有一个要遵循的原则就是“ 无处不均匀 ”。如何才能做到平均分配土地呢？设计意图：通过展示和讲解的方式，可以提高学生的学习兴趣，进而加深对知识点的记忆。环节三：
36、巩固练习PPT 展示：“凡男妇每一人自十六岁以上受田则十五岁以下减其半”的史料。教师提问：从这段资料中，你能看出平均分配土地有哪些标准呢？教师指出可从革命性、空想性、落后性三方面进行评价。学生思考并进行小组讨论。教师总结：天朝田亩制度从分配土地和产品的原则来看，废除封建所有制固然是革命的，但它是把消灭剥削、消灭贫困的理想建立在落后的小农经济基础上，这是不切合农民觉悟和脱离农民思想实际的。同时，小生产者所能提供的财富是有限的，无法满足“ 人人饱暖 ”的要求。所以，天朝田亩制度 只是一种空想，根本无法实施。设计意图：通过小组讨论的方式，能够逐步引导学生全面分析天朝田亩制度的历史局限性，培养学生的历
37、史问题分析能力。环节四：小结作业(1)小结：教师在课堂即将结束的环节带领学生对本课进行总结：鸦片战争后，阶级矛盾、民族矛盾激化，太平天国运动爆发，这次农民战争呈现出新的特点：在反封建的同时承担了反对外国资本主义侵略的任务，因此称其为中国资产阶级民主革命的“ 准备阶段 ”。它遭到中外反动势力的联合剿灭，这是以往农民战争所不曾遇到的新情况。近代的中国农民已经能够放眼世界，从西方寻找自己的思想武器。颁布了前所未有的土地革命纲领天朝田亩制度 ，尽管由于农民阶级的局限性，平均主义不可能实现，但明确的平均分配土地的纲领是几千年来农民阶级梦寐以求的愿望。因此说，太平天国运动是中国农民战争的最高峰。尽管它有诸多新特点，但由于农民阶级的局限性，它不可能有先进的科学的革命指导思想，不可能提出科学的革命纲领，因此它仍然是旧式农民战争的继续。它最终也不可能给中国指出一条具有光明前途的道路。(2)作业：有人说：“ 太平天国运动揭开了近代中国民主革命的序幕” ，这种观点是否有道理呢？组织学生课下以历史小论文的形式阐述自己的观点。设计意图：通过对所学内容的回顾及开放性的作业设计，能够帮助学生对太平天国运动以及天朝田亩制度有更深入的认识。
