1、小学教师资格认定考试教育教学知识与能力（单项选择题）模拟试卷51 及答案与解析一、单项选择题1 有的小学生在学习英文字母“t”时，常常会发出汉语拼音“t”的音，造成这种干扰现象的原因是( ) 。（A）前摄抑制（B）倒摄抑制（C）消退抑制（D）双向抑制2 在按年龄编班的前提下，根据学生的学习能力或学习成绩的发展变化进行分组教学，这种分组属于( ) 。（A）综合分（B）外部分组（C）内部分组（D）交叉分组3 在小学教育阶段，教师应当特别重视保护学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，促使其产生( ) 。（A）成就动机（B）认知内驱力（C）自我提高内驱力（D）附属内驱力4 青少年在童年期思维特征以形象思维
2、为主，在青年期以抽象思维为主，这体现了青少年身心发展的( ) 特点。（A）不均衡性（B）阶段性（C）顺序性（D）个别差异性5 在教学中，通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性认识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认知能力的教学原则是( )。（A）直观性原则（B）启发性原则（C）循序渐进原则（D）巩固性原则6 结构主义课程理论的代表人物是( )。（A）杜威（B）怀特海（C）布鲁纳（D）克伯屈7 小型分散，便于开展多种多样的活动，满足学生不同的兴趣、爱好，发展学生的才能，使学生得到更多的学习和锻炼的机会。这种课外活动的形式是( )。（A）
3、科技活动（B）学科活动（C）个人活动（D）小组活动8 某同学学习某材料，学习 10 次后刚好记住，那么共需学习( )次效果最好。（A）8（B） 10（C） 12（D）159 “过目成诵 ”反映的是人的记忆有很高的 ( )。（A）敏捷性（B）持久性（C）准备性（D）准确性10 实施德育最基本途径是( )。（A）政治课与其他学科教学（B）课外、校外活动（C）班会（D）少先队、共青团活动11 某教师对自己的教育教学行为分析，提出改进意见或表达困惑，以便日后更正或引起他人思考而写的文字是( )。（A）教学反思（B）教育叙事（C）教学机智（D）教育博客12 人们对自己能否成功地从事某一行为的主观判断称为
4、( )。（A）自我期待感（B）自我归因感（C）自我预期感（D）自我效能感13 在一学期结束，对评价对象的学习状况进行测验，这种测验叫作( )。（A）形成性测验（B）描述性测验（C）总结性测验（D）诊断性测验14 导入提问与一般课堂提问的区别是( )。（A）问题具有启发性（B）问题表述清楚明白（C）学生经过努力可以正确回答（D）仅仅依靠现有知识无法完全回答15 师生关系在人格上是一种( )。（A）平等关系（B）上下关系（C）道德关系（D）教育关系16 关于操作测验，以下描述不恰当的是( )。（A）它是一种非文字测验（B）它主要通过观察被试实际的操作行为表现来进行评价（C）这种评价主要用来检测被试
5、将知识、理解转化为实际行动的能力（D）操作测验只适用于动作技能的评价17 下面是班主任对学生的一则评语：默默无声的你，总是踏踏实实地干着，拾纸屑、发本子凡是小队长的工作，你总是抢先完成；每当看到你高高举起小手，大胆地发言，老师真为你高兴；带病坚持学习，又让老师为你担心；每次看到你难受的样子，老师们真不忍心。大家知道，你是一个要强的孩子。这则评语主要体现了( )。（A）结果评价（B）过程评价（C）定量评价（D）定性评价18 有守恒、思维可逆并达到了去自我中心的是皮亚杰认知发展阶段的( )。（A）感知运动阶段（B）前运算阶段（C）具体运算阶段（D）形式运算阶段19 四五年级(10 一 12 岁)学
6、生的概括水平以( ) 为主。（A）直观形象水平（B）本质抽象水平（C）形象抽象水平（D）成熟本质抽象水平20 循序渐进的教学原则，主要决定于个体身心发展的( )。（A）顺序性（B）阶段性（C）不平衡性（D）互补性21 机械学习与有意义学习划分的主要依据是( )。（A）学生是否理解学习材料（B）学生是否主动学习（C）要学习的主要内容是呈现或由学生发现（D）学习目的是解决问题或是获得知识22 教学是( ) 。（A）教师教的活动（B）学生学的活动（C）教师指导下学生学的活动（D）教师教和学生学的统一活动23 下列选项中，属于学习现象的是( )。（A）蜘蛛织网（B）吃了酸的食物流唾液（C）望梅止渴（D
7、）儿童模仿电影中人物的行为24 在课程设计模式中，“泰勒原理” 在组织学习经验时提出了应遵守的三个准则，是( )。（A）连续性、顺序性、整合性（B）连续性、探索性、合作性（C）探索性、顺序性、整合性（D）探索性、合作性、整合性25 教师在教育教学中应当平等对待学生，关注学生的( )。（A）年龄差异（B）性格差异（C）个体差异（D）心理差异26 学记中提出“ 道而弗牵，强而弗抑，开而弗达” ，反映的教学原则是( )。（A）直观性原则（B）启发性原则（C）激励性原则（D）巩固性原则27 学生操行评定的一般步骤是( )。（A）学生自评、小组评议、信息反馈、班主任评价（B）学生自评、小组评议、班主任评
8、价、信息反馈（C）信息反馈、小组评议、班主任评价、学生自评（D）信息反馈、小组评议、学生自评、班主任评价28 在对学习材料理解的基础上，依据学习材料的内在联系，并运用已有的知识经验进行的识记是( ) 。（A）有意识记（B）无意识记（C）意义识记（D）机械识记小学教师资格认定考试教育教学知识与能力（单项选择题）模拟试卷51 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 A【试题解析】 前摄抑制是先学习的材料对识记和回忆后学习材料的干扰作用；倒摄抑制是后学习的材料对保持和回忆先学习的材料的干扰作用。题干中，学生先学习的汉语拼音“t”的发音对后学习的英语字母“t”的发音产生影响，为前摄抑制。因此本题选
9、A。2 【正确答案】 C【试题解析】 分组教学制分为外部分组和内部分组。外部分组是指打破按年龄编班的传统习惯，根据学生的能力水平或学习成绩编班进行教学。内部分组，是指在传统的按年龄编班的班级内，按学生的能力或学习成绩编班进行教学。3 【正确答案】 B【试题解析】 认知内驱力，是一种要求了解周围事物和掌握知识的需要，是在学习活动中指向学习任务本身(为了获得知识)的一种稳定的动机。一般说来，好奇会产生求知欲望。进而使这一好奇逐渐具有特定的内容和方向，从而形成认知的动机。4 【正确答案】 B【试题解析】 青少年身心发展的特点有阶段性、顺序性和个别差异性。该题目阐述符合阶段性特点。故本题选 B。5 【
10、正确答案】 A【试题解析】 直观性原则是指在教学中引导学生直接感知事物、模型或通过教师用形象语青描绘教学对象，使学生获得丰富的感性认识。结合题干，故本题选 A。6 【正确答案】 C【试题解析】 结构主义课程理论强调以学科基本结构的掌握为目标，代表人物有布鲁纳和施瓦布。杜威是活动中心主义课程理论的代表人物，杜威和克伯屈又是设计教学法的提出者和推广者。7 【正确答案】 D【试题解析】 小组活动是在教师或辅导员的指导下，学生根据自身的兴趣和特长，以某一课题自愿组成小组，进行有目的、有计划的经常性的活动。小组活动小型分散，便于开展多种多样的活动，使学生得到更多的学习和锻炼的机会。科技活动和学科活动属于
11、群众性活动，是面向多数或全体学生的带有普遍性质的活动。群众性活动可以在较短时间内使较多学生受到教育，但是不能照顾到学生的多种兴趣和需要。而个人活动是学生独立进行的活动，不具有小型分散的特点。8 【正确答案】 D【试题解析】 过度学习是复述策略的一种。150的过度学习效果最好。因此，如果学习 10 次后刚好记住，则需再学习 5 次，即共学习 15 次才是效果最好的。9 【正确答案】 A【试题解析】 记忆的品质包括记忆的准备性、记忆的持久性、记忆的敏捷性和记忆的准确性。(1)记忆的敏捷性。这是记忆的速度和效率特征。能够在较短的时间内记住较多的东西，就是记忆敏捷性良好的表现。(2)记忆的持久性。这是
12、记忆的保持特征。能够把知识经验长时间地保留在头脑中，甚至终身不忘，这就是记忆持久性良好的表现。(3)记忆的准确性。这是记忆的正确和精确特征。(4)记忆的准备性。这是记忆的提取和应用特征，它使人能及时、迅速、灵活地从记忆信息的储存库中提取所需要的知识经验，以解决当前的实际问题。“过目成诵”指的是看过之后马上就能进行背诵。指记忆的速度非常快，主要表现的是记忆的敏捷性。10 【正确答案】 A【试题解析】 教学不仅是学校实施全面发展教育的基本组织形式。也是学校德育最基本、最经常、最实用的形式。所以实施德育最基本途径是政治课与其他学科教学；课外、校外活动是德育的重要途径；班会是进行德育的一种途径；少先队
13、、共青团是实施道德教育、达到德育目标的有效形式。11 【正确答案】 A12 【正确答案】 D【试题解析】 自我效能感指个体对自己是否有能力完成某一行为所进行的推测与判断。班杜拉对自我效能感的定义是指人们对自身能否利用所拥有的技能去完成某项工作行为的自信程度。13 【正确答案】 C【试题解析】 总结性评价是在教学告一段落后，对学生的学习进行考查的测验。比如期中考试、期末考试都属于总结性评价；诊断性评价是在学期开始或是教学之前对学生进行的测验；形成性评价是在教学过程中进行的，比如单元测验。14 【正确答案】 A【试题解析】 课堂教学的导入提问环节，是指上课之初教师为使学生尽快适应新的教学活动而进行
14、的一定的教学组织引导工作。导入环节通常都很短，但要求教师在最短的时间内，通过创设问题或其他形式将学生的注意力吸引到课堂中来，激发学生的学习动机，这就要求提出的问题要有启发性。15 【正确答案】 A【试题解析】 教育过程中的师生关系主要包括以下三个方面：(1)教学上的授受关系；(2)人格上的平等关系；(3)社会道德上的相互促进关系。故本题选 A。16 【正确答案】 D【试题解析】 操作测验是指模拟一些在自然情境下操作的测验，其模拟的程度高于一般的纸笔测验。在许多学科中，对操作方法和过程的把握与应用同样也是重要的测量目标。如数学课程学习、实验课、体育课、音乐课等。因此，在大多数的教学领域中，操作测
15、验已成为纸笔测验的辅助测验。操作测验更多的是对学生外显的行为进行的评价，但是并不代表操作测验只适用于动作技能的评价。数学的课程学习很多需要对学生的心智技能进行评价。比如学生学习加减乘除运算就不属于动作技能。17 【正确答案】 D【试题解析】 班主任的操行评定属于定性评价。定性评价主要是以描述性的语言对学生的表现进行评价；而定量评价需要采用数学方法对学生的表现给予量化，比如高考需要用分数评定学生对知识的掌握就属于定量评价。A 和 B 选项的过程评价和结果评价是一组概念，从概念的字面表述也很好理解，过程评价注重对学生学习过程的评价，比如学生在学习中的主体性的发挥、思维的发展、情感的发展等。结果评价
16、注重对学生实际取得的结果进行评价，比如学生的成绩、学生的技能、对知识的掌握程度等。结果评价和过程评价都含有定性和定量的评价。18 【正确答案】 D【试题解析】 皮亚杰将认知发展分为四个阶段。第一阶段为感觉运动阶段，从出生到约 2 岁。这一阶段的儿童只能依靠自己的肌肉动作和感觉应付外界事物；第二阶段为前运算阶段，约 27 岁。这一时期的幼儿只能以表象进行思维，他们的思维是表面的、原始的和混乱的。自我中心思想是这一阶段的突出特点；第三阶段为具体运算阶段，约 7 一 11 岁。在这一阶段，儿童形成了初步的运算结构，出现了逻辑思维。但思维还直接与具体事物相联系，离不开具体经验；第四阶段为形式运算阶段，
17、约自 11、12 岁开始，不超过 15 岁。到这一阶段，个体形成了完整的认知结构系统，能进行形式命题思维，智力发展趋于成熟。19 【正确答案】 B【试题解析】 低年级(78 岁)学生的概括水平还和幼儿的概括水平差不多，主要属于直观形象的概括水平。二三年级(8 一 10 岁)学生的概括主要属于形象一抽象的概括水平，处于从形象水平向抽象水平的过渡状态。四五年级(10 一 12 岁)学生的概括水平开始以本质抽象为主。故本题选 B。20 【正确答案】 A【试题解析】 儿童从出生到成人，他们的身心发展是一个由低级到高级，由量变到质变的、连续不断的过程，具有一定的顺序性。包括两个方面：(1)身体的发展：从
18、上到下，从中间到四肢，从骨骼到肌肉；(2)心理的发展：由机械记忆到意义记忆，由具体思维到抽象思维，由一般情感到复杂情感。因此，我们在对年轻一代进行教育时，必须遵循由具体到抽象，由浅入深，由简到繁，由低级到高级的顺序逐渐前进。所以教学要使学生系统地掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力，遵循循序渐进的教学原则进行教学。21 【正确答案】 A【试题解析】 奥苏贝尔根据学习者是否理解学习的材料，将学习分为有意义学习和机械学习。22 【正确答案】 D【试题解析】 教学就是指教的人指导学的人以一定文化为对象进行学习的活动。不仅包括教师的教还包括学生的学，是教和学的双边活动。23 【正确答案】 D
19、【试题解析】 学习是个体在特定情境下由于练习和反复经验而产生行为或行为潜能的比较持久的变化。学习有广义和狭义之分。广义的学习包括人和动物的学习，狭义的学习指的是学生的学习。选项中 A 项是本能，不属于学习， B、C 项也属于同一种现象，也是一种本能，与人的生理结构有关。故本题选 D。24 【正确答案】 A【试题解析】 在课程设计模式中，“泰勒原理”在组织学习经验时提出了应遵守三个准则，也是课程组织的三个原则：连续性、顺序性和整合性。连续性是指课程的“广度”范围之内的水平组织，是直线式地陈述主要的课程要素；顺序性是指将课程内容、学习经验和学习材料按某种联结的次序组织起来，是课程的“深度”范围之内
20、的垂直组织规则，即对同一课程要素做更深、更广、更复杂的处理；整合性是指在不同的课程内容之间建立适当的联系，整合由于分割所造成的知识点支离破碎的状态，以达到最大的学习累积效果。25 【正确答案】 C【试题解析】 中华人民共和国义务教育法第二十几条规定，教师在教育教学中应当平等对待学生，关注学生的个体差异，因材施教，促进学生的充分发展。故本题选 C。26 【正确答案】 B【试题解析】 “道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”是学记中的思想，意思是：要引导学生，但决不牵着学生的鼻子；要严格要求学生，但决不使学生感到压抑；要在问题开头启发学生思考，决不把最终结果端给学生。这体现出了教学中的启发性原则。27 【正确答案】 A【试题解析】 学生操行评定的一般步骤：学生自评、小组评议、信息反馈和班主任评价。28 【正确答案】 C【试题解析】 识记是记忆过程的第一个基本环节，是指个体获得知识经验的过程。根据识记材料的性质和识记方法的不同，可分为机械识记和意义识记。机械识记是指只根据材料的外部联系或表现形式，以简单、重复的方式进行的识记。意义识记是在理解的基础上，依据材料的内在联系或已有知识之间的联系所进行的识记，它是学生识记的主要形式。题干描述在理解的基础上进行的识记应该是意义识记。考生应当注意意义识记和有意识记的差别。有意识记是与无意识记相对应的，是有目的有计划进行的识记。
