1、山东省教师公开招聘考试教育理论综合知识（教育的基本规律）模拟试卷 4 及答案与解析一、单项选择题1 “失明者一般在听觉、触觉、嗅觉等方面具有超常水平” 体现了人的身心发展的( )。（A）阶段性（B）顺序性（C）不平衡性（D）互补性2 校园文化的核心是( ) 。（A）校园物质文化（B）校园组织文化（C）校园精神文化（D）校园制度文化3 “一两的遗传胜过一吨的教育” 的观点属于( )。（A）环境决定论（B）遗传决定论（C）教育万能论（D）二因素论4 教师不顾学生年龄特点和实际水平，采取揠苗助长的做法，违背了儿童身心发展的( )。（A）顺序性（B）不均衡性（C）差异性（D）统一性5 关于人的身心发展
2、动力有内发和外铄两种基本观点，下列哪种说法属于外铄?( )（A）性本善论（B）成熟机制论（C）白板说（D）本能论6 校园精神文化是校园文化的( )，主要包括校风、学风、教风、班风等。（A）载体（B）缩影（C）最高层次（D）内在机制7 教育的文化功能不包含( )。（A）文化批判（B）文化选择（C）改善人口质量（D）文化传递和保存8 教育对个体发展的正向功能表现为( )。（A）促进个体行为的变化（B）促进个体思想意识的形成（C）促进个体社会化和个性化（D）培养个体的心理素质9 教育能够把潜在的劳动力转化为现实的劳动力，这体现了教育的( )功能。（A）经济（B）育人（C）政治（D）文化10 孔子提出
3、“ 性相近，习相远， ”这充分体现了哪种因素对于学生发展的重要性 ?( )（A）社会环境（B）遗传素质（C）个体因素（D）自然环境11 科学知识在未用于生产之前。只是一种意识形态的生产力，要把意识形态的生产力转为人能掌握并用于生产的现实生产力，必须依靠( )。（A）自学（B）训练（C）培训（D）教育12 文化传承的主要手段是( )。（A）生物遗传（B）教育（C）选择经验（D）社会实践13 让学生“跳一跳摘苹果” 的教育手段背后所体现的教育理论是 ( )。（A）关键期理论（B）最近发展区理论（C）心理准备理论（D）人格发展理论14 人的身心发展有不同的阶段，“心理断乳期” 一般发生在 ( )。（
4、A）幼儿阶段（B）青少年阶段（C）成年阶段（D）老年阶段15 老师告诉孩子过马路要遵守交通规则，红灯停绿灯行。但是有时孩子在等待红灯时看到有成人穿过马路，也便跟着过了马路，这说明( )对儿童成长的重要影响。（A）遗传（B）学校教育（C）社会环境（D）生理二、多项选择题16 影响个体发展的遗传素质包括( )。（A）家庭背景（B）机体的构造（C）大脑的机能（D）高级神经活动类型（E）学校条件17 下列属于初中教育对个体发展的功能的有( )。（A）促进个人的社会化（B）促进社会的进步（C）促进个性化发展（D）培养经济后备力量（E）传递文化18 学校教育实现个体个性化的主要表现是( )。（A）促进人的
5、主体能力的发展（B）促进个体差异的充分发展（C）开发人的创造性（D）培养个体的职业意识和角色19 下列关于学校文化所具有的特点的表述，正确的有( )。（A）它是以有形的物质为载体的无形文化（B）它是一种具有相对稳定性和连续性的文化（C）它是一种有个性的文化（D）它是一种软约束性的文化三、判断题20 学校向社会提供的是一种公共服务或公共产品。 ( )（A）正确（B）错误21 教育要适应儿童身心发展的规律，所以教育必须被动迁就儿童身心发展的现有水平和特点。 ( )（A）正确（B）错误22 教育是个体发展的物质前提。 ( )（A）正确（B）错误23 教育既与社会有内在联系，又具有其相对的独立性。 (
6、 )（A）正确（B）错误24 遗传素质为人的发展提供了可能，遗传素质的差异是造成个体间个别差异的主要原因。 ( )（A）正确（B）错误25 教育的个体功能与社会功能是背道而驰的，强调教育的个体功能会削弱教育的社会功能。 ( )（A）正确（B）错误26 学校文化的实质是一种“显性知识” 对学生产生教育影响。 ( )（A）正确（B）错误27 个体身心发展的不均衡性说明教育工作要根据不同年龄分阶段进行。 ( )（A）正确（B）错误28 人的心理发展过程是阶段性和连续性统一的过程。 ( )（A）正确（B）错误四、简答题29 简述生产力对教育的决定作用。山东省教师公开招聘考试教育理论综合知识（教育的基本
7、规律）模拟试卷 4 答案与解析一、单项选择题1 【正确答案】 D【试题解析】 个体身心发展的规律分别是顺序性、阶段性、不平衡性、互补性和个别差异性。互补性的意思有两个方面，一方面是身体机能上的互补，盲人的视觉和听觉的互补就是这种表现：另一方面是身心的互补，如身残志坚。【知识模块】 教育的基本规律2 【正确答案】 C【试题解析】 校园的物质文化是校园文化的空间物态形式，是校园的精神文化的物质载体。校园制度文化作为校园文化的内在机制，包括学校的传统、仪式和规章制度，是维系学校正常秩序必不可少的保障机制，是校园文化建设的保障系统。校园的精神或观念文化是校园文化的核心，也是校园文化的最高层次，主要包括
8、校风、学风、教风、班风和学校人际关系等。【知识模块】 教育的基本规律3 【正确答案】 B【试题解析】 “一两遗传胜过一吨的教育”是美国教育家和心理学家霍尔提出来的，这是一种遗传决定论的观点。遗传决定论又称内发论，强调人的身心发展的力量主要来源于人自身的内在需要，代表人物有孟子、高尔顿、霍尔、威尔逊等。【知识模块】 教育的基本规律4 【正确答案】 A【试题解析】 顺序性是指儿童的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程，这要求教师要循序渐进地做好教育工作，不能揠苗助长，陵节而施。【知识模块】 教育的基本规律5 【正确答案】 C【试题解析】 外铄论认为个体心理发展
9、的实质是环境影响的结果，环境影响决定个体心理发展的水平与形式。这种观点又称心理发展的环境决定论、外塑论或经验论等。“白板说”是外铄论一个典型的代表。【知识模块】 教育的基本规律6 【正确答案】 C【试题解析】 校园精神文化建设是校园文化建设的核心内容，也是校园文化的最高层次。【知识模块】 教育的基本规律7 【正确答案】 C【试题解析】 改善人口质量属于教育社会功能里的人口功能。【知识模块】 教育的基本规律8 【正确答案】 C【试题解析】 教育的正向功能表现为促进个体社会化和促进个体的个性化。【知识模块】 教育的基本规律9 【正确答案】 A【试题解析】 教育能够把潜在的劳动力转化为现实的劳动力，
10、这是教育对生产力的促进作用，体现了教育的经济功能。【知识模块】 教育的基本规律10 【正确答案】 A【试题解析】 孔子的这句话意思是随着各自生存环境的变化和影响，每个人的习性就会产生差异，体现了社会环境对人发展的影响。【知识模块】 教育的基本规律11 【正确答案】 D【试题解析】 教育可以再生产劳动力和科学技术知识，通过科学技术的创新，直接推动科学技术的发展，为经济发展提供科技成果。【知识模块】 教育的基本规律12 【正确答案】 B【试题解析】 文化传承的主要手段是教育，采用教育手段具有大规模、高效率的特点。【知识模块】 教育的基本规律13 【正确答案】 B【试题解析】 维果斯基的最近发展区理
11、论认为教学应该走在发展的前面，让学生“跳一跳摘苹果”。【知识模块】 教育的基本规律14 【正确答案】 B【试题解析】 少年期又称为“危险期”或“心理断乳期”。【知识模块】 教育的基本规律15 【正确答案】 C【试题解析】 社会环境是影响人身心发展的重要因素。【知识模块】 教育的基本规律二、多项选择题16 【正确答案】 B，C ，D【试题解析】 家庭背景和学校条件都属于外部因素而非遗传因素。【知识模块】 教育的基本规律17 【正确答案】 A，C【试题解析】 初中教育对个体发展的功能包括促进个体社会化和个体个性化发展，B、D、E 项描述的是教育的社会功能。【知识模块】 教育的基本规律18 【正确答
12、案】 A，B，C【试题解析】 教育促进个体个性化的功能作为培养学生的重要场所，学校主要通过以下几个方面实现个体的个性化：(1)教育促进人的主体意识的形成和主体能力的发展；(2)教育促进个体差异的充分发展，形成人的独特性；(3)教育开发人的创造性，促进个体价值的实现。教育促进个体社会化的功能学校是个体社会化的场所，学校教育是个体社会化的途径，学校教育主要通过以下方面实现个体的社会化：(1)教育促进个体思想意识的社会化；(2) 教育促进个体行为的社会化；(3)教育促进个体的职业意识和角色的社会化。【知识模块】 教育的基本规律19 【正确答案】 A，B，C，D【试题解析】 学校文化的特点：(1)学校
13、文化是以有形的物质为载体的无形文化；(2)学校文化是一种软约束性的文化；(3) 学校文化是一种具有相对稳定性和连续性的文化；(4)学校文化是一种有个性的文化。【知识模块】 教育的基本规律三、判断题20 【正确答案】 A【试题解析】 学校向社会提供的是一种社会公共服务或公共产品。这种服务或产品是每个人全面发展身心，实现自我价值所不可缺少的前提条件。因此教育服务或者产品不能以营利为直接目的，不能通过市场来实现其价值。【知识模块】 教育的基本规律21 【正确答案】 B【试题解析】 教育要适应儿童身心发展的规律，但并不是说就必须迁就儿童身心发展的现有水平和特点。教育和人的发展是相互制约的关系：一方面，
14、教育在个体的身心发展过程中起主导作用；另一方面，教育又要受个体身心发展规律的制约，个体身心发展状态是教育行为的依据。【知识模块】 教育的基本规律22 【正确答案】 B【试题解析】 遗传素质是个体发展的物质前提，教育在人的身心发展中起主导作用。【知识模块】 教育的基本规律23 【正确答案】 A【试题解析】 教育与社会的内在联系体现在社会的政治经济制度、生产力、科学技术、文化等对教育的制约作用，同时教育也具有政治、经济、科技、文化等功能。但教育具有相对独立性，表现为教育具有自身的规定性，教育与生产力和政治经济制度发展的不平衡性，教育发展本身所具有的继承性。【知识模块】 教育的基本规律24 【正确答
15、案】 B【试题解析】 遗传素质对人身心发展的作用有：遗传素质是个体发展的物质基础和前提，没有这个前提，个体的发展是不可能实现的。遗传素质的成熟机制制约着人身心发展的阶段与过程，为一定年龄阶段的身心特征提供了可能和限制。同样，遗传素质的成熟并不都是建立在生理的成熟上，另外也需要通过学习来获得。比如走路，这个阶段，除了有生理上的成熟外，还需要通过学习。遗传素质的差异性对人的身心发展的个性特点有一定影响。比如神经的发育对个体思维的灵活性和平衡性有着一定的影响，遗传素质的差异性是个体发展的差异性的重要原因之一。但是，遗传素质的影响也是有限的，遗传素质对人的发展不起决定作用，后天的教育和环境的影响作用更
16、大。【知识模块】 教育的基本规律25 【正确答案】 B【试题解析】 教育的个体功能和社会功能的关系是辩证统一的。教育的个体功能是教育的社会功能衍生的前提和基础：教育的社会功能对教育的个体功能发挥具有制约作用。【知识模块】 教育的基本规律26 【正确答案】 B【试题解析】 学校文化的实质是一种隐性知识对学生产生教育影响。【知识模块】 教育的基本规律27 【正确答案】 B【试题解析】 个体身心发展的不均衡性说明教育工作要抓住关键期，而个体身心发展的阶段性指出要根据不同年龄分阶段进行教育，不能搞“一刀切”。【知识模块】 教育的基本规律28 【正确答案】 A【试题解析】 人的心理发展过程是阶段性和连续性统一的过程。【知识模块】 教育的基本规律四、简答题29 【正确答案】 (1)生产力的发展水平制约着教育发展的规模和速度。(2)生产力的发展水平制约着教育结构的变化。(3)生产力发展水平制约着教育的内容、方法和手段。(4)生产力发展水平制约着学校的专业设置。(5)教育相对独立于生产力的发展水平。【知识模块】 教育的基本规律
