1、山东省专升本（教育学）模拟试卷 1 及答案与解析一、填空题1 我国第一部马克思主义的教育学著作是（ ）2 教育对政治经济制度的作用主要通过（ ）来实现。3 现代教育的代表人物是（ ）。4 教育的目的规定了特定社会教育多培养人的（ ）和标准。5 中华人民共和国义务教育法于（ ）年颁布实施。6 历史悠久，影响深远且为传统派的课程理论是（ ）。7 锻炼自我监督，自我控制能力的最主要和最有效的方法是（ ）。8 班主任工作的中心环节是（ ）。9 人的思想品行发展的根本动力是其自身的（ ）。10 课外校外教育是指在课程计划和（ ）以外，利用业余时间，对学生实施的各种有目的，有计划有组织的教育活动。二、名词
2、解释题11 教育(广义)12 年龄特征13 马克思关于人的全面发展的涵义14 课程计划三、简答题15 试述如何建立良好的师生关系?16 马克思关于人的全面发展的基本观点是什么?17 谈谈对启发式教学的认识?18 为什么说德育过程有多种开端?四、论述题19 论述班级授课制的优缺点。山东省专升本（教育学）模拟试卷 1 答案与解析一、填空题1 【正确答案】 新教育大纲2 【正确答案】 培养人3 【正确答案】 杜威4 【正确答案】 质量规格5 【正确答案】 1986 年6 【正确答案】 学科课程7 【正确答案】 自我教育8 【正确答案】 组织和培养班集体9 【正确答案】 思想内部矛盾的斗争与发展10
3、【正确答案】 教学大纲二、名词解释题11 【正确答案】 广义的教育指凡是增进人们的知识和技能、影响人的思想品德的活动。12 【正确答案】 各年龄阶段的儿童少年在身心发展中所表现出来的一般的典型的、本质的特征。13 【正确答案】 马克思关于人的全面发展的涵义是指人的体力和智力得到充分的，自由的发展和运用，并在此基础上，使脑力劳动和体力劳动结合起来。14 【正确答案】 课程计划是指根据教育目的和不同层次与类别学校的培养目标，由教育行政部门制定的有关学校教育教学工作的指导性文件。三、简答题15 【正确答案】 师生关系指教师和学生在教育、教学活动中结成的相互关系。包括心理关系、社会关系、业务关系。建立
4、民主、平等、合作的师生关系，应做到：树立正确学生观； 树立为学生服务的思想，全面关心学生的成长；发扬教育民主，善于倾听学生的意见；以身作则，为人师表，严于律己，平等待人；善于控制自己的情绪，正确处理师生之间的矛盾。，16 【正确答案】 全面发展的人的基本涵义就是智力和体力获得充分的自由的发展的人，脑力劳动与体力劳动相互结合的人；人的发展与生产的发展相一致，生产力是人发展的根本动力；社会关系决定着人发展的性质和方向，改造旧的生产关系是实现人的全面发展的决定性条件；分工是影响人的发展的最直接最现实的因素，消灭旧式分工是实现人的全面发展的重要条件；造就人的全面发展的唯一方法是教育与生产劳动相结合。1
5、7 【正确答案】 启发式教学是指教师在教学过程中根据教学任务和学习的客观规律，从学生的实际出发，引导学生通过自己的各种感官去获得知识，并开发智能，发展个性的教学思想。其作用表现在：(1)启发式教学能激发学生的学习动机。(2)启发式教学有助于学生的智力开发。(3)启发式教学有助于学生的个性发展。(4)启发式教学能有效地传递科学信息。(5)启发式教学是教学规律的正确反映。启发式教学的贯彻要求：调动学生学习的主动性，启发学生独立思考，培养独立解决问题的能力，鼓励学生提问质疑。18 【正确答案】 知、情、意、行是构成德育过程的基本要素，它们相对独立，但又相互联系，应注意发挥各要素的整体功能。德育过程是
6、培养学生知情意行的辩证统一过程。从知到行具有规律性的联系，但这四个因素在发展方向和水平上，又往往处于不平衡的状态，表现出“情通理不通” 或“理通情不通”，或知行脱节等。这就需要在德育过程中具有多种开端，不一定恪守从知到行的一般教育顺序，可根据学生的具体情况，既可以从知、晓之以理作为开端，也可以从情感陶冶、动之以情开始，或从磨练意志、持之以恒人手，或从训练行为，导之以行人手，最终达到知行统一，知情意行的全面和谐的发展。四、论述题19 【正确答案】 班级授课制的优点是：(1)一位教师能同时教许多学生，扩大了单个教师的教育能量，有助于提高教学效率。(2)以“课” 为教学活动单元，可使学生的学习循序渐
7、进、系统完整。(3)由教师设计、组织并上“课” ，以教师的系统教授为主，兼用其他方法，有利于发挥教师的主导作用。(4)固定的班级人数和统一的时间单位，有利于学校合理安排各科教学的内容和进度并加强教学管理，从而可赢得教学的高速度。(5)在班集体中学习，学生可与教师、同学进行多项交流，互相影响、互相启发和相互促进，从而增加信息来源或教育影响源。(6)班集体内的群体活动和交往有利于学生形成互助友爱、公平竞争的态度和集体主义精神，并有利于学生形成其他一些健康的个性品质。班级授课制的缺点是：(1)教学活动多由教师做主，学生学习的主动性和独立性受到一定程度的限制。(2)学生的学习主要是接受性学习，不利于培养学生的探索精神、创造能力和实践能力。(3)时间、内容和进程都程序化、固定化，难以在教学活动中容纳更多的内容和方法。(4)由于以“课”为活动单元，而“课”又有时间限制，因而往往将某些完整的教材内容人为地割裂以适应“课 ”的要求。(5)教学面向全班学生，步调统一，难以照顾学生的个别差异，不利于因材施教。这也是班级授课制最易遭受批评的缺陷。
