1、1语文天地四教学建议教学“语文天地”的内容时，与课文内容有联系的习题可结合课文的学习穿插进行，其它练习可以集中进行。在教学“日积月累”中的“区别形近字”时，需要注意的是：1.先比较形近字的字音、字形的区别，再组词语，在运用中区别。2.组词语时，鼓励学生一词多组。“抄一抄”可先让学生读一读，说一说哪些字音容易读错；接着说说每个词的意思；然后找找哪些字容易写错；再工工整整地抄下来。还可鼓励学生再抄一些词语。 “词语搭配”补充词语可按以下层次训练：审题，明确要求。指导方法，前面的叠词是修饰后面的词语的，应在横线上填名词。试着独立完成练习。填完后想一想，填上的词语和前面的词语搭配是否合适。全班交流。应
2、鼓励发散，说出不同答案。开展填词语的抢答活动。学生出叠词，其他学生抢答，把词组补充完整，这样可丰富学生的词汇。“读一读”教学时在学生熟读的基础上可以要求背诵。 “读一读，注意加点的词语”本题可放在学习课文时进行。读句子时既要注意引导学生从字面上理解意思，又要重在想象。如：第 1 段话应启发学生体会到，课文以“钻” “漂” “荡漾”这些动词，既写出小船在小河上悄然划过的样子，又通过船驶远后，小调飘荡，更衬托出小镇早晨的恬静，从而抒发了作者的喜爱之情。第 2 段话应启发学生体会到，课文通过“低” “弯” “鸣唱” “欢笑”这些动词，拟人化地写出了植物和动物们失去了太阳后可怜悲惨的样子。朗读时不要过
3、于强调带点的词，而应从整体上把握文章所展现是情感。先自读，再交流体会，然后练习朗读。以朗读让学生抒发自己的感情，不必求同，可有不同感受。在朗读的基础上可练习背诵。动词的概念不必介绍。“读背古诗敕勒歌 ”除了要加强朗读和背诵外，还要引导学生结合诗句的内容，展开合理的想象。读了这首诗后，可启发学生：你能不能想出北方草原的风景？和学过的描写江南风光的诗比较一下，说说有什么不同的地方。“自读课文”指导学生在自读的基础上，归纳每一自然段的主要内容。然后在抓住每段要点的基础上，用自己的话说说变化，要鼓励学生的不同表达。最后练习归纳路的变化。还可以引导学生讨论：路越修越好，给人们的生活带来了哪些好处？“初显
4、身手”教学中应注意以下几个问题：提前布置，使每个学生思想上都有所准备。选择大家都想了解的地点，使每个学生都有话可说。学生都可随时提问，使大家真正交流起来。采访结束后，归纳刚才的问题，哪些是有价值的问题，哪些问题与主题无关。从而引导学生明确怎样采访、提问题。告诉学生在采访中注意采访的态度和语言的修养。在课下采访的基础上，评选家乡有代表性的景物，展示、交流学生采访的见闻。口述时尤其注意三点：说出你采访的景物，采访的对象。讲讲它过去的样子。讲讲它现在的样子。在口述时要寓抒情于见闻与联想之中。“笔下生花”在教学中要让学生懂得平时积累好词好句的好处。应让学生建立“摘抄本” “采蜜集” ，养成积累语言材料的好习惯。建立摘抄本应具备以下条件：自编目录，目录要分类，便于摘抄与提取。自定摘抄标准。摘抄的好词佳句要注明出处，便于备查。经常翻阅，经常提取应用。2相关资料敕勒歌本诗摘自乐府诗集 。敕勒：古匈奴族的后代。仓：青色；苍苍，形容青蓝的天空无边无际的样子。茫茫：面积大，看不到边。见（xin）：显现，露出。诗意：多么壮美呀，北方的草原！头上是蓝蓝的天空，一望无际；脚下是碧绿的牧场，茫茫无边。只有当草原风起，草儿弯下了腰时，才露出一群群肥壮的牛羊，它们正吃得香甜。
