1、111 减几教学内容：加减法的互逆关系(课本 1213 页)。教学目标：知识目标：1运用迁移类推理解想加算减的方法，能正确的计算 11 减几的减法。2进一步体会加减法之间的关系，明白整体与部分的联系。能力目标：1能运用加减法的运算解决简单的加减法问题，发展学生的应用意识。2能从不同的角度思考问题，培养思维的灵活性和独立性，初步感知加、减法中各数之间的联系，提高计算能力。情感目标：1体验算法多样化，培养学生思维的灵活性，体会生活中处处有数学。2主动与其他同学交流自己的不同算法。教学重难点：用“想加算减”的方法计算，理解加减法之间的关系。教学媒体：师：实物投影仪。生：自制的卡片。教学过程一、复习
2、3+2( ) 4+3( ) 5+4（ ）53( ) 74( ) 95（ ）52( ) 73（ ） 94（ ）指名口算，并说说，你是怎样想的。二、新课教学 1教学例题。 (投影出示小汽车图) 师：请你们说说今天图上提供给我们哪些数学信息?生：图上有 4 辆蓝汽车，7 辆红汽车。 师：看看大头蛙给我们提了个怎样的数学问题? (出示问题：一共有多少辆汽车?)全班齐读。师：这个问题谁会解答? 2生：4 辆蓝汽车加上 7 辆红汽车一共 11 辆车。师：怎样用算式表示呢？师：大头蛙你这个问题可一点都难不到我们班的同学。但同学们你们先别高兴，兔博士也有问题等着考你们呢，你们有信心解答好吗?(出示问题：怎样计
3、算有几辆红汽？)师：这个问题要怎样解决呢? 生：一共有 11 辆汽车，去掉 4 辆蓝的，剩下了 7 辆红汽车。师：谁能用算式来表示呢?11 一 4。师：你能介绍下面算式中的 11 和 4 分别表示什么吗?生：11 表示一共有 1l 辆车，4 表示其中有 4 辆蓝汽车。师：共有 11 辆车，是总数。其中的 4 辆是蓝汽车，那么蓝汽车就是总数中一部分，用总数减去它其中的一部分，剩下的就是另外一部分的红汽车。（师在图上用虚线分割开红汽车和蓝汽车)师：那 114 你是怎样算的? 生：把 11 分成 10 和 1，1046，6+17师：这是我们上堂课刚学过的 11 减几的知识，你算得很好是用数的方法，因
4、为图上有 7 辆红汽车。师（微笑）：也可以呀，只不过，如果没得数那该怎么办呀?生 2：因为我们已经知道了 4+711，所以 114 当然就等于 7师：这个办法倒挺不错的，用我们知道的加法算式来计算减法。那你能说说这两个联系吗?生 2： 都是由 4、7 和 11 三个数组成。生 3：4 和 7 都是其中的一部分，用总数 11 减去其中一部分的 4，就剩下 7。师：说得好！，我们可以把 4 和 7 看成 11 的一部分，那么 11 就是一个整体，从整体中去掉其中一部分就剩下另一部分。那要计算蓝汽车有几辆你们也会吗？（1）独立写算式。（2）集体交流反馈。师：怎样计算?生：11 一 74师板书 4+7
5、11 1147 1174引导学生观察比较，找出规律。 2试一试。 （1）出示图，引导学生认真观察然后写出算式 （2）集体交流反馈。师：你是怎样列式的，说说每个算式的含义。3在这教师要再次强调写减法算式是由总数来分割的。三、巩固练习完成课本练一练的 3 道题。 1练一练第一题。(课本第 13 页) （1）学生独立完成。 （2）集体交流反馈。师：你是怎样计算的? 2练一练第 2 题。 （1）指名口算。 （2）1174 与 15213 进行比较师 1174 和 15213 在计算时不一样在哪？学生小组讨论。 (只要学生能体会到 15 减的，必须先用 10 来减。) 3自主小天地。师：请同学们拿出自制的卡片来，联系我们今天学的新知识编写口算题。（1）学生制作口算卡片。 （2）小组内交流，互相提问。 （3）教师展示几个制作比较好的卡片。4飞机该停在哪里？（练一练第 3 题）师：昨天起飞的 5 架飞机已经到达目的地，但他们要停在指定的位置上，现在请同学们赶快来帮帮忙。（1）学生连线。（2）集体反馈。四、课堂总结师：飞机已经安全降落，我们今天的学习圆满完成，谁愿意来谈谈你学到了什么？有什么体会？4
