1、2015 年华东师范大学研究生入学考试 333 教育综合（教育心理学部分）真题及答案解析(总分：80.00，做题时间：60 分钟)一、名词解释题(总题数：3，分数：15.00)1.有意义学习（分数：5.00）_2.自我效能感（分数：5.00）_3.心理发展（分数：5.00）_二、简答题(总题数：1，分数：5.00)4.青少年心理健康培养的途径。（分数：5.00）_三、论述题(总题数：3，分数：60.00)5.评述布卢纳的结构主义教育。（分数：20.00）_6.根据创造力的心理结构，说明学生创造力的培养措施。（分数：20.00）_7.掌握知识和发展智力的关系。（分数：20.00）_2015 年华
2、东师范大学研究生入学考试 333 教育综合（教育心理学部分）真题答案解析(总分：80.00，做题时间：60 分钟)一、名词解释题(总题数：3，分数：15.00)1.有意义学习（分数：5.00）_正确答案：(奥苏贝尔根据学习材料与学习者认知结构中已有知识的关系，将学习分为机械学习和有意义学习。奥苏贝尔认为有意义学习指符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当概念建立非人为的、实质性联系的过程。有意义学习的发生需要具备客观和主观两个方面的条件。)解析：2.自我效能感（分数：5.00）_正确答案：(自我效能感是指个体对自己是否有能力完成某一行为所进行的推测与判断。)解析：3.心理发展（分数：5.
3、00）_正确答案：(心理发展是指个体在整个生命历程中所发生的一系列积极的心理变化。)解析：二、简答题(总题数：1，分数：5.00)4.青少年心理健康培养的途径。（分数：5.00）_正确答案：(心理健康教育的途径是多种多样的，我们可以把心理健康教育的内容渗透到各学科的教学中，也可以通过班、团、队活动来进行。但是，要提高心理健康教育的实效性，还必须发挥“心理健康教育课”这一主渠道的主导作用，并辅以心理咨询、心理测评、心理治疗等手段，才能收到较为满意的效果。同时，教师还需要给予语言艺术的关爱、讲究批评艺术、进行榜样示范与心理疏导等。)解析：三、论述题(总题数：3，分数：60.00)5.评述布卢纳的结
4、构主义教育。（分数：20.00）_正确答案：(作为结构主义教育学派的代表人物，布卢纳以其独具一格的主张，对美国及世界上许多国家的教育改革产生了重要影响。如他将认知心理学纳入教育问题的探索，为教育理论科学化开拓了新路。他关于精选教材、发展智力、发现法教学、螺旋式课程编排等研究，至今仍对西方课程理论产生着影响。但其教育主张也有不足，如他所言的学科结构仍为主观设想，没有客观标准，“发现法”也过于脱离师生水平，教学内容脱离社会生活实际等等，最终导致了“学科结构运动”在实践中的失败。)解析：6.根据创造力的心理结构，说明学生创造力的培养措施。（分数：20.00）_正确答案：(培养学生的创造力可以从以下几
5、方面入手：(1)创设有利于创造性产生的适宜环境。首先要创设宽松的心理环境，对学生一些奇特甚至荒诞的想法也应以引导为主，让学生感到在课堂上有一种安全感。其次要给学生留有充分选择的余地，让学生自己决定什么时候学习，学习多长时间，以什么方式学习。其次，要改革考试制度与考试内容，要让考试真正成为选拔有创造性人才的有效工具，比如在考试内容上增加那些没有固定答案的发散性思维的问题。(2)注重创造性个性的塑造。为此，我们应当保护学生的好奇心和求知欲，重视学生独立解决问题的能力，鼓励学生对有兴趣的事物做进一步的探究，从不同的角度观察问题，提出问题。还应当给学生提供具有创造性的榜样。(3)开设培养创造性的课程，
6、教授创造性思维策略。可以通过各种专门的课程来教授创造性思维的策略和方法，其中发散思维训练是一种重要途径。发散思维训练包括材料扩散、功能扩散、结构扩散、特征扩散等多种形式。以材料扩散为例，就是以某个物品作为材料当作扩散点，训练学生尽可能的说出这种材料的用途。而功能扩散是以某种事物的功能作为扩散点，设想出获得该功能的各种可能性。此外，头脑风暴训练也是培养创造力的有效途径。头脑风暴训练是由心理学家奥斯本提出，他将头脑风暴比喻思维高度活跃、打破常规的思维方式而产生大量创造性设想的状况。其具体做法为：通过集体讨论，使思维相互撞击，进发火花，达到集思广益的效果。)解析：7.掌握知识和发展智力的关系。（分数：20.00）_正确答案：(（1）两者相互依存，相互促进，统一在同一教学活动中；（2）掌握知识是发展智力的基础；（3）智力发展是掌握知识的重要条件；（4）掌握知识和发展智力相互依存有其内在的规律。)解析：
