1、考研教育学专业基础综合（外国教育史）模拟试卷 27 及答案解析(总分：54.00，做题时间：90 分钟)一、单项选择题(总题数：20，分数：40.00)1.单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。（分数：2.00）_2.有关印度佛教教育的说法正确的是( )（分数：2.00）A.其培养目标是统治者B.印度佛教教育不收女学员C.寺院在印度不仅仅是教育机构，还是学术机构D.古代印度不接纳外国的学者3.法律篇对理想国做出了许多改变，以下哪一项不属于这种改变?( )（分数：2.00）A.设了一名专管教育的长官B.新课程中哲学被取消了C.反对强迫教育D.提倡兴建学校4.古罗马培养
2、雄辩家的学校主要是( )（分数：2.00）A.文法学校B.初等学校C.卢达斯D.修辞学校5.以下几种学校，不属于中世纪基督教教会办学形式的是( )（分数：2.00）A.堂区学校B.主教学校C.星期日学校D.修道院6.西欧中世纪大学最显著的特点是( )（分数：2.00）A.开放B.等级C.自治D.普及7.塞尔柱帝国时期的高等教育机构是( )（分数：2.00）A.波伦亚大学B.萨莱诺大学C.巴黎大学D.尼采米亚大学8.耶稣会教育中的精英学科是指( )（分数：2.00）A.逻辑学B.哲学和神学C.天文学D.神学和文学9.法国的教育家( )提出了“教育万能论”。（分数：2.00）A.狄德罗B.涂尔干C
3、.拉夏洛泰D.爱尔维修10.倡议并创建莫斯科大学的是( )（分数：2.00）A.彼得大帝B.罗蒙诺索夫C.叶卡捷琳娜D.乌申斯基11.有关英国近代教育状况的表述，不正确的一项是( )（分数：2.00）A.英国慈善学校毕业的学生，不能升入文法学校和公学B.学园是一种实科性质的中学C.20 世纪初，英国通过拨款形式开了国家干预教育的先河D.英国通过初等教育法开始普及义务教育12.夸美纽斯提出了许多教学原则，但不包括( )（分数：2.00）A.直观性B.激发学生求知欲C.量力性D.发展性13.赫尔巴特的教育性教学实际上是针对( )提出的。（分数：2.00）A.德育B.智育C.体育D.美育14.福禄培
4、尔认为，婴儿期为吸收期，应当以发展( )为主。（分数：2.00）A.智力B.体能C.感官D.品德15.蒙台梭利方法的最基本原则是( )（分数：2.00）A.自主B.自由C.纪律D.平衡16.蒙台梭利认为，实施新教育的第一步是( )（分数：2.00）A.允许儿童自由活动B.生命力的冲动C.儿童的纪律D.儿童的感观教育17.1919 年，法国的“统一学校运动”主要的主张是( )（分数：2.00）A.大力发展职业教育B.普及义务教育C.打击双轨，实现单轨D.大力发展中等教育18.第二次世界大战后，日本确定全国实施义务教育的法案是( )（分数：2.00）A.教育基本法B.学校教育法C.教育敕语D.学校
5、令19.20 世纪 7080 年代，法国教育改革的重点是( )（分数：2.00）A.初等教育B.中等教育C.高等教育D.职业教育20.以下几位，哪一个不是改造主义的代表人物?( )（分数：2.00）A.科南特B.康茨C.拉格D.布拉梅尔德二、简答题(总题数：4，分数：8.00)21.简述柏拉图在理想国中的教育观。（分数：2.00）_22.简述康德的教育思想。（分数：2.00）_23.试总结英国近现代教育的主要特点。（分数：2.00）_24.什么是改造主义教育?（分数：2.00）_三、分析论述题(总题数：2，分数：4.00)25.必答题（分数：2.00）_26.阐述夸美纽斯、卢梭、福禄培尔关于自
6、然教育的思想，并比较其异同。（分数：2.00）_四、名词解释(总题数：1，分数：2.00)27.耶稣会学校（分数：2.00）_考研教育学专业基础综合（外国教育史）模拟试卷 27 答案解析(总分：54.00，做题时间：90 分钟)一、单项选择题(总题数：20，分数：40.00)1.单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。（分数：2.00）_解析：2.有关印度佛教教育的说法正确的是( )（分数：2.00）A.其培养目标是统治者B.印度佛教教育不收女学员C.寺院在印度不仅仅是教育机构，还是学术机构 D.古代印度不接纳外国的学者解析：3.法律篇对理想国做出了许多改变，以下哪一
7、项不属于这种改变?( )（分数：2.00）A.设了一名专管教育的长官B.新课程中哲学被取消了C.反对强迫教育 D.提倡兴建学校解析：4.古罗马培养雄辩家的学校主要是( )（分数：2.00）A.文法学校B.初等学校C.卢达斯D.修辞学校 解析：5.以下几种学校，不属于中世纪基督教教会办学形式的是( )（分数：2.00）A.堂区学校B.主教学校C.星期日学校 D.修道院解析：解析：四个选项都与基督教有关，但是星期日学校不属于严格的基督教办学形式，它是工业革命后，英国人为解决童工的教育问题而创设的，学习内容涉及基督教圣经，但后期也有很大世俗性。6.西欧中世纪大学最显著的特点是( )（分数：2.00）
8、A.开放B.等级C.自治 D.普及解析：7.塞尔柱帝国时期的高等教育机构是( )（分数：2.00）A.波伦亚大学B.萨莱诺大学C.巴黎大学D.尼采米亚大学 解析：8.耶稣会教育中的精英学科是指( )（分数：2.00）A.逻辑学B.哲学和神学 C.天文学D.神学和文学解析：9.法国的教育家( )提出了“教育万能论”。（分数：2.00）A.狄德罗B.涂尔干C.拉夏洛泰D.爱尔维修 解析：10.倡议并创建莫斯科大学的是( )（分数：2.00）A.彼得大帝B.罗蒙诺索夫 C.叶卡捷琳娜D.乌申斯基解析：11.有关英国近代教育状况的表述，不正确的一项是( )（分数：2.00）A.英国慈善学校毕业的学生，
9、不能升入文法学校和公学B.学园是一种实科性质的中学C.20 世纪初，英国通过拨款形式开了国家干预教育的先河 D.英国通过初等教育法开始普及义务教育解析：12.夸美纽斯提出了许多教学原则，但不包括( )（分数：2.00）A.直观性B.激发学生求知欲C.量力性D.发展性 解析：13.赫尔巴特的教育性教学实际上是针对( )提出的。（分数：2.00）A.德育 B.智育C.体育D.美育解析：14.福禄培尔认为，婴儿期为吸收期，应当以发展( )为主。（分数：2.00）A.智力B.体能C.感官 D.品德解析：15.蒙台梭利方法的最基本原则是( )（分数：2.00）A.自主B.自由 C.纪律D.平衡解析：16
10、.蒙台梭利认为，实施新教育的第一步是( )（分数：2.00）A.允许儿童自由活动 B.生命力的冲动C.儿童的纪律D.儿童的感观教育解析：17.1919 年，法国的“统一学校运动”主要的主张是( )（分数：2.00）A.大力发展职业教育B.普及义务教育C.打击双轨，实现单轨 D.大力发展中等教育解析：解析：“统一学校运动”提出民主教育、择优录取，其实质就是打击双轨制，实现单轨教育。18.第二次世界大战后，日本确定全国实施义务教育的法案是( )（分数：2.00）A.教育基本法 B.学校教育法C.教育敕语D.学校令解析：19.20 世纪 7080 年代，法国教育改革的重点是( )（分数：2.00）A
11、.初等教育B.中等教育C.高等教育D.职业教育 解析：20.以下几位，哪一个不是改造主义的代表人物?( )（分数：2.00）A.科南特 B.康茨C.拉格D.布拉梅尔德解析：二、简答题(总题数：4，分数：8.00)21.简述柏拉图在理想国中的教育观。（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：柏拉图是西方教育史上伟大的教育家，他所生活的时代是雅典迅速走向衰落的时期，目睹了社会的混乱、多变、无序、争斗、罪恶，从而萌生了探求一个稳定、和谐、正义、不变、完善的理想社会的宏愿，并且希望通过教育实现这一理想，他的这些想法集中体现在其著作理想国的教育观中，主要内容包括： (1)高度肯定教育的作用。在理想国中，
12、爱智慧、掌握真理的哲学家居于统治地位，有勇敢美德的军人居于辅佐地位，第三类人则是具有节制美德的手工业者和农民。哲学家是生来含有黄金的人，军人生来含有白银，手工业者和农民则生来只含有铜和铁。一个人属于哪一类，不是决定于他的血统和财产，而是决定于其天赋，及在教育和实践中表现出来的才德。 (2)理想国的教育特点。 教育的最高目标是培养哲学家兼政治家哲学王，这种教育贯穿于人的整个一生，学习与实际锻炼始终结合。 认为女子应当和男子受同样的教育，从事同样的职业。 重视早期教育，认为从小养成的习惯会成为第二天性。教育的最终目的是促使“灵魂转向”，实际就是看问题的立脚点和世界观的转变。 教育要培养人从可见世界
13、上升到可知世界，转离变化着的感性世界，看到真理、本质理念，认识最高的理念善。 柏拉图是“寓学习于游戏”的最早提倡者，他要求不强迫孩子们学习，主张采用做游戏的方法教育孩子，但游戏必须是合法的。 柏拉图发展了苏格拉底关于节制的思想，认为节制是一种好秩序或对快乐与欲望的控制，人应当用理性来指导欲望。 (3)对理想国中教育观的评价。 柏拉图的教育思想在当时的时代背景下，体现出许多优点：它体现了国家对教育的重视，教育与政治结合，高度评价教育在人的塑造中的作用，将算术、几何、天文、音乐四门课程(后来成为“四艺”)列入教学科目，第一次提出以考试作为选拔人才的手段之一，强调身心协调发展、男女教育平等，注意早期
14、教育，主张课程与实践相结合，反对强迫学习，以理性指导欲望作为道德教育的中心任务，这些就是理想国中教育观的积极因素，对后来西方教育理论的发展产生了长期影响。 但总地说来，其思想也有很明显的局限：过于强调一致性，用一个刻板的模子塑造人，忽视个性发展；且拒绝改变，认为变革会给国家带来危害，这些观念的负面作用也不小。)解析：22.简述康德的教育思想。（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：康德不仅是哲学家，也是 18 世纪重要的教育家，其思想主要集中于论教育一书。 (1)人与教育。 在人与教育的关系上，康德与启蒙主义者特别是卢梭一样，高度推崇人性、人的尊严，充分肯定人的价值。但不同的是，卢梭认为人性
15、本善，是后天造成了人的恶；而康德认为人性既有善也有恶。因此，卢梭认为教育就是让人“返回自然”恢复本性；康德认为教育必须去恶扬善，要求给予儿童更多的指导和管束，与卢梭的消极教育思想迥然不同。 在认识论上，康德认为人既有能力获得感性经验，又有先验的理性。这种认识论导致康德很注重教育过程中学生的主体性，认为教育不应只是灌输和管束，应给学生自由，运用自己的感觉器官，发挥一切能力。 (2)“道德人”的培育。 康德认为，人与动物之所以有区别，归根结底是因为有道德，因而要使人变为“道德人”，道德教育自然是非常重要。在这方面，康德认为德育应当顺应自然，让儿童自由成长，同时又要让他们自觉地接受理性的引导，所以应
16、当有一定的强制性。 (3)广义的体育。 康德在其论教育中，把全部教育分为体育、管束、训育和道德陶冶四个部分，道德教育之外的部分又称为广义的体育。 关于体育，康德主要论述了婴儿的抚育，强调了有益的体育运动对发展儿童的体力和感官有重要作用，这也就是身体方面的训育；此外，判断力、注意力、记忆力、理解力等“心理功能”的培养也属于“训育”的内容。婴儿的教育应由家长负责，公民的教育则由国家公共教育负责。)解析：23.试总结英国近现代教育的主要特点。（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：英国是西方老牌的资本主义国家，其近现代教育也呈现出不同于其他国家的特点，主要表现在以下几个方面： (1)教育行政管理体
17、制。 19 世纪以前，英国政府对教育的干预很少，国民教育的权力集中在教会手中。随着社会的发展，到 19 世纪初，资产阶级为了维护自身利益，不断要求国家加强对教育的管理，国家开始干预教育。到了 20 世纪初，英国形成了教育行政体制上中央和地方合作管理教育的特点。 (2)初等教育。 19 世纪上半叶，英国初等教育主要由宗教团体和慈善机构办理，教育质量低劣，学校和人学人数严重不足。1870 年英国政府颁布了初等教育法，实施强迫初等教育，标志着国民教育制度正式形成，到了 1900 年，双轨制初等学校基本上普及了初等教育。1918 年，费舍教育法的颁布使国民教育意味着 14 岁以前的初等义务教育。英国的
18、初等教育得到了普及和发展，但双轨制问题实质上并未触及。1944 年巴特勒教育法提出对所有学生提供免费享受中等教育的原则，使中等教育成为连接初等教育和继续教育或高等教育的中间环节，消除了战前双轨制的初等教育体制。 (3)中等教育。 19 世纪，英国中等教育机构主要是捐办文法学校和公学，只有贵族和资产阶级子女才有可能接受这一层次的教育。到 19 世纪末，古典教育仍占重要的地位。20 世纪初，哈多报告主张通过一次性考试，把中等教育分为两部分，即传统的文法学校和各种形式的现代中学。斯宾斯报告进而把哈多报告中的双轨的教育方案扩展为三轨，即文法中学、现代中学和技术中学，同时还设立多科性中学的设想。此后，三
19、类中学一直处于并立的局面，而综合中学也在缓慢发展。 (4)高等教育。 19 世纪初，产业革命带来的科技大发展强烈呼唤大学的改革，高等教育也相应发生了变化，主要体现在新大学运动和大学推广活动上。其加强了大学与社会之间的联系，促使社会中下层阶级和女子有更多接受高等教育的机会。第二次世界大战后，罗宾斯高等教育报告出台，建议应为所有在能力和成绩方面合格的，并愿意接受高等教育的人提供高等教育课程，推动了英国高等教育的发展。20 世纪 60 年代末，英国创办了“开放大学”，以成年人为教育对象，以现代化教学手段和灵活的教学方式进行教学，为英国高等教育的发展注入了活力。)解析：24.什么是改造主义教育?（分数
20、：2.00）_正确答案：(正确答案：20 世纪 30 年代改造主义教育从实用主义和进步教育中分化出来，到 20 世纪 50年代形成独立的教育思想。初期代表人物有康茨和拉格，后有布拉梅尔德，并且布拉梅尔德在 20 世纪 50年代发表了一系列著作。改造主义教育的理论主要分为五个方面： 教育应该以“改造社会”为目标。 教育要重视培养“社会一致”的精神。 强调行为科学对整个教育工作的指导意义。 教学上应该以社会问题为中心。 教师应进行民主的、劝说的教育。)解析：三、分析论述题(总题数：2，分数：4.00)25.必答题（分数：2.00）_解析：26.阐述夸美纽斯、卢梭、福禄培尔关于自然教育的思想，并比较
21、其异同。（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：夸美纽斯教育适应自然原则。 卢梭自然主义教育思想。 福禄培尔教育要遵循儿童的天性。 相同点：自然在教育中的重要性。这三位教育家都认识到了自然在教育中的重要性，并且都指出教育要遵循自然。 不同点：对自然的理解不同。夸美纽斯理解的自然有两层含义，一方面指儿童的天性，另一方面指自然界的规律，带有宗教的含义。卢梭的自然观是一种自然神论，指的是一种非人格化的最高存在。福禄培尔的自然含义较明确，指的是自然规律和儿童的天性。)解析：四、名词解释(总题数：1，分数：2.00)27.耶稣会学校（分数：2.00）_正确答案：(正确答案：随着宗教改革运动的进行，罗马天主教会一方面镇压各地的反抗，一方面又忙着通过改革自身来适应变化了的世界。于是，它们建立了耶稣会学校，创始人是西班牙神学家罗耀拉。耶稣会学校的特点就是用人文主义精神来改革学校和教学。学校一般分为初级和高级两部，初级学校相当于文科中学，高级学校相当于文科大学。在有些学校中，高级部之上设有神学部。出于培养精英以控制未来的统治阶层的考虑，耶稣会集中全力于中等和高等教育而不重视初等教育。耶稣会学校的目的是重建教皇和天主教会对欧洲的统治，这一企图是逆历史潮流的。)解析：
