1、2012-2013学年江苏徐州城北中学初二 3月综合练习语文卷（带解析） 其他 根据拼音写汉字或给加线字注音（ 4分） 阻 箱 qi zng物 张 hung 失措 荒 谬 疟 子 仄 歪 锐不可 当 。 答案：遏 箧 赃 皇 mu yo z dng 试题分析： “箧 ”字形较为复杂，易写错。 “赃、皇 ”易写成同音字，写错偏旁。“当 ”易拼成三声。 考点：本题考查学生对汉字的认读能力，主要是字音和字形。 点评：要做到正确地读写词语，首先应注意从汉字的音、形、义三方面入手，读准字音，辨明字形，弄清字义。其次要适当拓宽阅读面，多积累词语，丰富自己的词汇量。并且在积累的过程中，要做到准确无误，这样在
2、读写的过程中就可以避免读错写错了。 修改下面的病句（ 4分） 【小题 1】读书能够丰富和提高我们的知识。 【小题 2】在如何上好阅读课的问题上，语文老师听取了同学们广泛意见。 答案： 【小题 1】读书能够丰富我们的知识（读书能够丰富我们的知识，提高我们的能力） 【小题 2】 在如何上好阅读课的问题上，语文老师广泛听取了同学们意见 。 试题分析：第一个句子 “提高 ”与 “知识 ”搭配不当，应去掉 “和提高 ”。第二个句子语序不当，应把 “广泛 ”移到 “听取 ”的前面。 考点：本题考查学生修改病句的能力。 点评：了解常见病句类型及修改方法，是基本的应对策略。常见病因有成分残缺、成分赘余、搭配不
3、当、用词不当、语序不当、结构混乱等。平时要注意正确表述，避免语病的发生；还可以与同学多交流，尤其是作文互评中，要按以上病因把句子加以衡量，给彼此寻找病句。这样语感会逐渐增强。如果在考试中凭语感一眼找不出来，就要静下心来按以上常见病因一一加以衡量，只要多读几遍，相信 一定能找到正确答案：的。 阅读下面的三则有关战争的名言，概括它们所要表达的意思。 （ 3分） （ 1）战争一开始，地狱便打开（英国） （ 2）和平孕育着战争，战争孕育着和平（普坦汉姆） （ 3）从来就不存在好的战争，也不存在坏的和平（富兰克林） 答案：战争是残酷的给人类带来了巨大的灾难，人类需要和平，不需要战争，要珍惜和平 若不珍惜
4、和平，随时会引发战争。（大意对即可） 试题分析：理解第一句时，要注意句中的 “战争、地狱 ”的词语，由此可知，它指出了战争的残酷性，战争会给人类带来巨大的灾难。理解第二句，可得出战争与和平的 关系，提醒我们要珍惜和平。第三个句子则指出任何战争都是有害的，任何和平都是有益的。 考点：本题考查学生理解及概括的能力。 点评：理解几个句子的内容，抓住句中的关键，在理解的基础上，把句子的深层意思概括清楚即可。 现代文阅读 拂晓前，契柯拉耶夫所属的那一连红军，在猛烈的炮火掩护下，直奔方场，占领了那座桥。 隔了一两个小时，天色已经大亮。红军的坦克紧跟着步兵过桥去了。战斗在河的对岸进行着，再没有炮弹落在方场上
5、了。 这时候，连长派了几个士兵去找契柯拉耶夫的尸身，打算把他和今天早上战死的战士一同埋葬。 那几个士兵到处找契柯拉耶夫的尸身 可是找不着。突然，有一个士兵吃惊地大声叫了起来。 “看呀！ ”那红军说。大家都朝他指点的方向看。 在已经被破坏的铁栏杆附近，耸立着一个小小的坟堆。一支蜡烛，旁边还有生锈的洋铁片给它挡住了风，在坟堆上闪耀着柔和的火焰。蜡烛快点完了，烛芯快给蜡泪淹没了，但是那一朵小火花依然在闪烁。 站在坟旁的红军士兵们立刻脱下了帽子。他们围着坟堆，静默地站着，看着这渐渐暗淡下去的烛光。 这时候，一个披着黑色大围巾的高身材的老妇人走近来了。她默默地走过那些红军身边，在坟旁跪下，从黑色的大围巾
6、底下取 出又一支蜡烛来。这一支和坟上的快点完的那一支一模一样，显然是一对。老妇人蹲下身去拾起那蜡烛头，把那新的一支点着，插在那老地方。她站起来的时候，行动很困难，离她最近的红军士兵小心地把她扶了起来。 即使在这个当儿，老妇人也没有说话，她不过抬起眼睛来，朝这些脱了帽的肃立着的人们看了一眼，十分庄严地对他们深深一鞠躬；然后，把她的黑色大围巾拉直了，颤巍巍地走了。没有再回过头来，看一下那蜡烛和那些士兵。 红军士兵们目送着她走远了。他们小声地谈论着，似乎怕惊扰那肃穆的空气，他们穿过方场，走过桥，赶上他们的连队，投入战斗。 在炮火烧焦了的土地上，在炸弯了的铁器和烧死了的树木中间，那位南斯拉夫母亲的惟一
7、珍爱的东西 她的结婚的花烛 还是明晃晃地点在一个苏联青年的坟头。 这一点火焰是不会熄灭的。它将永远燃着，正像一个母亲的眼泪，正像一个儿子的英勇，那样永垂不朽。 【小题 1】仔细阅读文段，说一说文段中的南斯拉夫母亲心中有哪些情感？（ 3分） 【小题 2】 “她站起来的时候，行动很困难，离她最近的红军士兵小心地把她扶了起来。 ”“把她的黑色大围巾拉直了，颤巍巍地走了。 ”这两句话中作者用 “行动很困难、把她扶了起来、颤巍巍地走了 ”来写这位母亲 ，有什么作用？（ 3 分） 【小题 3】如何理解最后一段话的含义。（ 2分） 【小题 4】文中两次提到了老妇人的黑色大围巾，这里有什么用意？（ 2分） 【
8、小题 5】文中的母亲始终没有说一句话，丰富的内心活动都是通过动作表现出来的。揣摩倒数第四段，把此时老夫人的心理活动写出来，不少于 100字。（ 4分） 答案： 【小题 1】对法西斯敌人的仇恨与抗争，对苏联红军士兵的关爱和敬佩，对红军士兵牺牲内心的哀痛。 【小题 2】写这位母亲年龄大，行动的艰难，是与她的行动作对比，从而更反映了她无所畏惧，不怕艰难，以母亲般深沉而强烈的爱对苏联红 军烈士最崇高最热烈最诚挚的感情。 【小题 3】火焰象征着两国人民用血肉凝成的情谊，反法西斯阵营的军民用血肉凝成的情谊将万古长存。建立在反侵略基础上的人类美好的感情将永不磨灭。烛光是精神的火花，象征着母亲对孩子的深情，激
9、励着士兵们勇敢战斗 。 【小题 4】 “黑色，表沉痛哀悼的庄重情感，这一着色，渲染了肃穆气氛，表达了老妇人的哀悼之情。 【小题 5】孩子们，我知道你们又失去了一位好战士，心里特别难过，我也同样心痛。你们这些孩子为了打击法西斯，年纪轻轻就离开了父母，在异国他乡浴血奋战 以后的战斗将会更加凶险。勇敢些， 父母的心总伴随着你们冲锋陷阵；小心些，父母放不下的心还在等待你们的凯旋呀！我祝福你们！愿上帝保佑他们早日取得胜利，保佑他们能够平安活着。 （ 4分 【小题 1】试题分析：从文中对老妇人描写的相关语句，如 “老妇人也没有说话，她不过抬起眼睛来，朝这些脱了帽的肃立着的人们看了一眼，十分庄严地对他们深深
10、一鞠躬 ”，可知老妇人内心的哀痛，也可以知道这哀痛来自于对苏联红军士兵的爱和敬佩。同时她对敌人是 |痛恨的，结合全文内容及选文中的环境描写句，即可知道这一点。 考点：本题考查学生对人物内心的理解能力。 点评：审题后首先要确定 答题的范围，然后从前向后精读并提取出符合要求的相关语句。根据这些语句，结合题干要求，概括出切题的答案：即可。不仅如此，揣摩人物情感必须要联系事件的全过程才能做出准确、全面的理解。 【小题 2】试题分析： “行动很困难、把她扶了起来、颤巍巍地走了 ”， 表明这位老妇人年岁已高，行动不便，即便这样，她还是冒着生命危险，妥善安置了死去的苏联红军战士，这样更能反衬出她对苏联红军烈
11、士最崇高最热烈最诚挚的感情。 考点：本题考查学生对句子的理解能力。 点评：理解句子一定要遵循词不离句，句不离篇的原则，把句子放到语段中，并结合原 文内容，分析句子的深层内涵，理解出句子在全文中的作用，以便对句子有一个准确而全面的认识。 【小题 3】试题分析： “这一点火焰是不会熄灭的 ”中的 “火焰 ”指两国人民在战争中用血肉凝成的情谊， “正像一个母亲的眼泪，正像一个儿子的英勇 ”前句指老妇人对苏联红军母亲般的深情，后者指苏联士兵们勇敢战斗的情谊。 “它将永远燃着、永垂不朽 ”意思明显，指这种情谊永不会磨灭。 考点：本题考查学生对语句的理解能力。 点评：理解词句一定要坚持词不离句，句不离篇的
12、原则，放到语境中，结合全文内容及语段的意思、位置、在文中的作用加以分析。尤 其要注意，把句中的关键点解释透彻。 【小题 4】试题分析： “黑色大围巾 ”是一种外貌描写，写出了老妇人头上的装束。黑色，既渲染了肃穆的气氛，更表达了老妇人对苏联红军战士的哀悼之情。 考点：本题考查学生对描写作用的理解能力。 点评：人物描写分为语言描写、动作描写、肖像描写、心理描写等，不管什么描写方法，都是为表现人物的内心或性格服务的。 【小题 5】试题分析： “她不过抬起眼睛来，朝这些脱了帽的肃立着的人们看了一眼，十分庄严地对他们深深一鞠躬 ”表现了老妇人对这些战士们的敬意， “把她的黑色大围巾拉直了，颤巍巍地走了
13、”是 一种坚毅，同时，也传达了对红军战士们的安慰与鼓励。 考点：考查学生对人物心理的揣摩能力。 点评：揣摩人物心理一定要结合具体的句子，有的还要结合上下文以及全文内容，看人物做了什么事，说了什么话，有什么样的表情、反应等。根据这些揣摩出人物的情感有哪些方面，最后用通顺的语句把这些情感表达出来。 文言文阅读 水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人盛爱牡丹；予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲 ，花之君子者也。噫 !菊之爱，陶后鲜有闻；莲之爱，同予者何人 牡丹之爱，宜乎众矣
14、 ! 【小题 1】解释下面加线的词语（ 4分） （ 1）可爱者甚 蕃 （ ）（ 2）亭亭净 植 （ ）（ 3）不 蔓 不枝（ ）（ 4） 濯 清涟而不妖（ ） 【小题 2】下加线字的含义相同的一项是（ ）（ 2分） 予 谓 菊，花之隐逸者也 权 谓 吕蒙曰 B陶后 鲜 有闻 芳草 鲜 美 C可远 观 而不可亵玩焉 其纹理皆有可 观 者 D未 果 ，寻病终 果 如鹤立云端 【小题 3】翻译下面句子（ 6分） (1)予独爱莲之出淤泥而不染 。 (2)莲，花之君子者也 。 (3)牡丹之爱，宜乎众矣 ! 。 【小题 4】本文主要写的是 “莲之爱 ”，为什么还要写 “菊之爱 ”、 “牡丹之爱 ”呢？（
15、3分） ， 。 【小题 5】文中作者把莲比作君子，那么作者认为君子应该是怎样的人？ （ 2分） 答案： 【小题 1】（ 1）多 （ 2）立（ 3）长枝蔓 （ 4）洗涤 【小题 2】 C（ 2分） 【小题 3】 (1)但我却独爱莲花，它从淤泥里长出来，却不受污染， (2)莲花是花中的品德高尚者 (3)但对牡丹爱的人当然是很多的了 ! 【小题 4】本文采用了以花喻人、托物言志的写法。作者通过 “菊之爱 ”的正衬和 “牡丹之爱 ”的反衬，尽情 描述和赞美莲，寄寓了他不愿与世俗同流合污、保持高洁风格的思想感情。（ 3分） 【小题 5】君子应是不与恶浊的世风同流合污，不孤高自许，通达事理，行为方正，美名
16、传扬，清高不可轻侮，不慕名利，洁身自好。 【小题 1】试题分析： “蔓 ”是活用词，在此句中是名词活用作动词，译为 “长枝蔓 ”。其它三个都是注解里面的重点词，平时有识记自然能轻松作答。 考点：本题考查学生理解文言字词的意思的能力。 点评：文言词语，包括实词和虚词两类。文言词语的考查以实词据多。考查的词语，一般为通假字、多义词、古今异义词、词性活用词等。当然仍以课文下面的注解为主。学习中要注意理解，避免死记硬背，并做到重点突破，对于易错、易混词要加以积累。 【小题 2】试题分析： A 项中的 “谓 ”，前 “认为 ”，后 “对 说 ”。 B 项中的 “鲜 ”，前 “很少 ”，后 “鲜艳 |。
17、C 项中的 “观 ”译为 “看，欣赏 ”。 D 项中的 “果 ”，前 “实现 ”，后 “果真 ”。 考点：本题考查学生理解文言字词的意思的能力。 点评：文言词语，包括实词和虚词两类。考查的词语，一般为通假字 、多义词、古今异义词、词性活用词等。在平时的学习中要注意理解，并经常联想与比较，对于易错、易混的词语还要进行积累，并常拿出来复习，这样，对于词语在不同句子中的意思的理解能力就会慢慢提高。 【小题 3】试题分析：翻译时要注意，关键词语的意思必须要落实。此句中的关键词有 “牡丹之爱 ”等。 “牡丹之爱 ”应译为 “对于牡丹的喜爱 ”。了解了关键字词的意思，把各个词语的意思连缀起来，语意通顺即可
18、。 考点：本题考查学生文言语句的翻译能力。 点评：翻译文言语句是文言文阅读的必考题。文言语句的翻译一般有两种方法，直译和意译，中考时 常采用直译。直译讲究字字落实，特别是关键词语的意思必须要呈现出来。文言语句的翻译首先要知道文言词语的意思，当然课外的文言语句翻译时，放到语境中，根据上下文推断也不失是一种较好的方法。 【小题 4】试题分析： “菊之爱 ”是正面衬托， “牡丹之爱 ”是反面衬托，表达了作者对 “菊、莲 ”的喜爱，对 “牡丹 ”的厌恶。这其实是运用了托物言志的写法，表达了作者不慕名利、洁身自好的生活态度及对追名逐利世风的鄙弃。 考点：本题考查学生对文章写法与作者情感的理解能力。 点评
19、：要对文章内容进行整体感知，看题干中问题句写了什么内容，这些句子在文章的什么地方，它之后又写了什么内容，与文章中心有什么联系，文中有没有真抒胸臆的语句，寻找到这些关键语句后，根据理解概括出切题的答案：即可。平时的学习中，对于文章的思想感情，要通过与同学、老师的讨论形成完整的认识，最好能够在理解的基础上识记。 【小题 5】试题分析：根据文章第一段关于莲的描写， “出淤泥而不染，濯清涟而不妖 ”可知，君子应是不与恶浊的世风同流合污，洁身自好。 “中通外直，不蔓不枝 ”可知，君子应是通达事理，行为方正。 “香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉 ”可知，君子应美名传扬，清高不可轻侮。 考点 ：本题考
20、查学生语句内容的理解能力。 点评：首先要在审题的基础上找到相关语句，然后根据句子的大意理解句子所表达的内涵，结合文章的写作手法、主旨等，把切题的答案：概括出来。 名著导读 名著阅读：尼摩船长和阿龙纳斯在海底环球探险旅行时，经历了许多险情，请概括出 3次险情。 （ 3分） 答案：搁浅、土人围攻、同鲨鱼搏斗、冰山封路、章鱼袭击等 试题分析：这是对海底两万里这部名著的考查，考查较为深入如果没有平时的阅读积累，是无论如何也不可能得分的。如果有积累，则可以轻易回答出 “搁浅、土人围攻、同鲨鱼搏斗、冰山封路、章鱼袭击 ”等相关情节。 考点：本题考查学生对名著内容的积累能力。 点评：学习中要注意积累的广泛性
21、，一些表面的知识，如作者、背景、写作特色、涉及人物及故事情节，甚至要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。对于课本上有关名著的内容更要引起足够的重视。这样，做题时才能信手拈来，得心应手。 默写 古诗文默写（ 12分） 【小题 1】常恐秋节至， 。 【小题 2】少壮不努力， 。 【小题 3】树树皆秋色， 。 【小题 4】 ，猎马带禽归。 【小题 5】乡泪客中尽， 。 【小题 6】 ，波撼岳阳城。 【小题 7】坐观垂钓者， 。 【小题 8】晴川历历汉阳树， 。 【小题 9】桃花源记中描写桃花源中美景的句子是 ， ， 。 【小题 10】桃花源中人避乱到此的原因是： 。
22、答案： 【小题 1】 j黄华叶衰 【小题 2】老大徒伤悲式 【小题 3】采菊东篱下 【小题 4】牧人驱犊返 【小题 5】孤帆天际看 【小题 6】气蒸云梦泽 【小题 7】徒有羡鱼情 【小题 8】芳草萋萋鹦鹉洲 【小题 9】土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属 【小题 10】自云先世避秦时乱 试题分析：默写时，除了要注意 j、犊、返、蒸、羡、萋、洲等易错字外，还要注意题干中的提示性词语等。写完后还要进行检查，看一看有没有出现笔误。 考点：本体考察学生古诗文名句的背诵默写的能力。 点评：复习古诗文名句，首先是要熟练背诵古诗文名篇、名段和名句；其次是要字字落实，默写中不能出现错别字、更不能丢字添字；
23、第三是要正确理解古诗文篇段和名句的基本内容。 作文 请以 “我与 的战争 ”为题写一篇作文，字数 600以上，诗歌除外，文中不得出现真实的姓名、校名。 答案：略 试题分析：这是一篇半命题作文，题目前后都没有提示语。审题可知，题目中的 “战争 ”一词不是实指，更多的应是虚指，它是矛盾的代名词，既然如此，我们就可以想一想，和谁有过矛盾，是什么样的矛盾，矛盾是如何产生的，又是如何发展的，解决了没有，解决的方法是什么，经过是什么样的。当然，这个“战争 ”的对象不一定非是 “人 ”，也可以是物或是精神状态等，如 “自然 ”“惰性 ”等。审题之后首先要想一想，自己最想写的是什么，有什么相关的素材，写出来可
24、以反映什么主题，所反映的主题是否 积极向上。当然可反映的主题可以有很多，如体现亲情、歌颂真情、发出呼吁等。但不管选什么，在思考的过程中，我们一定要把握 “熟 ”的原则，即：素材熟、主题熟、结构熟，要选择自己易于驾驭的材料，平时擅用的结构，反映一个积极向上的主题思想。这样，思考周全之后再将题目补全，最后落笔成文。 考点：本题考查学生的写作能力。 点评：半命题作文的补题很关键，补出的题目显示了作文的选材、立意、情感态度及语言能力，同时也决定作文成败。 补全题目常用方法：避生就熟。在补题时，我们可以选择不同的角度。越是熟悉的角度、内容，我们写作时的把 握也就越大。补全题目，首先要将题目变为自己所熟悉的内容，从自己熟悉的内容、擅长的体裁着手来写；化大为小。化大为小就是选择一个比较小的切入口 .从一个具体的角度切人题目 .从而将一个相对比较 “大 ”的题目缩小为一个比较 “小 ”的题目；运用修辞手法。补题时能运用修辞的可运用上修辞，使文章灵动，有吸引力，同时也显示出对语言的驾驭能力。
