1、2013届山东省德州市九年级第一次模拟考试语文试卷与答案（带解析） 选择题 下列各组词语中，划线字的注音不正确的一项是（ ）（ 3分） A 烘 托（ hn） 诘 (ji)难 切 （ qi） 糕 奄 (yn)奄一息 B 祈 （ q）祷 脊 (j)椎 刹 （ sh）车尽态极 妍 （ yn） C 克 （ k）扣 伧 (cn)俗 暂 （ zh n）停万恶不 赦 (h) D遒 劲 (jn)褶 （ zh ）皱威 慑 （ sh）不 着 （ zhu）边际 答案： C 试题分析： C项 “暂停 ”中的 “暂 ”应读 “zn”，不能一字读半边，误读为 “zhn（斩） ”。 考点：本题考查学生对汉字的认读能力。 点
2、评：拼音不仅是我们学习汉字、学好普通话的工具，更是我们的一项语言技能。汉语拼音侧重考查综合运用能力，考查内容兼顾课内课外，涉及范围很广。学习过程中可以进行适当分类整理，误读积累，阶段总结等。 下列各组词语中，字形不正确的一项是（ ）（ 3分） A履行污蔑逆袭骇人听闻 B沉湎犀利跑酷无可置疑 C猝然堕落融资忍俊不禁 D慰籍报筹疫情跚跚来迟 答案： D 试题分析： D项中的 “慰籍 ”应为 “慰藉 ”， “ 报筹 ”应为 “报酬 ”， “ 跚跚来迟 ”应为“姗姗来迟 ”。 考点：本题考查学生对常见字字形的辨识能力。 点评： 汉字音形义是中考必考点，要求学生识记现代汉语普通话的字音和现代汉语的字形，
3、注意多音字、同音字、形声字、形近字的读音和字形，复习中应重点把握音形，能够准确辨别和识记。特别注意同音字和形近字的字形 用成语替换下面句子中划线部分的内容，选出正确的一项是（ ）（ 3分） 清代李宝嘉官场现形记第二十七回： “贾大少爷正在自己动手掀王师爷的铺盖，被王师爷回来从门缝里瞧见了，顿时气愤填膺， 愤怒得不能抑制 。 ”三国演义： “（曹军）此时人困马乏，大家 你看我，我看你，不知道如何是好 ，各欲逃生。 ” 陆游在上王宣抚启写道： “抚剑悲歌，临书浩叹，每感岁时之易失，不知 眼泪鼻涕满脸乱淌 。 ” A怒不可遏面面相觑涕泗横流 B勃然大怒面面相觑痛哭流涕 C怒不可遏瞠目结舌痛哭流涕 D
4、勃然大怒瞠目结舌涕泗滂沱 答案： A 试题分析：这类题目首先要理解备选答案：中各个成语的含义，然后再将题干中划线的语句与各个成语的意思进行比对，挑选出符合要求的成语即可。怒不可遏：愤怒地难以抑制，形容十分愤怒；勃然大怒：形容突然 变脸；发起脾气来；瞠目结舌：瞪着眼睛说不出话来，形容窘困或惊呆的样子； 面面相觑：你看我，我看你，不知道如何是好。形容人们因惊惧或无可奈何而互相望着，都不说话；痛哭流涕：形容非常伤心地痛哭；涕泗横流：眼泪鼻涕满脸乱淌。形容极度悲伤或激动。根据成语的意思与题干中划线句的比对，本题应选 A项。 考点：本题考查学生运用成语的能力。 点评：这道题不难，学生平时只要注意成语的积
5、累即可。常用成语以学生所学课文中出现的成语为准，新生成语则以当前流行的一些热词为准，试题材料兼顾课内课外，以时事材料为主。解题时务须看清题目要求 ，抓住题干中的关键词，冷静答题。这里的关键，是要在积累上下工夫，掌握课后常用成语，同时也要了解当下流行的并经国家语委认可的一些新生成语。 在括号中选出标点符号使用最恰当的一项是（ ）（ 3分） “闲 ”字的古体字是 “门 ”字里面加个 “月 ”，这样的构想实在巧妙：门里望月，焉能不 “闲 ”（ ） 曾有人问我如何处理人际关系（ ）我的回答是：尊重他人，亲疏随缘。 亚马逊河、尼罗河、密西西比河（ ）和长江是世界四大河流。 A问号问号不用标点符号 B句号
6、问号顿号 C句号逗号 顿号 D问号逗号不用标点符号 答案： D 试题分析：本题用排除法可以提高正确率。 句 “曾有人问我如何处理人际关系 ”是一句陈述句，后面不能用问号，所以可以排除 A、 B 两项； 句中 “亚马逊河、尼罗河、密西西比河 ”与 “长江 ”是并列关系， “密西西比河 ”与 “长江 ”之间用 “和 ”衔接， “和 ”前面不需要加标点符号，这样又可以排除 C 项，所以本题应选 D 项。 考点：本题考查学生运用标点符号的能力。 点评：解答标点符号试题，至关重要的就是要掌握常见标点符号的用法和作用，弄清标点符号的书写位置。标点符号有许多种特殊用法，比如 “法律条文 ”必须要用书名号，倒
7、装疑问句的问 号必须放在句末，在并列词语后有语气词用逗号等，需要我们在平时学习时注意积累并加以运用。 下列说法正确的一项是（ ）（ 3分） A论语是春秋战国时期儒家学派的创始人孔子所著的一本书，记录的是孔子及其弟子的言行。 B王羲之是东晋杰出的书法家，被称为 “书圣 ”，他的兰亭集序帖是我国古代书法艺术最灿烂的瑰宝，被称为 “天下第一草书 ”。 C冰心，其诗晶莹清丽，被人称为 “春水体 ”，著有诗集新月集飞鸟集等。早期散文婉约典雅，被人称为 “冰心体 ”，散文集有中国的谈话 等。 D简 爱是英国作家夏 洛蒂 勃朗特的一部具有强烈主观色彩的小说，对人间自由幸福的渴望和对更高精神世界的追求是女主人
8、公的两个基本动机。 答案： D 试题分析：应选 D项。简 爱 (Jane eyre)是十九世纪英国著名的女作家夏洛蒂 勃朗特的代表作，是一部具有浓厚浪漫主义色彩的现实主义小说，它阐释了这样一个主题：人的价值尊严爱。简 爱中的简爱人生追求有两个基本旋律：富有激情、幻想、反抗和坚持不懈的精神；对人间自由幸福的渴望和对更高精神境界的追求。 考点：本题考查学生分析文学常识及名著内容的能力。 点评 :文学常识及名著内容如 果以选择题出现的话，所涵盖的内容非常多，既有文学文化常识，也有作品主题、故事情节、人物性格、写作特色类，还有对作品的品读、分析等。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩
9、内容以及人物形象细细品味，这样就能轻松的将正确项与错误项区分开来；若有些知识出现遗忘或疏漏，那就要运用排除法，以确定最终选项。 现代文阅读 拓展生命的宽度 我们一来到世间，社会就在每个人的面前，树立起了一个硕大的问号：你将怎样度过自己的一生？人的一生，其生理年龄作为一种生命的长度，以时间为计算单位，这不仅仅取决于我们自己；但是，人的一生，如果与造福社会、施惠他人联系在一起，其人生价值作为一种生命的宽度，以贡献为评判标准，却是自己可以拓展的，才是属于我们自己的。因此，做人，如何使自己的生命更有意义，是值得好好思量的。 人生是一个过程，而不是一个目的。每个人出生站在这个过程的起点时，不由自主；每个
10、人去世离开这个过程的终点时，也不由自主。没有哪一个人能永葆自己的 青春年华，永远地留在世界上。一个人如果懂得珍惜这个过程，勇于作为，让这个过程有意义、有价值，就能使生命的宽度延伸。世间一切事物中，人的生命是最可宝贵的，希望自己健康长寿是人之常情。但是，我们没有必要把生命的长短看得过于重要，因为，衡量人生的价值，是品格与事业，而不是寿数的多少。 唐代诗人王勃虽然只活了 27个春秋，但流传至今的诗文有 170多篇，他的滕王阁序字字珠玑，句句生辉，其中 “老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志 ” 、 “落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色 ”、 “天高地迥，觉宇宙之无穷；兴尽悲来， 识盈虚之有数
11、 ”等名句，千古传诵，一直在延长着他的艺术生命。明末的少年英雄夏完淳， 5岁读经书， 7岁能诗文， 9岁写成代乳集，12岁 “谈论国事，凿凿其中 ”，可谓少年壮志，英气勃发。夏完淳 16岁时因痛心国事，所作的大哀赋文采宏逸，辞情感人。 17岁被捕时临危不惧： “人生谁无死，贵在死得其所。 ”（ A）并在狱中写下感人肺腑的狱中上母书和遗夫人书。他的生命长度虽然只有短短的 17个春秋，但在历史的舞台上，却演出了极其绚烂壮烈的一幕。一个人能有如此的生命宽度，谁能说不是一种幸福人生呢？ 古希腊哲学家伊壁鸠鲁说过： “贤者对于生命，正如同他对于食品那样，并不是单单选多的，而是选最精美的；同样地，他享受时
12、间也不是单单度量它是否长远，而是度量它是否最合意。 ”一个人生命的价值，既不决定于年龄，也不决定于权力，更不决定于金钱，而是决定于自己对社会和人民的贡献。只要自己做了有益于社会和人民的事情，生命就是有价值的；如果不仅做了，而且做得很多，做得很好，生命的价值就会更高。一个人只要还活着，他的生命就属于社会，只有不虚度人生，才能真正算作是珍惜生命。因此，我们不应以生命的长度论人生，而应以生命的宽度论人 生。 生存是一种简单的生命活动，生活才是一种高质的生命活动，生活的理想，就是为了理想的生活。一个人如果懂得如何利用生命的长度有所作为，那么他的生命也就会有新的宽度。波兰音乐家肖邦虽然只活了 39岁，但
13、毕生把对祖国前途的忧虑，全部倾注在音乐创作中，用催人奋进的旋律，表现波兰人民的呐喊与抗争。弥留之际，他紧紧地握着姐姐路德维卡的手，喃喃地说： “我死后，请把我的心脏带回祖国，我要长眠在波兰的地下。 ”法国数学家伽罗华，少年时积极参加政治活动，曾坚定地表示： “如果为了唤起人民需要我死，我愿意牺牲自己的生命。 ”他 20岁 前就开始了方程理论的研究，并提出了 “群论 ”，虽然 21岁就离开人世，但他的 “群论 ”却攀登了数学的高峰。 古今中外的志士仁人对于生命的意义，曾作过许许多多的论述。其中古罗马哲学家塞内加的比喻就很形象： “生命如同寓言，其价值不在长短，而在内容，生命如果充实就是长久的。
14、”（ B）诚然，岁月可以在一个人的皮肤上留下皱纹，却无法为他的灵魂刻上一丝痕迹。每个人的生命长度都是有限的，但如果积极利用这个有限来充分提升自己，帮助他人，创造财富，回报社会，就能够在拓展生命的宽度中，彰显人生的意义，创造一个快乐人生，进取人生。 【 小题 1】写出下面划线词语在文中的含义。（ 2分） 生命的 长度 ： 生命的 宽度 ： 【小题 2】文中多处引用名人的话，请说明文中 A、 B两处画线句的作用。（ 2分） A： B： 【小题 3】请简要赏析下面的句子。（ 3分） 岁月可以在一个人的皮肤上留下皱纹，却无法为他的灵魂刻上一丝痕迹。 【小题 4】根据文中论述的基本观点，下面哪句名言最适
15、合作为本文的道理论据，请说明理由，并再举一个诗文名句或名人名言作为本文的道理论据。（ 4分） 名言一：有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。 -有的人 名言二：三春花事好， 为学须及早。花开有落时，人生容易老。 -惜时 名言三：玉不琢，不成器；人不学，不知义。 -礼记 选择 ，原因： 论据： 【小题 5】本文论证严密，请简要分析。（ 3分） 【小题 6】文中说 “一个人如果懂得如何利用生命的长度有所作为，那么他的生命也就会有新的宽度。 ”请从现实生活中举一个事例。（ 4分） 答案： 【小题 1】示例：生命的长度：自然寿命 生命的宽度：人生价值 评分：每空 1分，共 2分。意思对即可。
16、【小题 2】示例： A：引用这句话，突出了夏完淳对生命价值的珍视，有力地证明了 “衡量人生的价值，是 品格与事业 ”的观点。 B：借助塞内加的话总结中心论点，强调了生命的意义。 评分：每句 1分，共 2分。意思对即可。 【小题 3】示例：此句运用对比的修辞方法，强调了岁月改变面貌却无法触及灵魂。用 “刻 ”这个词使抽象的事物形象化。 评分： 3分。意思对即可。 【小题 4】示例： 选择名言一，这句话强调了人生的价值；名言二、三分别侧重于惜时与劝学。 生当作人杰，死亦为鬼雄。 -李清照 评分： 2 分。意思对即可。 2分。 【小题 5】示例：作者开篇设问，进而提出自己的观点，然后用古今中外的事例
17、加以论证，文末对论点总结强 调。评分： 3分，意思对即可。 【小题 6】示例：感动中国人物 12岁的小女孩何 ，坦然面对生死，当听说自己的生命只剩三个月时，她决定将自己的器官捐献给需要的人。何 用平凡生命最后的闪光让自己生命的宽度无限增大。评分： 4分。举例恰当，语言顺畅即可。 【小题 1】试题分析：可以从选文第 段 “人的一生，其生理年龄作为一种生命的长度，以时间为计算单位，这不仅仅取决于我们自己；但是，人的一生，如果与造福社会、施惠他人联系在一起，其人生价值作为一种生命的宽度，以贡献为评判标准，却是自己可以拓展的，才是属于我们自己的。 ”这几句 话中概括出 “生命的长度和宽度 ”： “长度
18、 ”指 “自然寿命 ”； “宽度 ”指 “人生价值 ”。 考点：本题考查学生理解文章词语含义的能力。 点评：理解文章词语含义，一要根据词句原本意义，结合具体语境，理解、分析、推断词句的不同含义，去深入理解词句的真正含义。要特别注意，这类试题，往往不是要问词语的表面意义，如果简单地理解为词句的表层意思，就容易理解偏差。 【小题 2】试题分析：名人的故事和话语具有权威性和号召力，因此在写议论文时，常引用来作为论点或论据使用，本文也如此。选文第 举唐代诗人王勃和明末的少年英雄夏完淳的事例都是 用来论证 “衡量人生的价值，是品格与事业，而不是寿数的多少 ”的，他们生命的长度都不长（王勃： 27岁；夏完
19、淳： 17岁），但他们的宽度（人生价值）却很大；（ A）句 “人生谁无死，贵在死得其所。 ”突出了夏完淳珍视的是生命的价值，而不是生命的长短。古罗马哲学家塞内加的 “生命如同寓言，其价值不在长短，而在内容，生命如果充实就是长久的。 ”（ B）这句话运用形象化的比喻强调了生命的意义。 考点：本题考查学生分析论证方法及作用的能力。 点评：论证方法与作用分析答题方法：具体如下： 举例论证：通过举具体的事例加以论证，从而使论证更具体、更有说服力。格式：使用了举例论证的论证方法，举 （概括事例）证明了 （如果有分论点，则写出它证明的分论点，否则写中心论点），从而使论证更具体更有说服力。 、道理论证：通过
20、讲道理的方式证明论点，使论证更概括更深入。格式：使用了道理论证的论证方法，论证了 了观点，从而使论证更概括更深入。 、比喻论证：通过比喻进行证明，使论证生动形象、浅显易懂。格式：使用了比喻论证的论证方法，将 比作 ，证明了 的观点 ，从而把抽象深奥的道理阐述得生动形象、浅显易懂。 【小题 3】试题分析：赏析句子可从写作手法（包括修辞方法）及作用、词语的运用及效果、句子表达的含义三个方面赏析。 “岁月可以在一个人的皮肤上留下皱纹，却无法为他的灵魂刻上一丝痕迹。 ”从句中 “可以 却 ”可以分析出，这句运用对比的方法，强调了岁月改变面貌却无法触及灵魂。 考点：本题考查学生赏析文章语句的能力。 点评
21、：本题有难度，学生对 “赏析 ”一法不太了解。赏析，比之一般的分析句子，要细致些要生动些，细致，即要分析写法方法、关键词的妙处，句子表达的含义；生动，即分析 的语言要有情感色彩，要有描述性，多形容多修饰，带有 “赏 ”的特点。 【小题 4】试题分析：这道题首先要了解本文论述的基本观点，然后再逐一分析题干中三句名言的含义，最后选出符合要求的名言即可。名言一：强调了人生的价值；名言二、三分别侧重于惜时与劝学。论据：人生不是一枝短短的蜡烛，而是一枝由我们暂时拿着的火炬。我们一定要让它燃的十分光明灿烂，然后交给下一代人们。（英 萧伯纳） 考点：本题考查学生挑选道理论据的能力。 点评：这道综合性的语言表
22、述题不难，学生只要能正确归纳出选文论述的基本观点，并能准确分析出备选名言的含 义；表述人生价值的诗文名句或名人名言很多，只要能写出其一，并表达清楚即可。 【小题 5】试题分析：议论文的一般结构与思路是： “提出问题（提出论点或论题） 分析问题（证明论点） 解决问题（得出结论或强化论点） ”这是议论文的一般结构。抓住点示结构思路的语言标志。学生解答议论文论证思路题时，一般采用这样的思路：开篇 进而 然后 文末 考点：本题考查学生分析议论文行文思路的能力。 点评：学生做这类题目时要学会抓住关键词句（语言标志）和段落准确提取和归纳答题信息。议论文的文体特征鲜明，语言表达规范， 因而在表达上呈现一定的
23、规律。如设问句表开启下文，展开深层论述； “无独有偶 ”表顺承； “再说 ”表推进； “诚然 ”表转入相反方面论证； “总之 ”表分总归纳； “同样 ”表类比推理等 【小题 6】试题分析：请结合生活中的一个实例，说明 “一个人如果懂得如何利用生命的长度有所作为，那么他的生命也就会有新的宽度。 ”学生在答题时，可以举平时积累的体现生命价值的事例，如 “雷锋的故事 ”，当然也可以举 “最美司机吴彬 ”“最美教师张莉莉 ”“感动中国人物 12岁的小女孩何 ” 这就告诉学生，大语文观还是有道理的，无论从什么渠道获得的知识都可能 用到我们的考场上。 考点：本题考查学生语言表达能力。 点评：这道开放性的语
24、言表达题出得较好，它告诉学生，大语文观还是有道理的，无论从什么渠道获得的知识都可能用到我们的考场上。 文言文阅读 风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。 水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。 夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上 蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。 -与朱元思书 【小题 1】解释下面划线的词。 (2分 ) 急湍甚箭，猛浪若 奔 ( ) 负势竞上，互相 轩 邈 （ ） 【小
25、题 2】翻译下面的句子。（ 3分） 蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。 【小题 3】 “鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反 ”。请写出一位与吴均有相同情怀和志趣的古代名人，并结合其相关文章简要分析。（ 3分） 答案： 【小题 1】示例： 飞奔的马 向高处伸展 评分：每空 1分，共 2分。 【小题 2】示例：（树上的）蝉儿长久不断地鸣唱，（山中的）猿猴也时刻不住 地啼叫。 评分： 3分，意思对即可。 【小题 3】示例： 陶渊明 ，归园田居中 “少无适俗韵，性本爱丘山 ”表达了与朱元思书相同的志趣思想：超脱尘俗，热爱自然。 评分：人名 1分，分析 2分，共 3分。意思对即可。 【小题 1】试题分
26、析： “奔 ”是个古今异义字。古义：指飞奔的马。例句：猛浪若奔；今义：奔跑，飞奔。 “轩 ”形容词用作动词，往高处伸展。 考点：本题考查学生理解文言字词意思的能力。 点评：文言实词的考查，最常见的命题形式是，指定文中若干个词让学生作解释。要求解释的词，一般为常见实词，通假字、一词多义、古今 异义、词类活用等，往往是命题的重点，当然也应该成为同学们备考的重点。 【小题 2】试题分析：翻译时要注意，关键词语的意思必须要落实。这句中的关键词有 “千（表示多，下文的 百 也是言其多） ”、 “转（同 啭 ，鸟婉转地叫。这里指蝉鸣） ”、 “无绝（就是 不绝 ，与上句中的 不穷 相对） ”。最后把各个词
27、语的意思连缀起来，语意通顺即可。 考点：本题考查学生文言语句的翻译能力。 点评：翻译文言语句是文言文阅读的必考题。文言语句的翻译一般有两种方法，直译和意译，中考时常采用直译。直译讲究字字落实，特别是关键词语的意思必须要呈现出来。文言语句的翻译首先要知道文言词语的意思，当然课外的文言语句翻译时，放到语境中，根据上下文推断也不失是一种较好的方法。 【小题 3】试题分析： “鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反 ”这一句的意思是 “（像老鹰飞到天上一样）极力追求高位的人，看到这些雄奇的山峰，追逐功名利禄的心就平静下来；那些治理政务的人，看到这些幽美的山谷，就会流连忘返。 ”抒发了作者对大自 然
28、的热爱、赞美、留恋、向往之情，对官场世俗和追名逐利之徒的鄙夷，以及避世隐居的高洁志趣。本题可以从对大自然的喜爱和对功名利禄之徒的鄙弃两个角度来写一位与吴均有相同情怀和志趣的古代名人并对其某一代表作作简要分析即可。 考点：本题考查学生对句子含义理解，并举例分析的能力。 点评：本题不难。只要列举合理，文章内容分析正确，语言流畅，书写认真即可。陶渊明是个著名的淡泊名利，超脱尘俗，热爱自然的隐士，可以以他为例来阐述。 齐人有好猎者，旷日持久而不得兽。入则羞对其家室，出则愧对其知友。其所以不得之故，乃狗劣也。欲得良 狗，人曰： “君宜致力于耕作。 ”猎者曰：“何为？ ”人不对。猎者自思，得无欲吾致力于耕
29、作有获而后市良犬乎？于是退而疾耕。疾耕则家富，家富则市得良犬。于是猎兽之获，常过人矣。非独猎也，百事也尽然。 -选自吕氏春秋 【小题 1】解释下面划线的词。（ 2分） 旷日持久 而 不得兽（ ） 疾耕 则 家富（ ） 【小题 2】翻译下面的句子。（ 3分） 得无欲吾致力于耕作有获而后市良犬乎？ 【小题 3】 “非独猎也，百事也尽然 ”，给你怎样的启示？（ 3分） 答案： 【小题 1】示例： 却 就 评分：每空 1分，共 2分。 【小题 2】 示例：难道是让我尽力种田等到有了收获后再买良犬吗？评分： 3 分。意思对即可。 【小题 3】示例：事物之间是相互联系的，关键问题解决了，事情就好办了。 评
30、分： 3分。言之成理即可。 【小题 1】试题分析： 句中的 “而 ”在古汉语中是个表多种关系的连词，在这里表转折关系，可理解为 “却 ”，除此之外， “而 ”在句中有时表 “并列、顺承、修饰 ”等关系； “则 ”在古汉语中是个多义词，在这里是 “就 ”的意思，在 “此则岳阳楼之大观也 ”中是 “就是 ”的意思。 考点：本题考查学生理解文言字词意思的能力。 点评：文言实词的考查，最常见的命题形式是 ，指定文中若干个词让学生作解释。要求解释的词，一般为常见实词，通假字、一词多义、古今异义、词类活用等，往往是命题的重点，当然也应该成为同学们备考的重点。 【小题 2】试题分析：翻译文言文要求具有落实重
31、点词语的能力，不能遗漏，同时要与上下文连贯，有时还要补出省略的主语，同时要抓住其中的关键字。这句中的关键词有： “得无（莫非，难道） ”、 “欲（想） ”、 “致力（尽力） ”“于（在） ”、 “而（表顺承关系） ”、 “市（买） ”、 “良（好） ”；另外，翻译时还要注意：这一句是个反问句。最后把各个词语的意思连缀起来，语意通顺即可。 考点：本题考查学生文言语句的翻译能力。 点评：翻译文言语句是文言文阅读的必考题。文言语句的翻译一般有两种方法，直译和意译，中考时常采用直译。直译讲究字字落实，特别是关键词语的意思必须要呈现出来。文言语句的翻译首先要知道文言词语的意思，当然课外的文言语句翻译时，
32、放到语境中，根据上下文推断也不失是一种较好的方法。 【小题 3】试题分析： “非独猎也，百事也尽然 ”意思是 “不只是打猎如此，任何事都是这样 ”，从中我们可以得到这样的启发：事物之间是相互联系的，我们办事要考虑到各方面的因素，不能目光短浅。 考点：本题考查学 生根据文章语句谈启发的能力。 点评：启示（感受 体会等）要根据文章内容、语句的语意来整体感知的。不仅要知道其表面的意思，更要深入理解其思想内涵，这样才能真正学有所感，学有所悟。 诗歌鉴赏 阅读下面的文字，完成小题。 书事 王维 轻阴阁小雨，深院昼慵开。 坐看苍苔色，欲上人衣来。 【注释】阁：通 “搁 ”，停止。 【小题 1】 题目 “书
33、事 ”应作何理解？（ 2分） 【小题 2】 诗歌前两句把我们带入了怎样的情境氛围？（ 2分） 【小题 3】这首小诗神韵天成，意趣横生。 “欲上人衣来 ”更是神来之笔，请简要赏析。（ 2分） 答案： 【小题 1】示例：书写诗人眼前的事物（或发生的事情）。评分： 2分，意思对即可。 【小题 2】示例：清新宁静 优美恬淡 评分： 2分，意思对即可。 【小题 3】示例：运用拟人手法，化静为动，写出了苍苔长势之盛，绿意之浓，巧妙表达了诗人闲适惬意的心情。评分： 2分，意思对即可。 【小题 1】试题分析：这是一首即事写景之作。题为 “书事 ”， “书 ”是 “写 ”的意思；“事 ”是 “事情 ”的意思；从
34、诗句内容上可分析出： “书事 ”是诗人就眼前事物抒写自己顷刻间的感受。 考点：本题考查学生理解诗歌标题的能力。 点评：这道题可以从诗歌标题字面上的 意思和诗句的内容上去分析、理解、归纳。 【小题 2】试题分析：开头两句，写眼前景而传心中情。蒙蒙细雨刚刚停止，天色转为轻阴。雨既止，诗人便缓步走向深院。是到外面去散心吗？不，虽是白昼，还懒得去开那院门。这里 “阁 ”，同 “搁 ”，意谓停止。用在此处别有趣味，仿佛是轻阴迫使小雨停止。淡淡两句，把读者带到一片宁静的小天地中，而诗人好静的个性和疏懒的情调也在笔墨间自然流露。 考点：本题考查学生品析古诗的能力。 点评：本题不难，对初中生而言，学会赏析古诗
35、，也是必要的，学生能够粗浅的体会到诗的意境、诗人的情感以及常用的写作手 法，做点简单的评价即可，不作过高的要求。 【小题 3】试题分析： “欲上人衣来 ”是诗人产生一种幻觉：那青苔仿佛要从地上蹦跳起来，亲昵地依偎到自己的衣襟上来。句中运用了拟人的修辞手法，化静为动。诗人这种主观幻觉，正是雨后深院一派地碧苔青的幽美景色的夸张反映，有力地烘托出深院的幽静。 “欲上人衣来 ”这一神来之笔，巧妙地表达自己欣喜、抚爱的心情和新奇、独特的感受。 考点：本题考查学生诗歌鉴赏的能力。 点评：一切景语皆情语，有什么样的情就有什么样的景。所以，分析诗歌中景物描写的作用，紧扣住诗人的情感来分析即可。 语言表达 综合
36、性学习（ 6分） 九年级某班组织开展了 “感受身边的幸福 ”的主题活动，请你完成下面活动任务。 【小题 1】为本次活动写几句富有文采的开场白。（ 4分）（ 50字以内） 【小题 2】为某同学从网上搜集的两张图片各取一个新颖别致的标题。（ 2分） 图一： 图二： 答案： 【小题 1】略 【小题 2】示例：图一：福， “伙 ”之所依 图二：面面相 “趣 ” 评分 : 4分。 与主题一致，新颖别致 1分，共 2分。 【小题 1】 试题分析：活动的开场白一般包括问候语、自我介绍、活动的名称、主题或意义、活动的内容形式、引出活动向下 进行的语句等。学生设计开场白时注意语言流畅，富有文采，书写工整即可。
37、考点：考查学生语言表达的能力。 点评：做一个语文学习的有心人，多留心身边的节目，注意主持人的开场语言。平时要多参加语文实践，培养语感。 【小题 2】试题分析：这两幅图检验了学生的知识储备，也能考查学生对于新题型的应变能力。第一幅图，一个小孩仿佛在对一条漂亮的狗说悄悄话，狗微张着嘴，仿佛在呜呜地回答小主人的问候，整个画面洋溢着温馨的氛围。可取题为： “你好吗，朋友？ ”；第二幅图上一位老人面带微笑正在给一位幼儿喂面条，幼儿面现兴奋之情看着老人，温 馨、幸福之情溢满整个画面，可取题为：“含饴弄孙 ”或 “隔代亲 ”。 考点：本题考查学生理解漫画内涵以及给漫画拟题的能力。 点评：解答此题，首先要仔细
38、观察漫画中的内容，然后联系现实，分析漫画的深层次内涵。根据内涵，拟写一个新颖、独特的标题，通过这个标题，让学生明白作者的创作意图。 下面语段两处划线部分都有语病，请在原句中改正。（ 2分） 收藏家彭令在南京偶然发现了一本旧文稿，经多位学者评定，该文稿属于清代中期书法家钱泳的手记 。其中有部分条目来自清代文学家沈复浮生六记中的第五记海国记。浮生六记在流传中佚 失了后两记，文化界、出版界中人一直都在努力搜求。 从这次发现的海国记的部分文字里，明确说明了清代中期以黑水沟为中国与琉球国的分界线，钓鱼岛明显在中国的版图内而不属于琉球 ，这成为我国拥有钓鱼岛主权的又一铁证。 答案：示例： 把 “评定 ”改
39、为 “鉴定 ”； 删去 “从 ”和 “里 ”。评分：每处分，共分。其他改法正确也可。 试题分析： 句用词不当， “评定 ”的意思是 “经过评判或审核来决定等级、能力等的等次好坏。是教学过程中的评定是根据一定的标准对学生的学习行为进行估价的过程 ,是在测量基础上作出的 ,因而是一种主观的判断 ”，而 句是说多位学者对 “一本旧文稿 ”推测的结果，应把 “评定 ”改为 “鉴定 ”，因为 “鉴定 ”有 “辨别并确定事物的真伪、优劣等 ”意思，与语境相符。 句中缺少主语，这个句子由于在 “这次发现 ”前加上了 “从 ”一词，和在 “部分文字 ”后加上了 “里 ”一词，使得这个句子的主语被掩盖起来，致使
40、主语残缺，删去 “从 ”和 “里 ”即可。 考点：本题考查学生修改病句的能力。 点评：修改病句试题侧重考查考生在具体语境中修改病句的能力。修改病句以改正确、改通顺为原则，不作语言修饰，不变句子原意，正确地把握句子结构，了解常见病 句类型及修改方法，是基本的应对策略。要特别注意成分残缺、搭配不当、语序不对、结构混乱四个方面的语病。 名著导读 名著阅读（ 2分） “他头戴三叉束发紫金冠，身披西川红锦百花袍，擐唐猊铠甲，系狮蛮宝带，座下嘶风赤兔马，手执方天画戟，无人可及。 ”此人为三国演义中的 （人名）。 下列哪些事件跟他有关 水淹七军 猿门射戟 缢杀白门楼 诛杀董卓 败走麦城 答案：吕布 评分 :
41、每空 1分，共 2分。 试题分析：题干中 “座下嘶风赤兔马，手执方天画戟，无人可及 ”是审题关键，由此可推断 “他 ”是 “吕布 ”。 水淹七 军：关羽率兵攻取樊城。曹操遣于禁、庞德救援。庞德预制棺木，誓与关羽死战。于禁嫉庞之功，移七军转屯城北罾口川；关羽乘襄江水涨，放水淹七军，生擒于禁、庞德。 猿门射戟：三国时吕布以自己精湛的箭法平息了袁术与刘备之间的一场战争，便有了吕奉先辕门射戟的故事。 缢杀白门楼： 只要读过三国演义的人，都知道曾经称雄一时的温侯吕布被曹操缢杀在下邳城白门楼下。 诛杀董卓：在三国演义里，司徒王允以连环计让原本狼狈为奸的董卓和吕布反目成仇，最后还藉吕布之手诛杀董卓，为朝廷除
42、去心头大患。 败走麦城：是汉建安二十四年，蜀汉将 关羽在败走麦城时为吴将截获，被斩于临沮的故事。根据分析与吕布有关的情节是： 考点：本题考查对名著情节的了解熟知情况。 点评：名著考查的内容越来越深入，不只是作者、人物性格、主题、评价，更涉及到一些细节、故事内容。所以我们平时要真正阅读名著，不要只停留在表面，要了解相关情节，并知道其前因后果、来龙去脉，否则越来越难以应对考查的需要。 默写 默写（ 5分） 【小题 1】潭西南而望， ， 。（柳宗元小石潭记） 【小题 2】 ，西北望，射天狼。（苏轼江城子 密州出猎） 【小题 3】白居易的钱塘湖春行一诗中 ，借助莺燕的活动传达了春天来临的信息并透露出诗
43、人喜悦之情的诗句是： ， 。 【小题 4】李清照在武陵春中把愁物化为有了重量，想像新奇而生动的句子是 : ， 。 【小题 5】请写出一个含有 “梦 ”字的古诗名句。 答案： 【小题 1】斗折蛇行 明灭可见 【小题 2】会挽雕弓如满月 【小题 3】几处早莺争暖树 谁家新燕啄春泥 【小题 4】只恐双溪舴艋舟 载不动许多愁 【小题 5】示例：夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。 评分 :每小题 1分，出现错别字或添字、漏字该小题不得分，共 5分。 试题分析：默写时，除了要注意 “ 折、灭； 挽、 雕； 莺、暖、啄； 恐、溪、舴艋、舟、载、愁 ”等易错字； 、 两句还要注意句中有提示性的语言； 句是道开放
44、性的默写题，默写时除了要紧扣 “梦 ”以外，还要注意整个默写句子的准确性。 考点：本题考察学生背诵默写的能力。 点评：古诗文名句默写是考试常考的题型。复习古诗文名句，首先是要记诵清楚背诵的古诗文篇段和名句；其次是要正确理解古诗文篇段和名句的基本内容；第三是要记清楚古诗文名句中的每个字，默写古诗文名句不能写错别字。 作文 写作（ 50分） 题目：霾 要求：除诗歌外文体不限，不少于 600字。文中不得出现真实的考生姓名和学校。 答案： 试题分析：霾，本来是指气象学用语，指原因不明的因大量烟、尘等微粒悬浮而形成的浑浊现象。可这里作为一篇作文的文题，出题者的意图恐怕就不是要求学生去用语言表达什么是 “
45、霾 ”了，这就要求学生在审题时，要透过词语的本义，理解其深刻的内涵。学生可以从 “霾 ”形成的原因，谈谈环境的污染；也可以运用比喻将 “霾 ”理解成 “心霾 ”（比喻人的心灵上的阴影和不快的气氛）去写等等。无论以哪种材料作为素材，都必须注意条理清晰，行文流畅，中心突出，内容健康向上。 考点：本题考查学生的写作能力。 点评：这道命题作文比较难。因为有的学生不会写这个字， “霾 ”这个字眼，在网络上已不新鲜，但在学生的阅读世界里却有些生僻。极个别学生也许会把 “霾 ”误当成 “狸 ”，结果呢，他（她）就把文章写成了一只可爱的狸猫。另外，题干中除了文题和要求外，没有相应的提示性的语言，这无疑增添了审题的难度。学生如果写现实生活中的 “十面 霾 伏 ”“雾霾中国 ”，这样的文章写起来难度很大，因为我们的学生对 “霾 ”这一熟悉而又陌生的事物真的写不好，充其量就是在写污染而已。可见，审题，尤其是作文的审题是很重要的。
